Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie الإشراف العيادي (20)
Kürzlich hochgeladen (10)
الإشراف العيادي
- 1. (تقديم/يالعمرعزيز سرفا)
يالتربو افرواإلش ةراإلدا في دكتوراهباحث
افراإلشفي الحديثةاالتجاهات
السعوديةبيةرالعاململكة
التعليمةرازوالعالي
العليااساترالدعمادة
خالد امللكجامعة
التربيةكلية
يالتربوافرواإلش ةراإلدا
راملقر أستاذ:
أ.د.سلطاناملخالفي
خالد امللك بجامعة والتخطيطةراإلدا أستاذ
افراإلش
العيادي
- 6. أوال:اإلشراف مفهومالعيادي:
افراإلشالعيادي
وذهبالبابطينافراإلش أن إلىالعيادي"اإلكلينيكي"يرين الع نيرقال ينم ات يتسالسم يرخأوا ييف ظهرييفر يدي يىلع ،
يةيعجام يييف يةيبالطل يبريديت يىيلع يرفيني امل ينيمفردريايه،يةيياألمريكيةيسآربيوريميانيجكو(Morris Cogan)(يابطينيبال،
2004م:30-31.)
يريكذ يايم بت(، يوضيعو يينويسح2006م:95)افرييش ل يىيلاألو ياتيقالتطبي يوريهظ أنياديييالعا ينيم ات يبعييسال يييف يفينكانيريقل
يورييييم ينييييم يييييك يدييييي ييييييلع ،ك يييييعاملا ييالديييييملايانييييجكو(Morris Cogan)ويرتييييبرويدهامرييييلجو(Robert
Goldhammre.)يالتربو افراإلش مفاهيم دلي أشار هذا نحو وعلى(2007:36.)
افريييشاإل يرييهوظ يذاييهيادييييالع"ييييكاإلكليني"يييحن يييعف يردةييك ، ياييخ يكيي ف ييوييبالتر افريييشواإل ،يةيييالترب يابييجم ييييفياتييسراملما و
م إلى واملعلم رف امل بين التفاع ىمستو وانحدر ،افيةراإلش العملية شلف التك ،التقليدية افيةراإلشستوياتهالدني.
ذكر وقدانيردي(1984م:51)التالي حو ال على افيوراإلش مط ال هذا ظهور إلى أدت التك والعوام املبررات من عدد:
•التعليم مجاب في السدمة قب يالتربو يبرالتد كفاية عدم.
•يالتربو رف امل من الساطئة افيةراإلش ساتراملما.
•
ً
وكيفا
ً
كما التربية مجاب في املستمر التطور.
يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 7. أوال:اإلشراف مفهومالعيادي:
افراإلشالعيادي
يوريم ىيريويانيجكو(Morris Cogan)ينيع
ً
ياليقن(يابطينبال،2004:31)افرييشاإل أنياديييالع"ييكاإلكليني" "يةييعمليويه
وتالمي املعلم بين تفاع من السف حجرة في ريدو ما ك وتسجي جمع طري عن ،الصفي املعلمين سلوكتحسينسةراملما خالب ،ذه
التعليمية للعملية الفعليةالتعلمية."
يودتييج يرييكوذ(2003م:43)ويديييياملغ(2006:34)أنيانييجكو(Cogan)يهيين ب يهييفيعر" :يوييحن يهييجمو افيريييشإ يلوشييسأيينييستح
بكاملة الصفي التعليمك املوقف تسجي طري عن ،الصفيةالتعليمية ساتهمرومما ،الصفي املعلمين سلوكالتفاع أنماط وتحلي ،
التالميذ تعليم تحسين بهدف،فيه الدائرة."
يالتربو افراإلش مفاهيم دلي أشار ما بت(2007م:36)نه ب"يسراملد يديرم أو يالتربو رف امل فيها نيتعاو ظمة م عمليةيعم ة
رالتد تحسين أج من
ً
معا عمالن و ،الصفي األداء وتحلي وتشسيص مالحظة في آخر ومي مع املعلم أو املعلم".
افراإلش تعريف يمكن وعليهالعيادي"اإلكلينيكي"عملية نه باركية تيوح يزكتتمر يرف وامل املعلم بينياتسراملما يةظمالح ب
التعليمية العملية تحسين أج من ،الصفية الحجرة في سيةرالتد."
