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1. ‫اﻷﺳﺗﺎذة‬:‫ﻟﺟﯾن‬ ‫أم‬.
‫اﻟﻧﺷﺎط‬:‫رﻗم‬ ‫ﻣذﻛرة‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬:٠١
‫اﻟﻣﯾدان‬:‫اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ‬
‫اﻟﻣوﺿوع‬:‫اﻟﺣواس‬)١(
‫اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫ﺣﯾﺎﺗﮫ‬ ‫وﺗﯾر‬ ‫ﯾﻧظم‬ ‫و‬ ‫ﺟﺳﻣﮫ‬ ‫ﺻﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺣﺎﻓظ‬‫اﻟﻣﺗﻌﻠق‬ ‫ﻣوارده‬ ‫ﺑﺗﺟﻧﯾد‬
‫ﻟﻠﺣﯾﺎة‬ ‫اﻟﻛﺑرى‬ ‫ﺑﺎﻟﻣظﺎھر‬.
‫اﻟﻣؤﺷر‬:‫اﻟﺣس‬ ‫أﻋﺿﺎء‬ ‫أھﻣﯾﺔ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺧﻣس‬ ‫اﻟﺣواس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺗﻌرف‬.
‫اﻟﺧطوات‬‫اﻟﻧﺷﺎطﺎت‬
‫وﺿﻌﯾﺔ‬
‫اﻻﻧطﻼق‬
‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗﺳﺄل‬:‫ﺑﺎﻷﻧف‬ ‫ﻧﺷم؟‬ ‫ﺑﻣﺎذا‬،‫ﺑﺎﻷذن‬ ‫ﺗﺳﻣﻌون؟‬ ‫ﺑﻣﺎذا‬،‫ﺑﻣﺎذا‬
‫ﺑﺎﻟﻌﯾﻧﯾن‬ ‫اﻟﺗﻠﻔﺎز؟‬ ‫ﺗﺷﺎھدون‬....‫اﻟﺦ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫ﺑﻧﺎء‬‫ا‬‫ﻛﺗﺷف‬:
‫اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ّور‬‫ﺻ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋن‬ ‫ّر‬‫ﺑ‬‫ﻋ‬:
-‫اﻟﮭﺎﺗف؟‬ ‫ّﺎﻋﺔ‬‫ﻣ‬‫ﺳ‬ ‫اﻟﻣدﯾر‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫أﯾن‬
-‫؟‬ ‫اﻟﺳﻣﺎء‬ ‫ﻟﯾﺳﺗﻛﺷف‬ ‫ﺳﺎﻣﻲ‬ ‫ﯾﺳﺗﻌﻣل‬ ‫ﻣﺎذا‬
-‫ﺳﺎرة؟‬ ‫ﺗﻔﻌل‬ ‫وﻣﺎذا‬
-‫اﻟﺧﺎطﺊ‬ ‫اﻟﺟواب‬ ‫أﺷطب‬:‫اﻟﻣﺛﻠﺟﺎت‬ ‫أﻣﯾن‬ ‫ﻗﺎل‬:‫ّة‬‫ر‬‫ﻣ‬-‫ﺣﻠوة‬
‫أﻧﺟز‬:
‫اﻟﻣﻧﺎﺳب‬ ّ‫اﻟﺣس‬ ‫ﺑﻌﺿو‬ ‫ﺟﻣﻠﺔ‬ ‫ﻛل‬ ‫ارﺑط‬:
‫اﻟﺻﻔوف‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗﺗﺟول‬،‫اﻷﻋﻣﺎل‬ ‫ﺗراﻗب‬،‫و‬ ‫اﻟﻣﺧطﺊ‬ ‫ﺗﺻوب‬
‫اﻟﺻواب‬ ‫ﺗﺷﺟﻊ‬.
‫ﺗﻌﻠﻣت‬:
‫ﺧﻣس‬ ‫ّﻲ‬‫ﺳ‬‫ﺣوا‬،‫ھﻲ‬:‫اﻟﺳﻣﻊ‬،‫اﻟرؤﯾﺔ‬،‫اﻟﻠﻣس‬،‫اﻟﺷّم‬،‫وق‬ّ‫اﻟذ‬.
‫ﺑﺄذﻧﻲ‬ ‫أﺳﻣﻊ‬،ّ‫ﺑﻌﯾﻧﻲ‬ ‫وأرى‬،‫ﺑﺄﻧﻔﻲ‬ ّ‫م‬‫وأﺷ‬،‫ﺑﻠﺳﺎﻧﻲ‬ ‫وأﺗذوق‬،ّ‫ل‬‫ﺑﻛ‬ ‫وأﻟﻣس‬
‫اﻟﯾد‬ ‫ﻛﺄﺻﺎﺑﻊ‬ ‫ﺟﺳﻣﻲ‬.
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬ ‫إﻋﺎدة‬‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫دﻓﺗر‬‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬ ‫و‬
‫أﻧﺷطﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬‫أﺗﻣرن‬:2 -1‫ص‬10

2. ‫اﻷﺳﺗﺎذة‬:‫ﻟﺟﯾن‬ ‫أم‬.
