الجودة

1. ‫الع‬ ‫بكليات‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫نظم‬ ‫تطبيق‬ ‫تحديات‬
‫لوم‬
‫ب‬ ‫السودانية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫اإلدارية‬
‫ين‬
‫والدولية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫الوطنية‬ ‫المعايير‬
(
‫تحليلية‬ ‫دراسة‬
)

2. ‫السودان‬

3. ‫وك‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تبرز‬
‫ليات‬
‫المستوى‬ ‫على‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تواجه‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬
‫الوطن‬
‫ي‬
‫و‬
‫اإلقليمي‬
‫و‬
‫الدولي‬
‫كبي‬ ‫رغبـــــة‬ ‫مع‬ ، ‫الجودة‬ ‫نظم‬ ‫تطبيق‬ ‫تعيق‬
‫من‬ ‫رة‬
‫العالميـــــة‬ ‫االعتماد‬ ‫نظم‬ ‫عبر‬ ‫للتطوير‬ ‫والكليات‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬
‫دون‬
‫االقتصادي‬ ‫والبيئة‬ ‫والتعليمية‬ ‫االجتماعية‬ ‫لالعتبارات‬ ‫النظر‬
‫المختلفة‬ ‫ة‬
‫االعت‬ ‫على‬ ‫الكليات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حصول‬ ‫في‬ ‫البطء‬ ‫من‬ ‫نحو‬ ‫خلق‬ ‫هذا‬
‫مــاد‬
‫واإلقلي‬ ‫الوطنية‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫تركيز‬ ‫أو‬ ‫اهتمام‬ ‫عدم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الدولي‬
‫ميــــة‬
‫ا‬ ‫التعليـــــم‬ ‫نظم‬ ‫تطوير‬ ‫مسيرة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ضعف‬ ‫أحدث‬ ‫بدوره‬ ‫والذي‬
‫لعــــالي‬
‫العربي‬ ‫والوطن‬ ‫بالسودان‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬ ‫وكليات‬ ‫بالجامعات‬
.

4. ‫ا‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬ ‫علي‬ ‫الضوء‬ ‫بإلقاء‬ ‫البدء‬ ‫في‬ ‫التمهيد‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫لدولية‬
‫عامة‬ ‫بصــــورة‬ ‫والجامعات‬ ‫البلدان‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬ ‫النظم‬ ‫لتلك‬
:
@
‫األمريكية‬ ‫التجربة‬
:
‫التوس‬ ‫بين‬ ‫بتوازنها‬ ‫تتميز‬ ‫والتي‬
‫ـــع‬
‫ااإللت‬ ‫وبين‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫واألستقاللية‬ ‫واإلنتشـار‬
‫بتطبيق‬ ‫زام‬
‫د‬ ‫واإلعتما‬ ‫الجـــــودة‬
.
@
‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ ‫تجربة‬
:
‫مؤسسا‬ ‫إستقاللية‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫علي‬
‫ت‬
‫ت‬ ‫حيث‬ ‫األمريكية‬ ‫للتجربة‬ ‫مغايرة‬ ‫تجربة‬ ‫تعتبر‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬
‫خضـــــع‬
‫اإلشر‬ ‫مدي‬ ‫ويصــــل‬ ‫والمــالي‬ ‫اإلداري‬ ‫الحكومي‬ ‫لإلشراف‬ ‫النظم‬ ‫تلك‬
‫اف‬
‫البرلمان‬ ‫حتي‬

5. @
‫اليابان‬ ‫تجربة‬
:
‫عـــ‬ ‫تعليــــم‬ ‫نظام‬ ‫أضخم‬ ‫بإمتالكها‬ ‫تتميز‬
‫علي‬ ‫الي‬
‫العالم‬ ‫مستوي‬
(
4700
)
‫وتربوية‬ ‫أكاديمية‬ ‫مؤسسة‬
‫نظ‬ ‫تطــور‬ ‫ويرجع‬ ،
‫م‬
‫لل‬ ‫اليابانية‬ ‫العــــــالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬
‫عام‬
1947
‫م‬
‫اليابانية‬ ‫الجامعة‬ ‫اعتماد‬ ‫هيئة‬ ‫يسمى‬ ‫جهاز‬ ‫بتأسيس‬
(
JUAA
)
.

