أهداف الحقيبة التدريبية: تحديد الاهداف الاستراتيجية تحديد الاهداف الفرعية الخطوة الأولي: تحديد الأهداف الاستراتيجية يتم تحديد الأهداف الاستراتيجية من الخطة الاستراتيجية وهى المعدة سابقا، وهى غما أن تكون خاصة بالمدرسة أو خاصة بوزارة التعليم والمدرسة تقوم على تنفيذها الخطو الثانية : تحديد الأهداف الفرعية وهو تحويل الهدف الإستراتيجي إلى مجموعة من الأهداف الفرعية ، فالهدف الاستراتيجي يمكن يكون تنفيذه خلال خمس سنوات وبالتالي يجب تحويله إلى أهداف فرعية اى تقسيمة إلى أجزء يتم تنفيذ جزء من الهدف كل عام. ويمكن للمدرسة تحديد نسبة سنية من الهدف الاستراتيجي لتحقيقه، فمثلا لو الخطة الاستراتيجية لمدة خمس سنوات يمكن أن تنفذ 20 % سنويا منها أو أي نسبة تحددها المدرسة المهم في نهاية المدة تنجزها بنسبة 100%. اهم المحتويات الفنية عن الحقيبة التدريبية: الوحدة التدريبية الأولى: فيديو تدريبي. تمرين (1-1-1). مفاهيم التخطيط. اغراض التخطيط الاستراتيجى . أساليب التخطيط الإستراتيجى . متطلبات نجاح التخطيط الإستراتيجى تمرين (2-1-1). مستويات الاستراتيجيه والمهارات اللازمه للتخطيط الإستراتيجى . معوقات التخطيط الإستراتيجى . خطوات التخطيط الاستراتيجى . الوحدة التدريبية الثانية: فيديو تدريبي. تمرين (1-2-1). مراحل اعداد الخطة التشغيلية المدرسية. العمليات الأساسية لبناء الخطة التشغيلية. مرحلة التهيئة والتجهيز. مرحلة تشخيص الوضع الراهن. منهجية العمل التحليلي (كيفية التشخيص). أدوات ونماذج التحليل. تمرين (2-2-1). ملخص الجلسة. الوحدة التدريبية الثالثة: فيديو تدريبي. تمرين (1-1-2). مرحلة تقييم اداء النظام التعليميى. المؤشرات التربوية "مدخل لتقييم أداء النظام التعليمي". مرحلة بناء الأهداف. أنواع الأهداف في المجال التخطيطي. تمرين (2-1-2). ملخص الجلسة. الوحدة التدريبية الرابعة: فيديو تدريبي. تمرين (1-2-2). بناء النماذج والمشاريع. عناصر النموذج العام للخطة التشغيلية. توثيق برنامج مشروع في الخطة التشغيلية. تمرين (2-2-2). ملخص الجلسة. الوحدة التدريبية الخامسة: فيديو تدريبي. تمرين (1-1-3). مهام وواجبات مدير المدرسة. مهام وواجبات وكيل المدرسة. مهام وواجبات المعلم. مهام وواجبات المرشدالطلابي. مهام وواجبات رائد النشاط. مهام وواجبات المشرف على أعمال المكتبة المدرسية. تمرين (2-1-3). ملخص الجلسة. الوحدة التدريبية السادسة: فيديو تدريبي. تمرين (1-2-3). مهام وواجبات مجلس المدرسة. مهام وواجبات لجنة التوعية. مهام وواجبات لجنة الأمن والسلامة. تمرين (2-2-3). نموذج خطة تشغيلية. إختتام البرنامج. مدة الحقيبة التدريبية: عدد ايام الحقيبة التدريبية: 3 ايام تدريبية عدد جلسات الحقيبة التدريبية 6 جلسات تدريبية عدد ساعات الحقيبة التدريبية 12 ساعة تدريبية

1. ‫التشغيلي‬ ‫اخلطة‬ ‫إعداد‬
‫ة‬
‫التعليمية‬ ‫لإلدارات‬
‫تصميم‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫التالية‬ ‫اجلوانب‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬
:
1 2 3 4
‫املستقبل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫يف‬ ‫احلاصلة‬ ‫واملتغريات‬
‫اجملتمعات‬
.
‫اخلارجي‬ ‫البيئة‬ ‫فهم‬
‫ة‬
‫باملؤس‬ ‫حتيط‬ ‫اليت‬
‫سة‬
.
‫القوة‬ ‫مواطن‬ ‫حتديد‬
‫باملؤسسة‬ ‫والضعف‬
.
‫املتا‬ ‫املوارد‬ ‫استخدام‬
‫حة‬
‫أهداف‬ ‫حيقق‬ ‫مبا‬
‫املؤسسة‬
.

