يُعرف التعلم التكيفى على أنه إحدى الطرق التعليمية الحديثة التي نشأت بهدف إيجاد بيئة تعليمية متميزة تواكب احتياجات كل طالب على حدة، احتياجات يتم تحديدها بعد الإجابة على مجموعة من الأسئلة والمهام تُجرى بهدف تحديد مستوى الطلاب في كل قسم من أقسام المعرفة، للوصول إلى تكييف بيئة التعلم وفقاً لاختلاف أنماط التعلم لديهم المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية: مقدمة ماهية التعلم التكيفي . الخصائص التى يتسم بها التعلم التكيفى. العناصر الأساسية المكونة لنظم التعليم التكيفي . مميزات التعلم التكيفي . فائدة تطبيق التعليم التكيفي . كيفية تطبيق التعلم التكيفي . أدوار المعلم فى التعلم التكيفى. البيئات التعلمية التكيفية . مكونات بيئة التعلم التكيفية . الفرق بين بيئات التعلم التكيفية وبيئات التعلم الالكترونية التقليدية . التعلم التكيفى المعكوس وطريقة تطبيقة. مميزات وعيوب التعلم التكيفى المعكوس. الفرق بين التعلم التكيفى والتعلم التكيفى المعكوس مدة الحقيبة التدريبية:- عدد الأيام: يوم تدريبى عددالجلسات: جلستان عدد الساعات: 4 ساعات

1. ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫التكيفى‬ ‫التعلم‬

2. ‫ُّفي‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫بها‬‫يتسم‬‫اليت‬‫اخلصائص‬
01
‫والثبات‬ ‫الدوام‬
.
02
‫الوصول‬ ‫إمكانية‬
.
03
‫الفورية‬
.
04
‫التفاعلية‬
.
05
‫األنشطة‬
‫التعليمية‬
.

3. ‫الثانية‬‫اجللسة‬‫حمتويات‬
01 ‫تدرييب‬ ‫فيديو‬
.
02
‫املك‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬
‫ونة‬
‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫لنظم‬
.
03 ‫تدرييب‬ ‫نشاط‬
.
04
‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫مميزات‬
.

4. ‫ُّفي‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫لنظم‬‫املكونة‬‫األساسية‬‫العناصر‬
3
‫نظام‬
‫مستهلك‬
‫احملتوى‬
.
2
‫موفر‬ ‫نظام‬
‫اخلدمة‬
.
1
‫منتج‬ ‫نظام‬
‫احملتوى‬
.
‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫التعليم‬ ‫لنظم‬ ‫املكونة‬ ‫للعناصر‬ ‫آخر‬ ‫تقسيم‬ ‫هناك‬ ‫ًا‬‫ض‬‫أي‬
:

5. ‫ُّفي‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫مميزات‬
‫كث‬ ‫نوعيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫رية‬
‫ُّمهم‬
‫تعل‬ ‫وأساليب‬ ‫أمناط‬ ‫باختالف‬
. 01
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬
‫اخلاصة‬
.
02
‫بطرق‬ ‫التعليمي‬ ‫احملتوى‬ ‫تقديم‬
‫ذكية‬ ‫تدريس‬
. 03
‫يف‬ ‫والتسرب‬ ‫الرسوب‬ ‫معدالت‬ ‫من‬ ‫التقليل‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
.
04

6. ‫ُّفي‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫تطبيق‬‫كيفية‬
‫معر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫التعليمية‬ ‫املدارس‬ ‫يف‬ ‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫تطبيق‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬
‫التعليمية‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫فة‬
‫خمتلفني‬ ‫بعدين‬ ‫على‬ ‫تتوقف‬
:
‫األول‬ ‫البعد‬
:
‫تعليم‬ ‫خبطة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫حيظى‬ ‫حيث‬ ،‫الفردي‬ ‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫النظام‬ ‫يف‬
‫قائمة‬ ‫فردية‬ ‫ية‬
‫الفردية‬ ‫ومؤهالته‬ ‫واهتماماته‬ ‫احتياجاته‬ ‫على‬
. 01
‫الثاني‬ ‫البعد‬
:
‫امل‬ ‫يكون‬ ‫بأن‬ ‫يتطلب‬ ‫والذي‬ ‫الغين‬ ‫الصف‬ ‫منوذج‬ ‫يف‬
‫بالفرص‬ ‫ًّا‬
ً‫ي‬‫غن‬ ‫الصفي‬ ‫ناخ‬
‫واإلس‬ ‫واألماكن‬ ‫واملهام‬ ‫املستويات‬ ‫بني‬ ‫االختيار‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وحق‬ ‫والبدائل‬
‫التعليمية‬ ‫رتاتيجيات‬
‫املختلفة‬
.
ّ
‫ل‬‫التع‬ ‫عملية‬ ‫مراقبة‬ ‫عن‬ ‫املسؤول‬ ‫الشخص‬ ‫الطالب‬ ‫يصبح‬ ‫بهذا‬
‫به‬ ‫اخلاصة‬ ‫م‬
.
02

