臺灣即將在2025年邁入超高齡社會，面對變遷的未來，需要新的思維、新的人才。我們認為，高齡化社會不是危機，而是機會！我們從實際的教學經驗中深思「跨領域人才該怎麼教？怎麼學？」，聚焦跨領域人才需具備「跨域合作、觀察體驗、反思回饋、應用科技、創新設計」的特質，並發展出培養跨領域人才的創新教育。

1. 跨領域⼈人才
怎麼教？怎麼學

2. ⾼高等教育 就業基礎教育

3. ⾼高等教育 就業
基礎教育
⾼高等教育 就業
⾼高等教育 就業
⾼高等教育 就業
⾼高等教育 就業
⾼高等教育 就業
⾼高等教育 就業
⾼高等教育 就業

4. ⾼高等教育
基礎教育
⾼高等教育
⾼高等教育
⾼高等教育
⾼高等教育
⾼高等教育
⾼高等教育
⾼高等教育
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業
就業

5. 0
20
40
60
80
100
1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
學 碩 學 碩 學 碩 學 碩 學 碩 學 碩 學 碩
99
82
61
46
38
21
6
5452
48
44
4037
29
臺灣⼤大學系所數⺫⽬目(1950~2010)

9. 14%
86%
20%
80%
2018
⾼高齡社會
2025
超⾼高齡社會
1993
⾼高齡化社會
7%
93%
臺灣社會⾼高齡化預估

10. 14%
86%
2018
⾼高齡社會
1993
⾼高齡化社會
7%
93%
25年
法國
美國
英國

12. 跨領域⼈人才特質

13. 觀察體驗 設計思考
專業素養
學⽣生
(跨領域)
教師
(問題X解法)

14. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
腦⼒力補給
⽑毛慧芬 助理教授
臺灣⼤大學職能治療系
×
銀髮科技
康仕仲 教授
臺灣⼤大學⼟土⽊木⼯工程系

15. 跨領域，雙教師（問題×解法）
雙週六⼯工作坊（跨校、跨系所）
學⽣生跨域、異質編組
專題製作，實體成果

18. ⽼老化體驗

19. 設計發想

20. 快速原型

21. 程式設計

27. Running Garden

28. 手指跳舞機

29. 頭腦體操機

30. 彩色打地鼠

31. 滾動奇蹟

32. 陳同學 弘光⽣生物醫學⼯工程
很意外的發現這次的課程中⽼老師授課部分很
少，⼤大部份都是給學⽣生⾃自由發揮討論的時間，
⽼老師的⾝身分彷彿變成了學⻑⾧長姐幫助、建議、
引導我們完成創作。

33. 凃同學 世新資訊管理
從無到有，經歷了短短不到⼀一個星期所做出
的成果，對⾃自⼰己也對組員來說只有滿滿的驕
傲

34. 吳同學 臺⼤大物理治療
最⼤大的收穫在「看⾒見」跨領域學員間不同的
思考脈絡，也看⾒見⾃自⼰己存在的價值。

35. Maker Faire @華⼭山藝⽂文中⼼心

36. ⾼高齡健康城市成果展@⼠士林健康中⼼心

37. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得⼀一

38. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得⼀一
⽼老師需要
先跨領域

39. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得⼆二

40. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得⼆二
學⽣生們
享受跨域⾃自主學習

41. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得三

42. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得三
動⼿手做，動⼿手試
=主動學習

43. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得四

44. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得四
創意來⾃自
有範圍的限制

45. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得五

46. 銀髮
科技
腦⼒力
補給
×
我的⼼心得五
經驗會持續發酵