‫اﻟﻧﺷﺎط‬:‫رﻗم‬ ‫ﻣذﻛرة‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬:٠٢
‫اﻟﻣﯾدان‬:‫اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ‬
‫اﻟﻣوﺿوع‬:‫اﻟﺣواس‬)٢(
‫اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫ﺑﺗﺟﻧﯾد‬ ‫ﺣﯾﺎﺗﮫ‬ ‫وﺗﯾرة‬ ‫ﯾﻧظم‬ ‫و‬ ‫ﺟﺳﻣﮫ‬ ‫ﺻﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺣﺎﻓظ‬‫اﻟﻣﺗﻌﻠق‬ ‫ﻣوارده‬
‫ﻟﻠﺣﯾﺎة‬ ‫اﻟﻛﺑرى‬ ‫ﺑﺎﻟﻣظﺎھر‬.
‫اﻟﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:ّ‫اﻟﺣس‬ ‫أﻋﺿﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻔﺎظﺎ‬ ‫ﯾﻣﺎرﺳﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻘواﻋد‬ ‫ﺑﻌض‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺗﻌرف‬.
‫اﻟوﺳﺎﺋل‬:‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﻛﺗﺎب‬،‫اﻟﺳﺑورة‬،‫اﻟﺻوت‬ ‫ﻣﻛﺑر‬،‫اﻟرأس‬ ‫واﻗﻲ‬
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﺳﯾرورة‬:
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﻣراﺣل‬‫اﻟﻧﺷﺎطـــــــــﺎت‬
‫اﻻﻧطﻼق‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ‬
‫أﻧﺷودة‬ ‫ﻟﻲ‬ ‫ﯾذﻛر‬ ‫ﻣن‬‫اﻟﺧﻣﺳﺔ؟‬ ‫اﻟﺣواس‬
‫ﺑﻌﺿوھﺎ‬ ‫أﺧﺑروﻧﻲ‬ ‫أﻧﺗم‬ ‫و‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ‬ ‫ﻟﻛم‬ ‫ﺳﺄذﻛر‬:
‫اﻟذوق‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ‬.......:
‫اﻟﺷم‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ‬..........:
‫اﻟرؤﯾﺔ‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ‬.......:
‫اﻟﻠﻣس‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ‬.......:
‫ّﻣﻊ‬‫ﺳ‬‫اﻟ‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ‬.......:
‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫أﻛﺗﺷف‬:
١-‫اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫اﻟﺻورة‬ ‫ﻋن‬ ‫ّر‬‫ﺑ‬‫ﻋ‬:
‫آﺧ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻛﻛﺎن‬ ‫ﻣن‬ ‫ﺑﺳﮭوﻟﺔ‬ ‫اﻻﻧﺗﻘﺎل‬ ‫اﻟرﺟل‬ ‫ھذا‬ ‫ﯾﺳﺗطﯾﻊ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻣﺎذا‬‫ﯾرى‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻷﻧﮫ‬ ‫ر؟‬،
‫اﻟرؤﯾﺔ‬ ‫ﻟﺣﺎﺳﺔ‬ ‫ﻓﺎﻗد‬،‫اﻟﻌﯾن‬ ‫ﻋﺿو‬ ‫وھﻲ‬.
٢-‫اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ّورة‬‫ﺻ‬‫اﻟ‬ ‫ﻻﺣظ‬:
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻧﺟﺎر‬ ‫ﯾﺿﻊ‬ ‫أﻧﻔﮫ؟‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫أذﻧﯾﮫ؟‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫؟‬ ‫ﻋﯾﻧﯾﮫ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻧﺟﺎر‬ ‫ﯾﺿﻊ‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫وﻗﺎﯾﺔ‬ ‫وأﻧﻔﮫ‬ ‫أذﻧﯾﮫ‬ ‫و‬ ‫ﻋﯾﻧﯾﮫ‬.
‫ﻧﻌم‬ ‫ﻣﻔﯾد؟‬ ‫ﺗﺻرف‬ ‫اﻟﻧﺟﺎر‬ ‫ﺑﮫ‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ھل‬،‫ﻣﻔﯾد‬ ‫ﺗﺻرف‬ ‫اﻟﻧﺟﺎر‬ ‫ﺑﮫ‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫ﻣﺎ‬.
‫ﻋﺿو‬ ‫ﯾﺣﻣﻲ‬ ‫ﻷﻧﮫ‬ ‫ﻟﻣﺎذا؟‬ّ‫اﻟﺷم‬ ‫و‬ ‫واﻟرؤﯾﺔ‬ ‫اﻟﺳﻣﻊ‬،‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺣﺎﻓظ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬
‫ﺣواﺳﮫ‬.
‫أﻧﺟز‬:
‫ﻣﻔﯾد‬ ‫ّف‬‫ر‬‫اﻟﺗﺻ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫إذا‬ ‫ﺑﺎﻷﺧﺿر‬ ‫اﻟﺑطﺎﻗﺔ‬ ‫ﻟون‬،‫ّف‬‫ر‬‫اﻟﺗﺻ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫إذا‬ ‫وﺑﺎﻷﺣﻣر‬
‫ا‬ّ‫ﺿﺎر‬.
