عناوين عريضة تأخذ بيد المبتدئين في إعداد أطروحاتهم العلمية

1. ‫العلمية‬ ‫األطروحة‬ ‫مقدمة‬ ‫أكتب‬ ‫كيف‬
‫ترغي‬‫خالد‬
‫الحسنية‬ ‫الحديث‬ ‫دار‬‫مؤسسة‬
2015/2016

2. ‫املقدمة‬ ‫أكتب‬ ‫كيف‬
‫العرض‬ ‫حماور‬:
‫املفهوم؛‬
‫املكونات؛‬
‫اللغة‬‫النظام؛‬‫و‬
‫الغايات؛‬
‫مناذج‬‫تطبيقية‬.

3. ‫العلمية‬ ‫األطروحة‬ ‫مقدمة‬ ‫مفهوم‬:
‫لغة‬:‫قال‬‫صاحب‬‫التحقيق‬‫بعد‬‫اض‬‫ر‬‫استع‬‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫ات‬‫املعاجم‬
‫ملادة‬‫م‬ُ‫قد‬:”‫األصل‬‫احد‬‫و‬‫ال‬‫يف‬‫املادة‬:‫هو‬‫ما‬‫يقابل‬‫ال‬‫تأخر‬.
‫التقدم‬‫و‬‫يتصور‬‫على‬‫اع‬‫و‬‫أن‬:‫تقدم‬‫يف‬،‫الزمان‬‫يف‬‫ا‬،‫تبة‬‫ر‬‫مل‬‫يف‬
‫يان‬‫ر‬‫اجل‬...“‫ج‬9‫ص‬235
‫اد‬‫ز‬‫و‬‫يف‬‫الكشاف‬:”‫بكسر‬‫الدار‬،‫وفتحها‬‫ما‬‫يتوقف‬‫عليه‬
،‫الشيء‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫كان‬‫التوقف‬‫عقليا‬‫أو‬‫عاديا‬‫أو‬‫جعليا‬..‫وهذا‬
‫املعىن‬‫يعم‬‫مجيع‬‫املعاين‬‫اآلتية‬..‫وهي‬‫يف‬‫عرف‬‫ا‬‫للغة‬‫صارت‬
‫امسا‬‫لطائفة‬‫متقدمة‬‫من‬‫اجليش‬...“‫ص‬1229

4. ‫العلمية‬ ‫األطروحة‬ ‫مقدمة‬ ‫مفهوم‬:
،‫اصطالحا‬‫و‬‫حتدث‬‫املتقدمون‬‫عن‬‫مقدمة‬‫العلم‬‫ومق‬‫دمة‬
،‫الكتاب‬‫ا‬‫و‬‫اختلف‬‫و‬‫يف‬‫النسبة‬‫بينهما؛‬
‫قال‬‫يف‬‫يفات‬‫ر‬‫التع‬:‫تطلق‬‫تارة‬‫على‬‫ما‬‫يتوقف‬‫عليه‬‫األحباث‬
،‫اآلتية‬‫وتارة‬‫تطلق‬‫على‬‫قضية‬‫جعلت‬‫جزء‬،‫قياس‬‫وتارة‬‫تطلق‬
‫على‬‫ما‬‫يتوقف‬‫عليه‬‫صحة‬‫الدليل‬..‫ومقدمة‬‫الكتاب‬:‫ما‬
‫ذكر‬ُ‫ي‬‫فيه‬‫قبل‬‫الشروع‬‫يف‬‫املقصود‬‫تباطها‬‫ر‬‫ال‬،‫ومقدمة‬‫العلم‬‫ما‬
‫يتوقف‬‫عليه‬،‫الشروع‬‫فمقدمة‬‫الكتاب‬‫أعم‬‫من‬‫مقدم‬‫ة‬،‫العلم‬
‫بينهما‬‫عموم‬‫وخصوص‬‫مطلق‬.‫ص‬202