3. ‫االسرتاتيجى‬ ‫التخطيط‬ ‫اساليب‬
‫ا‬ ‫اخلطط‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫إتباعها‬ ‫للمدير‬ ‫ميكن‬ ‫رئيسية‬ ‫أساليب‬ ‫ثالث‬ ‫هناك‬
‫وهي‬ ،‫إلسرتاتيجية‬
:
1
‫التخ‬ ‫يف‬ ‫التقليدي‬ ‫األسلوب‬ ‫وهو‬ ،‫احلدس‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫التخطيط‬
‫اإلسرتاتيجي‬ ‫طيط‬
‫اختاذ‬ ‫يف‬ ‫الذاتية‬ ‫قراراته‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫واحد‬ ‫شخص‬ ‫فيه‬ ‫ينفرد‬ ‫ًا‬‫ب‬‫وغال‬
‫اإلسرتاتيجية‬ ‫القرارات‬
2
‫من‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫يتم‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ،‫املنهجي‬ ‫اإلسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬
‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ،‫متسلسل‬ ‫ظم‬
‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫باملؤسسة‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫يعرف‬ ‫حيث‬ ،‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫جملموعة‬
.
3
‫ي‬ ‫األسلوبني‬ ‫أن‬ ‫الواقع‬ ‫يشري‬ ،‫واحلدسي‬ ‫املنهجي‬ ‫األسلوبني‬ ‫بني‬ ‫املزج‬
‫البعض‬ ‫بعضهما‬ ‫كمالن‬
‫ا‬ ‫بالتخطيط‬ ‫ُستكمل‬
‫ي‬‫و‬ ‫باحلدس‬ ‫ُبدأ‬
‫ي‬ ‫ما‬ ‫اإلسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫فأفضل‬
‫ملنهجي‬
.

4. ‫االسرتاتيجى‬ ‫التخطيط‬ ‫جناح‬ ‫متطلبات‬
‫ال‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫املستقبلي‬ ‫التفكري‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ي‬‫عال‬ ‫مستوى‬ ‫تتطلب‬ ‫دينامكية‬ ‫عملية‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬
‫أهم‬ ‫ومن‬ ،‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫قائمني‬
‫جناحه‬ ‫متطلبات‬
:
‫وعمق‬ ‫اتساع‬ ‫درجة‬
‫التحليل‬
:
‫ال‬ ‫املوقف‬
‫راهن‬
‫والبيئة‬
.
‫التعليمية‬ ‫اخلطة‬ ‫عالقة‬
‫البش‬ ‫واملوارد‬ ‫بامليزانية‬
‫رية‬
‫البيئي‬ ‫والواقع‬
.
‫اخلطة‬ ‫بتطوير‬ ‫االهتمام‬
‫وتنفيذها‬
.
‫ا‬ ‫صياغة‬ ‫يف‬ ‫اإلبداع‬
‫لرؤية‬
‫واألهداف‬ ‫والرسالة‬
‫للمستقبل‬ ‫التنموية‬
.
‫أو‬ ‫املؤسسة‬ ‫قادة‬ ‫التزام‬
‫باخلطة‬ ‫القطاع‬
.
‫ب‬ ‫يتم‬ ‫اليت‬ ‫الدرجة‬
‫ها‬
‫القيادة‬ ‫تواصل‬
‫واملستفيدين‬
.

5. ‫االسرتاتيجى‬ ‫التخطيط‬ ‫معوقات‬
‫واإلدا‬ ‫والتنظيمية‬ ‫واملادية‬ ‫البشرية‬ ‫الصعوبات‬ ‫جمموعة‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مبعوقات‬ ‫ويقصد‬
‫تطبيق‬ ‫تعيق‬ ‫اليت‬ ‫رية‬
‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬
.
‫الصعوبات‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫ومن‬
:
1
2
3
4
5
‫اإلداري‬ ‫والتعقيد‬ ‫الروتني‬
.
‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫حتليل‬ ‫صعوبة‬
.
‫واجملتمع‬ ‫املؤسسة‬ ‫بني‬ ‫املستوى‬ ‫ضعف‬
.
‫الرت‬ ‫املؤسسة‬ ‫بني‬ ‫فجوة‬ ‫وجود‬
‫بوية‬
‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫ومتطلبات‬
.
‫يف‬ ‫واالقتدار‬ ‫التميز‬ ‫معايري‬ ‫اعتماد‬ ‫عدم‬
‫واإلداريني‬ ‫األكادمييني‬ ‫القادة‬ ‫اختيار‬
.