‫ّﻣت‬ ‫ﺗﻌﻠ‬:
‫اﻟﻌﯾش‬ ‫ﻟﻲ‬ ‫ّل‬‫ﮭ‬‫ﺗﺳ‬ ‫ﻷﻧﮭﺎ‬ ّ‫ﺣواﺳﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻷﺣﺎﻓظ‬ ّ‫اﻟﺣس‬ ‫ﺑﺄﻋﺿﺎء‬ ‫أﻋﺗﻧﻲ‬ ‫أﻧﺎ‬.
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬ ‫إﻋﺎدة‬
‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫دﻓﺗر‬‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺗﻣرﯾن‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬٣‫و‬‫أﺑﺣث‬‫ﺻﻔﺣﺔ‬:١٠.

3. ‫اﻷﺳﺗﺎذة‬:‫ﻟﺟﯾن‬ ‫أم‬.
‫اﻟﻧﺷﺎط‬:‫رﻗم‬ ‫ﻣذﻛرة‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬:٠٣
‫اﻟﻣﯾدان‬:‫اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ‬
‫اﻟﻣوﺿوع‬:‫أﺗﻧﻘل‬ ‫و‬ ‫أﺗﺣرك‬ ‫أﻧﺎ‬
‫اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫ﻣوارده‬ ‫ﺑﺗﺟﻧﯾد‬ ‫ﺣﯾﺎﺗﮫ‬ ‫وﺗﯾرة‬ ‫ﯾﻧظم‬ ‫و‬ ‫ﺟﺳﻣﮫ‬ ‫ﺻﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺣﺎﻓظ‬‫ﺑﺎﻟﻣظﺎھر‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠق‬
‫ﻟﻠﺣﯾﺎة‬ ‫اﻟﻛﺑرى‬.
‫اﻟﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫اﻟﺗﻧﻘل‬ ‫أﻧواع‬ ‫ﻣﺧﺗﻠف‬ ‫ﯾﻣﯾز‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﻧﻘل‬ ‫و‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ‬ ‫أھﻣﯾﺔ‬ ‫ﯾدرك‬.
‫اﻟﻛﻔﺎءة‬ ‫ﻣؤﺷر‬:‫وﯾﺳﻣﯾﮭﺎ‬ ‫اﻟﺗﻧﻘل‬ ‫أﻧواع‬ ‫ﺑﻌض‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺗﻌرف‬.
‫اﻟوﺳﺎﺋل‬:‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﻛﺗﺎب‬،‫اﻟﺳﺑورة‬،‫ﻣﺷﺎھد‬
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﺳﯾرورة‬:
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﻣراﺣل‬‫اﻟﻧﺷـــــﺎطـــــــﺎت‬
‫اﻻﻧطﻼق‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗﺳﺄل‬:‫ﻣن‬ ‫ﺑﺄرﺟﻠﻛم؟‬ ‫أم‬ ‫ﺑﺎﻟﺳﯾﺎرة‬ ‫ھل‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ؟‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺟﺋﺗﮭم‬ ‫ﻛﯾف‬
‫اﻟﻣدرﺳﺔ؟‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﺟري‬ ‫ﺟﺎء‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫اﻛﺗﺷف‬:
‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ذاھﺑون‬ ‫اﻷطﻔﺎل؟‬ ‫ھؤﻻء‬ ‫ﯾذھب‬ ‫أﯾن‬ ‫إﻟﻰ‬.
‫ﻟﻣن‬ ‫اﻷرﺟل‬ ‫و‬ ‫ﺑﻌﯾدا‬ ‫ﯾﺳﻛن‬ ‫ﻟﻣن‬ ‫اﻟﺳﯾﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﯾﺳﺗﻌﻣﻠون‬ ‫ﻟذﻟك؟‬ ‫ﯾﺳﺗﻌﻣﻠون‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫ﻣن‬ ‫ﻗرﯾﺑﺎ‬ ‫ﯾﺳﻛن‬‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬.
‫ﺑﺎﻛرا‬ ‫ﺳﺎرة‬ ‫ﺗﻧﮭض‬ ‫ﻟم‬،‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﻋن‬ ‫ﺗﺗﺄﺧر‬ ‫أن‬ ‫ﻓﺧﺎﻓت‬:‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺗﺻل‬ ‫ﺳﺗﻔﻌل‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫اﻟوﻗت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺗﺻل‬ ‫اﻟﺟري‬ ‫ﺗﺳﺗﻌﻣل‬ ‫اﻟوﻗت؟‬.
‫اﻟﺻﺣراء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﯾﻌﯾﺷون‬ ‫اﻟرﺟﺎل؟‬ ‫ھؤﻻء‬ ‫ﯾﻌﯾش‬ ‫أﯾن‬.
‫ﻻ‬ ‫واﺣد؟‬ ‫ﻣﻛﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﯾﺳﺗﻘرون‬ ‫ھل‬.‫آﺧر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻛﺎن‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﺗرﺣﺎل‬ ‫داﺋﻣوا‬ ‫ﻷﻧﮭم‬ ‫ﻟﻣﺎذا؟‬
‫ﯾوﻣﮭم‬ ‫ﻗوت‬ ‫و‬ ‫اﻟرزق‬ ‫ﻋن‬ ‫ﺑﺣﺛﺎ‬.