5. ‫العلمية‬ ‫األطروحة‬ ‫مقدمة‬ ‫مفهوم‬:
‫وحكى‬‫صاحب‬‫الكشاف‬‫يف‬‫يق‬‫ر‬‫التف‬‫بني‬‫املقدمت‬‫ني‬:”‫أن‬
‫مقدمة‬‫العلم‬‫ما‬‫يتوقف‬‫عليه‬،‫مسائله‬‫ومقدمة‬‫الكتا‬‫ب‬‫طائفة‬
‫من‬‫األلفاظ‬‫دمت‬ُ‫ق‬‫أمام‬،‫املقصود‬‫لداللتها‬‫على‬‫ما‬‫ي‬‫نفع‬‫يف‬
‫حتصيل‬‫املقصود‬.“
‫أما‬‫و‬‫مقدمة‬‫األطروحة‬،‫العلمية‬‫فهي‬‫وإن‬‫نشأت‬‫مع‬‫نظام‬
‫اجلامعات‬،‫بية‬‫ر‬‫الغ‬‫إال‬‫أن‬‫يفها‬‫ر‬‫تع‬‫من‬‫خالل‬‫مكوناهت‬‫ا‬‫يدل‬
‫على‬‫اجها‬‫ر‬‫اند‬‫حتت‬‫املعىن‬‫الكلي‬‫ملقدمة‬،‫الكتاب‬‫أ‬‫ي‬‫أهنا‬
‫جمموعة‬‫معطيات‬‫علمية‬‫حمددة‬‫تقدم‬‫يف‬‫بداية‬‫البح‬،‫ث‬
‫لداللتها‬‫على‬‫ما‬‫ينفع‬‫يف‬‫الوصول‬‫إىل‬‫مقصود‬‫الب‬‫حث‬.

6. ‫العلمية‬ ‫األطروحة‬ ‫مقدمة‬ ‫مكونات‬:
‫ميكن‬‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫مقدمة‬‫األطروحة‬‫من‬‫خالل‬،‫عناصرها‬‫اليت‬‫و‬
‫أوصلها‬‫بعض‬‫الباحثني‬‫إىل‬،‫تسعة‬‫نذكر‬‫منها‬:
‫موضوع‬،‫البحث‬‫أمهيته‬‫و‬
‫أسباب‬‫اهتمام‬‫الباحث‬‫به‬
‫اإلشكالية‬‫اليت‬‫انطلق‬‫منها‬‫الباحث‬‫يف‬‫اه‬‫و‬‫دع‬/‫أطرو‬‫حته‬
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫اجلهود‬‫و‬‫السابقة‬‫يف‬،‫املوضوع‬‫وجدة‬‫البح‬‫ث‬
‫ملخص‬‫عن‬‫الطرق‬‫اليت‬‫اتبعت‬‫إلجناز‬‫البحث‬
‫التقسيمات‬‫األساسية‬‫اليت‬‫سار‬‫عليها‬‫البحث‬

7. ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫أمهية‬
‫املطلوب‬:”‫حتديد‬‫املوضوع‬‫حتديدا‬‫زمانيا‬‫بشكل‬‫موضو‬‫عي‬
،‫ومنطقي‬‫مع‬‫ح‬‫شر‬،‫أمهيته‬‫ومقدار‬‫الفائدة‬،‫منه‬‫الباعث‬‫و‬‫على‬
،‫اختياره‬‫وذكر‬‫األحباث‬‫املتعلقة‬،‫به‬‫ونقدها‬‫بشكل‬‫مو‬‫جز‬‫جدا‬.“
‫د‬.‫عبود‬‫عبد‬‫هللا‬،‫العسكري‬‫منهجية‬‫البحث‬‫العلمي‬‫يف‬‫العلوم‬
‫اإلنسانية‬،104
”‫وتستغل‬‫الباحث‬‫املقدمة‬‫لإلشارة‬‫إىل‬‫أن‬‫عدم‬‫القيام‬‫هب‬‫ذا‬‫البحث‬
‫يعين‬‫ار‬‫ر‬‫استم‬‫بعض‬‫انب‬‫و‬‫ج‬‫الضعف‬‫الغموض‬‫و‬‫يف‬‫جمال‬،‫حبثه‬‫مث‬
‫يوضح‬‫أن‬‫الغاية‬‫من‬‫كتابة‬‫حبثه‬‫هي‬‫معاجلة‬‫النقص‬‫امل‬‫وجود‬.“‫د‬.
‫حممد‬‫اكان‬‫ر‬،‫الدغيمي‬‫أساليب‬‫البحث‬،‫العلمي‬154

8. ‫البحث‬ ‫إشكالية‬
”‫عندما‬‫نبحث‬‫البد‬‫أن‬‫تكون‬‫هناك‬‫مشكلة‬،‫للبحث‬‫و‬‫إال‬‫ملا‬
‫كان‬‫هناك‬‫داع‬‫ألن‬‫نبحث‬.‫ووجود‬‫مشكلة‬‫يعين‬‫وجود‬
،‫صعوبة‬‫ووجود‬‫نقص‬‫ما‬‫أو‬‫خطإ‬،‫ما‬‫فهي‬‫تنبع‬‫من‬‫مو‬‫قف‬
،‫غامض‬‫نقص‬‫يف‬،‫املعلومات‬‫ال‬‫ؤ‬‫س‬‫حمري‬‫أو‬‫حاجة‬‫مل‬‫ت‬‫شبع‬.
‫هلذا‬‫و‬‫فإن‬‫أفضل‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫ح‬‫لطر‬‫املشكلة‬‫أن‬‫يتم‬‫طرح‬‫ها‬‫يف‬
‫شكل‬‫تساؤالت‬.“‫حممد‬‫اكان‬‫ر‬،‫الدغيم‬‫املرجع‬‫السابق‬،
155
‫وقد‬‫يكون‬‫هلذه‬‫املشكلة‬‫حدود‬‫يذكرها‬‫الباحث‬‫ألن‬‫ال‬‫يلزم‬
‫اب‬‫و‬‫باجل‬‫عن‬‫كل‬‫متعلقات‬‫املشكلة‬.

