تتعدَّد مفاهيم "الحِرَاك الاجتماعي" إلاَّ أنَّ من أشهرها مفهوم "بتريم سوركين"، حيث يرى أنَّ "الحراك الاجتماعي" هو: "انتقال الفرد أوِ الجماعة مِنْ طبقةٍ أو مستوى اجتماعي اقتصادي مُعَيَّن إلى طبقة أخرى أو مستوى اجتماعي اقتصادي آخر، بحيث يرتبط بهذا الانتقال تغيُّر في مستوى وظيفة ودخل الفَرْد، وقد يكون هذا الانتقال إلى أعلى أو إلى أسفل.

1. 1
‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫دور‬
‫المجتمع‬ ‫ونظام‬ ‫ببنية‬ ‫ذلك‬ ‫وعالقة‬
‫إعداد‬ ‫من‬ ‫بحث‬
‫د‬.‫الطبيب‬ ‫ايد‬‫ز‬ ‫مولود‬
‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬
‫اوية‬‫ز‬‫ال‬ ‫جامعة‬

2. 2
‫ملخص‬:
‫أن‬ ‫حيث‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫للمجتمعات‬ ‫مالزمة‬ ‫سمة‬ ‫بوصفه‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫هدف‬‫تلك‬ ‫اقع‬‫و‬
‫نظم‬ ‫ن‬ّ‫تكو‬ ‫إلى‬ ‫تؤسس‬ ‫اجتماعية‬ ‫عالقات‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫عقلي‬ ‫ه‬ّ‫الموج‬‫و‬ ‫المستمر‬ ‫بالتفاعل‬ ‫ها‬‫يميز‬ ‫المجتمعات‬
‫وما‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫البناء‬ ‫مصطلح‬ ‫االجتماع‬‫و‬ ‫األنثروبولوجيا‬ ‫علماء‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫اجتماعية‬ ‫أنساق‬‫و‬ ‫اجتماعية‬
‫المجت‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫له‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫ع‬‫يتوز‬ ‫اجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬‫تتباين‬ ‫وبالتالي‬ ‫مختلفة‬ ‫اجتماعية‬ ‫مكانات‬ ‫على‬ ‫مع‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫تمت‬ ‫وقد‬ ، ‫بينهم‬ ‫االجتماعية‬ ‫الوظائف‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬:
‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫مفهوم‬ ‫وتحليل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬.
‫تسمح‬ ‫ال‬ ‫غلقة‬ُ‫م‬ ‫مجتمعات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫أم‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫للح‬ ‫منفتحة‬ ‫عمومها‬ ‫في‬ ‫المجتمعات‬ ‫أن‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫بذلك‬
‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫تأثير‬ ‫مدى‬‫تأثر‬ ‫وبالتالي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدور‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬
‫ها‬‫ر‬ّ‫وتغي‬ ‫االجتماعية‬ ‫نى‬ُ‫الب‬‫و‬ ‫ظم‬ُ‫الن‬.
‫وهو‬ ‫مهم‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫البحث‬ ‫تناول‬ ‫وقد‬:، ‫المجتمع‬ ‫بنية‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫يؤثر‬ ‫هل‬
‫ا‬ ‫اك‬‫ر‬‫للح‬ ‫المجال‬ ‫يفسح‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫االجتماعي‬ ‫البناء‬ ‫أن‬ ‫أم‬‫اجهها‬‫و‬‫ي‬ ‫التي‬ ‫للضغوطات‬ ً‫ا‬‫متنفس‬ ‫ليكون‬ ‫الجتماعي‬
‫المجتمع؟‬
‫إلى‬ ‫جع‬‫تر‬ ، ‫ى‬‫أخر‬ ‫موضوعية‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يخضع‬ ‫الذي‬ ‫هما‬‫تأثير‬ ‫الحالتين‬ ‫لكلتا‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫وخلص‬
‫يخية‬‫ر‬‫التا‬‫و‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫افية‬‫ر‬‫الديمغ‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬.

3. 3
Abstract
This research aims to study social mobility as an inherent characteristic of human
societies , The reality of those societies is characterized by continuous
communication that is mentally oriented , This results social relations established
to formulate social systems and formats social construction , This also results the
variety of social mobility according to the various divisions of individuals in terms
of their social position, role and functions.
This study investigates :
1. The study and analysis of concept of social mobility .
2. Do societies are open for the social mobility in general, or isolated?
3. The influence of social mobility on the acquirement of social roles and
positions which leads to the influence and change of the social systems and
structures.
What was discussed through an interesting question is: is it affects social mobility
in the formation of the structure of society, or social construction that allows for
social mobility to be an outlet for the pressure faced by society?
The research found that both cases influence on the social mobility caused by
other subjective factors due to demographic, cultural and historical factors.

4. 4
‫ال‬‫مقدمة‬:
‫الجماعات‬‫و‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تحرك‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫مجتمع‬ ‫يخلو‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫المختلفة‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫للمجتمعات‬ ‫مالزمة‬ ‫سمة‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬
‫آخر‬ ‫اجتماعي‬ ‫مركز‬ ‫إلى‬ ‫اجتماعي‬ ‫مركز‬ ‫من‬،‫المجتمعات‬ ‫تلك‬ ‫عدا‬‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫فيها‬ ‫يقل‬ ‫التي‬ ‫المغلقة‬
‫مستوياته‬ ‫أدنى‬ ‫إلى‬،‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫الكائنات‬ ‫أن‬ ‫العلماء‬ ‫ى‬‫وير‬‫المنضو‬‫ي‬‫ة‬‫كائنات‬ ‫ليست‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫تحت‬
‫محددة‬ ‫آلية‬ ‫بفعل‬ ‫حركتها‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫الحركة‬ ‫جامدة‬،‫بالعقل‬ ‫تتميز‬ ‫كائنات‬ ‫أنها‬ ‫بل‬،ً‫ا‬‫إيجاب‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ‫تؤثر‬ ‫فإنها‬ ‫لذلك‬
‫االجتم‬ ‫النظام‬ ‫في‬‫أنه‬ ‫أو‬ ‫معه‬ ‫اءم‬‫و‬‫تت‬ ‫قد‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫اعي‬‫ا‬‫البعض‬ ‫ى‬‫وير‬ ،‫معها‬ ً‫ا‬‫ائم‬‫و‬‫مت‬ ‫ليكون‬ ‫فيه‬ ً‫ا‬‫ر‬‫تغي‬ ‫تحدث‬
‫بال‬ ‫تشبيهه‬ ‫يمكن‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫بأن‬‫م‬‫تشكيل‬ ‫إلعادة‬ ‫العناصر‬‫و‬ ‫المكونات‬ ‫كل‬ ‫فيه‬ ‫تتفاعل‬ ‫الذي‬ ‫رجل‬
‫المادة‬‫ال‬ ‫تأثير‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ،‫تضيعها‬ ‫في‬ ‫وفعله‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬ ‫يترك‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫الخارجية‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬
ً‫ا‬‫أيض‬.
‫السياسية‬ ‫بتوجهاتها‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫لتقييد‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫السلطة‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬‫إ‬‫حركة‬ ‫لتقييد‬ ‫تسعى‬ ‫نما‬
‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫مكوناتها‬‫الذاتية‬ ‫ألجندتها‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫وتوجيهه‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫تثبيط‬ ‫أي‬ ،‫دينام‬ ً‫ا‬‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫أنه‬ ‫وبما‬ ،‫ي‬‫غير‬ ً‫ا‬‫كي‬
‫التوجه‬‫و‬ ‫الفعل‬ ‫محدد‬‫ا‬ ‫من‬ ‫فليس‬ ،‫تقي‬ ‫لسهولة‬‫ي‬‫السلطة‬ ‫ومحددات‬ ‫قيود‬ ‫تشله‬ ‫قد‬ ‫لكن‬ ‫ده‬‫اآللية‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫غير‬ ،
‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫طاقة‬ ‫النظام‬ ‫ومكونات‬ ‫لعناصر‬ ‫ألن‬ ً‫ال‬‫طوي‬ ‫تدوم‬ ‫ال‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫لشل‬ ‫ية‬‫ر‬‫القس‬
‫كا‬ ‫طاقة‬ ‫تصبح‬ ‫فإنها‬ ‫ال‬‫ا‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫عبر‬ ‫يف‬‫ر‬‫تص‬‫من‬‫لها‬ ‫متنفس‬ ‫عن‬ ‫تبحث‬ ‫ة‬‫متنفسات‬ ‫حجبت‬ ‫فإن‬ ،
‫النظ‬‫المستبدة‬ ‫السلطة‬ ‫ضد‬ ‫مدني‬ ‫وعصيان‬ ‫ات‬‫ر‬‫ثو‬ ‫عبر‬ ‫لالنفجار‬ ‫عرضة‬ ‫يصبح‬ ‫االجتماعي‬ ‫ام‬‫يؤدي‬ ‫وبالتالي‬ ،
‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫على‬ ‫سطوتها‬ ‫المجتمع‬ ‫قاع‬ ‫كائنات‬ ‫فتفرض‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫اب‬‫ر‬‫الخ‬‫و‬ ‫الفوضى‬ ‫لتعم‬ ‫النظام‬ ‫أسس‬ ‫لخلخلة‬
‫التا‬ ‫عبر‬ ‫بذلت‬ ‫التي‬ ‫الجهود‬ ‫كافة‬ ‫وتضيع‬ ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬ ‫غياهب‬ ‫نحو‬ ‫المجتمع‬ ‫تد‬‫ر‬‫لي‬ ‫الجديد‬‫بمدنية‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫لال‬ ‫يخ‬‫ر‬
‫المجتمع‬(1)
.
‫وتكون‬ ، ‫استعداداته‬‫و‬ ‫اته‬‫ر‬‫قد‬ ‫تنمية‬ ‫اطن‬‫و‬‫للم‬ ‫تتيح‬ ‫للعمل‬ ‫ة‬‫ز‬ّ‫ف‬‫مح‬ ‫بيئة‬ ‫إيجاد‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫فالح‬
‫داخل‬ ‫اقية‬‫ر‬ ‫اجتماعية‬‫و‬ ‫وظيفية‬ ‫مكانة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الذاتي‬ ‫الجهد‬‫و‬ ‫اهب‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الفرص‬ ‫فيه‬
‫يصبح‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫المجتمع‬‫أعضائه‬ ‫لتنافس‬ ً‫ا‬‫خصب‬ ً‫ال‬‫مجا‬ ‫المجتمع‬.
‫ى‬‫وير‬"‫أ‬.‫جيدنز‬"‫إ‬‫التي‬ ‫المهنية‬ ‫أو‬ ‫االقتصادية‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫تباين‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬ ‫االجتماعي‬ ‫اتب‬‫ر‬‫الت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ن‬
‫مصطلح‬ ‫ويشير‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫البنية‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫لهم‬ ‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫تتطرق‬ ‫بل‬ ، ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫يشغلها‬
‫إلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬‫العمودي‬ ‫اك‬‫ر‬‫فالح‬ ، ‫مختلفة‬ ‫اجتماعية‬‫و‬ ‫اقتصادية‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫بين‬ ‫الجماعات‬‫و‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تحرك‬
‫أو‬"‫الشاقولي‬"‫من‬ ‫فيوصف‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫االقتصادي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫الس‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫هبوط‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫صعود‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫حركة‬ ‫يعني‬
‫بينما‬ ، ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫يحققون‬ ‫بأنهم‬ ‫المكانة‬ ‫أو‬ ‫الدخل‬ ‫أو‬ ‫ك‬ّ‫ل‬‫التم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مكاسب‬ ‫لون‬ّ‫يحص‬‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫تنحدر‬