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 8. ثانيا:افراإلش أهدافالعيادي:
افراإلشالعيادي
oوحلها ،الصف حجرة في املعلم تعترض التك كالت امل تشسيص.
oاملعلم رتدواقع عنموضوعيةاجعةر تغذية تقديم.
oوتطويره تعزيزه بقصد املعلم تقويم.
oسيةروالتد ية الفاملعلماترمها تطوير.
oتكويناافيةراإلشساتراملمانحواملعلم لدى إيجابي تجاه.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 9. ثالثا:عليقوم التي األساسية املرتكزاتيها
افراإلشالعيادي:
افراإلشالعيادي
ذكره(Weller,1971: 19-20):
oمحددة وسلوكية عقليةاترمها املعلميكتسب أنيتطلب رالتدتحسين.
oالتاليةاتراملهاناملعلمويكسب أناألساسيةرف املمهمة:
oالتحليلياكراإلد طري عن رالتدلعملية التحلياترمها.
oالصفيةاملالحظةأدوات طري عن رالتدلعملية التحلياترمها.
oيالتربوامليدانفي تطبيقها وكيفية اهج للم التطويراترمها.
oالفعاب رالتداترمها.
oافراإلش يركزالعيادي"اإلكلينيكي"املعلمشسصية على ولت ، رالتدعمليةكيفية على.
oاملالحظة واألدلة واهد ال على املبنك والتحلي التخطيط على يركز.
oالشسصية االنطباعات على ولت واهد وال اهينرالبعلى يركز
oالسلبيةالسلوكيةساتراملماعلىالتركيزمن
ً
بدال اإليجابيةالسلوكيةساتراملماعلىيركز.
oللتغيير والقابلة الجوهريةالتعليميةساتراملمامن قليعددعلىيركز.
oرالتدعملية تحلي علىاملبنكاللفظي التفاععلىيركز.
oمهامهم وتقويم تحلي في رف وامل للمعلم ليةوواملسؤ الحريةعلىيركز.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 10. ثالثا:عليقوم التي األساسية املرتكزاتيها
افراإلشالعيادي:
افراإلشالعيادي
oتذكر كماصليوو(2005م:305)هي ،أساسية كائزر بعةرأ هناك أن:
oاإلنسانية العالقات توطيد.
oاجلماعي العمل تنظيم.
oايفراإلش للعمل املالئمة الظروف هتيئة.
oالتعليمية للعملية الشامل التقومي.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 11. ابعار:اإلشراف مزاياالعيادي:
افراإلشالعيادي
جودت أشار(2002م:44)التالي حو العلى ،ذلك إلى:
oوتطوير ميته بت ويهتم باملعلم يث أسلوش إنهكفاياتهالصفي رالتدفي.
oالتقويم وعملية ، التحليعملية وفي ،التخطيطفي املعلم رك ي إنه.اركة امل على مبنكافرإش فهو.
oأكثر املعلم تجع أسلوبه تحديد في املعلم اركة م إن
ً
امازإلتالتعليمكسلوكه تعديفي.
oفالوقوعبه يجمما،املستقبليةوأساليبه ،عمله تطويرعلى مباشرة عك تاجعةر تغذيةاملعلم يتلقىياهفي يعقو يكتالاألخطاء ي
ً
سابقا.
oشسصتته على أو،املعلم عم على التركيزمن
ً
بدالالصفيواملوقفبتقويمرف امليهتم.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 12. ابعار:اإلشراف مزاياالعيادي:
افراإلشالعيادي
أشارالبابطين(2004م:36)يلي فيما ايازامل تلك إلى:
o،واملعلمرف امل بينمتبادلة امراحت عالقة اء ب في يسهموأشاعةاإلب زيعز ك مؤسس اخ مداع.
oيالتربوافراإلش احرم جميعفي الفاعلة املعلماركة ملاملجاب يفتحالعياديمث و:
.1التخطيط
.2الصفية املالحظة أسلوش اختيار.
.3الصفي التفاع تحلي.