9. La problèmatique de la recherche
A. Le thème de la recherche
Définition:
Question:
Exemple:
Le sujet sur le quel porte la recherche.
Sur quoi porte la recherche ?
Le décrochage scolaire des enfants de parents immigrés.
B. Le problème de la recherche
Définition:
Question:
Exemple:
Enoncer une situation qui intrigue le chercheur.
Que cherches-tu à mieux comprendre ou expliquer ?
Le chercheur veut faire le lien entre le décrochage scolaire et
l’âge où les enfants ont immigré.
C. La question de recherche
Définition:
Question:
Exemple:
Le problème de recherche est posé sous forme de question.
A quelle question veux-tu répondre ?
Est-il possible que plus les enfants des immigrés sont jeunes
moins ils décrochent de l’école?
D. L’hypothèse de recherche
Définition:
Question:
Exemple:
Un énoncé qui prédit les résultats.
Quels résultats prévoit-tu obtenir?
Les enfants des immigrés décrochent moins s’ils s’intégrent
avant l’âge de 5 ans.

10. ‫ونظامها‬ ‫املقدمة‬ ‫لغة‬:
،‫بداية‬‫هل‬‫أستخدم‬‫ضمري‬‫املتكلم‬‫أو‬‫ضمري‬‫اجلمع؟‬
‫يقول‬‫أومربتو‬‫إيكو‬:‫يرى‬‫البعض‬‫أن‬‫من‬‫األشرف‬‫الت‬‫صرف‬
‫هبذه‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬[‫املفرد‬]‫بدال‬‫من‬‫استخدام‬‫اجلمع‬‫الذ‬‫ي‬‫فيه‬‫نوع‬
‫من‬،‫اخليالء‬‫األمر‬‫ليس‬‫هكذا؛‬‫ذلك‬‫أن‬‫استخدام‬(‫حنن‬)‫ي‬‫عين‬
‫أن‬‫ما‬‫يتم‬‫تأكيده‬‫يف‬‫الرسالة‬‫قد‬‫يشارك‬‫فيه‬‫اء‬‫ر‬‫ق‬‫آخرون‬.
‫الكتاب‬‫عمل‬‫اجتماعي‬:‫فأنا‬‫أكتب‬‫أقصد‬‫و‬‫أن‬‫أ‬‫ر‬‫تق‬‫يل‬‫أن‬‫و‬
‫تقبل‬‫ذلك‬‫الذي‬‫أطرحه‬‫عليك‬‫من‬‫اء‬‫ر‬‫آ‬.“‫كيف‬‫تعد‬‫ر‬‫سالة‬
،‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬‫ص‬169

11. ‫ونظامها‬ ‫املقدمة‬ ‫لغة‬:
”‫أما‬‫عن‬‫كتابة‬‫املقدمة‬‫اخلامتة؛‬‫و‬‫فإما‬‫أن‬‫تكتب‬‫املق‬‫دمة‬‫أوال‬
‫فتسمى‬،‫مة‬ِّ‫مقد‬‫أو‬‫تكتب‬‫بعد‬‫اغه‬‫ر‬‫ف‬‫من‬‫كتابة‬‫البحث‬
‫فتسمى‬،‫َّمة‬‫مقد‬‫وإما‬‫أهنما‬‫تكتبان‬‫بعد‬‫اغ‬‫ر‬‫الف‬‫م‬‫ن‬‫كتابة‬
‫املبحث‬..‫فتجمع‬‫مقدمات‬‫املباحث‬‫لتكون‬‫مقدمة‬‫ال‬،‫فصل‬
‫مث‬‫جتمع‬‫مقدمات‬‫الفصول‬‫لتكون‬‫مقدمة‬،‫البحث‬‫وه‬‫كذا‬‫مع‬
‫اتيم‬‫و‬‫اخل‬.“‫د‬.‫سامر‬،‫قنطقجي‬‫البحث‬‫العلمي‬‫ات‬‫ر‬‫نظ‬‫يف‬
‫منهجه‬،‫ورسالته‬90