5. 5
‫ى‬‫ير‬ ‫كما‬ ، ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫المعاكس‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫المكاسب‬ ‫هذه‬ ‫يفقدون‬ ‫من‬"‫جيدنز‬"‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫انتشرت‬ ‫قد‬ ‫أنه‬
‫يلتقي‬ ‫وقد‬ ، ‫األقاليم‬‫و‬ ‫المدن‬‫و‬ ‫األحياء‬ ‫بين‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫التحرك‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫الذي‬ ‫الجانبي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫الحديثة‬
‫شخ‬ ‫نقل‬ُ‫ي‬ ‫عندما‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫الجانبي‬‫و‬ ‫العمودي‬ ‫اكان‬‫ر‬‫الح‬‫مدينة‬ ‫في‬ ‫فروعها‬ ‫أحد‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫المؤسسة‬ ‫من‬ ‫ص‬
‫هما‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫يقتان‬‫ر‬‫ط‬ ‫وهناك‬ ، ‫أعلى‬ ‫منصب‬ ‫إلى‬ ‫قيته‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫بلد‬ ‫أو‬:‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫اسة‬‫ر‬‫ود‬ ، ‫حياته‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫الس‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫هبوط‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫صعود‬ ‫تحرك‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫يحققه‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫الذي‬ ‫الجيلي‬
‫بين‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫أبيه‬‫و‬ ‫االبن‬ ‫بين‬ ‫الهبوط‬ ‫أو‬ ‫الصعود‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫الذي‬ ‫األجيال‬(2)
.
‫البحث‬ ‫مشكلة‬:
‫الحصول‬ ‫بين‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫تنشأ‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫امكانية‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬
‫عن‬ ‫الناجمة‬ ‫الوظيفية‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫المركز‬ ‫أو‬ ‫المكانة‬ ‫على‬‫في‬ ‫حدوثها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫التغي‬‫و‬ ، ‫ذلك‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التقدم‬‫و‬ ‫التغير‬‫و‬ ‫التنمية‬ ‫حداث‬‫ا‬‫و‬ ‫العمليات‬ ‫تلك‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫و‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫ظم‬ُ‫الن‬‫و‬ ‫نى‬ُ‫الب‬.
‫التالية‬ ‫البحثية‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫التسا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تناولها‬ ‫ى‬‫نر‬ ‫فإننا‬ ‫البحث‬ ‫محل‬ ‫المشكلة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ً‫ا‬‫وسعي‬:
‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫تشهد‬ ‫المجتمعات‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫هل‬ً‫ا‬‫اجتما‬‫عي‬ً‫ا‬‫؟‬ ‫قيود‬ ‫دون‬
‫؟‬ ‫هم‬‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫أثر‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫المركز‬‫و‬ ‫المكانة‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫يحصل‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫المجتمع‬ ‫ونظام‬ ‫بنية‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫يؤثر‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫إلى‬
‫مدى‬ ‫ما‬‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫أثر‬ ‫انعكاسات‬‫؟‬
‫البحث‬ ‫أهداف‬:
‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬:
‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫ماهية‬ ‫فهم‬.
‫المجتمع‬ ‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫كيفية‬.
‫االجتماعي‬ ‫النظام‬‫و‬ ‫البناء‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫أثر‬‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫للمكانات‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫الوظائف‬.
‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫وتقدم‬ ‫تغير‬ ‫بين‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬.
‫البحث‬ ‫منهجية‬:
‫التح‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫يعتمد‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫نظ‬ ً‫ا‬‫بحث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫محل‬ ‫البحث‬ ‫يعد‬‫المتعلقة‬ ‫الكتابات‬ ‫رصد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫ليلي‬
‫المدروسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالظاه‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫المفاهيم‬ ‫وتحليل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫وتحليل‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قيد‬ ‫ع‬‫بالموضو‬.

6. 6
‫المجتمع‬ ‫ونظام‬ ‫ببنية‬ ‫ذلك‬ ‫وعالقة‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫دور‬ ‫فة‬‫ر‬‫ولمع‬
‫ي‬ ‫الذي‬ ‫المنشود‬ ‫المجتمع‬ ‫ولخلق‬‫التقدم‬‫و‬ ‫التنمية‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ح‬ ً‫ا‬‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫وجماعات‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫من‬ ‫مكوناته‬ ‫لكل‬ ‫تيح‬
‫األفضل‬ ‫نحو‬ ‫تغير‬ ‫كل‬ ‫أساس‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫السليمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫وبنيته‬ ‫نظامه‬ ‫ويرسخ‬‫هذا‬ ‫سنتناول‬ ‫فإننا‬ ،
‫ع‬‫الموضو‬‫اآلتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬:
‫األول‬ ‫المبحث‬/‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫للح‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬.
‫الثاني‬ ‫المبحث‬/‫ال‬ ‫عن‬‫االجتماعي‬ ‫الدور‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫مكانة‬.
‫الثالث‬ ‫المبحث‬/‫االجتماعية‬ ‫البنية‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫مفهوم‬.
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫المبحث‬/‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫أثر‬ ‫انعكاسات‬.
‫األول‬ ‫المبحث‬/‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫للح‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬:
1-‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫مفهوم‬:ُ‫ي‬‫ا‬ ‫الوضع‬ ‫بأنه‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫عرف‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تحرك‬ ‫إمكانية‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫لذي‬
‫إطار‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫ج‬‫التدر‬ ‫هرم‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫أو‬ ‫الطبقة‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫الجماعات‬ ‫أو‬
‫االجتماعي‬ ‫النسق‬‫مصطلح‬ ‫بأن‬ ‫البعض‬ ‫ى‬‫وير‬ ،(‫اك‬‫ر‬‫ح‬)‫ة‬‫ر‬‫الهج‬ ‫أو‬ ‫المكانية‬ ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫ليدل‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يستخدم‬
‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫السكانية‬(‫ا‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬‫يقي‬‫ز‬‫لفي‬)‫البناء‬ ‫داخل‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫اجتماعي‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫أما‬ ،
‫فيسمى‬ ‫االجتماعي‬(‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬)‫طبقي‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫انتقال‬ ‫ذلك‬ ‫ويعني‬ ،
ً‫ا‬‫طبقي‬ ً‫ا‬‫مجتمع‬ ‫وجود‬ ‫يتطلب‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫ما‬ ‫آخر‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫فالح‬ ‫لذا‬ ،
‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬‫الحديث‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫جديدة‬،‫المتحضر‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫المقومات‬ ‫أحد‬ ‫بأنه‬ ‫ى‬‫ير‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫بل‬ ،
‫التي‬ ‫الجماعة‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫الفرد‬ ‫فيه‬ ‫يتحرك‬ ‫ال‬‫و‬ ً‫ا‬‫مغلق‬ ً‫ا‬‫مجتمع‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫اإلقطاعي‬ ‫التقليدي‬ ‫المجتمع‬ ‫عن‬ ‫يتميز‬ ‫الذي‬
‫بجماعته‬ ‫الفرد‬ ‫بط‬‫ر‬‫ت‬ ‫اجتماعية‬ ‫اجز‬‫و‬‫ح‬ ‫لوجود‬ ‫فيها‬ ‫ينشأ‬.
‫ا‬ ‫مصطلح‬ ‫ويدل‬‫من‬ ‫منظومة‬ ‫داخل‬ ‫ية‬‫ر‬‫األس‬ ‫الوحدات‬ ‫حركات‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫حركات‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫لح‬
‫االجتماعية‬ ‫الطبقات‬ ‫من‬ ‫منظومة‬ ‫داخل‬ ‫أو‬ ‫المهنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الفئات‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬‫و‬ ،
‫أنه‬ ‫العموم‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫يوصف‬(‫األجيال‬ ‫داخل‬)‫جيل‬ ‫إلى‬ ‫جيل‬ ‫من‬ ‫األسر‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫ويوصف‬ ،
‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫أنه‬(‫األجيال‬ ‫بين‬)‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫فإن‬ ‫دقة‬ ‫أكثر‬ ‫نحو‬ ‫وعلى‬ ،(‫األجيال‬ ‫بين‬)‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫يدرس‬
،‫المهنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الفئات‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫موقعهم‬ ‫وبين‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫لدى‬ ‫األصل‬ ‫الموقع‬ ‫أو‬ ‫األصل‬ ‫المكانة‬
‫ا‬ ‫علماء‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫الشكل‬ ‫وهذا‬‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫الجتماع‬(3)
.

7. 7
‫ى‬‫وير‬(‫سوركين‬ ‫يم‬‫ر‬‫بت‬)‫اجتماعي‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬ ‫طبقة‬ ‫من‬ ‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫انتقال‬ ‫هو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫أن‬
‫في‬ ‫تغير‬ ‫االنتقال‬ ‫بهذا‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫بحيث‬ ،‫آخر‬ ‫اقتصادي‬ ‫اجتماعي‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫طبقة‬ ‫إلى‬ ‫معين‬ ‫اقتصادي‬
‫الفرد‬ ‫ودخل‬ ‫وظيفة‬ ‫مستوى‬‫االنتق‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ،‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫ال‬.
‫أو‬ ‫يشجع‬ ‫أو‬ ‫المجتمع‬ ‫بها‬ ‫يسمح‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫مفهوم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫البعض‬ ‫يذهب‬
‫قيمهم‬ ‫توجهات‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬‫و‬ ‫االقتصادي‬‫و‬ ‫السكني‬‫و‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫اهم‬‫و‬‫ومست‬ ‫مكانتهم‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫اده‬‫ر‬‫أف‬ ‫يجبر‬
‫ت‬‫ر‬‫ت‬ ‫هناك‬ ‫الحديثة‬ ‫المجتمعات‬ ‫ففي‬ ،‫الثقافية‬‫القوه‬‫و‬ ‫الثروة‬ ‫ات‬‫ز‬‫امتيا‬ ‫يزداد‬ ‫بحيث‬ ‫االجتماعية‬ ‫اكز‬‫ر‬‫للم‬ ‫تسلسلي‬ ‫يب‬
‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫اجتماعي‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫شخص‬ ‫أي‬ ‫ويستطيع‬ ،‫الهرمي‬ ‫التسلسل‬ ‫أعلى‬ ‫صعدنا‬ ‫كلما‬ ‫ام‬‫ر‬‫االحت‬‫و‬
‫يده‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫يكسبه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬.
‫توض‬ ‫التي‬ ‫الملموسة‬ ‫العلمية‬ ‫الصيغة‬ ‫هو‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬‫و‬‫التغلب‬ ‫من‬ ‫اده‬‫ر‬‫أف‬ ‫تمكين‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫ح‬
،‫االجتماعي‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬ ‫في‬ ‫الفرص‬ ‫بتكافؤ‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫كل‬ ‫يتمتع‬ ‫بحيث‬ ،‫التميز‬ ‫يصنعها‬ ‫التي‬ ‫اجز‬‫و‬‫الح‬ ‫على‬
‫العرق‬ ‫أو‬ ‫الطبقة‬ ‫أو‬ ‫لذويهم‬ ‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫وليس‬ ،‫جهد‬ ‫من‬ ‫يبذلونه‬ ‫وما‬ ‫اهبهم‬‫و‬‫وم‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫قد‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫ا‬‫لذ‬‫منه‬ ‫ينحدرون‬ ‫ي‬،‫جنسهم‬ ‫أو‬ ‫تهم‬‫ر‬‫بش‬ ‫لون‬ ‫أو‬.
‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫أشكال‬‫وطبيعته‬:
ّ‫مي‬‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫كثي‬ ‫أشكال‬ ‫بين‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫ز‬‫المعاصر‬ ‫للمجتمع‬ ‫االجتماعي‬ ‫البناء‬ ‫داخل‬،
‫ياعد‬‫ص‬‫ال‬ ‫ياعي‬‫م‬‫االجت‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫يين‬‫ب‬ ‫التمييز‬ ‫األشكال‬ ‫تلك‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬Up Ward Social Mobility‫يير‬‫ش‬ُ‫ي‬ ‫يذي‬‫ل‬‫ا‬ ،
‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫إ‬‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫أع‬ ‫يي‬‫ي‬‫ق‬‫طب‬ ‫يتوى‬‫ي‬‫س‬‫م‬ ‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫إ‬ ‫يى‬‫ي‬‫ن‬‫أد‬ ‫يي‬‫ي‬‫ق‬‫طب‬ ‫يتوى‬‫ي‬‫س‬‫م‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يرد‬‫ي‬‫ف‬‫ال‬ ‫يال‬‫ي‬‫ق‬‫انت‬‫يابط‬‫ي‬‫ه‬‫ال‬ ‫ياعي‬‫ي‬‫م‬‫االجت‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬‫و‬ ،Down
Ward Social Mobility‫يى‬‫ن‬‫أد‬ ‫يي‬‫ق‬‫طب‬ ‫يتوى‬‫س‬‫م‬ ‫يى‬‫ل‬‫إ‬ ‫يى‬‫ل‬‫أع‬ ‫يي‬‫ق‬‫طب‬ ‫يتوى‬‫س‬‫م‬ ‫ين‬‫م‬ ‫يرد‬‫ف‬‫ال‬ ‫يوط‬‫ب‬‫ه‬ ‫يى‬‫ل‬‫إ‬ ‫شير‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ ،،
‫يطة‬‫ي‬‫س‬‫متو‬ ‫ية‬‫ق‬‫طب‬ ‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫إ‬ ‫يا‬‫ي‬‫عل‬ ‫ية‬‫ي‬‫ق‬‫طب‬ ‫ين‬‫م‬ ‫يرد‬‫ي‬‫ف‬‫ال‬ ‫يل‬‫ق‬‫ينت‬ ‫يأن‬‫ك‬،‫األ‬‫و‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ي‬‫ر‬‫األث‬ ‫يض‬‫ع‬‫ب‬ ‫يدى‬‫ي‬‫ل‬ ‫يال‬‫ح‬‫ال‬ ‫يدهور‬‫ي‬‫ت‬ ‫يل‬‫ث‬‫م‬‫ية‬‫ي‬‫ج‬‫نتي‬ ‫ياء‬‫ي‬‫غن‬
‫معينة‬ ‫اقتصادية‬ ‫أزمة‬،‫أقل‬ ‫طبقي‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫هم‬‫انحدار‬‫و‬.
‫أسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫للح‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫بعض‬ ‫حدد‬ ‫وقد‬،‫أهمها‬:
1.ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫محك‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬‫إغال‬ ‫ية‬‫ي‬‫ق‬‫مغل‬ ‫يات‬‫ي‬‫ق‬‫الطب‬ ‫يه‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يون‬‫ي‬‫ك‬‫ت‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬‫مجت‬ ‫يود‬‫ي‬‫ج‬‫و‬ ‫يدر‬‫ي‬‫ن‬‫ي‬‫يكاني‬‫ي‬‫س‬‫و‬ ‫يادي‬‫ي‬‫ص‬‫اقت‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬‫في‬ ‫يد‬‫ي‬‫ج‬‫يو‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ،
‫ومهني‬.
2.‫ال‬‫ية‬‫ي‬‫ق‬‫مطل‬ ‫ة‬‫ر‬‫يو‬‫ي‬‫ص‬‫ب‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬ ‫يي‬‫ي‬‫س‬‫أ‬‫ر‬‫ال‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫يه‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يون‬‫ي‬‫ك‬‫ي‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬‫مجت‬ ‫يد‬‫ي‬‫ج‬‫يو‬ ‫أن‬ ‫ين‬‫ي‬‫ك‬‫يم‬‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫إ‬ ‫ية‬‫ي‬‫ق‬‫طب‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫يون‬‫ي‬‫ك‬‫وي‬ ،
‫عقبات‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫ى‬‫أخر‬.

