2. Людина, що не знає нічого, може
навчитися,
справа тільки в
тому, щоб запалити в ній
бажання вчитися.
Д. Дідро
3. Сучасна шкільна освіта ще недостатньо адаптована до майбутніх потреб
учнів, тому зусилля вчителя сьогодні повинні бути направлені на розвиток у
дитини прагнення до життєтворчості, інтересу до самопізнання і
самовизначення.
Особливості хімії як навчального предмета полягають у тому, що з одного
боку це фундаментальна наука про природу, яка має великі розвивальні та
пізнавальні можливості, а з іншого - за даними психологічних досліджень
(ТІМSS) учні вважають хімію найскладнішим предметом шкільного курсу,
нецікавим, мало пов’язаним з їх подальшим життям.
Починаючи вивчати хімію з 7 класу, діти поступово втрачають до неї
інтерес.
Аналізуючи проблему, потрібно забезпечити активну позицію учнів у
навчанні хімії шляхом використання новітніх форм і методів для розвитку
навчальної мотивації. У ході розгляду проблеми підвищення мотивації
визначається як мета діяльності, а пізнавальна активність учнів на уроці - як
найвагоміший засіб її вирішення.
4. . За науковими дослідженнями, окреслюють таку послідовність
прояву мотивації:
➢внутрішня мотивація
➢пізнавальний інтерес
➢позитивне ставлення до предмету.
Мотивація – сукупність взаємопов’язаних мотивів, які
визначають спрямованість поведінки, впливають на емоції,
прагнення переживання та установки
5. Внутрішня мотивація Зовнішня мотивація
виникає «зароджується» під впливом
внутрішнього дискомфорту (людина
діє, щоб отримати внутрішнє
задоволення, отримати позитивний
психічний стан).
-Діяльність організовується за власною
ініціативою, не залежить від чужої
волі.
-Мотиви: внутрішнє задоволення,
інтерес
виникає під впливом і тиск зовнішніх
імпульсів - вимог, наказів, примусів,
викликає зовнішній дискомфорт
(людина зобов'язана виконувати чиюсь
волю).
-До зовнішньої мотивації відносяться
завжди мотиви: соціальні, оціночні, на
результат і т.п.
6. Тому я використовую такі принципи щодо
формування мотивації:
1. апелювання до життєвого досвіду учнів;
2. створення проблемної ситуації, або
розв’язання парадоксів;
3. доброзичливий настрій уроку;
4. створення ситуації успіху;
5. включення учнів в колективні форми
діяльності;
6. залучення учнів до оцінювання.
7. Формування мотивації на
кожному етапі уроку
Початок уроку Середина уроку Кінець уроку
Етап викликання
вихідної мотивації
наукова мотивація
(зв'язок з майбутніми і
попередніми знаннями),
побутова мотивація (де
в житті застосовується
дане знання)
Етап підкріплення і
посилення мотивації
виникла (усвідомлення і
розуміння, якими
способами він діє, вміє їх
оцінювати, порівнювати,
отримувати задоволення
від процесу навчання
Етап завершення роботи
(мотивації перспективи,
кінцевого результату,
засвоєння знань і умінь)
8. Методи стимулювання інтересу до учіння:
• створення ситуацій пізнавальної новизни;
• створення ситуацій емоційно-ціннісних
переживань;
• створення ситуації зацікавленості;
• метод здивування;
• опора на життєвий досвід учнів;
• навчальні дискусії;
• пізнавальні ігри.
9. Мотивація навчальної діяльності
шляхом бесіди.
- Пригадайте, яке значення мають знання про природу в
житті та діяльності людини.
- Чи допомагаєте ви мамі куховарити? А чому борщ має
червоне забарвлення?
- Які речовини є у вашій ванній кімнаті? Що відбувається з
милом чи шампунем у воді?
- За допомогою яких речовин ваша мама виводить плями на
одязі? Що вам відомо про них?
-Чи любите ви працювати на городі? Як ваші батьки
«перемагають» бур'яни?
11. Мотивація навчальної діяльності шляхом
використання
художньої літератури у поєднанні з
технологією «Мозкова атака»
• Так ніщо не зігріває,
• як горнятко теплого чаю.
• Давайте з вами чаювати!
• А що ж для цього треба
мати?
12. Мотивація навчальної діяльності за
допомогою прийомів роботи з текстом
• «Знайди помилку»: учням пропонується для
ознайомлення невеликий текст, що стосується матеріалу,
який вивчається. Потім учні читають з екрану текст і
виправляють неточності.
• Хімія – природнича наука. Вона не пов'язана з іншими
науками. Усі тіла складаються з речовин. Речовини
поділяються на органічні та неорганічні. Хімія тісно
пов'язана з медициною. Вона не має ніякого зв'язку з
такими науками як біологія, екологія. Хімія базується на
проведенні різноманітних досліджень. Це наука, яка не
потрібна у сьогоднішній день.
13. Мотивація навчальної діяльності шляхом
використання художньої літератури
(авторських віршів)
• Ви послухайте, будь ласка,
• Ось таку сучасну казку…
• Десь на острові крутому
• Оселивсь хлопчина.
• Він дивує там усіх:
• І дорослих, і малих.
• Робить бульбашки із мила,
• Добуває чорний шоколад…
• І усі на острові чудному,
• Геть усі – раді тут малому.
• А чи вам цікаві ці пригоди?
• То ж усе дізнаєтесь ви згодом.
• До хімії в гості рушайте,
• Світ чарівний пізнавайте!