.4والتطوير التقويم.
oيييمم يفيوييصال يمييلاملعأداءيىييلع يرفييعالتييييف يوعيةييضمو يةييظمالح وأدواتياليبييسأ يىييلع
ً
ياييبلال يديميعتيهييلنيوييكيا
يبي تجيييف يريثاألة ييصشسللتيهيلتقبيييف يميلاملعيىيلع ياييإيجاب عك ييييايمم وييويبالتريرفي امليوعيةيضاملو ياتيهوجي
علمية أس على تقوم التك.
oييييتحلييييف يرةييشاملباياركةيي امليالبييخ ينييم و
ً
يايييذات يةييي امله يهييتارقديويرييطتيىييلع يمييلاملعيجعييشي،يفيييصال يهييسرتد
روالقصو والضعف القوة نقاط وتحديد.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 13. خامسا:افراإلش مراحلالعيادي:
افراإلشالعيادي
افراإلش عملية احرم بحو الباحثين اءرآ اختلففالعيادي"اإلكلينيكي"،
فيقترحكوجانذكرت كماوصليو(2005)يلي كما و احرم ثمان:
.1رف وامل املعلم بين عالقة تكوين.
.2افراإلش لعملية التخطيط.
.3الصفية املالحظةألساليب التخطيط.
.4الصفية باملالحظة القيام.
.5رالتد عملية عن املعلومات تحلي.
.6والتحلي املالحظة يتلو الذي قاش ال ألسلوش التخطيط.
.7املالحظة نتائج ة اق م.
.8الالحقة للسطوات التخطيط.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 14. خامسا:افراإلش مراحلالعيادي:
افراإلشالعيادي
ىير ما بتجولدهامرافراإلش احرم أن ،العياديم خم هي ،اإلكلينيكيو احر
يلي كما:
.1الصفية املالحظة قب ما نقاش.
.2املعلومات وجمع ،الصفية املالحظة.
.3اراإلش املداولة مسار لتحديد بحث نقاطاحرواقت املعلومات تحليفية
القادمة.
.4مالح سب ملا والتفسير والتحلي ة اق للمافيةراإلش املداولةظته.
.5وتوصيات نتائج إلى للتوص الستامي التحلي
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 16. خامسا:افراإلش مراحلالعيادي:
افراإلشالعيادي
•يىيلاألو يةيلاملرح:يييلالقب ياءيقالل:وامل يرفي امل يدهيقيع يذييلاييبقيميلع
و،سريدلايةطوخيدافه بيفيتعر يجأينم يفيةصال اهدة امليام
ييبالطل ينيم يعيقاملتو يتعلميلا يلوكيسوال،يميلاملع ييفعلهيسيايفواالت،ة
ا يبييينالجوا يىيييلع يايييفاالت ييييجأينيييم يذلكيييكو،يديلهايييعتأو يايييهعلييكيييتل
واأل،ياييييييه ع ياتييييييماملعلو يعييييييموجياييييييهعلي يزيييييييالترك يانييييييفالطر يبييييييليرداء
واملعلوماتالبيانات لجمع اسبة امل.
•يةيييييييالثانيةيييييلاملرح:يفيةييييييصاليةييييييظاملالح:وا يجيييييييست يييييييجأينيييييميعييييييق
ييييلا يايييفاالتيبيييسحياتيييينالبيايعيييموج،يهيييتوتفاعال ريديييتالييييييف ذي
يىيييييلاألو يةيييييلاملرح.ييييييم
ً
يائاليييييه
ً
يايييييمك يةييييييالتربوياتيييييياألدبيوفريييييتوأدوات ن
يتطيييييييييسييكيييييييييتاليةيييييييييياملرئأويوتيةيييييييييصالأويةييييييييييقرالو يجييييييييييسالتيعان
(يميييييييلواملعيرفييييييي امل)ا يميميييييييصتأو يديلهايييييييعتأو يايييييييه م ياريييييييياالختألداة
التعليمك باملوقفالساصة.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 17. خامسا:افراإلش مراحلالعيادي:
افراإلشالعيادي
•يةييييييثالثاليةييييييلاملرح:ياتيييييينالبيا ييييييييتحل:يييييييقلل يدادييييييعاإل يييييييجأينييييييم يكييييييلوذاء
يدييييعالبللييقدمهايييس يكيييتال يةيييعاجراليةييييالتغذ ييميييظ ت ييييجأينيييمو،يميييلمع
ايةيظاملالحيالبيخينيم يهييلديفيعجميكيتالياتينالبيا يىيلع
ً
يادايماعتيفيةيصل.
اإل يييييف ياعدييست يكييتال يدالئيييلا ييييوتحل ينيفيييصت يذاييه ك يييضويقتيىيييلع يةييبجا
ييييييبيةيييييقاملتعل يعفيييييضواليوةيييييقال ياطيييييق بيةيييييقاملتعل يئلةيييييساأل ينيييييم يدديييييعداة
يةيييظاملالح.بايىيييلأو ييالتيييلوالتحياتييينالبيا يكيييلت أييرييييتقريميييثيييييف يةييي اق مل
للقاءاملتاح الوقفالبعدياسب امل األسلوش وما ،.