8. 8
3.‫آلخر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫أسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫وشمولية‬ ‫عمق‬ ‫يختلف‬.
4.‫نفس‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫أسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫وشمولية‬ ‫عمق‬ ‫يختلف‬‫ه‬‫آلخر‬ ‫وقت‬ ‫من‬.
5.‫اتجاه‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫يادة‬‫ز‬ ‫نحو‬ ‫ومحدد‬ ‫دائم‬،‫نقص‬ ‫أو‬،‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫عمق‬.
‫الجماعات‬ ‫دون‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫وتنقل‬ ‫حركة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫طبيعة‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫ويوضح‬،‫وهذا‬
‫ياعي‬‫ي‬‫م‬‫االجت‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يارق‬‫ي‬‫ف‬‫ال‬ ‫يح‬‫ي‬‫ض‬‫يو‬،ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫فرد‬ ً‫ال‬‫يك‬‫ي‬‫ش‬ ‫يذ‬‫ي‬‫خ‬‫يت‬ ‫يذي‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬،ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫جماع‬ ً‫ال‬‫يك‬‫ي‬‫ش‬ ‫يذ‬‫ي‬‫خ‬‫يت‬ ‫يذي‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬‫و‬،‫يق‬‫ي‬‫ل‬‫ط‬ُ‫وي‬
‫عليه‬"‫الح‬‫الطبقي‬ ‫اك‬‫ر‬"Class Mobility.
‫األفقي‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫طلق‬ُ‫وي‬Horizontal Social Mobility‫يات‬‫ع‬‫الجما‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫ي‬‫ف‬‫األ‬ ‫حركة‬ ‫على‬،‫ين‬‫م‬
‫يعين‬‫ي‬‫ض‬‫الو‬ ‫يين‬‫ي‬‫ب‬ ‫يدرجات‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يتالف‬‫ي‬‫خ‬‫ا‬ ‫يود‬‫ي‬‫ج‬‫و‬ ‫يدم‬‫ي‬‫ع‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬ ‫ير‬‫ي‬‫خ‬‫آ‬ ‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫إ‬ ‫ياعي‬‫ي‬‫م‬‫اجت‬ ‫يع‬‫ي‬‫ض‬‫و‬،‫يائي‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫كه‬ ‫ية‬‫ي‬‫ن‬‫مه‬ ‫يرك‬‫ي‬‫ت‬‫ي‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬‫ف‬
ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ميكانيك‬ ‫يل‬‫ي‬‫م‬‫ليع‬‫ي‬‫ي‬‫عب‬ُ‫ي‬ ،‫يث‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫أفق‬ ‫ية‬‫ي‬‫ك‬‫حر‬ ‫ين‬‫ي‬‫ع‬ ‫ر‬ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫ي‬‫ر‬‫تق‬ ‫ييهما‬‫ي‬‫س‬‫نف‬ ‫يل‬‫ي‬‫م‬‫الع‬‫و‬ ‫يد‬‫ي‬‫ه‬‫الج‬ ‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫إ‬ ‫يان‬‫ي‬‫ت‬‫المهن‬ ‫ياج‬‫ي‬‫ت‬‫تح‬،‫يي‬‫ي‬‫ض‬‫وتقا‬
‫نفسه‬ ‫األجر‬‫المجتمع‬ ‫بناء‬ ‫داخل‬ ‫ذاته‬ ‫االجتماعي‬ ‫الوضع‬‫و‬ ،.
‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫ين‬‫ي‬‫ي‬‫م‬ ‫ين‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫خ‬‫آ‬ ‫يين‬‫ي‬‫ي‬‫ط‬‫نم‬ ‫يين‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫ياع‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫االجت‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫عل‬ ‫يز‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫يم‬ ‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫ك‬:‫األول‬،‫يين‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫ياعي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫االجت‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫يو‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬
‫األجيال‬Intergenerational Social Mobility،‫مقار‬ ‫يد‬‫ن‬‫ع‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬‫ية‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ية‬‫ق‬‫الطب‬ ‫ية‬‫ن‬،‫يي‬‫م‬‫ينت‬ ‫يي‬‫ت‬‫ال‬
‫يدادهم‬‫ي‬‫ج‬‫أ‬ ‫أو‬ ‫ياؤهم‬‫ي‬‫ب‬‫وآ‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ن‬‫األب‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يل‬‫ي‬‫ك‬ ‫يا‬‫ي‬‫ه‬‫إلي‬،‫ياء‬‫ي‬‫ن‬‫األب‬ ‫يق‬‫ي‬‫ق‬‫ح‬ ‫يإذا‬‫ي‬‫ف‬‫يتو‬‫ي‬‫س‬‫م‬‫ى‬‫يه‬‫ي‬‫ي‬‫إل‬ ‫يي‬‫ي‬‫م‬‫ينت‬ ‫يذي‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬ ‫يك‬‫ي‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫أع‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫طبق‬
‫آباؤهم‬،‫بذلك‬ ‫فإنهم‬‫ا‬‫و‬‫يكون‬‫األجيال‬ ‫عبر‬ ً‫ا‬‫صاعد‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ً‫ا‬‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫ا‬‫و‬‫أنجز‬ ‫قد‬‫اك‬‫ر‬‫للح‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫صحيح‬ ‫ذلك‬ ‫وعكس‬ ،
‫األ‬ ‫ير‬‫ب‬‫ع‬ ‫يابط‬‫ه‬‫ال‬ ‫ياعي‬‫م‬‫االجت‬‫يال‬‫ي‬‫ج‬،‫ياني‬‫ث‬‫ال‬‫و‬‫يل‬‫ي‬‫الج‬ ‫يل‬‫خ‬‫دا‬ ‫ياعي‬‫م‬‫االجت‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ،Social Mobility inside
generation‫ية‬‫ي‬‫المهن‬ ‫يه‬‫ت‬‫حيا‬ ‫يي‬‫ف‬ ‫الفرد‬ ‫شغلها‬ ‫التي‬ ‫الطبقية‬ ‫األوضاع‬ ‫نة‬‫ر‬‫بمقا‬ ‫ي‬‫وتجر‬‫ياز‬‫ج‬‫إن‬ ‫ين‬‫م‬ ‫يه‬‫ق‬‫يحق‬ ‫يا‬‫م‬‫و‬ ،
‫فيها‬.
‫سروكين‬ ‫يم‬‫ر‬‫بيت‬ ‫وهو‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫أبرز‬ ‫حدد‬ ‫وقد‬‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ح‬‫لل‬ ‫يية‬‫س‬‫أسا‬ ‫ياط‬‫م‬‫أن‬ ‫ية‬‫ع‬‫ب‬‫ر‬‫أ‬ ،‫يو‬‫ح‬‫الن‬ ‫يى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ياعي‬‫م‬‫االجت‬
‫التالي‬:
1‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫يي‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫المه‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬:ُ‫وي‬‫ته‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫أ‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫لمه‬ ‫يرد‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫ال‬ ‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تغي‬ ‫يه‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫ق‬‫ياد‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫الزد‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ج‬‫نتي‬ ‫يائهم‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫آ‬ ‫ين‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬‫لم‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫األب‬ ‫يديل‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫وت‬ ،
‫يي‬‫ن‬‫المه‬ ‫التخصص‬‫يرد‬‫ف‬‫ال‬ ‫يام‬‫م‬‫أ‬ ‫يل‬‫م‬‫الع‬ ‫ياالت‬‫ج‬‫م‬ ‫افر‬‫و‬‫ي‬‫ت‬‫و‬ ،،‫ياج‬‫ت‬‫لجن‬ ‫يتعداده‬‫س‬‫ا‬‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫يه‬‫ل‬‫ميو‬ ‫يب‬‫س‬‫ح‬،‫ياعد‬‫س‬‫وي‬
‫اجتم‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تحرك‬ ‫على‬ ‫المهني‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ً‫ا‬‫اقتصادي‬‫و‬ ً‫ا‬‫اعي‬،‫االقتصادية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫هم‬‫أسر‬ ‫مكانة‬ ‫عن‬،‫ويؤدي‬
‫المهني‬ ‫لوضعه‬ ‫ه‬‫ر‬‫وتغيي‬ ‫المهني‬ ‫التركيب‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫ا‬‫يلية‬‫ص‬‫األ‬ ‫ته‬‫ر‬‫ي‬‫س‬‫أ‬ ‫يع‬‫ض‬‫و‬ ‫عن‬ ،،‫يه‬‫ط‬‫هبو‬ ‫أو‬ ‫يعوده‬‫ص‬‫و‬
‫يي‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫المه‬ ‫يلم‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬ ‫يي‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬،‫يه‬‫ي‬‫ي‬‫ت‬‫إقام‬ ‫يان‬‫ي‬‫ي‬‫ك‬‫م‬ ‫ه‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تغي‬ ‫يى‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫إ‬‫يى‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫األو‬ ‫يأته‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ن‬ ‫يي‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يم‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬‫مع‬ ‫يى‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫ت‬ ‫يذين‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬ ‫يدقائه‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫أ‬‫و‬ ‫يه‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫ر‬‫ومعا‬ ،،

