1. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬
‫إعداد‬‫إعداد‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مشرف‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مشرف‬
‫بدر‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬‫بدر‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬
‫ـ‬ ‫غزة‬‫ـ‬ ‫غزة‬20062006

2. ‫الئسئلة‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫يحجم‬ ‫أو‬ ‫ينكر‬ ‫أن‬ ‫أحد‬ ‫ليستطيع‬‫الئسئلة‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫يحجم‬ ‫أو‬ ‫ينكر‬ ‫أن‬ ‫أحد‬ ‫ليستطيع‬
‫قسما‬ ‫عادة‬ ‫تمثل‬ ‫فهي‬ .‫الدرائسة‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫الحديثة‬ ‫التربية‬ ‫في‬‫قسما‬ ‫عادة‬ ‫تمثل‬ ‫فهي‬ .‫الدرائسة‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫الحديثة‬ ‫التربية‬ ‫في‬
‫مرحلة‬ ‫لتهيئة‬ ‫هامة‬ ‫وئسيلة‬ ‫وتعتبر‬ ، ‫التدريس‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫كبيرا‬‫مرحلة‬ ‫لتهيئة‬ ‫هامة‬ ‫وئسيلة‬ ‫وتعتبر‬ ، ‫التدريس‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫كبيرا‬
‫من‬ ‫وترفع‬ ، ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫ترعى‬ ‫كما‬ ، ‫وبدئها‬ ‫التعلم‬‫من‬ ‫وترفع‬ ، ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫ترعى‬ ‫كما‬ ، ‫وبدئها‬ ‫التعلم‬
‫ومحفزات‬ ، ‫ضرورية‬ ‫بناءة‬ ‫بتوجيهات‬ ‫التلميذ‬ ‫وتزود‬ ، ‫فعاليته‬‫ومحفزات‬ ، ‫ضرورية‬ ‫بناءة‬ ‫بتوجيهات‬ ‫التلميذ‬ ‫وتزود‬ ، ‫فعاليته‬
‫فن‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫والدرائسات‬ ‫البحوث‬ ‫وتشير‬ . ‫لتعلمهم‬ ‫مباشرة‬‫فن‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫والدرائسات‬ ‫البحوث‬ ‫وتشير‬ . ‫لتعلمهم‬ ‫مباشرة‬
‫وتعد‬ ، ‫للمعلم‬ ‫الئسائسية‬ ‫الكفايات‬ ‫من‬ ‫وتوجيهها‬ ‫الئسئلة‬ ‫صياغة‬‫وتعد‬ ، ‫للمعلم‬ ‫الئسائسية‬ ‫الكفايات‬ ‫من‬ ‫وتوجيهها‬ ‫الئسئلة‬ ‫صياغة‬
‫ومن‬ ، ‫الصفية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫ائستخداما‬ ‫السلوك‬ ‫أنماط‬ ‫أكثر‬ ‫من‬‫ومن‬ ، ‫الصفية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫ائستخداما‬ ‫السلوك‬ ‫أنماط‬ ‫أكثر‬ ‫من‬
. ‫الموثوقية‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫وتسجيلها‬ ‫ملحظتها‬ ‫الممكن‬. ‫الموثوقية‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫وتسجيلها‬ ‫ملحظتها‬ ‫الممكن‬
‫الصفية‬ ‫السئلة‬‫الصفية‬ ‫السئلة‬

3. 11. ‫ونشاطاته‬ ‫الصفي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشتراك‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫-حث‬. ‫ونشاطاته‬ ‫الصفي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشتراك‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫-حث‬
22. ‫النتباه‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫الدرس‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫انتباه‬ ‫-تركيز‬. ‫النتباه‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫الدرس‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫انتباه‬ ‫-تركيز‬
33. ‫المناقشة‬ ‫على‬ ‫وحثهم‬ ‫التلميذ‬ ‫-تشجيع‬. ‫المناقشة‬ ‫على‬ ‫وحثهم‬ ‫التلميذ‬ ‫-تشجيع‬
44. ‫الطلبة‬ ‫إجابات‬ ‫وإثراء‬ ‫-تحسين‬. ‫الطلبة‬ ‫إجابات‬ ‫وإثراء‬ ‫-تحسين‬
55‫-الئستفسار‬‫-الئستفسار‬. ‫التلميذ‬ ‫أعمال‬ ‫عن‬. ‫التلميذ‬ ‫أعمال‬ ‫عن‬
‫الصفية‬ ‫السئلة‬ ‫أغراض‬

4. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫أغراض‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫أغراض‬
66. ‫إليها‬ ‫وتوجيههم‬ ‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫تشجيع‬ -. ‫إليها‬ ‫وتوجيههم‬ ‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫تشجيع‬ -
77. ‫حاجاتهم‬ ‫وعلى‬ ، ‫الخاصة‬ ‫التلميذ‬ ‫نشاطات‬ ‫على‬ ‫-التعرف‬. ‫حاجاتهم‬ ‫وعلى‬ ، ‫الخاصة‬ ‫التلميذ‬ ‫نشاطات‬ ‫على‬ ‫-التعرف‬
88‫فهم‬ ‫مدى‬ ‫وقياس‬ ، ‫الدرس‬ ‫عرض‬ ‫أثناء‬ ‫الهامة‬ ‫النقاط‬ ‫على‬ ‫-التأكيد‬‫فهم‬ ‫مدى‬ ‫وقياس‬ ، ‫الدرس‬ ‫عرض‬ ‫أثناء‬ ‫الهامة‬ ‫النقاط‬ ‫على‬ ‫-التأكيد‬
‫التلميذ‬‫التلميذ‬
99‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتحديد‬ ، ‫التلميذ‬ ‫عند‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تحليل‬ -‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتحديد‬ ، ‫التلميذ‬ ‫عند‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تحليل‬ -
. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬
1010. ‫للموضوع‬ ‫التلميذ‬ ‫معرفة‬ ‫-اختبار‬. ‫للموضوع‬ ‫التلميذ‬ ‫معرفة‬ ‫-اختبار‬

5. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫ائستراتيجية‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫ائستراتيجية‬
‫يستغل‬ ‫الكفء‬ ‫والمعلم‬ ، ‫إتقان‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫مهارة‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬‫يستغل‬ ‫الكفء‬ ‫والمعلم‬ ، ‫إتقان‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫مهارة‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬
‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫ويدربهم‬ ‫التلميذ‬ ‫أذهان‬ ‫لمداعبة‬ ‫دقيقة‬ ‫كل‬‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫ويدربهم‬ ‫التلميذ‬ ‫أذهان‬ ‫لمداعبة‬ ‫دقيقة‬ ‫كل‬
. ‫البداعية‬ ‫قدراتهم‬. ‫البداعية‬ ‫قدراتهم‬
: ‫الئستراتيجية‬: ‫الئستراتيجية‬
‫ائستجابة‬ ‫أنماط‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫،بحيث‬ ‫الئسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫وطريقة‬ ‫خطة‬‫ائستجابة‬ ‫أنماط‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫،بحيث‬ ‫الئسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫وطريقة‬ ‫خطة‬
. ‫التلميذ‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫ملئمة‬. ‫التلميذ‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫ملئمة‬
: ‫المهارة‬: ‫المهارة‬
‫وئسرعة‬ ‫وإتقان‬ ‫بسهولة‬ ‫المعقدة‬ ‫بالعمال‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬‫وئسرعة‬ ‫وإتقان‬ ‫بسهولة‬ ‫المعقدة‬ ‫بالعمال‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬

6. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫ائستراتيجية‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫ائستراتيجية‬
: ‫السؤال‬: ‫السؤال‬
‫النوع‬ ‫في‬ ‫تتوقف‬ ، ‫ائستجابة‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وواضح‬ ‫محدود‬ ‫مثيرعقلي‬‫النوع‬ ‫في‬ ‫تتوقف‬ ، ‫ائستجابة‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وواضح‬ ‫محدود‬ ‫مثيرعقلي‬
‫ودرجته‬ ‫المثير‬ ‫نوع‬ ‫على‬ ‫والدرجة‬‫ودرجته‬ ‫المثير‬ ‫نوع‬ ‫على‬ ‫والدرجة‬..
: ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫مهارة‬: ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫مهارة‬
‫بدقة‬ ، ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ، ‫التدريسية‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫بدقة‬ ، ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ، ‫التدريسية‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
. ‫التدريسي‬ ‫الموقف‬ ‫معطيات‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫،وقدرة‬ ‫وئسرعة‬. ‫التدريسي‬ ‫الموقف‬ ‫معطيات‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫،وقدرة‬ ‫وئسرعة‬
‫الئسئلة‬ ‫صوغ‬ ‫مهارة‬‫الئسئلة‬ ‫صوغ‬ ‫مهارة‬::
‫يمتلكها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫الئسئلة‬ ‫صوغ‬ ‫مهارة‬ ‫تعتبر‬‫يمتلكها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫الئسئلة‬ ‫صوغ‬ ‫مهارة‬ ‫تعتبر‬
‫عند‬ ‫منها‬ ‫والنتفاع‬ ،‫تعرفها‬ ‫بالمعلم‬ ‫جدير‬ ‫مبادئ‬ ‫الئسئلة‬ ‫،ولصوغ‬ ‫المعلم‬‫عند‬ ‫منها‬ ‫والنتفاع‬ ،‫تعرفها‬ ‫بالمعلم‬ ‫جدير‬ ‫مبادئ‬ ‫الئسئلة‬ ‫،ولصوغ‬ ‫المعلم‬
‫للئسئلة‬ ‫صوغه‬‫للئسئلة‬ ‫صوغه‬.(‫قليل‬ ‫بعد‬ ‫)ئسنتعرفها‬.(‫قليل‬ ‫بعد‬ ‫)ئسنتعرفها‬

7. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬
‫وهنتر‬ ‫أميدون‬ ) ‫تصنيف‬ : ‫أول‬‫وهنتر‬ ‫أميدون‬ ) ‫تصنيف‬ : ‫أول‬) .) .
‫تذكر‬ ) . ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫ائستدعاء‬ ‫تتطلب‬ : ‫ضيقة‬ ‫أئسئلة‬‫تذكر‬ ) . ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫ائستدعاء‬ ‫تتطلب‬ : ‫ضيقة‬ ‫أئسئلة‬
‫ومعرفة‬‫ومعرفة‬ ) .) .
‫مهارات‬ ‫عنها‬ ‫للجابة‬ ‫ـ‬ ‫تتطلب‬ : ( ‫مفتوحة‬ ) ‫عريضة‬ ‫أئسئلة‬‫مهارات‬ ‫عنها‬ ‫للجابة‬ ‫ـ‬ ‫تتطلب‬ : ( ‫مفتوحة‬ ) ‫عريضة‬ ‫أئسئلة‬ ..
‫ـ‬ ‫ائستنتاج‬ ‫ـ‬ ‫محاكمة‬ ‫ـ‬ ‫تركيب‬ ‫ـ‬ ‫تحليل‬ ) ، ‫مختلفة‬ ‫تفكيرية‬‫ـ‬ ‫ائستنتاج‬ ‫ـ‬ ‫محاكمة‬ ‫ـ‬ ‫تركيب‬ ‫ـ‬ ‫تحليل‬ ) ، ‫مختلفة‬ ‫تفكيرية‬
‫تقويم‬‫تقويم‬)) ..

8. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬
‫أشنر‬ ‫و‬ ‫جالجر‬ ) ‫تصنيف‬ : ‫ثانيا‬‫أشنر‬ ‫و‬ ‫جالجر‬ ) ‫تصنيف‬ : ‫ثانيا‬ ) :) :
1 -1 - . ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫ائستدعاء‬ ‫تتطلب‬ : ‫المعرفي‬ ‫التذكر‬ ‫أئسئلة‬. ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫ائستدعاء‬ ‫تتطلب‬ : ‫المعرفي‬ ‫التذكر‬ ‫أئسئلة‬
‫ومعرفة‬ ‫تذكر‬ )‫ومعرفة‬ ‫تذكر‬ ) ) .) .
2-2- ‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫وربطا‬ ‫وتكامل‬ ‫تحليل‬ ‫تتطلب‬ : ‫المتلقي‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫وربطا‬ ‫وتكامل‬ ‫تحليل‬ ‫تتطلب‬ : ‫المتلقي‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬
..
3-3- ‫بحسب‬ ‫التفكير‬ ‫فرصة‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يمتلك‬ :‫المتمايز‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬‫بحسب‬ ‫التفكير‬ ‫فرصة‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يمتلك‬ :‫المتمايز‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬
‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫بصواب‬ ‫تتصف‬ ‫ل‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫)الجابة‬ ، ‫وخبراته‬ ، ‫قدراته‬‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫بصواب‬ ‫تتصف‬ ‫ل‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫)الجابة‬ ، ‫وخبراته‬ ، ‫قدراته‬
) .) .
4-4- ‫أو‬ ‫الشياء‬ ‫على‬ ‫أحكام‬ ‫إصدار‬ ‫:تتطلب‬ ‫الحكام‬ ‫وإصدار‬ ‫التقويم‬ ‫أئسئلة‬‫أو‬ ‫الشياء‬ ‫على‬ ‫أحكام‬ ‫إصدار‬ ‫:تتطلب‬ ‫الحكام‬ ‫وإصدار‬ ‫التقويم‬ ‫أئسئلة‬
‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫الراء‬‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫الراء‬ ..

9. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬
‫ئساندرز‬ )‫تصنيف‬ : ‫ثالثا‬‫ئساندرز‬ )‫تصنيف‬ : ‫ثالثا‬)) ::
‫تذكر‬ ‫أئسئلة‬‫تذكر‬ ‫أئسئلة‬‫للتلميذ‬ ‫المعرفي‬ ‫المخزون‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫ائستدعاء‬ :‫للتلميذ‬ ‫المعرفي‬ ‫المخزون‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫ائستدعاء‬ :
‫والتحويل‬ ‫والتفسير‬ ‫الترجمة‬ ‫أئسئلة‬‫والتحويل‬ ‫والتفسير‬ ‫الترجمة‬ ‫أئسئلة‬‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫يعبر‬ ‫وفيها‬ :‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫يعبر‬ ‫وفيها‬ :
‫المطروحة‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫الخاصة‬ ‫وبلغته‬ ‫بطريقته‬‫المطروحة‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫الخاصة‬ ‫وبلغته‬ ‫بطريقته‬ ..
‫التأويل‬‫التأويل‬‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫العلقات‬ ‫اكتشاف‬ ‫:تتطلب‬‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫العلقات‬ ‫اكتشاف‬ ‫:تتطلب‬ ......
‫التطبيق‬ ‫أئسئلة‬‫التطبيق‬ ‫أئسئلة‬‫ومبادئ‬ ‫قواعد‬ ‫بائستخدام‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫:تتطلب‬‫ومبادئ‬ ‫قواعد‬ ‫بائستخدام‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫:تتطلب‬
‫ونظريات‬‫ونظريات‬ ..

10. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬
‫ئساندرز‬ )‫تصنيف‬ : ‫ثالثا‬‫ئساندرز‬ )‫تصنيف‬ : ‫ثالثا‬) :) :
‫التحليل‬ ‫أئسئلة‬‫التحليل‬ ‫أئسئلة‬‫وأجزائه‬ ‫الموضوع‬ ‫عناصر‬ ‫إدراك‬ ‫تتطلب‬ :‫وأجزائه‬ ‫الموضوع‬ ‫عناصر‬ ‫إدراك‬ ‫تتطلب‬ : ..
‫التركيب‬ ‫أئسئلة‬‫التركيب‬ ‫أئسئلة‬‫الموضوع‬ ‫عناصر‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تتطلب‬ :‫الموضوع‬ ‫عناصر‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تتطلب‬ :
‫جديدة‬ ‫برؤية‬ ‫بنائه‬ ‫وإعادة‬‫جديدة‬ ‫برؤية‬ ‫بنائه‬ ‫وإعادة‬ ..
‫التقويم‬ ‫أئسئلة‬‫التقويم‬ ‫أئسئلة‬‫والراء‬ ‫المواقف‬ ‫على‬ ‫أحكام‬ ‫إصدار‬ ‫تتطلب‬ :‫والراء‬ ‫المواقف‬ ‫على‬ ‫أحكام‬ ‫إصدار‬ ‫تتطلب‬ :
‫والسلوكيات‬‫والسلوكيات‬ ..

11. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬
‫بلوم‬ ) ‫تصنيف‬ : ‫رابعا‬‫بلوم‬ ) ‫تصنيف‬ : ‫رابعا‬ ))
11 ‫ـ‬‫ـ‬‫والمعرفة‬ ‫التذكر‬‫والمعرفة‬ ‫التذكر‬‫ئسبق‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫تذكر‬ ‫بها‬ ‫:ويقصد‬‫ئسبق‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫تذكر‬ ‫بها‬ ‫:ويقصد‬
‫تعلمها‬‫تعلمها‬
22 ‫ـ‬‫ـ‬‫الئستيعاب‬ ‫و‬ ‫الفهم‬‫الئستيعاب‬ ‫و‬ ‫الفهم‬‫معنى‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫به‬ ‫:يقصد‬‫معنى‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫به‬ ‫:يقصد‬
‫شرحها‬ ‫أو‬ ‫تفسيرها‬ ‫أو‬ ،‫ترجمتها‬ ‫طريق‬ ‫.)عن‬ ‫المادة‬‫شرحها‬ ‫أو‬ ‫تفسيرها‬ ‫أو‬ ،‫ترجمتها‬ ‫طريق‬ ‫.)عن‬ ‫المادة‬ ) .) .
33 ‫ـ‬‫ـ‬‫التطبيق‬‫التطبيق‬‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫ائستعمال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫:وهو‬‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫ائستعمال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫:وهو‬
‫ومحسوئسة‬ ‫جديدة‬ ‫مواقف‬‫ومحسوئسة‬ ‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ..

12. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تصنيفات‬
‫بلوم‬ ) ‫تصنيف‬ : ‫رابعا‬‫بلوم‬ ) ‫تصنيف‬ : ‫رابعا‬ )) ::
44 ‫ـ‬‫ـ‬‫التحليل‬‫التحليل‬‫عناصرها‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫مادة‬ ‫تفتيت‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫:هو‬‫عناصرها‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫مادة‬ ‫تفتيت‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫:هو‬
‫لها‬ ‫المكونة‬ ‫الجزئية‬‫لها‬ ‫المكونة‬ ‫الجزئية‬ ..
55 ‫التركيب‬ ‫ـ‬‫التركيب‬ ‫ـ‬‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫الجزاء‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫به‬ ‫:يقصد‬‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫الجزاء‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫به‬ ‫:يقصد‬
‫جديد‬ ‫كل‬ ‫لتشكيل‬ ‫البعض‬‫جديد‬ ‫كل‬ ‫لتشكيل‬ ‫البعض‬ ..
66 ‫التقويم‬ ‫ـ‬‫التقويم‬ ‫ـ‬‫المادة‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫:وهو‬‫المادة‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫:وهو‬ ..

13. ‫والتختبارية‬ ‫التعليمية‬ ‫بين‬ ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬‫والتختبارية‬ ‫التعليمية‬ ‫بين‬ ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬
‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تنقسم‬‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تنقسم‬ ::
‫التعليمية‬ ‫الئسئلة‬ : ‫أول‬‫التعليمية‬ ‫الئسئلة‬ : ‫أول‬ ..
‫التختبارية‬ ‫الئسئلة‬ : ‫ثانيا‬‫التختبارية‬ ‫الئسئلة‬ : ‫ثانيا‬
((‫التقويمية‬‫التقويمية‬))

14. ‫وأهميتها‬ ‫التعليمية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تخصائص‬‫وأهميتها‬ ‫التعليمية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تخصائص‬
11‫وتقدمه‬ ‫العمل‬ ‫لزيادة‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تخلل‬ ‫تستعمل‬ ‫ـ‬‫وتقدمه‬ ‫العمل‬ ‫لزيادة‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تخلل‬ ‫تستعمل‬ ‫ـ‬ ..
22 ‫التطبيقات‬ ‫ذات‬ ‫والقواعد‬ ‫المبادئ‬ ‫لكتشاف‬ ‫المتعلم‬ ‫تقود‬ ‫ـ‬‫التطبيقات‬ ‫ذات‬ ‫والقواعد‬ ‫المبادئ‬ ‫لكتشاف‬ ‫المتعلم‬ ‫تقود‬ ‫ـ‬
‫العامة‬ ‫الوائسعة‬ ‫والتضمينات‬‫العامة‬ ‫الوائسعة‬ ‫والتضمينات‬ ..
33 ‫أنها‬ ‫بمعنى‬ ، ‫وائستعداداته‬ ‫التلميذ‬ ‫لحاجات‬ ‫وتكييفها‬ ‫تعديلها‬ ‫يمكن‬ ‫ـ‬‫أنها‬ ‫بمعنى‬ ، ‫وائستعداداته‬ ‫التلميذ‬ ‫لحاجات‬ ‫وتكييفها‬ ‫تعديلها‬ ‫يمكن‬ ‫ـ‬
‫آتخر‬ ‫إلى‬ ‫تلميذ‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫آتخر‬ ‫إلى‬ ‫تلميذ‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ..
44 ‫لمحاولة‬ ‫التلميذ‬ ‫ضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫أتخطاء‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫ـ‬‫لمحاولة‬ ‫التلميذ‬ ‫ضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫أتخطاء‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫ـ‬
‫وتصحيحها‬ ‫علجها‬‫وتصحيحها‬ ‫علجها‬ ..
55 ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لخدمة‬ ‫الموجهة‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫بقيمة‬ ‫تتصف‬ ‫ـ‬‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لخدمة‬ ‫الموجهة‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫بقيمة‬ ‫تتصف‬ ‫ـ‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تخلل‬‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تخلل‬ ..
66 ‫أوالرهبة‬ ‫الفشل‬ ‫أو‬ ‫كالخوف‬ ، ‫للتلميذ‬ ‫تهديدية‬ ‫صفة‬ ‫لها‬ ‫ليست‬ ‫ـ‬‫أوالرهبة‬ ‫الفشل‬ ‫أو‬ ‫كالخوف‬ ، ‫للتلميذ‬ ‫تهديدية‬ ‫صفة‬ ‫لها‬ ‫ليست‬ ‫ـ‬ ..

15. ‫وأهميتها‬ ‫التقويمية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تخصائص‬‫وأهميتها‬ ‫التقويمية‬ ‫الئسئلة‬ ‫تخصائص‬
11 ‫من‬ ‫تحقق‬ ‫ما‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تستعمل‬ ‫ـ‬‫من‬ ‫تحقق‬ ‫ما‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تستعمل‬ ‫ـ‬
‫وقدرات‬ ‫أهداف‬‫وقدرات‬ ‫أهداف‬ ..
22 ‫التلميذ‬ ‫لجميع‬ ‫واحدة‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ، ‫موحدة‬ ‫صيغة‬ ‫تتخذ‬ ‫ـ‬‫التلميذ‬ ‫لجميع‬ ‫واحدة‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ، ‫موحدة‬ ‫صيغة‬ ‫تتخذ‬ ‫ـ‬
‫التقليدي‬ ‫الجماعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫التقليدي‬ ‫الجماعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ..
33 ‫لتقدير‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫التخطاء‬ ‫مجموع‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫ـ‬‫لتقدير‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫التخطاء‬ ‫مجموع‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫ـ‬
‫العام‬ ‫ومعدله‬ ‫قدرته‬‫العام‬ ‫ومعدله‬ ‫قدرته‬ ..
44 ‫حاجات‬ ‫لمعرفة‬ ‫الموجهة‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫بقيمة‬ ‫تتصف‬ ‫ـ‬‫حاجات‬ ‫لمعرفة‬ ‫الموجهة‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫بقيمة‬ ‫تتصف‬ ‫ـ‬
‫لمقاييس‬ ‫طبقا‬ ‫براعته‬ ‫مدى‬ ‫ومعرفة‬ ، ‫المختلفة‬ ‫التلميذ‬‫لمقاييس‬ ‫طبقا‬ ‫براعته‬ ‫مدى‬ ‫ومعرفة‬ ، ‫المختلفة‬ ‫التلميذ‬
‫ثابتة‬ ‫اتختبارية‬‫ثابتة‬ ‫اتختبارية‬ ..