6. ‫اآلتي‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ،‫املؤسسة‬ ‫رسالة‬ ‫يف‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫مواصفات‬ ‫توجد‬
:
‫وسه‬ ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫لة‬
‫اجلمي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الفهم‬
‫ع‬
.
‫خمتصرة‬ ‫تأتي‬ ‫أن‬
‫يسهل‬ ‫وقصرية‬
‫تذكرها‬
.
‫حمور‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫حمدد‬ ‫اسرتاتيجي‬
.
‫متيز‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬
‫غريه‬ ‫عن‬ ‫املؤسسة‬
‫ا‬
.
‫املؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫للقرارات‬ ‫الدائم‬ ‫املرجع‬ ‫متثل‬
.
‫ومعتقد‬ ‫وقيم‬ ‫وفلسفة‬ ‫أعراف‬ ‫حتاكي‬
‫ات‬
‫املؤسسة‬ ‫وتقاليد‬
.
‫للتحقيق‬ ‫قابلة‬ ‫معايري‬ ‫تعكس‬
.

7. ‫غايات‬ ‫اسم‬ ‫أحيانا‬ ‫االسرتاتيجية‬ ‫االهداف‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫ويطلق‬
Aims
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫الغايات‬ ‫هذه‬ ‫وتتحدد‬
:
05
04
03
02
01
‫ومسعتها‬ ‫املؤسسة‬ ‫وضع‬
‫ًا‬‫ي‬‫ودول‬ ‫ًا‬‫ي‬‫وإقليم‬ ‫ًا‬‫ي‬‫حمل‬
.
‫ونوعية‬ ‫اإلنتاجية‬
‫املخرجات‬
.
‫املوارد‬ ‫حجم‬
‫املستخدمة‬
.
‫يف‬ ‫املسئولني‬ ‫أداء‬ ‫تطور‬
‫املؤسسة‬
.
‫العامل‬ ‫أداء‬ ‫تطور‬
‫يف‬ ‫ني‬
‫املؤسسة‬
.

8. ‫اآلتية‬ ‫باخلطوات‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫عملية‬ ‫ومتر‬
:
‫ا‬ ‫وهي‬ ‫املؤسسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أهداف‬ ‫إىل‬ ‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬ ‫برتمجة‬ ‫املؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫تقوم‬
‫اإلسرتاتيجية‬ ‫ألهداف‬
‫للمؤسسة‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫برتمجة‬ ‫واألقسام‬ ‫اإلدارات‬ ‫تقوم‬
–
‫اإلسرتاتيجية‬ ‫األهداف‬
–
‫أهداف‬ ‫إىل‬
‫األقسام‬ ‫أو‬ ‫اإلدارات‬ ‫بهذه‬ ‫خاصة‬
.
‫البشرية‬ ‫أو‬ ‫املادية‬ ‫املوارد‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫املوارد‬ ‫حتديد‬
.
‫بأول‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫االحنرافات‬ ‫وعالج‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫التقدم‬ ‫مدى‬ ‫متابعة‬
.

9. ‫اآلتي‬ ‫يف‬ ‫التشغيلية‬ ‫اخلطة‬ ‫مكونات‬ ‫عناصر‬ ‫تلخيص‬ ‫ميكن‬
:
‫دداف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫األ‬
:
‫دداف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫األ‬ ‫دب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬‫وتك‬
‫ك‬ ‫جتزئة‬ ‫يتم‬ ‫أو‬ ،‫اإلسرتاتيجية‬
‫هدف‬ ‫ل‬
‫تفص‬ ‫أهداف‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫اسرتاتيجي‬
‫يلية‬
.
‫دروعات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫وامل‬ ‫دربامج‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬
:
‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫املرتب‬
‫هدف‬ ‫كل‬ ‫بتحقيق‬
.
‫دذ‬‫د‬‫ي‬‫التنف‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬‫ز‬
:
‫دددة‬‫د‬‫د‬‫ا‬ ‫درتة‬‫د‬‫ف‬‫ال‬
‫دام‬‫د‬‫ي‬‫للق‬
‫اهلدف‬ ‫حتقيق‬ ‫باجراءات‬
.
‫دق‬‫د‬‫ي‬‫التحق‬ ‫درات‬‫د‬‫ش‬‫مؤ‬
:
‫دى‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫دون‬‫د‬‫ك‬‫وت‬
‫دكل‬‫د‬‫ش‬
‫أو‬ ،‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫مقار‬ ‫أو‬،‫دب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ن‬ ‫أو‬،‫داييس‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫م‬
‫معايري‬
.
‫واملتطلبات‬ ‫املصادر‬
:
‫مادية‬
/
‫بشرية‬
.
‫التنفيذ‬ ‫عن‬ ‫املسؤولة‬ ‫اجلهات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬
.