9. 9
‫اختالطه‬‫و‬،‫يه‬‫ي‬‫ف‬ ‫يأ‬‫ش‬‫ن‬ ‫يذي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوسط‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫مغاي‬ ‫اتجاهات‬‫و‬ ‫ميول‬ ‫ذوي‬ ‫جدد‬ ‫اد‬‫ر‬‫بأف‬‫و‬‫يه‬‫ت‬‫حيا‬ ‫يلوب‬‫س‬‫أل‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ض‬‫أي‬ ‫ه‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫تغي‬
‫ته‬‫ر‬‫أس‬ ‫بأعضاء‬ ‫ابية‬‫ر‬‫الق‬ ‫عالقته‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫االجتماعي‬ ‫ه‬‫ز‬‫ومرك‬.
‫ير‬‫ي‬‫ص‬‫المعا‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬‫المجت‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ة‬‫ر‬‫ياد‬‫ي‬‫ن‬ ‫ة‬‫ر‬‫ياه‬‫ي‬‫ظ‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ب‬‫اآل‬ ‫ين‬‫ي‬‫ه‬‫لم‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ن‬‫األب‬ ‫ية‬‫ي‬‫ث‬‫ا‬‫ر‬‫و‬ ‫يبحت‬‫ي‬‫ص‬‫أ‬‫أن‬ ً‫ا‬‫يوي‬‫ي‬‫س‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫طبيع‬ ‫يبح‬‫ي‬‫ص‬‫أ‬‫و‬ ،
‫يعم‬ ‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫أعضاء‬ ‫ى‬‫نر‬‫ية‬‫ن‬‫متباي‬ ‫ين‬‫ه‬‫م‬ ‫يي‬‫ف‬ ‫يون‬‫ل‬،‫يال‬‫ص‬‫ات‬ ‫ال‬‫و‬ ‫يا‬‫ه‬‫بين‬ ‫ابط‬‫ر‬‫ي‬‫ت‬ ‫ال‬،‫يي‬‫ف‬ ‫ة‬‫ر‬‫ي‬‫س‬‫األ‬ ‫اد‬‫ر‬‫ي‬‫ف‬‫أ‬ ‫يد‬‫ح‬‫أ‬ ‫يل‬‫م‬‫يع‬ ‫يد‬‫ق‬‫ف‬
‫يب‬‫ي‬‫ط‬‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫ن‬‫مه‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يث‬‫ي‬‫ل‬‫وثا‬ ‫يس‬‫ر‬‫يد‬‫ي‬‫ت‬‫ال‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫ير‬‫ي‬‫خ‬‫وآ‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ي‬‫ج‬‫الت‬،‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫يدو‬ ‫ية‬‫ي‬‫ف‬‫ر‬‫ح‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يم‬‫ي‬‫ه‬‫ل‬ ‫يب‬‫ي‬‫ي‬‫ر‬‫ق‬ ‫يل‬‫ي‬‫م‬‫يع‬ ‫يا‬‫ي‬‫م‬‫بين‬،‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ي‬‫ج‬‫كالن‬
‫الحياكة‬.
2.‫ياني‬‫ي‬‫ي‬‫ك‬‫الم‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬:‫يو‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬‫ي‬‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫الح‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫المجت‬ ‫يي‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬ ً‫ا‬‫ر‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫انت‬ ‫ياعي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫االجت‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫يكال‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫أ‬ ‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫ث‬‫أك‬‫يناعي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫ال‬،‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬‫ف‬
‫ييم‬‫ل‬‫إق‬ ‫يى‬‫ل‬‫إ‬ ‫إقليم‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫انتقال‬ ‫الشائع‬ ‫من‬ ‫أصبح‬‫يي‬‫ح‬ ‫ين‬‫م‬ ‫أو‬ ،‫يى‬‫ل‬‫إ‬‫ير‬‫خ‬‫آ‬،ً‫ا‬‫يدود‬‫ح‬‫م‬ ‫ياني‬‫ك‬‫الم‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫يان‬‫ك‬‫و‬
‫يدي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫التقل‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫المجت‬ ‫يي‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫ياعي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫االجت‬ ‫ياطه‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ن‬ ‫يارس‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫وي‬ ‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬‫في‬ ‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫و‬ُ‫ي‬ ‫يي‬‫ي‬‫ي‬‫ت‬‫ال‬ ‫يفرض‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬ ‫الء‬‫و‬‫يال‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫يدين‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫يرد‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫ال‬ ‫يان‬‫ي‬‫ي‬‫ك‬‫و‬ ،
‫يا‬‫ي‬‫ه‬‫فوق‬ ‫يادي‬‫ي‬‫ص‬‫االقت‬‫و‬،‫يائل‬‫ي‬‫س‬‫وو‬ ‫يالت‬‫ي‬‫ص‬‫ا‬‫و‬‫الم‬ ‫يائل‬‫ي‬‫س‬‫و‬ ‫يدم‬‫ي‬‫ق‬‫ت‬ ‫أدى‬ ‫ين‬‫ي‬‫ك‬‫ول‬‫يل‬‫ي‬‫ق‬‫الن‬‫يور‬‫ي‬‫ج‬‫أ‬ ‫ذات‬ ‫يدة‬‫ي‬‫ي‬‫جد‬ ‫ين‬‫ي‬‫ه‬‫م‬ ‫يأة‬‫ي‬‫ش‬‫ون‬ ،
‫قة‬‫ر‬‫متف‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫م‬‫اد‬‫ر‬‫ي‬‫ف‬‫لف‬ ‫ياني‬‫ك‬‫الم‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫ياد‬‫ي‬‫ازد‬ ‫يى‬‫ل‬‫إ‬ ،،‫يع‬‫م‬ ‫يا‬‫ه‬‫ب‬ ‫يون‬‫م‬‫يقي‬ ‫يي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ياليم‬‫ق‬‫األ‬ ‫ين‬‫م‬ ‫تهم‬‫ر‬‫ي‬‫ج‬‫وه‬
‫الجديدة‬ ‫العمل‬ ‫اطن‬‫و‬‫م‬ ‫إلى‬ ‫هم‬‫أسر‬.
‫يي‬‫ي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ياألرض‬‫ي‬‫ب‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫ط‬‫تبا‬‫ر‬‫ا‬ ‫يل‬‫ي‬‫ق‬‫أ‬ ‫ا‬‫و‬‫يبح‬‫ي‬‫ص‬‫أ‬ ‫ي‬‫ير‬‫ي‬‫ض‬‫الح‬ ‫يع‬‫ي‬‫م‬‫المجت‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫اد‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫األ‬ ‫أن‬ ‫ياع‬‫ي‬‫م‬‫االجت‬ ‫ياء‬‫ي‬‫م‬‫عل‬ ‫يظ‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬‫و‬‫يئون‬‫ي‬‫ش‬‫ين‬
‫علي‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫خ‬‫آل‬ ‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫ب‬ ‫ين‬‫ي‬‫ي‬‫م‬ ‫اد‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫األ‬ ‫يرك‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ت‬ ‫اد‬‫ز‬‫و‬ ،‫يكانية‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬ ‫يدات‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫للو‬ ‫اد‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫األ‬ ‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تغي‬ ‫اد‬‫ز‬‫و‬ ،‫انهم‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫لج‬ ‫يديلهم‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫وت‬ ،،
‫الحديث‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫آلخر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫انتقاالته‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫يقطنها‬ ‫التي‬ ‫المسافات‬ ‫ادت‬‫ز‬‫و‬‫الئه‬‫و‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ،
‫به‬‫ر‬‫بأقا‬ ‫تباطه‬‫ر‬‫ا‬‫و‬ ‫ته‬‫ر‬‫ألس‬.
3.‫يادي‬‫ي‬‫ص‬‫االقت‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬:‫مر‬ ‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫تغ‬ ‫يه‬‫ي‬‫ب‬ ‫يد‬‫ي‬‫ص‬‫ق‬ُ‫وي‬‫يداد‬‫ي‬‫ج‬‫األ‬‫و‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ب‬‫اآل‬ ‫يز‬‫ي‬‫ك‬‫ا‬‫ر‬‫م‬ ‫ين‬‫ي‬‫ع‬ ‫يادية‬‫ي‬‫ص‬‫االقت‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ن‬‫األب‬ ‫يز‬‫ي‬‫ك‬‫ا‬،‫أدى‬ ‫يد‬‫ي‬‫ق‬‫فل‬
‫الملكية‬ ‫نظام‬ ‫تغير‬،‫الفردية‬ ‫الملكيات‬ ‫ونمو‬،‫األجور‬ ‫نظام‬ ‫ونشأة‬،‫يدار‬‫ق‬‫وم‬ ‫يرد‬‫ف‬‫ال‬ ‫ياج‬‫ت‬‫إن‬ ‫ياس‬‫س‬‫أ‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫وتقييم‬
‫ونشاط‬ ‫مجهود‬ ‫من‬ ‫يبذله‬ ‫ما‬،‫اد‬‫ر‬‫ي‬‫ف‬‫لف‬ ‫يادية‬‫ص‬‫االقت‬ ‫يز‬‫ك‬‫ا‬‫ر‬‫الم‬ ‫ير‬‫ي‬‫تغ‬ ‫يى‬‫ل‬‫إ‬،‫يب‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫الم‬ ‫ياير‬‫غ‬‫تت‬ ‫أن‬ ‫يي‬‫ع‬‫الطبي‬ ‫ين‬‫م‬ ‫يبح‬‫ص‬‫أ‬‫و‬
‫آبائهم‬ ‫اتب‬‫ر‬‫م‬ ‫عن‬ ‫لفبناء‬ ‫االقتصادية‬،‫منهم‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المهن‬ ‫لتغير‬،‫يادية‬‫ص‬‫االقت‬ ‫يب‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫الم‬ ‫ياير‬‫غ‬‫ت‬ ‫يل‬‫ع‬‫ول‬
ً‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ومتغ‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫ر‬‫م‬ ‫يبح‬‫ي‬‫ص‬‫أ‬ ‫يي‬‫ي‬‫ق‬‫الطب‬ ‫يوين‬‫ي‬‫ك‬‫الت‬ ‫أن‬ ‫يي‬‫ن‬‫يع‬،‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫أع‬ ‫ية‬‫ي‬‫ب‬‫ت‬‫ر‬‫م‬ ‫يى‬‫ي‬‫ل‬‫إ‬ ‫يال‬‫ي‬‫ق‬‫االنت‬ ‫اد‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫األ‬ ‫يام‬‫ي‬‫م‬‫أ‬ ‫يهل‬‫س‬‫ال‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يبح‬‫ي‬‫ص‬‫أ‬‫و‬
‫بمقدار‬ ‫هم‬‫أسر‬ ‫تبة‬‫ر‬‫م‬‫وعمل‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫يبذلونه‬ ‫ما‬،‫مهنهم‬ ‫في‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يقومون‬ ‫وما‬،‫أن‬ ‫الطبيعي‬ ‫من‬ ‫وصار‬
‫هم‬‫أسر‬ ‫مكانة‬ ‫عن‬ ‫االقتصادية‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫مكانة‬ ‫تنخفض‬،‫مهنهم‬ ‫في‬ ‫ا‬‫و‬‫فشل‬ ‫ما‬ ‫إذا‬.
4.‫ي‬‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫ك‬‫الف‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬:‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫المختل‬ ‫يتحدثة‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫الم‬ ‫يار‬‫ي‬‫ي‬‫ك‬‫األف‬‫و‬ ‫يالقيم‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫يرد‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫ال‬ ‫ياط‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫ت‬‫ر‬‫ا‬ ‫يوة‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ج‬‫ودر‬ ‫يدار‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬‫م‬ ‫يه‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬ ‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫يق‬،‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬‫و‬
‫وسائل‬ ‫ساعدت‬‫االتصال‬،‫يات‬‫ع‬‫ا‬‫ر‬‫االخت‬ ‫ياد‬‫ي‬‫ازد‬‫و‬ ‫يالت‬‫ج‬‫الم‬‫و‬ ‫يب‬‫ت‬‫الك‬‫و‬ ‫يحف‬‫ص‬‫ال‬‫و‬ ‫يون‬‫ي‬‫ز‬‫التليف‬‫و‬ ‫يينما‬‫س‬‫ال‬‫و‬ ‫يو‬‫ي‬‫اد‬‫ر‬‫ال‬ ‫يل‬‫ث‬‫م‬