‫اﻟﻣﺷﮭدﯾن‬ ‫ﺣول‬ ‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺣﺎور‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط‬ ‫ھذا‬ ‫ﯾﻧﺟز‬
‫أﻧﺟز‬:
‫إﺷﺎرة‬ ‫ﺿﻊ‬‫اﻟﺗﻧﻘل‬ ‫ﻟوﺿﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﺳدة‬ ‫اﻟﺻور‬ ‫ﺗﺣت‬.
‫ﺗﻌﻠﻣت‬:
‫ﻧﺷﯾط‬ ‫ﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫أﻧﺎ‬،‫ﺣﺎﺟﺎﺗﻲ‬ ‫ﻟﻘﺿﺎء‬ ‫آﺧر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻛﺎن‬ ‫ﻣن‬ ‫أﺗﻧﻘل‬ ‫و‬ ‫أﺗﺣرك‬.
‫ﻗﻔزا‬ ‫أو‬ ‫ﺟرﯾﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺷﯾﺎ‬ ‫أﺗﻧﻘل‬.
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬ ‫إﻋﺎدة‬
‫أﺗﻣرن‬ ‫أﻧﺷطﺔ‬ ‫ﺗﻧﺟز‬١-٣‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫دﻓﺗر‬ ‫ﻣن‬١٦.
-‫اﻟﺗﻧﻘل‬ ‫وطرﯾﻘﺔ‬ ‫اﻟﻣﻛﺎن‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫ارﺑط‬.
-‫اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت‬ ‫اﻟﻔﻘرة‬ ‫أﻛﻣل‬):‫اﻟرﺻﯾف‬،‫ﺑﺎﻛرا‬،‫راﺟل‬،‫أﺳﻘط‬:(
‫أﻧﺎم‬..........‫اﺳﺗﯾﻘظ‬ ‫و‬............‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وأذھب‬............‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وأﻣﺷﻲ‬
.............‫ﻻ‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫أﺟري‬ ‫وﻻ‬..............‫ﺑﻛﺳور‬ ‫وأﺻﺎب‬.

4. ‫اﻷﺳﺗﺎذة‬:‫ﻟﺟﯾن‬ ‫أم‬.
‫ا‬‫ﻟﻧﺷﺎط‬:‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬‫رﻗم‬ ‫ﻣذﻛرة‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬:٠٤
‫اﻟﻣﯾدان‬:‫اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ‬
‫اﻟﻣوﺿوع‬:‫أﺗﺣرك؟‬ ‫ﻛﯾف‬
‫اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫اﻟﻣﺗﻌﻠق‬ ‫ﻣوارده‬ ‫ﺑﺗﺟﻧﯾد‬ ‫ﺣﯾﺎﺗﮫ‬ ‫وﺗﯾرة‬ ‫ﯾﻧظم‬ ‫و‬ ‫ﺟﺳﻣﮫ‬ ‫ﺻﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺣﺎﻓظ‬
‫ﻟﻠﺣﯾﺎة‬ ‫اﻟﻛﺑرى‬ ‫ﺑﺎﻟﻣظﺎھر‬.
‫اﻟﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫اﻟﺗ‬ ‫أﻧﻣﺎط‬ ‫ﻣﺧﺗﻠف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺗﻌرف‬‫ﻋﻧﮫ‬ ‫اﻟﻣﺳؤوﻟﺔ‬ ‫واﻷﻋﺿﺎء‬ ‫ﻧﻘل‬..
‫اﻟﻛﻔﺎءة‬ ‫ﻣؤﺷر‬:‫ﻓرد‬ ‫ﻛل‬ ‫ﺗﻧﻘل‬ ‫وﺳﯾل‬-‫اﻟﺗﻧﻘل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫اﻟوﺳﯾﻠﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل‬:‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﻛﺗﺎب‬،‫اﻟﺳﺑورة‬،‫ﻣﺷﺎھد‬
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﺳﯾرورة‬:
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﻣراﺣل‬‫اﻟﻧﺷـــــﺎطـــــــــﺎت‬
‫اﻻﻧطﻼق‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗﺳﺄل‬:‫ﻣﺎذا‬ ‫ﺗﻣﺷون؟‬ ‫أم‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫ﺳﺎﺣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺟرون‬ ‫ھل‬‫ﻟﻛم‬ ‫ﯾﺣدث‬
‫؟‬ ‫ﺟرﯾﺗم‬ ‫ﻟو‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫اﻛﺗﺷف‬:
‫اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫اﻟﺻورة‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻋﺑر‬.
-‫ﯾﺟرون‬ ‫ھم‬ ‫و‬ ‫اﻷطﻔﺎل‬ ‫ﺻف‬.
-‫ﻻ‬ ‫اﻟﺟري؟‬ ‫ﻣواﺻﻠﺔ‬ ‫اﻟﺟرﯾﺢ‬ ‫اﻟﻌداء‬ ‫ﯾﺳﺗطﯾﻊ‬ ‫ھل‬.‫رﺟﻠﮫ‬ ‫ﻷن‬ ‫وﻟﻣﺎذا؟‬
‫واﺣدة‬ ‫ﺑرﺟل‬ ‫اﻟﺟري‬ ‫ﯾﺳﺗطﯾﻊ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻣﺻﺎﺑﺔ‬.
-‫اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟون‬:‫واﺣدة‬ ‫ﺑرﺟل‬ ‫اﻟﺟري‬
‫أﻧﺟز‬:
‫ﻣﻛﺎن‬ ‫ﺣوط‬‫اﻟﺻورﺗﯾن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟطﻔل‬ ‫ﺟﺳم‬ ‫اﻧﺛﻧﺎء‬.
‫ﺗﻌﻠﻣت‬:
‫ّﺟﻠﯾن‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫أﺗﻧﻘل‬،‫أﻣﺎﻛن‬ ‫ّة‬‫د‬‫ﻋ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﯾﻧﺛﻧﻲ‬ ‫اﻟذي‬ ‫ﺟﺳﻣﻲ‬ ‫ذﻟك‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﯾﺳﺎﻋدﻧﻲ‬.
‫أﺻﻌب‬‫أﺳﮭل‬
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬ ‫إﻋﺎدة‬
‫أﺗﻣرن‬ ‫أﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﯾﻧﺟز‬٢‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫دﻓﺗر‬ ‫ﻣن‬١٦.
-‫ﺧطﯾرة‬ ‫ﺗﺻرﻓﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟداﻟﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺻور‬ ‫اﻟﻣرﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺑطﺎﻗﺎت‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﻣر‬ ‫ﻟون‬.
‫اﺑﺣث‬:
‫ﯾﺷﺗﻛﻲ‬‫ﻣﺣﻔظﺗﮫ‬ ‫وزن‬ ‫ﺛﻘل‬ ‫ﻣن‬ ‫ﺻدﯾﻘك‬:‫ﻓﻲ‬ ‫ﯾﺣﻣﻠﮭﺎ‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺟب‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻷﺷﯾﺎء‬ ‫ط‬ ّ‫ﺣو‬
‫اﻟﻣﺣﻔظﺔ‬:
‫اﻷﻗﻼم‬-‫اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﺗب‬–‫اﻟﻣﺎء‬ ‫ﻗﺎرورة‬-‫اﻟﻣﻌطف‬-‫اﻻﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻠوﺣﺔ‬-
‫اﻟﻛرارﯾس‬-‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﺗب‬-‫ﱡﻣﻰ‬‫د‬‫اﻟ‬-‫اﻟﻠوﺣﺔ‬-‫اﻟرّﺳم‬ ‫أوراق‬.

5. ‫اﻷﺳﺗﺎذة‬:‫ﻟﺟﯾن‬ ‫أم‬.
‫اﻟﻧﺷﺎط‬:‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬‫رﻗم‬ ‫ﻣذﻛرة‬:٠٥
‫اﻟﻣﯾدان‬:‫اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ‬
‫اﻟﻣوﺿوع‬:‫أ‬‫ﺻﺣﺗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺣﺎﻓظ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺣرك‬
‫اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫ﻟﻠﺣﯾﺎة‬ ‫اﻟﻛﺑرى‬ ‫ﺑﺎﻟﻣظﺎھر‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠق‬ ‫ﻣوارده‬ ‫ﺑﺗﺟﻧﯾد‬ ‫ﺣﯾﺎﺗﮫ‬ ‫وﺗﯾرة‬ ‫ﯾﻧظم‬ ‫و‬ ‫ﺟﺳﻣﮫ‬ ‫ﺻﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺣﺎﻓظ‬.
‫اﻟﻛﻔﺎء‬‫اﻟﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫ة‬:‫اﻟﺣﺳﻧﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدات‬ ‫ﺑﻌض‬ ‫ﯾذﻛر‬‫اﻟﺣرﻛﺔ‬ ‫أﻋﺿﺎء‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺣﻔﺎظ‬
‫اﻟﻛﻔﺎءة‬ ‫ﻣؤﺷر‬:‫ﺟﺳﻣﮫ‬ ‫أﻋﺿﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺣﺎﻓظ‬،‫اﻟﺗﻧﻘل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺟﺳم‬ ‫أﻋﺿﺎء‬ ‫ﻓﺿل‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ‬.
‫اﻟوﺳﺎﺋل‬:‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﻛﺗﺎب‬،‫اﻟﺳﺑورة‬،‫ﻣﺷﺎھد‬
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﺳﯾرورة‬:
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﺧطوات‬‫اﻟﻧﺷـــــــــــﺎطـــــــــــﺎت‬
‫اﻻﻧطﻼق‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ‬
‫ﯾ‬ ‫ھم‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗطرح‬‫ﻋﻧﮫ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺣﺎوﻟون‬:
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻣﺟﻲء‬ ‫ﺗﺳﺗطﯾﻌون‬ ‫ھل‬ ‫ﺑﺟرح‬ ‫أرﺟﻠﻛم‬ ‫أﺣد‬ ‫أﺻﯾﺑت‬ ‫إذا‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ؟‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺟﺋﺗم‬ ‫ﺑﻣﺎذا‬
‫اﻟﻣدرﺳﺔ؟‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫أﻛﺗﺷف‬:
‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺻورة‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‬ ‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗطﻠب‬٣١‫ﻋﻧﮭﺎ‬ ‫اﻟﺗﻌﺑﯾر‬ ‫و‬.