•يةيييييييعافرال يةيييييييلاملرح:ياءييييييييقالليدييييييييعالب:يفييييييييصاليةيييييييظاملالح يدييييييييعفيتمييييييييو،ية
ييييييييتاليبييييييينبالجوا
ً
يدئايييييييتمب ،يرةيييييييشمبا ياتييييييينالبيا يييييييييتحليابيييييييمواكتييييييييفات ك
يوييتم يييئدال يىييلع يدةييممعت ،سريدييلاياءيي أثياييهمالحظن يىييلع يانييفالطرييييف فرة
لياونيييييعتييييييقأفيادبييييبتيالبييييخينييييم ،سريدييييلا يجيالتييييستأو يائيييثويارييييكف
والتحيديالتيعالتييالةيص ييجأينيم
ً
يويايس ييموالع،ياتيظواملالحات يتيس
الطالبي والتعلم رالتدنجاح فرلزيادةاملقترحة.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 18. خامسا:افراإلش مراحلالعيادي:
افراإلشالعيادي
السامسة املرحلة:
األخير التقويم:من وذلك السابقة بعةراأل للسطواتحيث
وامل للمعلم وفائدتها السطوات تلك وفاعلية سالمةرف
ال القصيرة الجلسة هذهفي الطرفان رويقر ،نفسهتك
اللقاء من يومين أو يوم فعد يعقدانهاالبعديالجوانب
التعلي املوقف هذا في فائدة األق والجوانب األكثروما ،مك
إعادة د عاإلضافة أو الحذف أو ، التعدي يتطلب الذي
التعليمك املوقف هذا
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 19. خامسا:افراإلش مراحلالعيادي:
افراإلشالعيادي
هي ئتسةور احرم ثالث في تجتمع:
•التخطيط مرحلة:املس والوسائ واألدواتاألهداف على االتفاقات ،القبلي اللقاء م وتتخدمة.
•التحلي مرحلة:املعلومات تحلي ،البيانات جمع ،الصفية املالحظة م وت.
•التقويم مرحلة:اللقاء م وتالبعديا التطويرية اجعةرال والتغذية ،تائج ال ة اق وم ،إليجابية.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 20. سادسا:افراإلش نماذجالعيادي:
افراإلشالعيادي
منذوجمذوشربلروبيةراالستشا:
ززززززكويراأ زةزززز بالدر زواززززب ال زرفززززشامل ملور زدززززعي زذاززززل ،زاراززززشاذست زرفززززشامل ملور زززززلعزيةززززسسا
ت ويف ، زنززملا زاتزيرنظ يف تايززنخ زونززخي زوزياوتوح،ث يف زيزصكاختصا، زنززملا زويرزيوت زميمزص
تويا ، زاملززززملل زاززززخ زارززززناعت ملون زحمززززققي زاززززخع ذ زاوززززعالال زاليززززصال زاملوقفززززف،زاززززهتارومقر زاززززهت
املتعلقة املشاكلو املوامل ما ومتيلناهتاهبا.م ثالث ما النموذج هذا ويتخونهي اثل؛ر:
الوى ةةةلاملرح:ةةق التيل ةتة للقذو ل ةةطالتخ:زمزلومع زرفزشم زلزكزومزقي زوزيثتاززعم زاونزعبالت
زيتمزززس ززززلا يرزدزززتال اتيميات ززززساو ،زاززز فاعليت زدحزززمو زدافزززهاأ زدزززيلتحداتنزاززز اعزائلزززسالرو ،
هدف لخل التقومي أسلوب ديد كذلكو ،هدف كللتحقيق الالزمة اأنشيةو.
ة الثان املرحلة:ة ةيصال املالحظة:زائقو زميلسبت زانه زرفشامل ملور زونخويزقيرط زاع زدرلا
يتلالظ ما تدويا أو ،الاليديو ازبحماملعو اليلنة ما كل اعارم م ،املعلملم.