10. 10
‫يون‬‫ن‬‫الف‬‫و‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬،‫ي‬‫ير‬‫ك‬‫الف‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬‫ح‬‫ال‬ ‫يرص‬‫ف‬ ‫ياد‬‫ي‬‫ازد‬ ‫يى‬‫ل‬‫إ‬‫ياليب‬‫س‬‫أ‬ ‫يي‬‫ف‬ ‫ية‬‫ي‬‫اجتماع‬‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫ر‬‫فك‬ ‫ياذج‬‫م‬‫ن‬ ‫يرض‬‫ع‬‫و‬ ،
‫السلوك‬ ‫من‬ ‫جديدة‬،‫األجداد‬‫و‬ ‫اآلباء‬ ‫عن‬ ‫ثة‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫المت‬ ‫التقاليد‬ ‫تغير‬ ‫وكذلك‬،‫أد‬ ‫كما‬‫يي‬‫م‬‫العل‬ ‫الكشف‬ ‫حركة‬ ‫ازدياد‬ ‫ى‬
‫ية‬‫م‬‫القدي‬ ‫بالقيم‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬‫يتحدثة‬‫س‬‫الم‬ ‫يادس‬‫ب‬‫الم‬‫و‬ ‫يار‬‫ك‬‫األف‬ ‫يل‬‫ب‬‫تق‬ ‫يو‬‫ح‬‫ن‬ ‫ياههم‬‫ج‬‫ات‬‫و‬ ،‫ياد‬‫ي‬‫ازد‬ ‫أدى‬ ‫يا‬‫م‬‫ك‬ ،
‫يادة‬‫ي‬‫ز‬‫و‬ ‫ية‬‫ي‬‫العلم‬ ‫يات‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫يوث‬‫ح‬‫الب‬ ‫يي‬‫ف‬ ‫يادة‬‫ي‬‫ز‬ ‫يى‬‫ل‬‫إ‬ ‫يز‬‫ك‬‫ا‬‫ر‬‫الم‬ ‫يك‬‫ل‬‫ت‬ ‫يى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ياق‬‫ف‬‫االن‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫ع‬‫وتنو‬
‫لها‬ ‫المصاحب‬ ‫ي‬‫الفكر‬ ‫النشاط‬.
‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬:
‫إ‬‫السياسية‬ ‫الت‬‫و‬‫التح‬‫و‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الهج‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫أهم‬ ‫ن‬،‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫على‬
‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫حدوث‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ى‬‫أخر‬‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫أهم‬ ‫هنا‬ ‫وسنتناول‬ ،
‫ه‬‫ز‬‫وتحف‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫تسهل‬ ‫التي‬:
1-‫ة‬‫ر‬‫الهج‬:‫ظروف‬ ‫لتحسين‬ ‫السعي‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ،‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫دو‬ ‫ة‬‫ر‬‫الهج‬ ‫تلعب‬
‫تت‬ ‫لما‬ ً‫ا‬‫اقتصادي‬‫و‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫الجماعات‬‫و‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫ال‬‫و‬‫أح‬‫و‬‫ي‬ٍ‫عال‬ ‫ومستوى‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫حه‬
‫خاصة‬ ،‫اد‬‫ر‬‫لفف‬ ‫االجتماعي‬‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫قي‬‫ر‬‫ال‬ ‫تحقيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الدخل‬ ‫من‬‫بأن‬ ً‫ا‬‫سائد‬ ً‫ا‬‫اعتقاد‬ ‫هناك‬ ‫أن‬‫و‬
‫االجتماعية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫أكدت‬ ‫فقد‬ ،‫السكان‬ ‫عامة‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫اجتماعية‬ ‫طبقة‬ ‫من‬ ‫ا‬‫و‬‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يميلون‬ ‫ين‬‫ر‬‫المهاج‬
‫التخصصات‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫المه‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫تفع‬‫ر‬‫م‬ ‫ة‬‫ر‬‫هج‬ ‫معدل‬ ‫المتقدمة‬ ‫الصناعية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫يسود‬ ‫أنه‬
‫الفنية‬‫ف‬ ‫غبة‬‫ر‬ ‫ين‬‫ر‬‫المهاج‬ ‫لدى‬ ‫تكون‬ ‫إذ‬ ،‫في‬ ‫محدودة‬ ‫غبتهم‬‫ر‬ ‫تكون‬ ‫ولذلك‬ ،‫االقتصادي‬ ‫وضعهم‬ ‫تحسين‬ ‫ي‬
‫اكز‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫في‬ ‫للمتخصصين‬ ‫ج‬‫المتدر‬ ‫التقدم‬ ‫إن‬ ،‫احد‬‫و‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستق‬
‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ،‫ج‬‫المتدر‬ ‫االجتماعي‬ ‫البناء‬ ‫داخل‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫الم‬-‫بآخر‬ ‫أو‬ ‫بشكل‬–،‫االجتماعية‬‫و‬ ‫المكانية‬ ‫السكان‬ ‫بحركة‬
‫ا‬ ‫رجال‬ ‫ويهتم‬‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫ة‬‫ر‬‫لظاه‬ ‫مصاحبة‬ ‫اجتماعية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫بأنها‬ ‫فونها‬‫ر‬‫ويع‬ ‫المدينة‬ ‫إلى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الهج‬ ‫بمشكلة‬ ‫الجتماع‬
‫ومكوناته‬ ‫العصر‬ ‫مستجدات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫في‬ ‫التفاوت‬ ‫حيث‬ ‫االجتماعي‬(4)
.
2-‫التعليم‬:‫تمايز‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫تب‬‫ر‬‫يت‬ ‫لما‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫يعد‬‫بين‬
‫ة‬‫ر‬‫لفس‬ ‫الثقافي‬‫و‬ ‫االقتصادي‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫الوضع‬ ‫منها‬ ‫مختلفة‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫عن‬ ‫ناتج‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫اعتمد‬ ‫وقد‬ ،
‫نموذج‬"‫ب‬‫ودون‬"‫الفاعلين‬ ‫سلوك‬ ‫نمط‬ ‫تحليل‬ ‫على‬،‫وفق‬ ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫جيد‬ ‫مدرسي‬ ‫نجاح‬ ‫معدل‬ ‫يسجلون‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫بأن‬
‫االجتماعي‬ ‫أصلهم‬‫االجت‬ ‫باألصل‬ ‫تتأثر‬ ‫اتهم‬‫ز‬‫وتحفي‬ ‫افعهم‬‫و‬‫د‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫ماعي‬‫بة‬‫ر‬‫المقا‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫وتت‬ ،
‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫للح‬ ‫المنهجية‬‫اها‬‫ر‬‫أج‬ ‫التي‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ،"‫جنكز‬Jenkes"‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬‫و‬ ،"‫جيرو‬"
Girod‫ا‬‫ر‬‫سويس‬ ‫في‬،‫هم‬‫وغير‬‫التالي‬ ‫األمر‬ ‫على‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫وتدل‬ ،:

11. 11
‫حاسم‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫األصل‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫فإن‬ ،‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬
ً‫ا‬‫اعتدالي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الموقع‬ً‫ا‬‫دائم‬ ‫معتدلة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ،(5)
.
‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ال‬‫عام‬ ‫التعليم‬ ‫ويعد‬
‫يتيحه‬ ‫لما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ،‫المعاصر‬‫لتقبل‬ ً‫ا‬‫استعداد‬ ‫أكثر‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫يجعل‬ ‫بما‬ ،‫االجتماعي‬‫و‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫تحقيق‬ ‫فرص‬ ‫من‬
‫االجتماعية‬ ‫الفئات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫البحوث‬‫و‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫دلت‬ ‫فقد‬ ،‫االجتماعية‬‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫أوضاعهم‬ ‫وتحسين‬ ‫التغيير‬
‫اإلمكانات‬ ‫توفر‬ ‫وعدم‬ ‫السيئة‬ ‫ظروفهم‬ ‫من‬ ‫غم‬‫الر‬ ‫على‬ ،‫الدنيا‬ ‫الطبقات‬ ‫من‬،‫استطاعت‬‫تص‬ ‫أن‬‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫ل‬
‫التعليمي‬ ‫السلم‬ ‫في‬ ‫الدرجات‬،‫يحققه‬ ‫الذي‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطبقي‬ ‫وضعها‬ ‫من‬ ‫تحسن‬ ‫أن‬‫و‬
‫التعليم‬،‫محدودة‬ ‫االجتماعي‬ ‫المهني‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫فرص‬ ‫أن‬ ‫الحديثة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعض‬ ‫أكدت‬ ‫وقد‬،‫تمايز‬ ‫لوجود‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬
‫ذ‬ ‫للمهن‬ ‫ين‬‫ر‬‫محتك‬ ‫العليا‬ ‫الطبقة‬ ‫أبناء‬ ‫يجعل‬ ‫التعليمي‬ ‫النسق‬ ‫في‬‫فيع‬‫ر‬‫ال‬ ‫المستوى‬ ‫ات‬،‫ى‬‫ير‬ ‫حسبما‬ ‫القضية‬ ‫إن‬
‫بالتعليم‬ ‫ليلتحق‬ ‫للفرد‬ ‫الفرص‬ ‫إتاحة‬ ‫ليست‬ ‫البعض‬،‫النهاية‬ ‫حتى‬ ‫يق‬‫ر‬‫الط‬ ‫اصلة‬‫و‬‫م‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬ ‫قضية‬ ‫لكنها‬.
3-‫السياسية‬ ‫الت‬‫و‬‫التح‬:‫قابلة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫أكثر‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫تجعل‬ ‫أشكالها‬ ‫بمختلف‬ ‫السياسية‬ ‫الت‬‫و‬‫التح‬ ‫إن‬
‫ل‬ ‫الحركة‬ ‫امش‬‫و‬‫ه‬ ‫إلتاحة‬‫حيث‬ ،‫اد‬‫ر‬‫فف‬‫ت‬‫خص‬ ‫بيئة‬ ‫شكل‬‫ب‬‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫ة‬‫ر‬‫وتي‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ال‬ ‫ة‬،‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫فالثو‬
‫الحكم‬ ‫نظام‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫تعمل‬،‫الحاكمة‬ ‫السلطة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫السياسي‬ ‫االنفتاح‬‫و‬،ّ‫ال‬‫ال‬‫و‬ ‫الفوضى‬‫و‬‫السياسي‬ ‫نظام‬،
‫عام‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫تساعد‬‫ل‬‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫من‬ ‫مهم‬،‫التحول‬ ‫أن‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫ى‬‫وير‬‫السياسي‬
‫االجتماعي‬ ‫اب‬‫ر‬‫االضط‬ ‫ات‬‫ر‬‫بفت‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬،‫االجتماعي‬‫و‬ ‫السياسي‬ ‫اإلصالح‬ ‫وحركة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثو‬‫و‬ ‫الحرب‬ ‫مثل‬،‫ففي‬
‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫يحدث‬ ‫الحرب‬ ‫ات‬‫ر‬‫فت‬ً‫ا‬‫اجتماعي‬ً‫ا‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫لبعض‬ ً‫ا‬‫هابط‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫صاعد‬،‫من‬ ‫يستفيدون‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫مثل‬
‫تلك‬ ‫ال‬‫و‬‫ل‬ ‫يصلونه‬ ‫ا‬‫و‬‫يكون‬ ‫لم‬ ‫الذي‬ ‫اء‬‫ر‬‫الث‬ ‫ويحققون‬ ‫الحرب‬ ‫ار‬‫ر‬‫استم‬‫الحرب‬ ‫أثناء‬ ‫المجتمع‬ ‫يعيشها‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬،
ً‫ا‬‫صاعد‬ ً‫ا‬‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫يحققون‬ ‫وبالتالي‬،‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫يع‬‫ر‬‫تس‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫االنتفاضات‬‫و‬ ‫الحروب‬ ‫تعمل‬ ‫كما‬،‫حيث‬
‫حدوث‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫وما‬ ‫القديمة‬ ‫التقليدية‬ ‫القيادات‬ ‫محل‬ ‫لتحل‬ ‫جديدة‬ ‫وطنية‬ ‫قيادات‬ ‫ظهور‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫اجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫ح‬(6)
.
‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ‫قياس‬‫االجتماعي‬ ‫ك‬:
‫المسكن‬‫و‬ ‫اكز‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التنقالت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬،‫إلى‬ ‫ويشار‬
‫وهما‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫قياس‬ ‫في‬ ‫أساسيان‬ ‫أسلوبان‬ ‫هناك‬ ‫أن‬:
1-‫الموضوعي‬ ‫القياس‬ ‫أسلوب‬:‫موضوعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫قياس‬ ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ويعتمد‬
،‫كالتعليم‬،‫المهنة‬‫و‬،‫الدخل‬‫و‬،‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫للح‬ ً‫ا‬‫مقياس‬ ‫ا‬‫و‬‫وضع‬ ‫الذين‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬،‫االجتماع‬ ‫عالم‬"‫لويد‬
‫نر‬‫ر‬‫ا‬‫و‬"‫شيكاغو‬ ‫بجامعة‬ ‫االجتماع‬ ‫علم‬ ‫أستاذ‬،‫وهي‬ ‫خصائص‬ ‫ست‬ ‫من‬ ‫مقياسه‬ ‫ويتكون‬:‫الثروة‬،‫الدخل‬‫و‬،