16. ‫الئسئلة‬ ‫أنواع‬‫الئسئلة‬ ‫أنواع‬
‫هما‬ ‫رئيسين‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫التختبارات‬ ‫أئسئلة‬ ‫تنقسم‬‫هما‬ ‫رئيسين‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫التختبارات‬ ‫أئسئلة‬ ‫تنقسم‬ ::
11 ‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬ ‫ـ‬‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬ ‫ـ‬
22 ‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬ ‫ـ‬‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬ ‫ـ‬ ..

17. ‫الئسئلة‬ ‫أنواع‬‫الئسئلة‬ ‫أنواع‬
‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬ ‫ـ‬ ‫أول‬‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬ ‫ـ‬ ‫أول‬::‫مميزاتها‬‫مميزاتها‬ ::
11 ‫اتختيار‬ ‫من‬ ‫بر‬َ‫ر‬‫المخت‬ ‫وتمكين‬ ، ‫المطلوبة‬ ‫الجابات‬ ‫تنظيم‬ ‫حرية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ـ‬‫اتختيار‬ ‫من‬ ‫بر‬َ‫ر‬‫المخت‬ ‫وتمكين‬ ، ‫المطلوبة‬ ‫الجابات‬ ‫تنظيم‬ ‫حرية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ـ‬
‫المنائسبة‬ ‫والحقائق‬ ‫الفكار‬‫المنائسبة‬ ‫والحقائق‬ ‫الفكار‬ ..
22 ‫معارفه‬ ‫في‬ ‫والتكامل‬ ‫الترابط‬ ‫عناصر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫بر‬َ‫ر‬‫المخت‬ ‫قدرات‬ ‫تقيس‬ ‫ـ‬‫معارفه‬ ‫في‬ ‫والتكامل‬ ‫الترابط‬ ‫عناصر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫بر‬َ‫ر‬‫المخت‬ ‫قدرات‬ ‫تقيس‬ ‫ـ‬ ..
33 ‫جديدة‬ ‫مشكلت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫معارفه‬ ‫ائستخدام‬ ‫في‬ ‫بر‬َ‫ر‬َ‫المختر‬ ‫قدرة‬ ‫عن‬ ‫تكشف‬ ‫ـ‬‫جديدة‬ ‫مشكلت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫معارفه‬ ‫ائستخدام‬ ‫في‬ ‫بر‬َ‫ر‬َ‫المختر‬ ‫قدرة‬ ‫عن‬ ‫تكشف‬ ‫ـ‬ ..
44 ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫الذاتي‬ ‫اللغوي‬ ‫معجمه‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫بر‬َ‫ر‬َ‫المختر‬ ‫يستطيع‬ ‫ـ‬‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫الذاتي‬ ‫اللغوي‬ ‫معجمه‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫بر‬َ‫ر‬َ‫المختر‬ ‫يستطيع‬ ‫ـ‬
‫الجابة‬‫الجابة‬ ..
5-5- ‫الشكل‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫بر‬َ‫ر‬‫المخت‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫المصحح‬ ‫تيمكن‬‫الشكل‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫بر‬َ‫ر‬‫المخت‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫المصحح‬ ‫تيمكن‬
‫والمضمون‬‫والمضمون‬ ..

18. ‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬
‫عيوبها‬‫عيوبها‬ ::
11 ‫المقرر‬ ‫المنهج‬ ‫تغطية‬ ‫من‬ ‫الئسئلة‬ ‫واضع‬ ‫يتمكن‬ ‫ل‬ ‫ـ‬‫المقرر‬ ‫المنهج‬ ‫تغطية‬ ‫من‬ ‫الئسئلة‬ ‫واضع‬ ‫يتمكن‬ ‫ل‬ ‫ـ‬
‫كامل‬‫كامل‬
22 ‫الذاتية‬ ‫والهواء‬ ‫بالعوامل‬ ‫الجابة‬ ‫تصحيح‬ ‫يتأثر‬ ‫قد‬ ‫ـ‬‫الذاتية‬ ‫والهواء‬ ‫بالعوامل‬ ‫الجابة‬ ‫تصحيح‬ ‫يتأثر‬ ‫قد‬ ‫ـ‬ ..

19. ‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬
‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬ ‫فاعلية‬ ‫لتحسين‬ ‫مقترحات‬‫المقالية‬ ‫الئسئلة‬ ‫فاعلية‬ ‫لتحسين‬ ‫مقترحات‬ ::
11 ‫والرغراض‬ ‫المواقف‬ ‫على‬ ‫مقصورا‬ ‫ائستعمالها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ـ‬‫والرغراض‬ ‫المواقف‬ ‫على‬ ‫مقصورا‬ ‫ائستعمالها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ـ‬
‫لها‬ ‫الملمئمة‬‫لها‬ ‫الملمئمة‬
22 ‫لبنامئها‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬ ‫ـ‬‫لبنامئها‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬ ‫ـ‬ ..
33 ‫واضحا‬ ‫منها‬ ‫المطلوب‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫السؤال‬ ‫صيارغة‬ ‫ـ‬‫واضحا‬ ‫منها‬ ‫المطلوب‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫السؤال‬ ‫صيارغة‬ ‫ـ‬ ..
44 ‫قيائسه‬ ‫المطلوب‬ ‫السلوك‬ ‫يستثير‬ ‫بحيث‬ ‫السؤال‬ ‫صيارغة‬ ‫ـ‬‫قيائسه‬ ‫المطلوب‬ ‫السلوك‬ ‫يستثير‬ ‫بحيث‬ ‫السؤال‬ ‫صيارغة‬ ‫ـ‬ ..
55 ‫السؤال‬ ‫نوعية‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫أوعبارات‬ ‫بكلمات‬ ‫البدء‬ ‫ـ‬‫السؤال‬ ‫نوعية‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫أوعبارات‬ ‫بكلمات‬ ‫البدء‬ ‫ـ‬ ..
66 ‫المحتوى‬ ‫لجوانب‬ ‫الئسئلة‬ ‫شمول‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬‫المحتوى‬ ‫لجوانب‬ ‫الئسئلة‬ ‫شمول‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬ ..
77 ‫التصحيح‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫يؤخذ‬ ‫ئسؤال‬ ‫لكل‬ ‫نموذجية‬ ‫إجابة‬ ‫وضع‬ ‫ـ‬‫التصحيح‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫يؤخذ‬ ‫ئسؤال‬ ‫لكل‬ ‫نموذجية‬ ‫إجابة‬ ‫وضع‬ ‫ـ‬ ..

20. ‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬ ‫ـ‬ ‫ثانيا‬‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬ ‫ـ‬ ‫ثانيا‬
‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬‫موضوعي‬ ‫،وتصحيحها‬ ‫ومحددة‬ ، ‫قصيرة‬ ‫أجابتها‬ :‫موضوعي‬ ‫،وتصحيحها‬ ‫ومحددة‬ ، ‫قصيرة‬ ‫أجابتها‬ : ..
‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬ ‫أنواع‬‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬ ‫أنواع‬ ::
11 ‫والخطأ‬ ‫الصواب‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬‫والخطأ‬ ‫الصواب‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬ ..
22 ‫ول‬ ‫نعم‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬‫ول‬ ‫نعم‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬ ..
33 ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫الختيار‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬‫متعدد‬ ‫من‬ ‫الختيار‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬ ..
44 ‫الفراغ‬ ‫ملء‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬‫الفراغ‬ ‫ملء‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬ ..
55 ‫المزاوجة‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬‫المزاوجة‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬ ..
66 ‫التصنيف‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬‫التصنيف‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬ ..
77 ‫الترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬‫الترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬ ..
88‫القصيرة‬ ‫الجابة‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬‫القصيرة‬ ‫الجابة‬ ‫أئسئلة‬ ‫ـ‬ ..

21. ‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬
‫مميزاتها‬‫مميزاتها‬ ::
1-1- ‫عليها‬ ‫للجابة‬ ‫طويل‬ ‫وقتا‬ ‫تتطلب‬ ‫ل‬‫عليها‬ ‫للجابة‬ ‫طويل‬ ‫وقتا‬ ‫تتطلب‬ ‫ل‬..
2-2- ‫درائسي‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫درس‬ ‫مما‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫تغطي‬‫درائسي‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫الطلب‬ ‫درس‬ ‫مما‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫تغطي‬
3-3- ‫ئسهل‬ ‫تصحيحها‬‫ئسهل‬ ‫تصحيحها‬ ..
4-4- ‫اللغة‬ ‫ائستعمال‬ ‫عليها‬ ‫للجابة‬ ‫تتطلب‬ ‫ول‬‫اللغة‬ ‫ائستعمال‬ ‫عليها‬ ‫للجابة‬ ‫تتطلب‬ ‫ول‬ ..

22. ‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬‫الموضوعية‬ ‫الئسئلة‬
‫عيوبها‬ ‫من‬‫عيوبها‬ ‫من‬::
1-1- ‫السليمة‬ ‫الجابة‬ ‫تخمين‬ ‫ئسهولة‬‫السليمة‬ ‫الجابة‬ ‫تخمين‬ ‫ئسهولة‬ ..
2-2- ‫والرقام‬ ‫الحقامئق‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫إلى‬ ‫الطلب‬ ‫تدفع‬‫والرقام‬ ‫الحقامئق‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫إلى‬ ‫الطلب‬ ‫تدفع‬
‫والمعلومات‬‫والمعلومات‬ ..
3-3- ‫إعدادها‬ ‫صعوبة‬‫إعدادها‬ ‫صعوبة‬ ..

23. ‫الئسئلة‬ ‫صوغ‬ ‫مبادئ‬‫الئسئلة‬ ‫صوغ‬ ‫مبادئ‬
1-1- ‫بسيطة‬ ‫فصحى‬ ‫بلغة‬ ‫السؤال‬ ‫صوغ‬‫بسيطة‬ ‫فصحى‬ ‫بلغة‬ ‫السؤال‬ ‫صوغ‬ ..
2 -2 - ‫بإيجاز‬ ‫السؤال‬ ‫صوغ‬‫بإيجاز‬ ‫السؤال‬ ‫صوغ‬ ..
3-3- ‫واهتماماته‬ ‫وقدراته‬ ‫للتلميذ‬ ‫العمري‬ ‫المستوى‬ ‫مع‬ ‫السؤال‬ ‫توافق‬‫واهتماماته‬ ‫وقدراته‬ ‫للتلميذ‬ ‫العمري‬ ‫المستوى‬ ‫مع‬ ‫السؤال‬ ‫توافق‬ ..
4-4- ‫التلميذ‬ ‫تفكير‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫السؤال‬ ‫قدرة‬‫التلميذ‬ ‫تفكير‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫السؤال‬ ‫قدرة‬ ..
5-5-‫المحددة‬ ‫والهداف‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫مع‬ ‫السؤال‬ ‫توافق‬‫المحددة‬ ‫والهداف‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫مع‬ ‫السؤال‬ ‫توافق‬ ..