7. ‫ُّفي‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫تطبيق‬‫كيفية‬
‫اآلتي‬ ‫جيب‬ ‫شاملة‬ ‫مدرسة‬ ‫وبناء‬ ‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫لتطبيق‬
:
‫املعط‬ ‫العامة‬ ‫املصادر‬ ‫مضاعفة‬
‫لكل‬ ‫اة‬
‫حدة‬ ‫على‬ ‫طالب‬
.
‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬
‫أكرب‬ ‫بشكل‬
.
‫املس‬ ‫الطالبية‬ ‫األعمال‬ ‫ترويج‬
‫تقلة‬
.
‫كمصدر‬ ‫الطالب‬ ‫استخدام‬
‫آخرين‬ ‫لطالب‬
.

8. ‫ُّفي‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫تطبيق‬‫كيفية‬
‫ال‬ ‫علينا‬ ‫جيب‬ ‫شاملة‬ ‫مدرسة‬ ‫وبناء‬ ‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫بتطبيق‬ ‫نقوم‬ ‫لكي‬
‫معايري‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫نظر‬
:
‫األطر‬
. 01
‫العمليات‬
. 02
‫املشاعر‬
. 03

9. ‫ُّفي‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫تطبيق‬‫فائدة‬
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫يف‬ ‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫فوائد‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫ميكن‬
:
‫ّم‬
‫ل‬‫زتع‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ل‬‫ا‬ ‫زز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ع‬‫ي‬
‫زول‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ح‬ ‫زور‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ح‬‫املتم‬
‫زد‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫س‬‫وي‬ ‫ُّم‬
‫زتعل‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫مل‬‫ا‬
‫احتياجاتهم‬
.
01
‫زة‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ب‬‫الطل‬ ‫زم‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ع‬‫د‬
‫زارعني‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ب‬‫ال‬
‫زتخدمني‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫س‬‫امل‬
‫التقنية‬ ‫لألجهزة‬
.
02
‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ع‬‫ب‬ ‫زم‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ع‬‫د‬
‫زات‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ج‬‫االحتيا‬
‫زة‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ص‬‫اخلا‬
‫زية‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ص‬‫والشخ‬
‫ين‬ ‫ُّم‬
‫للمتعل‬
.
03
‫إ‬ ‫الوصول‬ ‫ميكن‬
‫ىل‬
‫التعليم‬ ‫احملتوى‬
‫ي‬
‫وم‬ ‫مان‬ ‫أي‬ ‫يف‬
‫كان‬
.
04
‫م‬ ‫التعاون‬ ‫يسهل‬
‫ن‬
‫االتصال‬ ‫خالل‬
‫وغري‬ ‫املتزامن‬
‫املتزامن‬
.
05

10. ‫ُّفي‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫بالتع‬‫اخلاصه‬‫األهداف‬
‫اجتاهني‬ ‫من‬ ‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫مفهوم‬ ‫توضيح‬ ‫ميكن‬
:
1
2
3
4
5
6 ‫زردي‬‫ف‬‫ال‬ ‫زيم‬‫ي‬‫التق‬ ‫حتفيز‬
‫زى‬‫ل‬‫ع‬
‫العام‬ ‫التقييم‬ ‫حساب‬
.
‫اإلح‬ ‫زن‬‫م‬ ‫الطالب‬ ‫متكني‬
‫زاس‬‫س‬
‫والتحدي‬ ‫بالقدرة‬
.
‫زع‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ض‬‫و‬ ‫زى‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ل‬‫ع‬ ‫زالب‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ط‬‫ال‬ ‫زجيع‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ش‬‫ت‬
‫مشرتك‬ ‫وأخرى‬ ‫فردية‬ ‫أهداف‬
‫ة‬
.
‫واإل‬ ‫التطور‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬
‫جنا‬
‫الفردي‬ ‫والتعاون‬
.
‫زرتاتيج‬‫ز‬‫س‬‫اإل‬ ‫زتخدام‬‫ز‬‫س‬‫ا‬ ‫زجيع‬‫ز‬‫ش‬‫ت‬
‫يات‬
‫الفردية‬ ‫التعليمية‬
.
‫الفردية‬ ‫العمل‬ ‫خطط‬ ‫استخدام‬
.

