1. Донецька область м. Єнакієве
Презентація
педагогічного досвіду вчителя
Єнакієвської міської ради
Навчально-виховного комплексу № 9
Полухіної Лариси Анатоліївни
Тема: “ Впровадження технології щодо
розвитку критичного мислення
у навчально-виховний процес
початкової школи”.
Полухіна Л.А
2. Основна ідея полягає у розвитку розумових
навичок учнів,необхідних не тільки в
навчанні,але й у повсякденному житті :
Полухіна Л.А.
3.
Критичне мислення- це здатність людини чітко виділити проблему,яку
необхідно розв҆ язати,самостійно знайти,обробити і проаналізувати
інформацію;логічно побудувати свої думки,навести переконливу
аргументацію; здатність мислити мобільно,обирати єдино вірне
розв҆ язання проблеми;бути відкритим до сприйняття думок інших і
одночасно принциповим у відстоюванні своєї позиції.
Освітня технологія розвитку критичного мислення- це сукупність
різноманітних педагогічних прийомів,які спонукають учнів до
дослідницької творчої активності,створюють умови для усвідомлення
ними матеріалу,узагальнення одержаних знань.
Полухіна Л.А.
4.
Підґрунтям технології формування критичного мислення через
читання та письмо є теорія усвідомленого навчання Л.С.Виготського.
Сучасні дослідники в галузі методів розвитку критичного мислення
Д.Халперн,К. Мередит, Д.Стіл, Ч. Темпл, М.В. Кларин, І.О. Загашев,
І.В. Муштавинська та інші під критичним мисленням розуміють
сукупність якостей,умінь,які зумовлюють високий рівень
дослідницької культури учня і вчителя.
Полухіна Л.А.
5. На мій погляд, дуже важливо навчити учня-початківця слухати і чути,
в результаті чого:
формується культура спілкування;
встановлюється дисципліна;
не допускається приниження особистості;
розвивається самостійність, активна учнівська позиція.
Використання методичних прийомів щодо розвитку критичного
мислення дає можливість:
зробити уроки більш цікавими,сучасними;
активізувати пізнавальну діяльність учнів;
розвивати творчі здібності молодших школярів.
Полухіна Л.А
6.
Словниковий «колектив»
Раніше – пізніше
Дискусія
Кубування
Взаємопитання
Доповідач – респондент
Інтерв’ю
Порушена послідовність
Сюрприз
Комунікативна діяльність
Сюрприз
Рюкзак
Есе
Різнокольорові думки
Дискусія
Порушена послідовність
Магніт
Кола знань
Логічний ланцюжок
Передбачення за ключовими
виразами
Асоціативний кущ
Система позначок «Поміч»
Взаємонавчання ; джигсоу
Кероване читання
Ґронування
Понятійна таблиця
Графічні методики(діаграми,
кругограми)
Полухіна Л.А
7.
«Римовані
пари» . Учні знаходять слова, які римуються (телефон – магнітофон,
сорока – морока, метелиця – стелеться, малюнки – візерунки)
«Буріме». Це дворядкові або чотирирядкові
Взимку на вікнах малюнки,
Чудові морозяні візерунки.
«Конструктор» . Цей прийом стимулювання дитячої творчості у
концентрованій формі відображає дитячий досвід дійсності.
«Зворотна казка» . Цей метод цінний не тільки для розвитку пародіювання , а
й для розповіді на вільну тему, яка розгортається у будь – якому іншому
напрямку.
«Колаж казок». Суть цього методу полягає в тому, що події з різних казок
переплітаються й розгалужуються за новим сюжетом.
«Есе». Короткі висловлювання (3 – 8 речень) на будь – яку тему, пояснення до
прислів’їв із сучасним поглядом .
«Різнокольорові слова» . Пропонуються два будь – які кольори, учні називають
предмети, які їм притаманні . Потім учитель оголошує «перехрестя» й діти
озвучують, які слова зустрілися в обох кольорах.
Полухіна Л.А.