الثالثة املرحلة:املالحظة بيد ما وتقذومي ل حتل:زلاملعو زرفشامل يتعاونزلوكسال زاااأ زديلتحد م
ب العالقة ثلو ويتناقشان ،التعليمي املوقف تناليذ أثناء ،تايرملو املتخررزنيبو ،اوتوح وبني ،ما ين
اليلنةو املعلم.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 21. سابعا:اإلشراف آثارالعيادي:
افراإلشالعيادي
•األوألوووونال:ووولاملع ووو ع ورلووثوأ يووووالويورفووشاملردو:يييمعع يمييلواملع يرفيي امليدأييبم يىييل
إ ينم يدبوال ،افريشاإل ينم يلوشساأل يذاه ياحجن في مهم عام وهو ،واملساواة الصداقةياءغل
يميلواملع يرفي امل يةيقعالينيم يتعلميملوا يميلاملع يوميهمف.يانييعالط ييري و(1999:86(ال أن يرفي امليىيلع
امل يينيييب يةيييقوالثامرييييتواالحيوديييلا يةيييقعال ريويييطي وإن،يبيييساملحا أو ييميييقامل ردوسريايييمي،يينيييمعل
ها م بصفات يتصف أن املعالج رف امل وعلى:
.1متميزة اجتماعية عالقات مك ي الذي اإلنساني الطافع.
.2األكاديمك املجاب في ٍعاب ىمستو.
.3كالت امل وح السبرة مجاب في األف سعة.
.4ياتييييجحا يديييييتحد يىييييلع ةريدييييقامل أي ،يويرييييطوالتيسيصييييشالت يابييييجمييييييف يةيييييعال اترياييييهم
املعلم.اسبة امل بالحلو ضعوو.
.5وتحليلها البيانات جمع في العالية ةراملها.
.6الصدر وسعة البديهة سرعة.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 22. سابعا:اإلشراف آثارالعيادي:
افراإلشالعيادي
•الثاني ألوالن:الطالب ع وأثرهااإلشرافيةسةراملما ردو:و ،املعلم مية ت أن املعلوم من،كالته م ح
ذكر وقد ،
ً
وتربويا
ً
علميا
ً
تحصيال الطلبةعلى
ً
إيجابيا عك ي وتطويره"زفالندر"أناملباشر املعلماليفيد
اعتم الطالب لدى نيتكو حيث،املباشرلير املعلممن ته مهفي
ً
نجاحا أق نويكو طالبهعلى مطلاد
ةراملباد حور لديهفتضعف،املباشر املعلم.كافجرعاتأخذ الذي املعلم من يتوقعفإنه لذامن ية
افراإلشالعيادي"اإلكلينيكي"كثي إيجابيةبصفات طلبته مع بتعامله يتصف أنه منيليما هاو مرة:
.1ودية طالبه مععالقات.
.2الفردية والفرعلى فرالتعا.
.3الحصة اء أث باملتعة رعو ال.
.4سيةرالتداألساليبفي وع الت
.5سرللدالجيد والتخطيط التحضر.
.6الطالشمعاملة في بالعدباالتصاف.
.7للطلبة تقبلهفي الصدر واتساع نةواملر.
.8الصحيحةواإلجاباتاتراملباد وتعزيز الطلبةاءرآامراحت
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1
- 23. ثامنا:افراإلشمعوقاتالعيادي:
افراإلشالعيادي
.1يهيييتنفقايةيييضالباهمط ييييلا يذايييه أنإذ وياديييييالعيبيييليتط–يعيييسوا يايييطنيىيييلع يهيييقتطبييدييييرأإذا-
ً
يددايييع
يةيييعالجاميهيييتاميكي بدييينيييصواملخت،ينريويييصوامل،ييكولوجيينيييسالينيييم
ً
اريييييكب.ييييضباإليداتيييعامل يىيييلإافة
فيذه لتمةزالالواألجهزة.
.2لو ياتيحيةيعالج ةريايز يملاملعةربزيايقومالذي يالتربو رف امل إن إذ و الطوي الوقفيصي يدقيفق
بمستواه هوض ال يريدمعلم لك،
ً
أسبوعيا ساعات خمإلى.
.3و،يديثيحالافرييشاإليايهيقترحيكيتاليةييالتربويداتييالتجديينييراإلداينيم يرييكث يميهتفيدميعيةيقمواف يدميع
يرماألياحوج واليبيللتجريةلكاميةصفرافيةريشاإل يةيالعمل يذهه ح م على يينراإلدا هؤالءيؤديييذيلا
الصف لرفة أعتاش على إجهاضها إلى.
افراإلشالعيادي يحجر بن عزيز سرفا@fares_aziz1