11. ‫ُّفية‬
‫التكي‬ ‫ُّمية‬
‫التعل‬‫البيئات‬
‫ز‬‫ز‬‫ي‬ ‫زا‬‫ز‬‫ه‬‫ومعايري‬ ‫زا‬‫ز‬‫ه‬‫بنائ‬ ‫زر‬‫ز‬‫ص‬‫عنا‬ ‫زالل‬‫ز‬‫خ‬ ‫زن‬‫ز‬‫م‬ ‫زال‬‫ز‬‫ل‬‫ا‬ ‫زة‬‫ز‬ ‫البي‬ ‫زي‬‫ز‬‫ه‬
‫زل‬‫ز‬‫ع‬‫التفا‬ ‫تم‬
‫التعليمي‬ ‫العملية‬ ‫معطيات‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫وأوسع‬ ‫أكرب‬ ‫بشكل‬
‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫ة‬
‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫أقل‬ ‫يف‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫املعلومة‬
.
‫بت‬ ‫زوم‬‫ز‬‫ق‬‫ت‬ ‫زم‬‫ز‬ُّ
‫تعل‬ ‫زات‬‫ز‬ ‫بي‬ ‫زا‬‫ز‬‫ه‬‫بأن‬ ‫زا‬‫ز‬ً‫ي‬‫إجرائ‬ ‫زا‬‫ز‬‫ه‬‫تعريف‬ ‫زن‬‫ز‬‫ك‬‫مي‬
‫زة‬‫ز‬‫ي‬‫العمل‬ ‫زيص‬‫ز‬‫ص‬‫خ‬
‫احملتوى‬ ‫عرض‬ ‫وتغيري‬ ‫تعديل‬ ‫إعادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬
‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ‫بداخلها‬
‫ُّم‬
‫متعل‬ ‫كل‬ ‫ومنط‬ ‫ألسلوب‬

12. ‫ُّفية‬
‫التكي‬ ‫ُّمية‬
‫التعل‬‫البيئات‬
‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫بي‬ ‫مكونات‬
:
1
2
3
4
‫اخلادم‬ ‫وحدة‬
.
‫الالسلكية‬ ‫التكنولوجيا‬
.
‫اإلحساس‬ ‫أجهزة‬
.
‫الدقيقة‬ ‫املعاجلات‬
.

13. ‫التقليدية‬‫اإللكرتونية‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫وبيئات‬‫ُّفية‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫بيئات‬‫بني‬‫الفرق‬
‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫بي‬ ‫مكونات‬
:
‫و‬ ‫تعددية‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫ات‬ ‫بي‬ ‫ُّفية‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫ات‬ ‫بي‬
‫احملتوى‬ ‫عرض‬ ‫تنويع‬
‫ا‬ ‫زدم‬‫ز‬‫ق‬‫في‬ ، ‫ُّم‬
‫زتعل‬‫ز‬‫م‬ ‫زل‬‫ز‬‫ك‬‫ب‬ ‫زة‬‫ز‬‫ص‬‫اخلا‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫زتع‬‫ز‬‫ل‬‫ا‬ ‫زاليب‬‫ز‬‫س‬‫أل‬ ‫زا‬‫ز‬ً‫ق‬‫وف‬
‫زه‬‫ز‬‫ن‬‫وكأ‬ ‫زوى‬‫ز‬‫ت‬‫حمل‬
‫حدة‬ ‫على‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫موجه‬
.
‫ع‬ ‫زوم‬‫ق‬‫ت‬ ‫زات‬ ‫بي‬ ‫هي‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫ات‬ ‫بي‬ ‫بينما‬
‫زوى‬‫ت‬‫احمل‬ ‫زديم‬‫ق‬‫ت‬ ‫زى‬‫ل‬
‫ا‬ ‫زى‬‫ز‬‫ل‬‫ع‬ ‫زدة‬‫ز‬‫م‬‫املعت‬ ‫زة‬‫ز‬‫ي‬‫التكنولوج‬ ‫األدوات‬ ‫زن‬‫ز‬‫م‬ ‫زة‬‫ز‬‫ع‬‫ومو‬ ‫زطة‬‫ز‬‫س‬‫بوا‬
‫زت‬‫ز‬‫ن‬‫إلنرت‬
‫اإللكرتونية‬ ‫والوسائط‬
.