24. ‫الئسئلة‬ ‫صوغ‬ ‫مبادئ‬‫الئسئلة‬ ‫صوغ‬ ‫مبادئ‬
6 -6 - ‫والحركي‬ ‫والشعوري‬ ‫الدراكي‬ ‫الئسئلة‬ ‫مستوى‬ ‫تنوع‬‫والحركي‬ ‫والشعوري‬ ‫الدراكي‬ ‫الئسئلة‬ ‫مستوى‬ ‫تنوع‬ ..
7-7- ‫البسيط‬ ‫.ومن‬ ‫الصعب‬ ‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫الئسئلة‬ ‫تدرج‬‫البسيط‬ ‫.ومن‬ ‫الصعب‬ ‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫الئسئلة‬ ‫تدرج‬
‫المركب‬ ‫إلى‬‫المركب‬ ‫إلى‬ ..
8-8- ‫مركب‬ ‫رغير‬ ‫السؤال‬ ) . ‫الواحد‬ ‫للسؤال‬ ‫واحدة‬ ‫ائستجابة‬‫مركب‬ ‫رغير‬ ‫السؤال‬ ) . ‫الواحد‬ ‫للسؤال‬ ‫واحدة‬ ‫ائستجابة‬ ) .) .
9-9- ‫بالجابة‬ ‫توحي‬ ‫ل‬ ‫بطريقة‬ ‫السؤال‬ ‫صوغ‬‫بالجابة‬ ‫توحي‬ ‫ل‬ ‫بطريقة‬ ‫السؤال‬ ‫صوغ‬ ..

25. ‫الئسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫مهارة‬‫الئسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫مهارة‬ ::
‫الئسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫ائستراتيجيات‬ ‫بعض‬‫الئسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫ائستراتيجيات‬ ‫بعض‬ ::
1-1- ‫وبسرعة‬ ، ‫للجميع‬ ‫ومسموع‬ ، ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫السؤال‬ ‫توجيه‬‫وبسرعة‬ ، ‫للجميع‬ ‫ومسموع‬ ، ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫السؤال‬ ‫توجيه‬
‫منائسبة‬‫منائسبة‬ ..
2-2- ‫واضحا‬ ‫الصوغ‬ ‫كان‬ ‫طالما‬ ‫السؤال‬ ‫تكرار‬ ‫عدم‬‫واضحا‬ ‫الصوغ‬ ‫كان‬ ‫طالما‬ ‫السؤال‬ ‫تكرار‬ ‫عدم‬ ..
3-3- ‫معين‬ ‫تنظيم‬ ‫بدون‬ ‫السؤال‬ ‫توجيه‬‫معين‬ ‫تنظيم‬ ‫بدون‬ ‫السؤال‬ ‫توجيه‬ ..
4-4- ‫ئسيجيب‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫الجميع‬ ‫على‬ ‫السؤال‬ ‫يطرح‬‫ئسيجيب‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫الجميع‬ ‫على‬ ‫السؤال‬ ‫يطرح‬
5 -5 - ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫الئسئلة‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫العدالة‬‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫الئسئلة‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫العدالة‬ ..
6-6- ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫تشجيع‬‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫تشجيع‬ ..

26. ‫الئسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫مهارة‬‫الئسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫مهارة‬
7-7- ‫الجابات‬ ‫نوعية‬ ‫تحسين‬‫الجابات‬ ‫نوعية‬ ‫تحسين‬ ..
8-8- ‫من‬ ‫اختيار‬ ‫قبل‬ ‫الجابة‬ ‫في‬ ‫للتفكير‬ ‫للتلميذ‬ ‫فرصة‬ ‫إعطاء‬‫من‬ ‫اختيار‬ ‫قبل‬ ‫الجابة‬ ‫في‬ ‫للتفكير‬ ‫للتلميذ‬ ‫فرصة‬ ‫إعطاء‬
‫ئسيجيب‬‫ئسيجيب‬ ..
9-9-‫بالجابة‬ ‫موحية‬ ‫رغير‬ ‫بلهجة‬ ‫الئسئلة‬ ‫إلقاء‬‫بالجابة‬ ‫موحية‬ ‫رغير‬ ‫بلهجة‬ ‫الئسئلة‬ ‫إلقاء‬ ..
10-10-‫إجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬ ‫الئستماع‬‫إجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬ ‫الئستماع‬ ..
11-11-‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ئسؤال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ئسؤال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬ ..
12-12- ‫السؤال‬ ‫لطرح‬ ‫المنائسب‬ ‫التوقيت‬ ‫اختيار‬‫السؤال‬ ‫لطرح‬ ‫المنائسب‬ ‫التوقيت‬ ‫اختيار‬ ..
13-13-‫الكتابية‬ ‫والئسئلة‬ ، ‫الشفوية‬ ‫الئسئلة‬ ‫بين‬ ‫المراوحة‬‫الكتابية‬ ‫والئسئلة‬ ، ‫الشفوية‬ ‫الئسئلة‬ ‫بين‬ ‫المراوحة‬ ..

27. ‫الئسئلة‬ ‫ائستخدام‬ ‫مهارات‬‫الئسئلة‬ ‫ائستخدام‬ ‫مهارات‬ ::
1-:1-: ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫الطلقة‬ ‫مهارة‬‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫الطلقة‬ ‫مهارة‬ ::
‫الئسئلة‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫أي‬‫الئسئلة‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫أي‬
‫نسبيا‬ ‫قصير‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫والمحددة‬ ‫الواضحة‬‫نسبيا‬ ‫قصير‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫والمحددة‬ ‫الواضحة‬ ..

28. 2-2- ‫السابرة‬ ‫الئسئلة‬ ‫ائستخدام‬ ‫مهارة‬‫السابرة‬ ‫الئسئلة‬ ‫ائستخدام‬ ‫مهارة‬ ::
1 - ‫التذكيرية‬ ‫السابرة‬ ‫الئسئلة‬ .
2- ‫الئستيضاحية‬ ‫السابرة‬ ‫الئسئلة‬ .
3- ‫التركيزية‬ ‫السابرة‬ ‫الئسئلة‬ .
4 - ‫الناقدة‬ ‫السابرة‬ ‫الئسئلة‬ .
5- ‫التحويلية‬ ‫السابرة‬ ‫الئسئلة‬ .