10. ‫التشغيل‬ ‫اخلطة‬ ‫بناء‬ ‫ومراحل‬ ‫عمليات‬
‫ية‬
‫التشغيلية‬ ‫اخلطة‬ ‫لبناء‬ ‫األساسية‬ ‫العمليات‬
:
‫ومتطلباتها‬ ‫الربامج‬ ‫بناء‬
.
6
‫والتجهيز‬ ‫التهيئة‬
.
1
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫بناء‬
.
5
‫القضايا‬ ‫حتديد‬
.
3
‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫بناء‬
.
4
‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫حتليل‬
.
2

11. ‫والتجهيز‬ ‫التهيئة‬ ‫مرحلة‬
‫للتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬
(
‫والتجهيز‬ ‫التهيئة‬
:)
‫إع‬ ‫لعمليات‬ ‫األوىل‬ ‫االنطالقة‬ ‫مبثابة‬ ‫للتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫أو‬ ،‫والتجهيز‬ ‫التهيئة‬ ‫عملية‬ ‫تعترب‬
‫حيث‬ ،‫التشغيلية‬ ‫اخلطط‬ ‫داد‬
‫دى‬‫ل‬‫ع‬ ‫ددرة‬‫ق‬‫ال‬ ‫دود‬‫ج‬‫و‬ ‫ددى‬‫م‬‫و‬ ،‫ديط‬‫ط‬‫التخ‬ ‫دات‬‫ي‬‫بعمل‬ ‫دام‬‫ي‬‫للق‬ ‫اإلدارة‬ ‫استعداد‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تساعد‬
‫دات‬‫ي‬‫عمل‬ ‫يف‬ ‫دتمرار‬‫س‬‫اال‬
‫والتطوير‬ ‫التحسني‬
.
‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫سيحصل‬ ‫ملا‬ ‫استباقية‬ ‫نظرة‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وتعطي‬
.
‫و‬
‫هذه‬ ‫يف‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلجرائية‬ ‫اخلطوات‬ ‫من‬
‫املرحلة‬
:
‫بعمل‬ ‫االلتزام‬ ‫مدى‬ ‫حتديد‬
‫ية‬
‫التخطيط‬
.
‫التخطيط‬ ‫فريق‬ ‫تشكيل‬
.
‫الشركاء‬ ‫حتديد‬
.
‫ال‬ ‫واملسؤوليات‬ ‫األدوار‬ ‫حتديد‬
‫فريق‬
‫التخطيط‬
.

12. ‫ا‬ ‫اإلدارة‬ ‫دة‬‫ئ‬‫بي‬ ‫دن‬‫ع‬ ‫دات‬‫م‬‫ومعلو‬ ‫دات‬‫ن‬‫بيا‬ ‫دن‬‫م‬ ‫دط‬‫ط‬‫املخ‬ ‫ده‬‫ج‬‫حيتا‬ ‫دا‬‫م‬ ‫دل‬‫ك‬ ‫دع‬‫مج‬ ‫دى‬‫ل‬‫ع‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫تعتمد‬
، ‫دة‬‫ي‬‫واخلارج‬ ‫دة‬‫ي‬‫لداخل‬
‫د‬‫ص‬‫اخلا‬ ‫دلبية‬‫س‬‫ال‬ ‫دب‬‫ن‬‫واجلوا‬ ‫دة‬‫ي‬‫اإلااب‬ ‫دب‬‫ن‬‫اجلوا‬ ‫وحتديد‬ ،‫واقعها‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫الذي‬ ‫وبالشكل‬
‫دا‬‫ه‬‫ب‬ ‫ة‬
.
‫دالزم‬‫ل‬‫ا‬ ‫درو‬‫ش‬‫ال‬
‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫يف‬ ‫توفرها‬
:
‫ووصفها‬ ‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫مجع‬ ‫عملية‬
:
‫والوضوح‬ ‫الدقة‬
.
‫التزامن‬
(
‫والوقت‬ ‫الزمن‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫أن‬
.)
‫واالستدعاء‬ ‫التدفق‬ ‫يف‬ ‫واالنسيابية‬ ‫املرونة‬
.
‫املوثوقية‬
.
‫والشمول‬ ‫الكفاية‬
.