12. ‫ونظامها‬ ‫املقدمة‬ ‫لغة‬:
”‫بعد‬‫إمتام‬‫الصياغة‬‫النهائية‬،‫للمسودة‬‫اض‬‫ر‬‫االستع‬‫و‬‫التام‬
‫ملباحث‬،‫املوضوع‬‫استيفاء‬‫و‬‫الكتابة‬‫يف‬‫ئيات‬‫ز‬‫ج‬‫ه‬‫كلياته‬‫و‬‫تكون‬
‫قد‬‫اتضحت‬‫صورة‬‫البحث‬،‫متاما‬‫اكتمل‬‫و‬‫بناؤه‬‫العل‬،‫مي‬
‫وحينئذ‬‫يكون‬‫من‬‫السهل‬‫حتديد‬،‫النقاط‬‫وحصر‬‫املع‬‫لومات‬
‫اليت‬‫يرغب‬‫يف‬‫تدوينها‬‫يف‬،‫املقدمة‬‫فمقدمة‬‫الب‬‫حث‬‫هي‬‫مطلع‬
،‫الرسالة‬‫اجهتها‬‫و‬‫و‬،‫األوىل‬‫فالبد‬‫أن‬‫تبدأ‬‫قوية‬‫مش‬،‫رقة‬
‫متسلسلة‬،‫األفكار‬‫اضحة‬‫و‬،‫األسلوب‬‫متماسكة‬‫املعاين‬،
‫تستميل‬‫القارئ‬.“‫عبد‬‫الوهاب‬‫أبو‬،‫سليمان‬‫كتاب‬‫ة‬‫البحث‬
‫العلمي‬‫صياغة‬،‫جديدة‬188

13. Move 1: Establishing a
research territory
 Showing that the general
research area is important,
central, interesting, problematic,
or relevant in some way (optional)
 Citing / reviewing the most
relevant items of previous
research in the area (a must)

14. Move 2: Establishing a
Niche (a Must)
 Indicating a Gap in the previous
research usually through the use
of a “negative” subject.
 Raising a Question about it.
 Extending Previous Knowledge or
Continuing a Line of Research.

15. Move 3: Occupying the
Niche
 Outlining Purposes or stating the
nature of the present research.
 Indicating the structure of the
research paper.
 Gradually lead your readers into
the formal or theoretical statement
of the problem, instead of
introducing your problem or
theory at the start.

17. ‫املقدمة‬ ‫غايات‬:
‫تقصد‬‫املقدمة‬‫اب‬‫و‬‫اجل‬‫عن‬‫األسئلة‬‫بعة‬‫ر‬‫األ‬‫اآلتية‬:
‫ما‬‫املوضوع‬‫الذي‬‫له‬‫و‬‫سيتنا‬‫الطالب‬‫بالبحث؟‬
‫ما‬‫اجملاالت‬‫العلمية‬‫اليت‬‫مت‬‫استكشافها‬‫خالل‬‫الب‬‫حث؟‬
‫ما‬‫ائد‬‫و‬‫الف‬‫أو‬‫الغايات‬‫املرجوة‬‫من‬‫هذا‬‫البحث؟‬
‫ما‬‫هي‬‫اآلفاق‬‫اليت‬‫ميكن‬‫أن‬‫يفتحها‬‫هذا‬‫البحث؟‬

18. ‫تطبيقية‬ ‫مناذج‬:
‫أ‬‫ر‬‫سنق‬‫ات‬‫ر‬‫فق‬‫من‬‫بع‬‫ر‬‫أ‬‫مقدمات‬‫توضح‬‫لنا‬‫التنظري‬‫السابق‬‫عن‬
‫مقدمة‬‫األطروحة‬‫العلمية‬.
‫النص‬‫األول‬:‫مقدمة‬‫طه‬‫حسني‬‫لنقد‬‫النثر‬.
‫النص‬‫الثاين‬:‫مقدمة‬‫حممود‬‫شاكر‬‫لدالئل‬‫اإلعجاز‬.
‫النص‬‫الثالث‬:‫مقدمة‬‫الدكتور‬‫اد‬‫ؤ‬‫ف‬‫بن‬‫امحد‬‫ألطروحت‬‫ه‬:‫لة‬‫ز‬‫من‬
‫التمثيل‬‫يف‬‫فلسفة‬‫ابن‬‫رشد‬.
‫النص‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬:‫مقدمة‬‫الدكتور‬‫عبد‬‫العظيم‬‫صغريي‬‫ل‬‫تحقيقه‬
‫كتاب‬‫احلكم‬‫بالعدل‬‫واإلنصاف‬‫أليب‬‫سامل‬‫العياش‬‫ي‬.