Личность и общество

1. Социология
Тема 5. Личность и общество

2. Концепция У. Джеймс

3. Зигмунд Фрейд

4. Эрих Берн

5. • Культурная норма - универсальный принцип решения
конкретных личностных проблем. У головоломки есть
принцип решения и процесс реализации. Культурная норма -
принцип решения.
• Культурный предмет- средство преобразования природы.
Ребенок обучается есть ложкой. На первом этапе ложка-
лишнее. Второй этап- движения начинают подчиняться
логике орудия. Преобразованное тело, преобразованная
природа. Ухо, которое слышит музыку- это искусственно,
сделанный орган.
• Культурный запрет или норма- это защита
преобразованной природы. А. де Сент-Экзюпери «Мы в
ответе за тех, кого приручили».
Культура. Культурная норма.

6. Э. Дюркгейм (1858-1917)

7. Мир театр, люди – актеры
Социальная позиция – это объективное место в общественной
организации, которая может и должен занять человек. Даже если
мы не занимаем позицию, не состоимся как социальные
индивиды - позиция будет существовать
•Социальные позиции бывают долговременные
(профессиональная принадлежность, семейная позиция) и
кратковременные (зритель в театре, покупатель). Социальное
взаимодействие.
•Каждая позиция имеет противоположную- контрпозицию.
•Наличие или отсутствие специальных общественных
институтов. Что бы нарушать норму, ее нужно знать. Если
нормы не записаны- то есть стереотипы
Теория социальных ролей

8. Социальные ожидания – требование, которое предлагается соблюдать тем, кто
занимает социальную позицию.
Группы социальных ожиданий
Наличие внутренних убеждений ценностей, установок В обществах первобытных
требование выполняется как обряд (обряд инициации). Это первое требование
характерно для долговременных позиций.
Наличие технологических знаний и умений. Профессионал владеет своим делом.
Технологические ожижения характерны для кратко- и долговременных позиций
Наличие способов общения и правил их применения. Это можно назвать этикой
общения. Берн считал общение игрой. В игре необходимо хитрить. Двойного
стандарта мало, нужно иметь еще более позиций, чтобы играть по настоявшему.
Транзактный анализ. В точном переводе отдельный акт общения – сделка. Нормы
социального общения (Вас не узнают или путают с другим человеком)
Объединение групп ожиданий дает социальную роль. Социальная роль- совокупность
выполняемых социальных ожиданий. Социальная позиция - объективна, роль –
субъективна
Социальные ожидания

9. Человек – существо социальное, и значительная доля его социальности
концентрируется в социальных ролях . Освоение возможных социальных
ролей происходит еще в детском возрасте, когда ребенок в игре как бы
«прикидывает» на себя роль. В социологии эта фаза социального развития
получила название социабилизации.
•Бихевиоризм
Присвоение роли - результат социального научения. Санкции
положительные или отрицательные.
•Когнитивная психология.
Изучает человека - как познающего. Присвоение роли- результат
самокатегоризации,
•Психоанализ.
Присвоение роли- результат эмоциональной, аффективной идентификации
(отождествление).
Присвоение роли

10. 1 стадия Ориентационная / идентификационная
Выбор конкретного образца и идентификация с ним.
2 стадия Подражательная / имитационная
Вся технология поведения должна быть освоена.
3 стадия Трансформационная / преобразовательная.
Психологическое освобождение.
•Ролевое напряжение
•Неадекватная ролевая подготовка.
•Ролевые конфликты. Способы ликвидации ролевых конфликтов:
рационализация, разделение и регулирование ролей.
Социальным статусом называется положение, которое человек (или
социальная группа) занимает в обществе.
Стадии присвоения ролей

11. «Первая пеленка ребенка – это саван его природной
индивидуальности»
Шарль Блондель
Факторы развития личностных черт:
•Биологическая наследственность
•Физическое окружение
•Культура
•Групповой опыт
•Уникальный индивидуальный опыт.
Личность - это целостность социальных свойств
человека, продукт общественного развития и включения
индивида в систему социальных отношений посредством
активной предметной деятельности и общения.

13. Социализация

16. Десоциализация Ресоциализация
Этап отлучения от старых
ценностей, норм, ролей и правил
поведения.
Добровольная
Уход в монастырь, революционная
деятельность. Этот процесс не ведет
к нравственной деградации
личности, а, напротив, может даже
духовно обогатить ее.
Вынужденная
Резкое, неблагоприятное изменение
социальных условий: потеря
работы, личная драма.
Неспособность личности выдержать
давление социальных обстоятельств
толкает ее к иллюзорному уходу от
реальности (алкоголизм,
наркомания, бродяжничество).
Глубокая или поверхностная
Следующий за этапом
десоциализации этап обучения
новым ценностям, нормам, ролям и
правилам поведения в замен старых.