13. ‫وتوفري‬ ‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫مجع‬ ‫وأساليب‬ ‫أدوات‬
‫ها‬
:
‫استمارة‬
‫التشخيص‬
.
‫جمموعات‬
‫الرتكيز‬
.
‫املقابالت‬
.
‫الدراسات‬ ‫إجراءات‬
‫والبحوث‬
‫اإلجرائية‬
.
1
2
3
4
5
6 ‫الواعية‬ ‫األسئلة‬
(
‫الذكية‬
.)
‫الدراسات‬ ‫إجراء‬
‫التقوميية‬
‫واالستطالعية‬
.

14. ‫منوذج‬ ‫عليها‬ ‫يرتكز‬ ‫اليت‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬
(
‫سوات‬
)
‫و‬
‫هي‬
:
1
2
3
4
5
‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫عمل‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دام‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫ال‬ ‫ددف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫هل‬‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫حتد‬
‫دل‬‫د‬‫ي‬‫التحل‬
(
‫أل‬ ‫األول‬ ‫داح‬‫د‬‫ت‬‫فاملف‬
‫دة‬‫د‬‫ي‬‫عمل‬ ‫ي‬
‫ع‬ ‫دراد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫دوح‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ض‬‫الو‬ ‫دود‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ج‬‫و‬ ‫دو‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬
‫ده‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫م‬
‫ذلك‬ ‫وتربير‬ ‫حقيقة‬
. ‫دبني‬‫د‬‫د‬‫س‬‫املنا‬ ‫داهمني‬‫د‬‫د‬‫س‬‫امل‬ ‫دار‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫اخت‬
(
‫دك‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫وذ‬
‫د‬‫م‬‫تعت‬ ‫ال‬ ‫دائج‬‫ت‬‫بن‬ ‫دروج‬‫خل‬‫ا‬ ‫ألهمية‬
‫دط‬‫ق‬‫ف‬ ‫د‬
‫د‬‫د‬‫د‬‫ب‬ ،‫دارات‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫واالست‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫الن‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫وج‬ ‫دى‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ع‬
‫ل‬
‫أسس‬ ‫على‬ ‫املبنية‬ ‫تلك‬ ‫ًا‬‫ض‬‫أي‬
‫علمية‬
.)
‫البح‬ ‫بعملية‬ ‫اخلاصة‬ ‫املهام‬ ‫حتديد‬
‫ومجع‬ ‫ث‬
‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬
. ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫الع‬ ‫ور‬ ‫دور‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫تفع‬
‫حت‬ ‫دوائم‬‫د‬‫ق‬ ‫دد‬‫د‬‫م‬‫تعت‬ ‫دي‬‫ق‬‫احلقي‬
‫دل‬‫د‬‫ي‬‫ل‬
(
‫دوات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬
)
‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫نوع‬ ‫دى‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ع‬
‫ق‬ ‫دن‬‫م‬ ‫دتم‬‫ت‬ ‫ديت‬‫ل‬‫ا‬ ‫االجتماعات‬
‫دل‬‫ب‬
‫العمل‬ ‫فرق‬
.
‫أ‬ ‫الوعي‬ ‫مدى‬ ‫أو‬ ‫بالبيئة‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ‫القوة‬ ‫نقا‬ ‫قوائم‬ ‫عمل‬
‫من‬ ‫سواء‬ ‫أنفسهم‬ ‫الناس‬ ‫و‬
‫املعرفية‬ ‫اخللفية‬ ‫أو‬ ‫القدرات‬ ‫أو‬ ‫املهارات‬ ‫ناحية‬
.

15. ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫آداء‬ ‫تقييم‬
‫نقا‬ ‫ذات‬ ‫إدارة‬
‫وتهديدات‬ ‫ضعف‬
(
‫بش‬ ‫حتديات‬
‫كل‬
‫أكرب‬
.)
‫نقا‬ ‫ذات‬ ‫إدارة‬
‫وفرص‬ ‫ضعف‬
‫أكرب‬ ‫بشكل‬
.
‫نقا‬ ‫ذات‬ ‫إدارة‬
‫وتهديدات‬ ‫قوة‬
(
‫بش‬ ‫حتديات‬
‫كل‬
‫أكرب‬
.)
‫نقا‬ ‫ذات‬ ‫إدارة‬
‫ب‬ ‫وفرص‬ ‫قوة‬
‫شكل‬
‫أكرب‬
.
‫اآلتي‬ ‫حسب‬ ‫إدارة‬ ‫ألي‬ ‫مواقف‬ ‫أربعة‬ ‫حتدد‬ ‫هذه‬ ‫التحليل‬ ‫وعملية‬
:

16. ‫التالية‬ ‫املعلومات‬ ‫إحدى‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫توفر‬ ‫اليت‬ ‫املتغريات‬ ‫كل‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫الرتبوية‬ ‫املؤشرات‬ ‫إىل‬ ‫ينظر‬ ‫كما‬
:
03
01
04
02
‫ال‬ ‫أداء‬ ‫دف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫ت‬ ‫ديت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬
‫دام‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫ن‬
‫و‬ ،‫ده‬‫د‬‫د‬‫ف‬‫أهدا‬ ‫دق‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫حتق‬ ‫يف‬ ‫دي‬‫د‬‫د‬‫م‬‫التعلي‬
‫دوفر‬‫د‬‫د‬‫ت‬
‫التقدم‬ ‫لقياس‬ ‫مرجعية‬ ‫عالمات‬
.
‫دف‬‫ص‬‫ت‬ ‫ديت‬‫ل‬‫ا‬ ‫دة‬‫ق‬‫املتعل‬ ‫املعلومات‬
‫د‬‫م‬‫املال‬
‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ث‬‫م‬ ،‫دام‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫للن‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫املركز‬
:
‫ددخال‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مل‬‫ا‬
،‫ت‬
‫د‬‫د‬‫ي‬‫كيف‬ ‫دم‬‫د‬‫ه‬‫ف‬ ‫دتم‬‫د‬‫ي‬ ‫دذلك‬‫د‬‫ل‬ ‫دا‬‫د‬ً‫ع‬‫وتب‬
‫دل‬‫د‬‫م‬‫ع‬ ‫ة‬
‫التعليمي‬ ‫النظام‬
.
‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ح‬ ‫دى‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫تع‬ ‫ديت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬
‫ل‬
‫والصعوبات‬ ‫املشكالت‬
.
‫دب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ن‬‫باجلوا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ط‬‫املرتاب‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫املعلو‬
‫دية‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫السيا‬
:
‫التعلي‬ ‫درات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫فاملؤ‬
‫أو‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫م‬
‫وض‬ ‫تعكس‬ ‫أن‬ ‫اب‬ ‫الرتبوية‬
‫التعليم‬ ‫ع‬
‫د‬‫ص‬ ‫داعدة‬‫س‬‫مل‬ ‫دك‬‫ل‬‫وذ‬ ،‫جيدة‬ ‫بصورة‬
‫انعي‬
‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫ديري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫غ‬‫الت‬ ‫دى‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫السيا‬
‫الل‬
‫القرارات‬
.

17. ‫الرتبوية‬ ‫املؤشرات‬ ‫أهمية‬
:
01
‫حال‬ ‫عن‬ ‫الرتبوية‬ ‫املؤشرات‬ ‫تكشف‬
‫النظام‬ ‫ة‬
‫ألهدافه‬ ‫حتقيقه‬ ‫ومدى‬ ‫التعليمي‬
. 02
‫ا‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬‫اهلا‬ ‫دكالت‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫امل‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬ ‫دف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫تك‬
‫دام‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ظ‬‫لن‬
‫حت‬ ‫دتوى‬‫د‬‫س‬‫مل‬ ‫داس‬‫د‬‫ي‬‫كمق‬ ‫دتخدم‬‫د‬‫س‬‫وت‬ ،‫دوي‬‫د‬‫ب‬‫الرت‬
‫دق‬‫د‬‫ي‬‫ق‬
‫التعلم‬ ‫غايات‬ ‫أو‬ ‫أهداف‬
.
03
‫التعلي‬ ‫للنظام‬ ‫حماسبية‬ ‫كأداة‬ ‫تستخدم‬
‫على‬ ‫مي‬
‫التعليم‬ ‫اإلدارات‬ ‫ومستوى‬ ‫الوزارة‬ ‫مستوى‬
‫ية‬
.
04
‫داد‬‫ع‬‫وإ‬ ‫املالية‬ ‫املوارد‬ ‫ختصيص‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬
‫دها‬‫ص‬‫ختصي‬ ‫ة‬
‫تظهرها‬ ‫اليت‬ ‫واخللل‬ ‫القصور‬ ‫أوجه‬ ‫ملعاجلة‬
‫املؤشرات‬
.