14. Відгадайте загадку і ви дізнаєтесь про яку речовину ми сьогодні поговоримо.
(Загадка висвітлюється на слайді, а малюнок з формулою кисню за допомогою
анімації з҆явиться після того, як учні дадуть відповідь).
15. Щоб з'ясувати тему сьогоднішнього
уроку я пропоную відгадати загадку
• Я живу і не тужу,
• З ким зустрінуся – дружу,
• Ми удвох з моїм сусідом
• Називаємось оксидом.
• Друзями моїми стали
• І метали, й неметали.
• Феєрверк влаштую вмить,
• Бо у мене все горить.
• Я внизу у тропосфері,
• Залечу в іоносферу.
• Мною дихать – всяк мастак
• Називають мене як?
16. Мотивація навчальної діяльності шляхом
використання науково-популярної літератури
Суперклей — це речовина, яку вчені називають ціаноакрилат.
Його винайшов випадково хімік Гаррі Кувер, який під час
Другої світової війни шукав способи отримання прозорого
пластику для гарматних прицілів. Під час одного експерименту
він отримав ціаноакрилат. Новий матеріал швидко твердішав,
клеївся до будь-якої поверхні й псував лабораторне
устаткування. І тільки через багато років, у 1958 році, він
згадав про ціаноакрилат і здогадався, як його можна
використовувати. Під час війни у В'єтнамі ціаноакрилат
врятував життя сотням солдатів — він миттєво заклеював
рани. Пізніше його почали використовувати у виробництві
меблів, будівництві. А маленькі тюбики цього клею успішно
продаються в усьому світі для миттєвого ремонту взуття.
(Підвести учнів до того, що таких цікавих речовин багато, вони
відкривалися вченими у різні часи).
17. Мотивація навчальної діяльності
шляхом створення проблемної ситуації
До наших днів дійшло чимало
легенд про те, як було винайдено
порох. Одна з них розповідає про
те, як чернець Бертольд Шварц
випадково відкрив його під час
занять алхімією. Алхіміки були у
пошуку філософського каменя,
який перетворив би будь який
метал на золото. Чому алхіміки не
змогли реалізувати свої плани?
18. Проблемне запитання 1. Яка відмінність між
речовинами у кожній парі?
Проблемне запитання 2. Як з҆єднуються атоми у молекулах
речовин?
19. Мотивація навчальної діяльності шляхом
бесіди з орієнтацією на зв҆язок теми уроку з
іншими предметами
У 6 класі на уроках математики ви вивчали тему
«Відсотки».
- Дайте визначення поняття відсоток.
- Розв҆яжіть задачу: дохід ваших батьків у місяць
складає 2500 гривень. Вони купили вам сукню,
витративши при цьому 350 гривень. Скільки
відсотків грошей витратили батьки на покупку?
Скільки відсотків грошей у них залишилось?
- Чи можна визначати відсоток кожного елемента у
складі будь-якої речовини?
20. Мотивація навчальної діяльності
шляхом використання творчих завдань
Прочитайте вислів Ромена Роллана і обґрунтуйте
свою думку з приводу такого висловлювання:
21. Мотивація навчальної діяльності в
процесі пізнавальних дидактичних ігор
На картках написані формули речовин:
- Відберіть лише картки з речовинами, що містять Оксиген.
- Як можна добути ці речовини?
22. Мотивація навчальної діяльності шляхом
бесіди з використанням прийомів роботи з
текстом
• - Що потрібно для того, щоб мама зварила вам обід?
• - Чому дітям потрібно їсти багато фруктів?
• Поділити клас на дві групи, або дати випереджуючі завдання на
попередньому уроці двом учням: підготувати повідомлення про метан та
глюкозу.
• Зміст повідомлень може бути таким:
• 1) Метан – основна складова частина природного газу. Україна має багаті
родовища цього газу. Його так і називають – рудниковий газ. Щороку
добувають до 20 млрд м3. Метан зігріває наші домівки, школи, лікарні. Він
часто виділяється з боліт. Тому має ще й іншу назву – рудниковий газ. Його
формула СН4.
• 2) Глюкоза – дуже важлива речовина, яка міститься у фруктах, меді.
Найбільше її у винограді. Тому інша назва глюкози – виноградний цукор. Вона
надзвичайно важлива у медицині. Тому що при окисненні 1г глюкози в
організмі виділяється 17,6 кДж. А енергія потрібна людині для її діяльності.
Формула глюкози С6Н12О6.
24. Мотивація навчальної діяльності
шляхом демонстрації цікавих дослідів
Проведення демонстраційного досліду.
« Відношення металів до розчинів кислот »
❖ Чому метали реагують не однаково?
❖ З чим це пов’язано?
❖ Чому концентровану кислоту перевозять у залізних
цистернах?
25. Мотивація навчальної діяльності в
процесі пізнавальних дидактичних ігор
Допоможіть Мудрій Сові встановити відповідність між
словами лівої та правої колонок
26. Висновок
Усі вищі духовні потреби людини – у пізнанні,
самоствердженні, самовираженні, самоактуалізації. Це
прагнення до самовдосконалення, саморозвитку.
Використати ці потреби для мотивації навчання –
означає відкрити шлях до підвищення якості шкільної
освіти. Основними серед стимулювання завдань навчання
є стимулювання навчально-пізнавальної активності учнів
та формування пізнавальних потреб. Адже, викладання –
це мистецтво, а не ремесло. Винаходити, вимагати,
удосконалюватися – єдиний можливий курс сучасного
вчителя.