12. 12
‫المهنة‬‫و‬،‫التعليم‬‫و‬،‫السكن‬ ‫ع‬‫ونو‬،‫الدخل‬ ‫ومصدر‬‫لدى‬ ‫ميل‬ ‫وهناك‬ ،‫إلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫دارسي‬ ‫بعض‬
‫االقتصادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫للمستوى‬ ً‫ا‬‫كافي‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫وحدها‬ ‫المهنة‬ ‫اعتبار‬،‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫للح‬ ً‫ا‬‫ومحك‬،‫بل‬‫إ‬‫الكثير‬ ‫ن‬
‫المعنى‬ ‫بنفس‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬‫و‬ ‫المهني‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫يستخدمون‬ ‫ا‬‫و‬‫أصبح‬ ‫منهم‬.
2-‫الذاتي‬ ‫التقدير‬ ‫أسلوب‬:‫ال‬ ‫قياس‬ ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ويعتمد‬‫نفسه‬ ‫المفحوص‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫ح‬
‫وتقي‬‫ي‬‫الطبقي‬ ‫انتمائه‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫لمكانته‬ ‫مه‬،‫اجه‬‫و‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يتعرض‬ ‫أن‬ ‫الطبيعي‬ ‫ومن‬
‫التقدير‬ ‫في‬ ‫مبالغة‬ ‫أو‬ ‫تحيز‬ ‫من‬ ‫الذاتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التقدي‬.
‫الذاتي‬ ‫التقدير‬ ‫أو‬ ‫الموضوعي‬ ‫القياس‬ ‫استخدمنا‬ ‫اء‬‫و‬‫وس‬،‫ا‬ ‫يقيسون‬ ‫الباحثين‬ ‫فإن‬‫بين‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫لح‬
‫ته‬‫ر‬‫ألس‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫قياس‬ ‫بمعنى‬ ‫األجيال‬،‫وضع‬ ‫يقارن‬ ‫حيث‬‫اال‬‫بن‬‫الجد‬ ً‫ا‬‫أحيان‬‫و‬ ‫األب‬ ‫وضع‬ ‫مع‬-
‫ذلك‬ ‫أمكن‬ ‫إن‬-‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫الجيل‬ ‫داخل‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫الباحثون‬ ‫يقيس‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫حاالت‬ ‫وفي‬،‫الفرد‬ ‫وضع‬ ‫قياس‬ ‫بمعنى‬
‫حيات‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫أو‬ ‫نموه‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫في‬ ‫لنفسه‬ ‫بالنسبة‬‫ه‬.
‫الثاني‬ ‫المبحث‬:‫االجتماعي‬ ‫الدور‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬:
ً‫ال‬‫و‬‫أ‬/‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬:‫ج‬‫التدر‬ ‫نظام‬ ‫داخل‬ ‫الجماعات‬ ‫و‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫حركة‬ ‫إلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫يشير‬
‫االجتماعي‬‫اك‬‫ر‬‫بالح‬ ‫تسمح‬ ‫ال‬ ‫مجتمعات‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هو‬ ‫الطبقية‬ ‫المجتمعات‬‫و‬ ‫الطائفية‬ ‫المجتمعات‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫و‬ ،
‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫فيها‬ ‫ولد‬ ‫التي‬ ‫المكانة‬ ‫حدود‬ ‫تجاوز‬ ‫أو‬ ،‫داخلها‬ ‫االجتماعي‬‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫بالح‬ ‫تسمح‬ ‫ومجتمعات‬ ،،
‫أضيق‬ ‫في‬ ‫التحركات‬ ‫أغلب‬ ‫تكون‬ ‫الطائفية‬ ‫المجتمعات‬ ‫ففي‬ ،‫فيها‬ ‫أنفسهم‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫وجد‬ ‫التي‬ ‫المكانة‬ ‫وتجاوز‬
‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫ة‬‫ر‬‫المصاه‬‫و‬ ‫اج‬‫و‬‫الز‬ ‫حاالت‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاص‬ ‫تكون‬ ‫تكاد‬ ‫بل‬ ‫الحدود‬‫االجتماعي‬ ‫الوضع‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ‫فع‬‫ر‬‫ت‬ ‫أن‬
‫المك‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫الطائفية‬ ‫النظم‬ ‫وتقوم‬ ،‫العائلة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ألحد‬‫ا‬‫الموروثة‬ ‫االجتماعية‬ ‫نات‬‫ة‬‫ر‬‫األس‬ ‫فمكانة‬ ،
‫لبعض‬ ‫تحدث‬ ‫القليلة‬ ‫االستثناءات‬ ‫بعض‬ ‫عدا‬ ‫فيما‬ ‫كلها‬ ‫حياته‬ ‫ى‬‫مجر‬ ‫تحدد‬ ‫الفرد‬ ‫فيها‬ ‫يولد‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬
‫النظ‬ ‫وتقوم‬ ،‫المحظوظين‬‫و‬ ‫الموهوبين‬،‫الموهبة‬ ‫مثل‬ ‫المكتسبة‬‫و‬ ‫الموروثة‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫الطبقية‬ ‫م‬
‫مكانات‬ ‫من‬ ‫أدنى‬ ‫أو‬ ‫أعلى‬ ‫مكانات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫اد‬‫ر‬‫لفف‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫الحظ‬‫و‬ ،‫ح‬‫الطمو‬‫و‬ ،‫االجتهاد‬‫و‬ ‫الجد‬‫و‬ ،‫ة‬‫ر‬‫القد‬
‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫تهم‬‫ر‬‫عشي‬ ‫أو‬ ‫أبائهم‬(‫األجيال‬ ‫عبر‬ ‫التحرك‬)،‫نظام‬ ‫داخل‬ ‫الفرد‬ ‫يتحرك‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬
‫الت‬‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫وذلك‬ ،‫حياته‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫أثناء‬ ‫االجتماعي‬ ‫ج‬‫در‬(‫األجيال‬ ‫عبر‬ ‫التحرك‬)(7)
.
‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫مفهوم‬:
‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالتنقل‬ ً‫ا‬‫وثيق‬ ً‫ا‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬،‫الحديثة‬ ‫المجتمعات‬ ‫يسود‬ ‫حيث‬
‫ات‬‫ز‬‫امتيا‬ ‫أساسه‬ ‫على‬ ‫ع‬‫توز‬ ‫للمكانة‬ ‫الهرمي‬ ‫ج‬‫التدر‬ ‫من‬ ‫ع‬‫نو‬‫االعتبار‬ ‫أو‬ ‫التقدير‬‫و‬ ‫القوة‬‫و‬ ‫الثروة‬،‫تزداد‬ ‫بحيث‬
‫الهرمي‬ ‫ج‬‫التدر‬ ‫سلم‬ ‫في‬ ‫تفعنا‬‫ر‬‫ا‬ ‫كلما‬ ‫ات‬‫ز‬‫االمتيا‬ ‫هذه‬ ‫كل‬،‫النظام‬ ‫أو‬ ‫الطائفة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫سائد‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬

13. 13
ّ‫ك‬‫المب‬ ‫الطبقي‬‫ر‬،‫مكان‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫أن‬ ‫يالحظ‬‫ة‬‫ة‬‫ر‬‫لسيط‬ ‫تخضع‬ ‫بوسائل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ج‬‫التدر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ى‬‫ألخر‬
‫الشخص‬(8)
.
‫جماعة‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫يشغله‬ ‫الذي‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫المكانة‬ ‫مصطلح‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬ ‫بعض‬ ‫وتشير‬،‫تشغله‬ ‫أو‬
‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫جماعة‬،‫الموقع‬ ‫ولهذا‬ُ‫ب‬‫عدان‬،ً‫ا‬‫عمودي‬ ‫اآلخر‬‫و‬ ً‫ا‬‫أفقي‬ ‫نسميه‬ ‫أن‬ ‫يمكننا‬ ‫أحدهما‬،‫بالبعد‬ ‫ونقصد‬
‫للمكانة‬ ‫األفقي‬،‫الم‬ ‫مجرد‬ ‫أو‬ ‫اقعية‬‫و‬‫ال‬ ‫التبادالت‬‫و‬ ‫االتصاالت‬ ‫شبكة‬‫لهم‬ ‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫فرد‬ ‫يقيمها‬ ‫التي‬ ‫مكنة‬
‫نفسه‬ ‫الفرد‬ ‫موقع‬،‫معهم‬ ‫صالت‬ ‫إقامة‬ ‫عن‬ ‫هو‬ ‫يبحث‬ ‫كما‬ ‫يبحثون‬ ‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫أو‬،‫العمودي‬ ‫البعد‬ ‫أما‬،
‫الء‬‫ؤ‬‫ه‬ ‫ويسعى‬ ‫أدنى‬‫و‬ ‫اه‬‫و‬‫مست‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫مع‬ ‫يعقدها‬ ‫التي‬ ‫التبادالت‬‫و‬ ‫باالتصاالت‬ ‫خاص‬ ‫فإنه‬
‫معه‬ ‫يعقدوها‬ ‫أن‬ ‫إلى‬،‫كما‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫هو‬ ‫يسعى‬،‫أنها‬ ‫المكانة‬ ‫نعرف‬ ‫إذ‬ ‫التوضيحين‬ ‫هذين‬ ‫بين‬ ‫نؤلف‬ ‫أن‬ ‫ويمكننا‬
‫لفر‬ ‫اتبية‬‫ر‬‫الت‬‫و‬ ‫اتية‬‫و‬‫المسا‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫د‬‫جماعته‬ ‫من‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫األعضاء‬ ‫مع‬(9)
.
‫المكانة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬:
‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عد‬ُ‫ت‬"‫بلو‬Blau"‫و‬"‫أوتي‬Ottis"‫عام‬1691‫المكانة‬ ‫على‬ ‫بالحصول‬ ‫الخاصة‬
‫االجتماعية‬،‫ولقد‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫عن‬ ‫يت‬‫ر‬‫أج‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬،‫و‬‫و‬ ‫لقد‬‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫جد‬
‫المكانة‬‫تعليم‬ ‫ع‬‫بنو‬ ‫للتنبؤ‬ ‫مؤشر‬ ‫هي‬ ‫لفب‬ ‫المهنية‬‫اال‬‫بن‬،‫بها‬ ‫يلتحق‬ ‫وظيفة‬ ‫أول‬‫و‬،‫وما‬ ‫لفب‬ ‫المهنية‬ ‫فالمكانة‬
‫وضع‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬‫تأثير‬ ‫تؤثر‬ ‫اجتماعي‬ً‫ا‬‫سيتلقاه‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫قوي‬‫اال‬‫بن‬‫ومدته‬(10)
،‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫الت‬‫ز‬ ‫وما‬
‫االجتماعية‬‫و‬ ‫المهنية‬ ‫المكانة‬ ‫على‬ ‫بالحصول‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫ها‬‫تأثير‬ ‫في‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫أقوى‬ ‫هي‬ ‫ية‬‫ر‬‫األس‬ ‫بالخلفية‬ ‫المتعلقة‬
‫للفرد‬.
‫الحقوق‬ ‫من‬ ‫تتغير‬ ‫ال‬ ‫مجموعة‬ ‫ليست‬ ‫المكانة‬ ‫أن‬ ‫البعض‬ ‫ى‬‫وير‬‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬،‫اإلنسان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يكفي‬ ‫ال‬‫و‬
ُ‫م‬‫ام‬‫ر‬‫االحت‬ ‫موضع‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ً‫ا‬‫سن‬ً‫ا‬‫مثقف‬ ‫عتبر‬ُ‫ي‬ ‫حتى‬ ‫شهادة‬ ‫يحمل‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ،،‫الذي‬ ‫الجماعي‬‫و‬ ‫الفردي‬ ‫فالسلوك‬
‫أصحابها‬ ‫إلى‬ ‫المكانات‬ ‫إسناد‬ ‫في‬ ‫أساس‬ ‫شيء‬ ‫الدور‬ ‫وشاغل‬ ‫المكانة‬ ‫صاحب‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫يتوقعه‬ ‫ما‬ ‫اكب‬‫و‬‫ي‬،
‫م‬ ‫وفق‬ ‫ي‬‫يجر‬ ‫المكانة‬ ‫إسناد‬ ‫فهل‬‫قاييس‬‫أكد‬ ‫؟‬ ‫ثنائي‬ ‫ع‬ّ‫تفر‬ ‫ذات‬"‫لينتون‬ُ"‫م‬"‫بارسونز‬"‫أن‬ ‫يمكنها‬ ‫مكانة‬ ‫بأن‬
‫مقاييس‬ ‫وفق‬ ‫سند‬ُ‫ت‬‫القول‬ ‫صح‬ ‫إذا‬ ‫وموضوعية‬ ‫طبيعية‬:‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫ينتميان‬ ‫الجنس‬ ‫و‬ ‫العمر‬،‫ولكن‬
‫بالجهد‬ ‫تكتسب‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يمكنها‬ ‫المهنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانات‬‫ة‬‫ر‬‫الجدا‬ ‫أو‬ ‫ح‬‫بالطمو‬ ،‫األو‬ ‫فالفئة‬ ،‫تسمى‬ ‫لى‬
‫منسوبة‬،‫ة‬‫ز‬‫منج‬ ‫تسمى‬ ‫الثانية‬ ‫الفئة‬‫و‬(11)
.
‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫أنماط‬:
‫الفرد‬ ‫از‬‫ر‬‫إح‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫المجتمعات‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫حدوث‬ ‫يتكرر‬‫للمكانة‬‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫مجهود‬ ‫من‬ ‫يبذله‬،‫وجد‬ ‫التي‬ ‫الطبيعية‬ ‫المقومات‬ ‫تلك‬ ‫وليست‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫هو‬

14. 14
‫بها‬ ‫دخل‬ ‫أي‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫الدته‬‫و‬ ‫منذ‬ ‫بها‬ ً‫ا‬‫محاط‬ ‫نفسه‬،‫األساسيين‬ ‫النمطين‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫إلى‬ ‫يدعونا‬ ‫وهذا‬
‫وهما‬ ‫للمكانة‬:
1-‫الطبيعية‬ ‫المكانة‬:‫تلك‬ ‫مثل‬ ‫عائلته‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫ثها‬‫ر‬‫ي‬ ‫التي‬ ‫المكانة‬ ‫تلك‬ ‫وهي‬‫مثل‬ ‫بها‬ ‫لد‬ُ‫و‬ ‫التي‬ ‫السمات‬
‫إخوته‬ ‫بين‬ ‫ي‬‫العمر‬ ‫تيبه‬‫ر‬‫وت‬ ‫ع‬‫النو‬،‫الموروثة‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫المكانة‬ ‫تحديد‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫ومن‬،‫العمر‬،‫ع‬‫النو‬،
‫الجنس‬،‫النسب‬ ‫أو‬ ‫العائلة‬،‫اللون‬،‫اطنة‬‫و‬‫الم‬.
2-‫المكتسبة‬ ‫المكانة‬:‫حياته‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ‫المكانة‬ ‫تلك‬ ‫وهي‬،‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫جهد‬ ‫من‬ ‫يبذله‬،
‫الشخصية‬ ‫اته‬‫ز‬‫انجا‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫معتمد‬ ‫االجتماعي‬ ‫النسق‬ ‫في‬ ‫يوضع‬ ‫بحيث‬،‫عن‬ ‫المكانة‬ ‫هذه‬ ‫از‬‫ر‬‫إح‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬
‫ها‬‫غير‬ ‫أو‬ ‫المهنة‬ ‫أو‬ ‫التعليم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬.
ً‫ا‬‫ثاني‬/‫االجتماعي‬ ‫الدور‬:
1‫ي‬‫ي‬‫الدور‬ ‫مفهوم‬:‫المكانة‬ ‫شاغل‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المتوقعة‬ ‫المسئوليات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫المكانة‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬‫يطلق‬ ‫التي‬‫و‬
‫عليها‬‫ا‬‫االجتماعية‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫سم‬،‫وهو‬ ،‫المكانة‬ ‫شاغل‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫هو‬ ‫المعنى‬ ‫بهذا‬ ‫االجتماعي‬ ‫فالدور‬
‫الدقة‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫بدرجة‬ ‫به‬ ‫التنبؤ‬‫و‬ ‫توقعه‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ،ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫عليه‬ ‫متعارف‬ ‫سلوك‬(12)
،ّ‫ويعر‬‫بأنه‬ ‫الدور‬ ‫ف‬
‫المعتقدات‬‫و‬ ‫األهداف‬‫و‬ ‫افع‬‫و‬‫الد‬ ‫من‬ ‫نمط‬‫في‬ ‫يروه‬ ‫أن‬ ‫الجماعة‬ ‫أعضاء‬ ‫يتوقع‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬‫و‬ ‫االتجاهات‬‫و‬ ‫القيم‬‫و‬
ً‫ا‬‫معين‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ً‫ا‬‫وضع‬ ‫يحتل‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫وظيفة‬ ‫يشغل‬ ‫من‬،‫موقف‬ ‫في‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫السلوك‬ ‫يصف‬ ‫الدور‬‫و‬
‫ما‬.
‫للدور‬ ‫االجتماعية‬ ‫للعلوم‬ ‫الدولية‬ ‫المعارف‬ ‫ة‬‫ر‬‫دائ‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫أما‬،‫ومكوناته‬ ‫المفهوم‬ ‫طبيعة‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬‫و‬‫أبعاده‬‫و‬،
ُ‫ن‬ ‫حيث‬‫لتفسير‬ ‫يستخدم‬ ‫مفهوم‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫الدور‬ ‫إلى‬ ‫ظر‬‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬ ، ‫للفرد‬ ‫السلوكية‬ ‫التوقعات‬ ‫وتوضيح‬
، ‫مكانته‬ ‫أو‬ ‫وضعه‬ ‫بيان‬ ‫خاللها‬‫وخاصة‬ ‫للدور‬ ‫االجتماعية‬ ‫المظاهر‬ ‫على‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫هذا‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬
‫بالفاعل‬ ‫وعالقته‬ ‫الدور‬ ‫غ‬‫بزو‬ ‫حيث‬ ‫من‬،‫وبالمكانة‬،‫وباإلطار‬‫التنظيمي‬،‫بالشخص‬ ‫عالقته‬ ‫وكذلك‬، ‫نفسه‬
‫ويؤكد‬"Theodarson"‫أن‬ ‫ى‬‫فير‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫في‬ ‫التوقعات‬ ‫جانب‬ ‫على‬:‫مبني‬ ‫للسلوك‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬ ‫الدور‬
‫اجتماعي‬ ‫موقف‬ ‫أو‬ ‫جماعة‬ ‫نطاق‬ ‫داخل‬ ‫معين‬ ‫بمركز‬ ‫تبط‬‫ر‬‫وي‬ ‫معينة‬ ‫اجبات‬‫و‬‫و‬ ‫حقوق‬ ‫على‬،‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫ويحدد‬
‫ب‬‫ومن‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫التوقعات‬ ‫مجموعة‬‫سلوكه‬ ‫عن‬ ‫نفسه‬ ‫الشخص‬ ‫جانب‬(13)
.
2-‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدور‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬:‫تصنيفات‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانات‬ ‫أو‬ ‫اكز‬‫ر‬‫الم‬ ‫تعتبر‬
‫على‬ ‫للداللة‬ ‫مستخدمة‬ ‫هوية‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫فالمركز‬ ،‫للسلوك‬ ‫تصنيفات‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫تعتبر‬ ‫بينما‬ ،‫اإلنسانية‬ ‫للكائنات‬
‫ال‬ ‫الشخصيات‬ ‫وهي‬ ،‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫شخصية‬،‫اضحة‬‫و‬‫ال‬ ‫الصفات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احد‬‫و‬ ‫في‬ ‫تشترك‬ ‫أنها‬ ‫المفترض‬ ‫من‬ ‫تي‬
‫النشاط‬ ‫ومفهوم‬ ‫المركز‬ ‫بذلك‬ ‫تبط‬‫ر‬‫الم‬ ‫السلوك‬ ‫وصف‬ ‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫جوه‬ ‫في‬ ‫فيعبر‬ ‫الدور‬ ‫أما‬،‫التفاعل‬ ‫ذلك‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬

15. 15
‫متبادل‬ ‫اعتماد‬ ‫بينها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫المميز‬‫و‬ ‫المؤقت‬،‫النسق‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫شك‬ ‫يعتبر‬ ‫فالنشاط‬
‫االجت‬‫المبسط‬ ‫ماعي‬،‫المحللون‬ ‫به‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ ‫السلوكي‬ ‫البنيان‬ ‫من‬ ‫ى‬‫الصغر‬ ‫الوحدات‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫تعتبر‬ ‫بينما‬،
‫الوظيفة‬ ‫ومفهوم‬‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ ‫الباحث‬ ‫يتلمسها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ملموسة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫معينة‬ ‫سلوكيات‬ ‫يعني‬ ‫الذي‬‫و‬ ،
‫الوظيفة‬ ‫هذه‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫المشاركون‬ ‫يدركها‬،‫تمثل‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ً‫ا‬‫سلوك‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫فيه‬،‫الوظائف‬ ‫فإن‬
‫السلوك‬ ‫لهذا‬ ‫نتائج‬ ‫تمثل‬.
‫المبحث‬‫الثالث‬:‫االجتماعية‬ ‫البنية‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫مفهوم‬:
1-‫االجتماعية‬ ‫النظم‬ ‫ووظائف‬ ‫بنية‬:
‫االجتماعي‬ ‫للنظام‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬:‫خالل‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫بمفهوم‬ ‫لجحاطة‬ ‫السوسيولوجي‬ ‫المدخل‬ ‫يقوم‬
‫كل‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وجود‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫الوظائف‬
‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫وجود‬ ‫لضمان‬ ‫المجتمعات‬ ‫من‬ ‫مجتمع‬،‫ه‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬‫و‬‫متطلبات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الوظائف‬ ‫هذه‬ ‫وتعد‬ ،
‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫الحياة‬ ‫تقوم‬ ‫حتى‬ ‫مناسبة‬ ‫بدرجة‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫يجب‬ ‫أي‬ ،‫عنها‬ ‫غنى‬ ‫ال‬ ‫حياتية‬‫و‬‫ت‬‫ستمر‬،‫هذه‬ ‫وتشمل‬
‫األساسية‬ ‫الوظائف‬:‫اإلنتاج‬ ‫وظيفة‬،‫بيتهم‬‫ر‬‫وت‬ ‫األطفال‬ ‫إنجاب‬ ‫ووظيفة‬،‫السلطة‬ ‫ووظيفة‬،‫الدينية‬ ‫الوظيفة‬‫و‬،
‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫الوظيفة‬‫و‬،‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫أن‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫على‬،‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يطورون‬ ‫اليومية‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫يتفاعلون‬ ‫وهم‬
‫االستخدام‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫مع‬ ‫تترسخ‬ ‫التي‬ ‫االتفاقات‬،‫الوقت‬ ‫مرور‬ ‫ومع‬،‫بكل‬ ‫يحيط‬ ‫الذي‬ ‫ي‬‫الرمز‬ ‫البناء‬ ‫لتشكل‬ ‫تتطور‬
‫بها‬ ‫القيام‬ ‫وينظم‬ ‫الوظائف‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫وظيفة‬،‫م‬ّ‫تقد‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫وبالتالي‬،‫مجموعة‬ ‫بأنه‬
‫العلمية‬ ‫الممارسات‬ ‫و‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫و‬ ‫التصرف‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫من‬،‫الوسائل‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬،‫على‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ز‬‫الرم‬ ‫البنى‬‫و‬
‫الشعبية‬ ‫الطرق‬،‫اف‬‫ر‬‫األع‬‫و‬،‫المعايير‬‫و‬،‫العادات‬‫و‬،‫التق‬‫و‬‫ا‬‫ليد‬،‫القيم‬‫و‬،‫القانون‬‫و‬،‫وظيفة‬ ‫حول‬ ‫تنشأ‬ ‫التي‬
‫معينة‬ ‫اجتماعية‬،‫الوظيفة‬ ‫بهذه‬ ‫القيام‬ ‫وتنظم‬(14)
.
‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫لتنظيم‬ ‫المجتمع‬ ‫عليها‬ ‫يصطلح‬ ‫التي‬ ‫األوضاع‬ ‫هي‬ ‫االجتماعية‬ ‫النظم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫المعاجم‬ ‫وتشير‬
‫في‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫شؤونهم‬ ‫مختلف‬،‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫وقيامها‬ ‫نشأتها‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫التفكير‬ ‫طرق‬ ‫وهي‬
‫ي‬‫ي‬ً‫ا‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫بوصفهم‬‫ي‬‫ي‬‫اثهم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫ألنها‬ ‫الطاعة‬‫و‬ ‫ع‬‫بالخضو‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫نحوها‬ ‫ويلتزم‬ ‫المجتمع‬ ‫يخلقها‬
‫االجتماعي‬(15)
،‫ح‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫تنشأ‬ ‫االجتماعية‬ ‫فالنظم‬‫عالقات‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫تب‬‫ر‬‫يت‬ ‫يث‬
‫العالقات‬ ‫لتلك‬ ‫منظمة‬ ‫عناصر‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫اجتماعية‬،‫مع‬ ‫العناصر‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫افق‬‫و‬‫الت‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ويشترط‬
‫كافية‬ ‫لمدة‬ ‫بها‬ ‫العمل‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬،‫القيم‬‫و‬ ‫الشعبية‬ ‫الطرق‬‫و‬ ‫التقليد‬‫و‬ ‫العادات‬ ‫في‬ ‫العناصر‬ ‫تلك‬ ‫تبرز‬ ‫حيث‬
‫انين‬‫و‬‫الق‬‫و‬،‫ا‬ ‫للسلوك‬ ‫معايير‬ ‫بالتالي‬ ‫لتصبح‬‫الجتماعي‬.

16. 16
‫في‬ ‫تغير‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتبع‬ ‫وما‬ ‫اد‬‫ر‬‫لفف‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانات‬ ‫في‬ ‫تغير‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫اك‬‫ر‬‫الح‬ ‫يحدثه‬ ‫ما‬ ‫إن‬
‫االجتماعي‬ ‫الفرد‬ ‫ومركز‬ ‫مكانة‬ ‫على‬ ‫تبة‬‫ر‬‫المت‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬،‫بها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫ال‬
‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬،‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫وبالتالي‬ُ‫ن‬ ‫إنتاج‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬‫أساس‬ ‫تكون‬ ‫اجتماعية‬ ‫وبناءات‬ ‫ظم‬
‫البناءات‬‫و‬ ‫األنساق‬ ‫تلك‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫القصوى‬ ‫لالستفادة‬ ‫وبناءاته‬ ‫أنساقه‬ ‫بتنظيم‬ ‫المجتمع‬ ‫قيام‬
‫االجتماعية‬ ‫النظم‬‫و‬‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ومقرر‬ ‫ثابت‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إن‬ ،‫أعمال‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫كما‬ ،"‫كونت‬ ‫أوجست‬"‫القرن‬ ‫في‬
‫عشر‬ ‫التاسع‬،‫اجتماعي‬ ‫نظام‬ ‫هو‬،‫الديناميكا‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫باالستاتيكا‬ ‫المتعلقة‬ ‫أعماله‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جلي‬ ‫ذلك‬ ‫وظهر‬
‫االجتماعية‬،‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬"‫سبنسر‬ ‫برت‬‫ر‬‫ه‬"‫األولى‬ ‫المبادس‬ ‫كتابه‬ ‫في‬ ‫النظم‬ ‫عالج‬‫أو‬ ‫أعضاء‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ،
‫المجتمع‬ ‫بوظائف‬ ‫تقوم‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬.
‫أما‬"‫سمنر‬"‫كتابه‬ ‫في‬ ‫ذهب‬ ‫فقد‬"‫الشعبي‬ ‫العادات‬‫ة‬1699"‫من‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫يتكون‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫إلى‬:‫أو‬ ‫تصور‬
‫خاص‬ ‫اهتمام‬ ‫أو‬ ‫مصلحة‬ ‫أو‬ ‫مذهب‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫أو‬ ‫مفهوم‬،‫بناء‬ ‫ومن‬،‫الشعبية‬ ‫العادات‬ ‫عن‬ ‫عادة‬ ‫النظم‬ ‫وتنشأ‬،
‫اف‬‫ر‬‫أع‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫وتتطور‬ ‫وتنمو‬،ً‫ا‬‫وتخصيص‬ ‫نوعية‬ ‫أكثر‬ ‫األفعال‬‫و‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫تصبح‬ ‫عندما‬ ‫وتنضج‬،‫وعندئذ‬
‫ويتوط‬ ‫البناء‬ ‫يترسخ‬‫االكتمال‬ ‫نحو‬ ‫ويتجه‬ ‫د‬،‫البعض‬ ‫اه‬‫ر‬‫ي‬ ‫كما‬ ‫االجتماعي‬ ‫فالنظام‬،‫ة‬‫ر‬‫المقر‬ ‫الطرق‬ ‫يتضمن‬
‫للسلوك‬،‫ى‬‫ير‬ ‫حين‬ ‫ففي‬"‫جولدنر‬"‫المجتمع‬ ‫مشكالت‬ ‫لحل‬ ‫المقننة‬ ‫الطرق‬ ‫هي‬ ‫النظم‬ ‫أن‬‫من‬ ‫كل‬ ‫فإن‬ ،"‫كولي‬"
‫االجتماعية‬ ‫النظم‬ ‫كتابه‬ ‫في‬‫سنة‬1696‫و‬"‫ديفيز‬"‫اإلنساني‬ ‫االجتماع‬ ‫علم‬ ‫كتابه‬ ‫في‬‫سنة‬1641،‫إلى‬ ‫ان‬‫ر‬‫ينظ‬
‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ليقابل‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫ليعالج‬ ‫المجتمع‬ ‫ها‬‫يقر‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫اسعة‬‫و‬ ‫مركبات‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫النظم‬
‫األساسية‬ ‫حاجاته‬ ‫ه‬‫ر‬‫يعتب‬ ‫ما‬ ‫منظمة‬،‫ويحدد‬"‫ديفيز‬"‫اضح‬‫و‬ ‫بشكل‬،‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫النظم‬ ‫أن‬
‫حو‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تتداخل‬ ‫انين‬‫و‬‫الق‬‫و‬ ‫اف‬‫ر‬‫األع‬‫و‬ ‫الشعبية‬ ‫العادات‬‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫وظيفة‬ ‫ل‬،‫البناء‬ ‫من‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫مكونة‬
‫االجتماعي‬،‫وظائفها‬ ‫وتمايز‬ ‫المحكم‬ ‫بتنظيمها‬ ‫تعرف‬(16)
.
‫االجتماعية‬ ‫النظم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إن‬‫الم‬ ‫أحد‬ ‫لنا‬ ‫توضح‬ ،‫ي‬‫إلى‬ ‫اإلنسان‬ ‫يتوصل‬ ‫يقها‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫كانيزمات‬
‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫التناسق‬،‫مجتمعا‬ ‫في‬ ‫التناسق‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫وتبدو‬،‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ‫وتتغير‬ ‫وتنمو‬ ‫تتطور‬ ‫ت‬
‫مجتمعنا‬ ‫مثل‬‫الليبي‬‫ته‬‫ر‬‫وتي‬ ‫ع‬‫تتسار‬ ً‫ا‬‫وسياسي‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ً‫ا‬‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫يشهد‬ ‫الذي‬ ،،‫وتتبدل‬ ‫المكانات‬ ‫تتغير‬ ‫حيث‬
‫ار‬‫و‬‫األد‬‫النظام‬ ‫ار‬‫ر‬‫استم‬ ‫وبالتالي‬ ‫ار‬‫ر‬‫استق‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ‫حاجة‬ ‫يد‬‫ز‬‫وت‬
‫االجتماعي‬‫التناسق‬ ‫هذا‬ ‫فبدون‬ ،‫مستحيلة‬ ‫نفسها‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫تصبح‬‫ع‬‫نو‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫التناسق‬ ‫ونفهم‬ ،
‫ام‬‫و‬‫الد‬ ‫إلى‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫ويميل‬ ‫الزمن‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫ينمو‬ ‫الذي‬ ‫الوحدة‬‫و‬ ‫اد‬‫ر‬‫االضط‬ ‫من‬،‫اد‬‫ر‬‫االضط‬‫و‬ ‫التناسق‬‫و‬
‫االجتماعية‬ ‫النظم‬ ‫يخلقون‬ ‫الذين‬ ‫هم‬ ‫ام‬‫و‬‫الد‬‫و‬،‫التي‬‫و‬‫بد‬‫أدا‬‫و‬ ‫التناسق‬ ‫على‬ ‫المجتمعات‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫تتأثر‬ ‫ونها‬‫وظائفها‬ ‫ء‬
‫المجتمع‬ ‫وتقدم‬ ‫لتغير‬ ‫الالزمة‬.