18. ‫الرتبوية‬ ‫املؤشرات‬ ‫خصائص‬
:
‫بها‬ ‫تتصف‬ ‫أن‬ ‫اب‬ ‫اليت‬ ‫الرتبوية‬ ‫املؤشرات‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ ‫من‬
:
5
6 4
1
2
8
7 3
‫للقياس‬ ‫املؤشر‬ ‫قابلية‬
.
‫كمية‬ ‫بطريقة‬ ‫املؤشر‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬
.
‫حمددة‬ ‫ًا‬‫ب‬‫جان‬ ‫املؤشر‬ ‫يتناول‬ ‫أن‬
‫من‬
‫األداء‬ ‫جوانب‬
.
‫دد‬‫د‬‫د‬‫ح‬‫الوا‬ ‫در‬‫د‬‫د‬‫ش‬‫املؤ‬ ‫دتخدام‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ا‬ ‫دة‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫إمكان‬
‫يف‬
‫جمال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تقويم‬
.
‫متكاملة‬ ‫منظومة‬ ‫يف‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكانية‬
.
‫جزئية‬ ‫بطريقة‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكانية‬
.
‫ومستويات‬ ‫معايري‬ ‫على‬ ‫ارتكازها‬
‫للتقويم‬ ‫حمددة‬
.
‫ا‬ ،‫والثبات‬ ‫بالصدق‬ ‫تتصف‬ ‫أن‬
‫لدقة‬
‫واملوثوقية‬
.

19. ‫منها‬ ،‫أسباب‬ ‫لعدة‬ ‫للنجاح‬ ‫ضرورية‬ ‫الواضحة‬ ‫األهداف‬ ‫وتعد‬
:
‫د‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫العاملني‬ ‫األهداف‬ ‫تساعد‬
‫ورهم‬
‫اإلدارة‬ ‫يف‬ ‫املستقبلي‬
.
‫درارات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫ال‬ ‫داذ‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خت‬‫ال‬ ‫ددة‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ع‬‫قا‬ ‫دداف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫األ‬ ‫دوفر‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬
‫القيادات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املتجانسة‬
.
‫م‬ ‫دالل‬‫د‬‫خ‬ ‫دة‬‫د‬‫ل‬‫ادتم‬ ‫دراعات‬‫د‬‫ص‬‫ال‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دل‬‫د‬‫ي‬‫التقل‬
‫دة‬‫د‬‫ل‬‫رح‬
‫ع‬ ‫داع‬‫د‬‫د‬‫د‬‫مج‬‫إ‬ ‫إىل‬ ‫دل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ص‬‫التو‬ ‫دالل‬‫د‬‫د‬‫د‬‫خ‬ ‫دن‬‫د‬‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دذ‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫التنف‬
‫دى‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ل‬
‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫حتكم‬ ‫اليت‬ ‫األهداف‬
.
‫اإلد‬ ‫دات‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫أولو‬ ‫دد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ي‬‫حتد‬ ‫يف‬ ‫دداف‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ه‬‫األ‬ ‫داعد‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫ت‬
‫ارة‬
‫ا‬ ‫دد‬‫د‬‫ه‬‫اجل‬ ‫دذل‬‫د‬‫ب‬ ‫دالي‬‫د‬‫ت‬‫وبال‬ ‫دراد‬‫د‬‫ف‬‫األ‬ ‫دجيع‬‫د‬‫ش‬‫وت‬
‫يف‬ ‫دالزم‬‫د‬‫ل‬
‫حتقيقها‬ ‫سبيل‬
.
‫أس‬ ‫على‬ ‫كمقاييس‬ ‫األهداف‬ ‫تستخدم‬
‫اسها‬
‫وا‬ ‫واجملموعات‬ ‫األفراد‬ ‫تقييم‬ ‫ميكن‬
‫إلدارات‬
‫واألقسام‬
.
‫واأل‬ ‫دائف‬‫د‬ ‫للو‬ ‫دميم‬‫د‬‫ص‬‫الت‬ ‫داس‬‫د‬‫س‬‫أ‬ ‫دداف‬‫د‬‫ه‬‫األ‬ ‫دوفر‬‫د‬‫ت‬
‫دطة‬‫د‬‫ش‬‫ن‬
‫التنظيمية‬
.