‫اﻻﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﯾﺣﺎوﻟون‬ ‫وھم‬ ‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗﺳﺄل‬،‫ﺗﺻﺣﺢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﺗﺷﺟﻊ‬‫اﻟﺧﺎطﺋﺔ‬.
‫اﻷطﻔﺎل؟‬ ‫ھؤﻻء‬ ‫ﯾﻠﻌب‬ ‫أﯾن‬-‫اﻟطرﯾق‬ ‫وﺳط‬ ‫اﻟﺷﺎرع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷطﻔﺎل‬ ‫ھؤﻻء‬ ‫ﯾﻠﻌب‬.
‫ﻟﻠﻌب؟‬ ‫ﻣﻧﺎﺳب‬ ‫اﻟﻣﻛﺎن‬ ‫ھذا‬ ‫ھل‬-‫ﻟﻠﻌب‬ ‫ﻣﻧﺎﺳب‬ ‫ﻏﯾر‬ ‫اﻟﻣﻛﺎن‬.
‫ﻟﻣﺎذا؟‬-‫ﻓﯾﮫ‬ ‫اﻟﺳﯾﺎرات‬ ‫ﻣرور‬ ‫ﺑﺳﺑب‬ ‫ﺻﺣﺗﮭم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧطر‬ ‫ﯾﺷﻛل‬ ‫ﻷﻧﮫ‬.
‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺟﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﺣت‬ ‫ﺧطﺎ‬ ‫ﺿﻊ‬:
‫ﺑــ‬ ‫أﺳﺗﻌﯾن‬ ‫اﻟﺟري‬ ‫ﻋﻧد‬:‫ﻓﻘط‬ ‫رﺟﻠﻲﱠ‬–‫أ‬ ‫و‬ ‫رﺟﻠﻲﱠ‬‫أﺧرى‬ ‫ﻋﺿﺎء‬.
‫أﻧﺟز‬:
‫ﺧطﯾرة‬ ‫ﺗﺻرﻓﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟداﻟﺔ‬ ‫ورة‬ّ‫ﺻ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑطﺎﻗﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﻣر‬ ‫ﻟون‬.
‫ﺗﻌﻠﻣت‬:
‫ﺳﻼﻣﺗﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ‬ ‫ﺗﺟب‬ ‫واﻟﺗﻲ‬ ‫ﺟﺳﻣﻲ‬ ‫أﻋﺿﺎء‬ ‫ﺑﻌض‬ ‫ﺑﻔﺿل‬ ‫أﺗﻧﻘل‬.
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬ ‫إﻋﺎدة‬
‫اﻟﻧﺷﺎط‬ ‫ھذا‬‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫إﻋداد‬ ‫ﻣن‬‫اﻟﻘﺳم‬ ‫ﻛراس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﻘدم‬ ‫و‬)‫ﯾﻠﺻق‬ ‫و‬ ‫ﯾطﺑﻊ‬(:
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟداﻟﺔ‬ ‫اﻟﺻورة‬ ‫ﺑطﺎﻗﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﻣر‬ ‫أﻟون‬‫ﺧطﯾرة‬ ‫ﺗﺻرﻓﺎت‬:

6. ‫اﻷﺳﺗﺎذة‬:‫ﻟﺟﯾن‬ ‫أم‬.
‫اﻟﻧﺷﺎط‬:‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬‫رﻗم‬ ‫ﻣذﻛرة‬:٠٦
‫اﻟﻣﯾدان‬:‫اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ‬
‫اﻟﻣوﺿوع‬:‫أﻏذﯾﺗﻲ‬ ‫أﺻﻧف‬
‫اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫ﺻﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺣﺎﻓظ‬‫اﻟﻛﺑرى‬ ‫ﺑﺎﻟﻣظﺎھر‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠق‬ ‫ﻣوارده‬ ‫ﺑﺗﺟﻧﯾد‬ ‫ﺣﯾﺎﺗﮫ‬ ‫وﺗﯾرة‬ ‫ﯾﻧظم‬ ‫و‬ ‫ﺟﺳﻣﮫ‬
‫ﻟﻠﺣﯾﺎة‬.
‫اﻟﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫ﻋﺎﻣﮫ‬ ‫ﻏذاﺋﯾﺔ‬ ‫ﻋﺎدات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺗﻌرف‬ ‫و‬ ‫ﻣﺻدرھﺎ‬ ‫ﺣﺳب‬ ‫اﻷﻏذﯾﺔ‬ ‫ﯾﺻﻧف‬.
‫اﻟﻛﻔﺎءة‬ ‫ﻣؤﺷر‬:‫اﻻﻏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﻌرف‬‫ذ‬‫ﻏذاء‬ ‫ﻛل‬ ‫ﻣﺻدر‬ ‫ﻋن‬ ‫و‬ ‫داﺋﻣﺎ‬ ‫ﯾﺗﻧﺎوﻟﮭﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫ﯾﺔ‬.
‫اﻟوﺳﺎﺋل‬:‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﻛﺗﺎب‬،‫اﻟﺳﺑورة‬،‫ﻣﺷﺎھد‬
‫ﺳﯾر‬‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ورة‬:
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﺧطوات‬‫اﻟﻧﺷــــــﺎطـــــــــﺎت‬
‫اﻻﻧطﻼق‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗﺳﺄل‬:‫اﻟﻣواد‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﯾذﻛر‬ ‫؟‬ ‫ﺗﺗﻧﺎوﻟوﻧﮭﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻷﻏذﯾﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﻐذاﺋﯾﺔ‬.
‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫أﻛﺗﺷف‬:
‫ص‬ ‫اﻟﺻورﺗﯾن‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‬ ‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗطﻠب‬٣٤.‫ﻋﻧﮭﺎ‬ ‫اﻟﺗﻌﺑﯾر‬ ‫ﻣﺣﺎوﻟﺔ‬ ‫و‬،
‫ﻣﺎ‬ ‫واﺻﻔﯾن‬‫ﻛﻼھﻣﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﯾوﺟد‬.
‫اﻟﺻورﺗﯾن‬ ‫ﺣول‬ ‫اﻟﺗﺳﺎؤﻻت‬ ‫ﺑﻌض‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗطرح‬:
‫؟‬ ‫اﻟﺳوق‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻷب‬ ‫ﯾﺷﺗرﯾﮭﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻟﻔواﻛﮫ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺧﺿر‬ ‫ﺑﻌض‬ ّ‫ﺳم‬-‫ﺑﻌض‬ ‫ﯾذﻛر‬
‫اﻟﻔواﻛﮫ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺧﺿر‬:‫ﻛــ‬:‫اﻟﺟزر‬–‫اﻟﺑطﺎطﺎ‬–‫اﻟﺑرﺗﻘﺎل‬–‫اﻟﺑطﯾﺦ‬-...
‫اﻟﺧﺿﺎر؟‬ ‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‬ ‫ﯾﺗﺣﺻل‬ ‫أﯾن‬ ‫وﻣن‬-‫ﻣن‬ ‫اﻟﻔﻼح‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔﻼح‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‬ ‫ﯾﺗﺣﺻل‬
‫اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‬‫واﻷﺷﺟﺎر‬.
‫اﻟﺻﺣﯾﺢ‬ ‫اﻟﺟواب‬ ‫ﺗﺣت‬ ‫ﺳطرا‬ ‫ﺿﻊ‬:‫اﻷم‬ ‫اﺷﺗرت‬:‫اﻟﺣﻠﯾب‬–‫اﻟﺧﺑز‬–‫اﻟﻠﺣم‬.
‫اﻟﺣﯾواﻧﺎت‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻋﻠﯾﮭﺎ‬ ‫ﻧﺗﺣﺻل‬ ‫أﺧرى‬ ‫أﻏذﯾﺔ‬ ‫ﺳم‬.
‫أﻧﺟز‬:
‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻐذاﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت‬:‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫و‬ ‫واﻟﺑﯾض‬ ‫اﻟﻠﺣوم‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬،‫اﻟﺧﺿر‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫اﻟﻔواﻛﮫ‬ ‫و‬،‫اﻷﺟﺑﺎن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺣﻠﯾب‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬،‫اﻟدھون‬ ‫و‬ ‫اﻟزﯾوت‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬،‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫اﻟﻌﺟﺎﺋن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺧﺑز‬،‫اﻟﻣﺷروﺑﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﺎء‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬.
‫اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫اﻟﻐذاﺋﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫اﻟﻣراﻓق‬ ‫اﻟﻠون‬ ‫ﻣﺳﺗﻌﻣﻼ‬ ‫ﻏذاء‬ ‫ﻛل‬ ‫أﺣط‬:
‫ﺗﻌﻠﻣت‬:
‫ﻣﺗﻧوﻋﺔ‬ ‫أﻏذﯾﺗﻲ‬،‫ﺣﯾواﻧﻲ‬ ‫ﻣﺻدر‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻵﺧر‬ ‫اﻟﺑﻌض‬ ‫و‬ ‫ﻧﺑﺎﺗﻲ‬ ‫ﻣﺻدر‬ ‫ﻣن‬ ‫ﺑﻌﺿﮭﺎ‬.
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬ ‫إﻋﺎدة‬
‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫دﻓﺗر‬/‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫ﺗرﺑﯾﺔ‬:
‫أﺗﻣرن‬ ‫أﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﯾﻧﺟز‬١-٢٣‫ص‬٢٢
‫ص‬ ‫أﺑﺣث‬ ‫ﻓﻘرة‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﯾﻧﺟز‬٢٢.

7. ‫اﻷﺳﺗﺎذة‬:‫ﻟﺟﯾن‬ ‫أم‬.
‫اﻟﻧﺷﺎط‬:‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬‫رﻗم‬ ‫ﻣذﻛرة‬:٠٧
‫اﻟﻣﯾدان‬:‫اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﺔ‬
‫اﻟﻣوﺿوع‬:‫ﻣﺗﻧوﻋﺔ‬ ‫أﻏذﯾﺗﻲ‬
‫اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬:‫اﻟﻛﺑرى‬ ‫ﺑﺎﻟﻣظﺎھر‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠق‬ ‫ﻣوارده‬ ‫ﺑﺗﺟﻧﯾد‬ ‫ﺣﯾﺎﺗﮫ‬ ‫وﺗﯾرة‬ ‫ﯾﻧظم‬ ‫و‬ ‫ﺟﺳﻣﮫ‬ ‫ﺻﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺣﺎﻓظ‬
‫ﻟﻠﺣﯾﺎة‬.