8. Що складає красу людини зовні та внутрішньо,як окремі категорії й яким
чином вони перетинаються?
Полухіна Л.А.
10. «Рюкзак»
Учням ставиться питання :
Папірці з відповідями складають у
рюкзак (справжній чи уявний).
Вибірково знайомляться з
відповідями.
Наприклад : Тема : «Життя навколо
тебе»
(позакласне читання)
Життя безцінне
Буду робити добрі вчинки
Я хочу прочитати про людей , які
прожили довге життя і що вони
робили
«Рюкзак + «різнокольорові думки»
Білий – факти про знання та
вміння
Червоний – настрій , емоції
Чорний – недоліки уроку
Синій – важливість цього уроку
Учні висловлюють свої думки
відповідно до обраних кольорів.
Тому на етапі рефлексії урок
отримує оцінку в
«різнокольорових думках».
Полухіна Л.А.
11. Учні 3 – 4 класів 2008 – 2009рр. та 2011 – 2012 рр. років ставали
переможцями й призерами конкурсів різного рівня :
Знавців української мови ім. П.Яцика;
Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу ;
Колосок;
Врятуємо дітей від сирітства;
Рідне місто Єнакієве ;
Війна залишає слід у кожній родині…
Полухіна Л.А.
12. 2008 – 2009 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
•І місце в міському етапі ІХ Міжнародного конкурсу знавців української мови
ім. П.Яцика (Романова Л., 4 клас).
•ІІ місце в міському конкурсі творчих робіт «Рідне місто Єнакієве» (Швачко
Р., 4 клас).
2011 – 2012 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
•І місце в міському етапі ХІІ Міжнародного конкурсу знавців української
мови ім. П.Яцика ( Калустов А., 3 клас).
•ІІ місце в міському конкурсі творів і віршів «Врятуємо дітей від сирітства»
(Петрова А., 3 клас).
•Міжнародний природничий конкурс «Колосок» :
диплом «Срібний колосок» - Мариненко В., Калустов А., Швачко В., Ганін І.,
Петрова А., Вертілецький М., - 3 клас.
2012 – 2013 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
•І місце в міському етапі ХІІІ Міжнародного конкурсу знавців української
мови ім. П.Яцика ( Калустов А., 4 клас).
•ІІІ місце в міському етапі ХІІІ Міжнародного конкурсу знавців української
мови ім. П.Яцика (Данилюк Д.,4 клас).
•І місце в міському етапі конкурсу «Найкращий відгук на сучасну дитячу
прозу» (Данилюк Д.,4 клас).
•Міжнародний природничий конкурс «Весняний колосок» :
диплом «Золотий колосок» - Лєйбіна О., 4 клас;
диплом «Срібний колосок» - Мариненко В., Калустов А., Запрудська В.,
Михайліченко А., - 4 клас .
Полухіна Л.А.
13.
Головною проблемою на перших кроках застосування технології учні
можуть без дозволу вигукувати свої думки з приводу виконання
завдання, перебивати одне одного, неспроможність дослухати
однокласників, внаслідок чого може бути втрачений час.
Шляхи подолання вище зазначених проблем бачу в детальному
продумуванні завдань для кожного з етапів уроку, структуруванні
методичних прийомів і поступово вчити учнів слухати й чути одне
одного.
Полухіна Л.А.
14.
1. Сучасний урок у початковій школі . 33 уроки з використанням
технології критичного мислення // Упоряд. Г.О.Ярош, Н.М.Седова –
Х.: Вид.гр. «Основа», 2004
2. Макаренко В.М., Туманцова О.О. Як опанувати технологію
формування критичного мислення – Х.: Вид.гр. «Основа»,2008
3. Шейко Г.К. Інноваційні методи роботи в початковій школі. – Х. :
Вид. «Ранок» ,2008
4. Краснова М.И. Слушать и слышать . – Ж. «Практика
обазования», 2005
5. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. – М. : Изд.
«Смысл», 2004 с. 250 – 430
Полухіна Л.А.