17. Особенности потребности
•Потребность – объективная необходимость в чем то внешнем.
Это нечто внешнее называют благом
•Потребности представлены в психике в виде эмоций. Эмоция-
психическое отражение актуального состояния потребности.
Голод вызывает эмоцию фрустрацию- негативно-
эмоциональное состояние при невозможности достигнуть цели.
Потребности – это объективная необходимость во внешнем
благе, имеющая определенный постоянный и актуальный
объем и представленная (прямо или косвенно) психически:
эмоции, желания, стремления и т.д.
Потребность

18. До опредмечивания потребности После опредмечивания потребности
Общая ненаправленная активность. Направленная активность- деятельность.
Широкий спектр возможных благ при
наличии ключевых раздражителей.
Любой сверстник может стать другом.
Резкое сужение возможных благ.
Подросток находит друга. Потенциально
все остальные тоже могут быть друзьями,
но психологически - нет
Наличие фрустрации. Аффективное закрепление предмета
потребности.
Соединяем характеристики
опредмечивания и получаем – мотив.
Мотив - это аффективно закрепленный
предмет потребности, который
направляет деятельность.
«Опредмечивание» потребности

19. • Первая функция связывает мотив с потребностями.
Побуждающая функция мотивов. Когда у потребности
возникает предмет, то потребность предает свою функцию
мотиву
• Вторая функция связывает мотив с деятельностью.
Смыслообразующая функция мотива. Мотив наделяет
смыслами наши действия, даже условия в которых
деятельность наполняется. Когда человек понимает смысл
своего бытия, своих действий, он может вытерпеть любые
страдания.
Потребности – формы взаимодействия с миром (материальные и
духовные), необходимость которых обусловлена
особенностями воспроизводства и развития биологической,
психологической, социальной определенности и которые
осознаются, ощущаются человеком в какой-либо форме.

20. Зачем человек строит
дом?

21. мире.
Человеческие потребности

23. Направления
объективного подхода
• Структурный анализ
(Клод Леви-Стросс)
• Функциональный
анализ
(Р. Мертон)
• Системный анализ
(Т. Парсонс)
Направления
субъективного подхода
• Символический
интеракционизм
Г. Блаумер, Дж. Мид, Ч. Кули
• Феноменология
Э. Гуссель, А. Шюц
• Психологическое
направление
З. Фрейд, Э. Фромм

24. Чарльз Кули

25. Дж. Мид (1863-1931)

26. Психологическое направление
Г. Тард
Л. Уорд

27. Отвергал концепцию подражания, нашел механизм
социализации в принуждении индивида обществом. Важной
чертой социального факта помимо его объективности
является его принудительная сила. Поскольку человеческое
общение – фундаментальная потребность человека,
социальное принуждение есть то, чего хочет он сам, а не
совершенно чуждая ему внешняя сила ( государство
обладает монополией на власть над человеком, но последний
добровольно подчиняется ему).
Э. Дюркгейм (1858-1917)

28. П. Сорокин (1889-1968)

29. Карл Маркс (1828-1881)

30. М. Вебер (1864-1920)

31. Г. Лебон (1841-1931)

32. Р. Дарендорф (р.1929)

33. Дж. Хоманс (р.1910)

34. П. Лавров (1823-1900)

35. • Личность это целостность социальных свойств человека, продукт
общественного развития и включения индивида в систему социальных
отношений посредством активной предметной деятельности и общения.
• Нормативная личность – черты нормативной личности выражают
данную культуру, идеал личности данной культуры
• Модальная личность – наиболее распространенный в обществе тип
личности со средними, типичными чертами называется. Под этой
личностью П. Дьбойс понимает наиболее часто встречающийся тип
личности, отражающий характерные черты культуры данного общества.
• Базисный тип личности – тот, который наилучшим образом отвечает
потребностям современного этапа общественного развития. Иными
словами, социальный тип личности – это отражение того, как
общественная система влияет на ценностные ориентации человека и через
них – на его реальное поведение.
• Идеальный тип – это личность, наиболее отвечающая определенным
социальным условиям.

36. Классификации социальной типологии личности
•Конформист – это индивид, который разделяет цели данной культуры и
общества, стремясь осуществить их легальными, рекомендуемыми
средствами.
•Новатор – это индивид, который, хотя и принимает цели сообщества, но
стремится их осуществить необычными, непризнанными средствами.
Обогатившийся мошенник или авантюрист – пример такой личности.
•Ритуалист – это индивид, который не признает цели и ценности своего
сообщества, однако, ведет себя в соответствии со сложившимися
представлениями о допустимых средствах социальных достижений.
Бюрократ является примером такого типа адаптации
• Ретритист – индивид, который отрицает и доминирующие цели, и
предписанные обществом средства их достижения, уходит от социальной
реальности реально или иллюзорно (психологически). Типичный пример –
наркоманы и алкоголики.
•Бунтарь, у которого общепризнанные цели и средства
вызывают негативное отношение.
Р. Мертон (1910-2002)

37. • Философия: рассматривает личность с точки зрения ее
мировоззрения, как субъект познания мира.
• История: под личностью понимают выдающихся
общественных и политических деятелей. Вебер называл такие
личности харизматическими.
• Психология: личность понимается в двух смыслах:
генетически унаследованное и социально преобразованное.
• Педагогика: центральное понятие и цель всех
воспитательных практик.
• Для социологии проблема личности – это как через человека
заявляет о себе общество и как в обществе проявляет себя
человек.
Личность