20. ‫األهداف‬ ‫ائف‬ ‫و‬
:
1
2
3
4
‫د‬‫ك‬‫تر‬ ‫دي‬‫ه‬‫ف‬ ،‫ددداء‬‫ل‬ ‫دقيقة‬ ‫معايري‬ ‫توفري‬
‫دام‬‫م‬‫االهت‬ ‫ز‬
‫دا‬‫د‬‫ه‬‫وتوج‬ ‫دة‬‫د‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫دة‬‫د‬‫س‬‫املؤس‬ ‫دطة‬‫د‬‫ش‬‫أن‬ ‫دى‬‫د‬‫ل‬‫ع‬
‫دود‬‫د‬‫ه‬‫ج‬ ‫ت‬
‫أعضائها‬
.
‫ي‬ ‫الذي‬ ‫والقيادي‬ ‫اإلداري‬ ‫للتحكم‬ ‫أساس‬ ‫توفري‬
‫على‬ ‫رتبط‬
‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫بأنشطة‬ ‫وثيق‬ ‫حنو‬
.
‫الق‬ ‫واختاذ‬ ‫صنع‬ ‫لعملية‬ ‫إرشادية‬ ‫معايري‬ ‫توفري‬
‫وتربير‬ ،‫رار‬
‫املتخذة‬ ‫التنظيمية‬ ‫اإلجراءات‬
.
‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ق‬‫لت‬ ‫دب‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫منا‬ ‫داس‬‫د‬‫د‬‫د‬‫س‬‫أ‬ ‫دوفري‬‫د‬‫د‬‫د‬‫ت‬
‫ويم‬
‫الت‬ ‫والنمو‬ ‫التغري‬ ‫عمليات‬
‫نظيمي‬
‫املؤسسي‬ ‫املستوى‬ ‫على‬
.

21. ‫التشغ‬ ‫للخطة‬ ‫العام‬ ‫النموذج‬ ‫عناصر‬
‫يلية‬
‫العام‬ ‫اهلدف‬
:
‫الع‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫كتابته‬ ‫يتم‬
‫امة‬
‫لإل‬ ‫التشغيلية‬ ‫باخلطة‬ ‫اخلاصة‬
‫دارة‬
.
‫التفصيلي‬ ‫اهلدف‬
:
‫اشتقا‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫اهلدف‬ ‫وهو‬
‫من‬ ‫قه‬
‫تفص‬ ‫أكثر‬ ‫ويكون‬ ،‫العام‬ ‫اهلدف‬
ً‫ال‬‫ي‬
.
‫املشروعات‬ ‫الربامج‬
:
‫بشر‬ ،‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬
‫تكون‬ ‫أن‬
‫التفصيلية‬ ‫باألهداف‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وثي‬ ‫ًا‬‫ط‬‫ارتب‬ ‫مرتبطة‬
.
‫الزمنية‬ ‫املدة‬
:
‫ا‬ ‫حيتاجها‬ ‫اليت‬ ‫املتوقعة‬ ‫املدة‬ ‫وهي‬
‫لربنامج‬
/
‫بالكا‬ ‫تنفيذه‬ ‫ليتم‬ ‫املشروع‬
‫مل‬
.
‫الربنامج‬ ‫بداية‬
/
‫املشروع‬
:
‫للبداية‬ ‫املتوقع‬ ‫التاريخ‬
.
‫الربنامج‬ ‫نهاية‬
/
‫املشروع‬
:
‫لالنتهاء‬ ‫املتوقع‬ ‫التاريخ‬
.

22. ‫لإلب‬ ‫احملفزة‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫حتسني‬ ‫خطة‬
‫واإلبتكار‬ ‫داع‬
‫دوذ‬‫م‬‫الن‬ ‫دذا‬‫ه‬ ‫مرفق‬
‫ج‬
‫املتد‬ ‫دليل‬ ‫يف‬
‫رب‬
.

23. ‫والشام‬ ‫املنصف‬ ‫اجليد‬ ‫التعليم‬ ‫ضمان‬ ‫خطة‬
‫ل‬
‫لل‬ ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫وتعزيز‬ ‫للجميع‬
‫جميع‬
‫يف‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫مرفق‬
‫املتدرب‬ ‫دليل‬
.