29. 3-3-‫اللعلى‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬ ‫ائستخدام‬ ‫مهارة‬‫اللعلى‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬ ‫ائستخدام‬ ‫مهارة‬ ::
‫اللعلى‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬ ‫تتناولها‬ ‫مهارات‬‫اللعلى‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬ ‫تتناولها‬ ‫مهارات‬ ::
1-1- . ‫التحليل‬. ‫التحليل‬22‫التركيب‬ -‫التركيب‬ - ..
3 -3 - . ‫التقويم‬. ‫التقويم‬44‫العلقات‬ ‫ربط‬ ‫ـ‬ -‫العلقات‬ ‫ربط‬ ‫ـ‬ - ..
5-5- . ‫المشكلت‬ ‫حل‬. ‫المشكلت‬ ‫حل‬66‫الناقد‬ ‫التفكير‬ -‫الناقد‬ ‫التفكير‬ - ..
7-7- . ‫الحكام‬ ‫إصدار‬. ‫الحكام‬ ‫إصدار‬88‫التنبؤ‬ -‫التنبؤ‬ - ..

30. 4-4- ‫المتمايز‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫أئسئلة‬‫المتمايز‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫أئسئلة‬
‫المتمايز‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬‫المتمايز‬ ‫التفكير‬ ‫أئسئلة‬ ::
‫ائستجابات‬ ‫تختلف‬ ‫الئسئلة‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫وهي‬‫ائستجابات‬ ‫تختلف‬ ‫الئسئلة‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫وهي‬
‫المعرفي‬ ‫المخزون‬ ‫باختل ف‬ ، ‫لها‬ ‫الطلبة‬‫المعرفي‬ ‫المخزون‬ ‫باختل ف‬ ، ‫لها‬ ‫الطلبة‬
‫للصواب‬ ‫تخضع‬ ‫ل‬ ‫وإجابتها‬ ، ‫منهم‬ ‫لكل‬‫للصواب‬ ‫تخضع‬ ‫ل‬ ‫وإجابتها‬ ، ‫منهم‬ ‫لكل‬
‫والخطأ‬‫والخطأ‬..

31. ‫التلميذ‬ ‫إجابات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مبادئ‬‫التلميذ‬ ‫إجابات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مبادئ‬ ::
1-1- ‫التي‬ ‫المثلة‬ ‫بتقديم‬ ‫مطالبته‬ ‫ثم‬ ، ‫التلميذ‬ ‫يقوله‬ ‫لما‬ ‫بعناية‬ ‫الئستماع‬‫التي‬ ‫المثلة‬ ‫بتقديم‬ ‫مطالبته‬ ‫ثم‬ ، ‫التلميذ‬ ‫يقوله‬ ‫لما‬ ‫بعناية‬ ‫الئستماع‬
‫إجابته‬ ‫تؤيد‬‫إجابته‬ ‫تؤيد‬ ..
2-2- ‫السليمة‬ ‫الجابة‬ ‫تعزيز‬‫السليمة‬ ‫الجابة‬ ‫تعزيز‬ ..
3-3- ‫فلنستمع‬ : ‫مثل‬ ‫بعبارة‬ ، ‫ئسليمة‬ ‫إجابة‬ ‫يقدم‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫توجيه‬‫فلنستمع‬ : ‫مثل‬ ‫بعبارة‬ ، ‫ئسليمة‬ ‫إجابة‬ ‫يقدم‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫توجيه‬
‫إخرى‬ ‫إجابة‬ ‫إلى‬‫إخرى‬ ‫إجابة‬ ‫إلى‬..
5-5- ‫التلميذ‬ ‫إجابات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارة‬‫التلميذ‬ ‫إجابات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارة‬ ::

32. ‫التلميذ‬ ‫إجابات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارة‬‫التلميذ‬ ‫إجابات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارة‬ ::
4 -4 - ‫للضرورة‬ ‫إل‬ ‫الاجابة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫مقاطعة‬ ‫عدم‬‫للضرورة‬ ‫إل‬ ‫الاجابة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫مقاطعة‬ ‫عدم‬ ..
5-5- ‫واضحة‬ ‫بلغة‬ ‫وتلخيصها‬ ‫الئسئلة‬ ‫لعن‬ ‫التلميذ‬ ‫إجابات‬ ‫تجميع‬‫واضحة‬ ‫بلغة‬ ‫وتلخيصها‬ ‫الئسئلة‬ ‫لعن‬ ‫التلميذ‬ ‫إجابات‬ ‫تجميع‬
‫وئسهلة‬‫وئسهلة‬ ..
6-6-‫وإثرائها‬ ، ‫الجابة‬ ‫محاكمة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫إشراك‬‫وإثرائها‬ ، ‫الجابة‬ ‫محاكمة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫إشراك‬ ..
7-7- ‫إجابته‬ ‫يوئسع‬ ‫أن‬ ‫لعلى‬ ‫صحيحة‬ ‫إجابته‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫التلميذ‬ ‫تشجيع‬‫إجابته‬ ‫يوئسع‬ ‫أن‬ ‫لعلى‬ ‫صحيحة‬ ‫إجابته‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫التلميذ‬ ‫تشجيع‬
‫التفكير‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫ألعلى‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫ويرتفع‬‫التفكير‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫ألعلى‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫ويرتفع‬ ..

33. ‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬‫الصفية‬ ‫الئسئلة‬
‫إعداد‬‫إعداد‬
‫غزة‬ ‫ـ‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مشرف‬‫غزة‬ ‫ـ‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مشرف‬
‫بدر‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬‫بدر‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬
‫ـ‬ ‫غزة‬‫ـ‬ ‫غزة‬20062006