14. ‫احملتوى‬ ‫عرض‬ ‫أساليب‬
.
‫احملتوى‬ ‫إعداد‬
.
‫اإللكرتوني‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫سيناريو‬
.
‫الفردية‬ ‫الفروق‬
.
‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬
.
‫التقليدية‬‫اإللكرتونية‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫وبيئات‬‫ُّفية‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬‫بيئات‬‫بني‬‫الفرق‬
‫العد‬ ‫يف‬ ‫التقليدية‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫ة‬ ‫بي‬ ‫عن‬ ‫ُّفية‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫ة‬ ‫بي‬ ‫ختتلف‬
‫وهي‬ ،‫اجلوانب‬ ‫من‬ ‫يد‬
:

15. ‫تطبيقه‬‫وطريقة‬‫املعكوس‬‫ُّفي‬
‫التكي‬‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬
‫املعكوس‬ ‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫مميزات‬
:
‫ا‬ ‫والتقليدية‬ ‫اجلمود‬ ‫حالة‬ ‫يكسر‬
‫ملوجودة‬
‫التعليمية‬ ‫ة‬ ‫البي‬ ‫يف‬
.
‫املتمرك‬ ‫ّم‬
‫ل‬‫التع‬ ‫أساليب‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬
‫زة‬
‫ُّم‬
‫املتعل‬ ‫حول‬
.
‫غ‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫من‬ ‫ميكن‬
‫ياب‬
‫الطالب‬
.
‫يف‬ ‫اليوم‬ ‫طالب‬ ‫ثقافة‬ ‫يواكب‬
‫السرعة‬
‫التكنولوجي‬ ‫والتقدم‬
.
‫م‬ ‫أدواته‬ ‫تعدد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتكيف‬
‫أمناط‬ ‫ع‬
‫ّمني‬
‫ل‬‫املتع‬
.
‫يف‬ ‫التنوع‬ ‫من‬ ‫نوعا‬ ‫هناك‬ ‫جيعل‬
‫العملية‬
‫التعليمية‬
.

16. ‫ُّفي‬
‫التكي‬‫والتفاعل‬‫اإلبداعي‬‫التواصل‬
‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫والعشرين‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫يف‬ ‫للنجاح‬ ‫الطلبة‬ ‫لتحضري‬
‫أساسية‬ ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬
:
،‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫تدريس‬ ‫إسرتاتيجيات‬ ‫وال‬ ‫يف‬ ‫الفاعلة‬ ‫املدارس‬
‫الرقمية‬ ‫والطالقة‬ ،‫التعاوني‬ ‫واالتصال‬ ،‫ُّفي‬
‫التكي‬ ‫املشكالت‬ ‫وحل‬
. 01
‫ق‬ ‫وتطوير‬ ،‫املهارات‬ ‫تلك‬ ‫لتنمية‬ ‫مة‬ ‫الال‬ ‫النشاطات‬ ‫تصميم‬ ‫يف‬ ‫خمتصون‬ ‫مصممون‬
‫درات‬
‫ا‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫بعمليات‬ ‫ًا‬‫ي‬‫وع‬ ‫أكثر‬ ‫يكونوا‬ ‫حتى‬ ،‫تفكريهم‬ ‫يف‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬
‫ملعرفة‬
.
02
‫الصفوف‬ ‫وإدارة‬ ،‫النشاطات‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مؤهلون‬ ‫مدرسون‬
. 03

17. ‫واالتصال‬‫التواصل‬
‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫أهمية‬
:
01
‫املتصلة‬ ‫ة‬ ‫البي‬
.
02
‫االنسجام‬
.
03
‫الداعمة‬ ‫العالقات‬
.

18. ‫واالتصال‬‫التواصل‬
‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫أهمية‬
1
‫الوسائل‬ ‫إحدى‬ ًّ
‫عد‬‫ت‬
‫بني‬ ‫للتخاطب‬
‫األشخاص‬
‫املختلفني‬
.
2
‫مهارات‬ ‫تعترب‬
‫أساس‬ ‫االتصال‬
‫التعليمي‬ ‫العملية‬
‫ة‬
‫البحث‬ ‫وعمليات‬
.
3
‫األدوات‬ ‫إحدى‬ ‫عد‬‫ت‬
‫على‬ ‫تساعد‬ ‫الال‬
‫بني‬ ‫ما‬ ‫التنسيق‬
‫اإلدارية‬ ‫األعمال‬
‫والنشاطات‬
.

19. ‫اإلدارية‬ ‫األهداف‬
.
‫واالتصال‬‫التواصل‬
‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫أهداف‬
:
‫التوجيهية‬ ‫األهداف‬
.
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬
.
‫التثقيفية‬ ‫األهداف‬
.
‫االجتماعية‬ ‫األهداف‬
.