‫اﻟﻛﻔﺎء‬‫اﻟﻣرﻛﺑﺔ‬ ‫ة‬:‫ﻗواﻋدھﺎ‬ ‫ﺑﺑﻌض‬ ‫ﯾﻠﺗزم‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﺗوازﻧﺔ‬ ‫اﻟﺗﻐذﯾﺔ‬ ‫ﻣﻔﮭوم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺗﻌرف‬.
‫اﻟﻛﻔﺎءة‬ ‫ﻣؤﺷر‬:‫اﻷﻏذﯾﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗﻧوﯾﻊ‬ ‫ﺗﻌﻠم‬–‫اﻟﺳﻛر‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺻﻧوﻋﺔ‬ ‫اﻷﻏذﯾﺔ‬ ‫ﺗﻧﺎول‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻻﻛﺛﺎر‬ ‫ﻋدم‬.
‫اﻟوﺳﺎﺋل‬:‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﻛﺗﺎب‬،‫اﻟﺳﺑورة‬،‫ﻣﺷﺎھد‬
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﺳﯾرورة‬:
‫اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫ﺧطوات‬‫اﻟﻧﺷــــــــــــﺎطـــــــــــﺎت‬
‫اﻻﻧطﻼق‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ‬‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺳؤاﻟﻲ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗطرح‬:
‫ﻣﺛﻼ‬ ‫ﻛﺎﻟﺧﺑز‬ ‫؟‬ ‫ﻓﻘط‬ ‫واﺣد‬ ‫ﺑﻐذاء‬ ‫اﻟﺗﻐذﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﯾش‬ ‫ﺗﺳﺗطﯾﻌون‬ ‫ھل‬.
‫اﻟﺳﻛر؟‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻛﺛﯾر‬ ‫أﻛﻠﻧﺎ‬ ‫ﻟو‬ ‫ﯾﺣدث‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫ﺗﺄﺗﻲ‬‫اﻟﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ﺗﺻﺣﺢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﺗﺷﺟﻊ‬ ‫اﻻﺟوﺑﺔ‬.
‫اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬ ‫ﺑﻧﺎء‬‫اﻛﺗﺷف‬:
‫ص‬ ‫اﻟﺻورة‬ ‫ﺑﻣﻼﺣظﺔ‬ ‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗطﺎﻟب‬٣٧.‫ﻋﻧﮭﺎ‬ ‫اﻟﺗﻌﺑﯾر‬ ‫و‬.
‫اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺗﺳﺄل‬:
-‫اﻟﺑﻧت؟‬ ‫ھذه‬ ‫ﺗﺗﻧﺎوﻟﮭﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻟوﺟﺑﺔ‬ ‫ﺗﺗﻛون‬ ‫ﻣم‬
-‫اﻟوﺟﺑﺔ؟‬ ‫ھذه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫رأﯾك‬ ‫ﻣﺎ‬
-‫ذﻟك؟‬ ‫ﺳﺑب‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﺑﻧت؟‬ ‫ھذه‬ ‫ﻟك‬ ‫ﺗﺑدو‬ ‫ﻛﯾف‬
-‫ﺗﺣت‬ ‫ﺳطرا‬ ‫أﺿﻊ‬‫اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫اﻟﻛﻠﻣﺔ‬:
‫اﻟﺗﻐذﯾﺔ‬ ‫ﻧﻘص‬)‫ﯾﻘوي‬(–)‫ﯾﺿﻌف‬(‫ﺟﺳﻣﻲ‬.
-‫اﻟطﻔل؟‬ ‫ھذا‬ ‫أﺳﻧﺎن‬ ‫ﺗﺳوﺳت‬ ‫ﻟﻣﺎذا‬
‫أﻧﺟز‬:
‫ﻣﻧﮭﺎ‬ ‫اﻹﻛﺛﺎر‬ ‫ﯾﺟب‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻷﻏذﯾﺔ‬ ‫اﻷﺣﻣر‬ ‫ﺑﺎﻟﻠون‬ ‫ﺣوط‬.
‫ﺗﻌﻠﻣت‬:‫ﺻﺣﺗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻷﺣﺎﻓظ‬،‫أﻏذﯾﺗﻲ‬ ‫ﻣن‬ ‫أﻧوع‬،‫اﻟﻣﺻﻧوﻋﺔ‬ ‫اﻷﻏذﯾﺔ‬ ‫ﺗﻧﺎول‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻷﻛﺛر‬ ‫وﻻ‬
‫ﱡﻛر‬‫ﺳ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣن‬.
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬ ‫إﻋﺎدة‬‫دﻓﺗر‬‫رﯾﺎﺿﯾﺎت‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ‬/‫ﻋﻠﻣﯾﺔ‬ ‫ﺗرﺑﯾﺔ‬.
‫ﻓﻘرة‬ ‫أﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﯾﻧﺟز‬"‫اﺗﻣرن‬"١-٢-٣‫ص‬٢٨.
‫ﻓﻘرة‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﯾﻧﺟز‬"‫اﺑﺣث‬"‫ص‬٢٨.