6. :
‫الدولية‬ ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫كليات‬ ‫تطوير‬ ‫جمعية‬
(
AACSB International
)
@
‫العام‬ ‫في‬ ‫تأسست‬
1916
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫عضويتها‬ ‫وتتألف‬ ‫م‬
(
1350
)
‫متعددة‬ ‫بلدان‬ ‫من‬ ‫منظمات‬ ‫وهيئات‬ ‫أكاديمية‬ ‫مؤسسة‬
.
@
‫األمر‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫فلوريدا‬ ‫بوالية‬ ‫الرئيسي‬ ‫الجمعية‬ ‫مقر‬
‫يكية‬
.
@
‫ال‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫البكالوريوس‬ ‫لبرامج‬ ‫معاييرها‬ ‫أول‬ ‫صدرت‬
‫عام‬
1919
‫م‬
.

7. ‫اآلتي‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫معايير‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬
:
1
.
‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫خبرات‬
.
2
.
‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫البرامج‬ ‫نوعية‬
.
3
.
‫التعليمية‬ ‫األكاديمية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المنظمات‬ ‫مع‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬
.
4
.
‫المالية‬ ‫اإلدارة‬
.
5
.
‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬
.
6
.
‫األكاديمي‬ ‫البرنامج‬ ‫جودة‬ ‫تقييم‬ ‫طرق‬
.
7
.
‫التخرج‬ ‫بعد‬ ‫الكلية‬ ‫خريج‬ ‫موقف‬
.
8
.
‫العلمي‬ ‫البحث‬
(((
‫الرئيسي‬ ‫المعايير‬ ‫لمجموع‬ ‫وافي‬ ‫عرض‬ ‫الدراسة‬ ‫تضمنت‬
‫ة‬
)))

8. ‫شبكة‬ ‫تعتبر‬
(
EFMD
)
‫الهادفة‬ ‫غير‬ ‫الدولية‬ ‫المنظمات‬ ‫إحدى‬
‫بروكسل‬ ‫ومقرها‬ ‫للربح‬
–
‫أكث‬ ‫عضويتها‬ ‫وتشمل‬ ، ‫بلجيكا‬
‫من‬ ‫ر‬
(
800
)
‫حوالي‬ ‫وتشمل‬ ‫أعمال‬ ‫ورجال‬ ‫اكاديمية‬ ‫ومؤسسة‬ ‫منظمة‬
(
25000
)
‫من‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫األكاديميين‬ ‫من‬
(
81
)
‫العالم‬ ‫حول‬ ً‫ا‬‫بلد‬
‫في‬ ‫والجودة‬ ‫اعتماد‬ ‫كهيئة‬ ‫بها‬ ‫معترف‬ ‫عالمية‬ ‫منظمة‬ ‫وهي‬
‫والتعليم‬ ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫اإلداري‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬
‫المتقدم‬ ‫التكنولوجي‬

9. ‫حوالي‬ ‫الشبكة‬ ‫وتقدم‬
(
6
)
‫لألعضاء‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫ستة‬
:
‫أ‬
/
‫الجودة‬ ‫خدمات‬
(
Quality Services
)
‫أنظمة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫والتطوير‬ ‫االعتماد‬
.
‫ب‬
/
‫المجتمعي‬ ‫التعليم‬ ‫شبكات‬
‫ج‬
/
‫المعرفية‬ ‫الخدمات‬
‫د‬
/
‫االستشارية‬ ‫الخدمات‬
.
‫هـ‬
/
‫الدولي‬ ‫الدعم‬
(
‫العالمية‬
)
‫و‬
/
‫المشاريع‬

10. ‫الجودة‬ ‫تحسين‬ ‫نظام‬ ‫معايير‬ ‫شملت‬
(
EQUIS
)
‫اآلتية‬ ‫المجاالت‬
:
‫أ‬
/
‫البيئة‬
(
Environment
)
‫ب‬
/
‫المؤسسي‬ ‫الوضع‬
(
Institutional Status
)
‫ج‬
/
‫المؤسسي‬ ‫الضبط‬
(
‫الحوكمة‬
( )
Governance
)
‫د‬
/
‫والقيم‬ ‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬
(
Mission Vision and Values
)
‫هـ‬
/
‫االستراتيجي‬ ‫الوضع‬
(
Strategic Positioning
)

11. ‫و‬
/
‫االستراتيجية‬ ‫واألهداف‬ ‫التوجه‬
(
Strategic Direction and
Objectives
)
‫ز‬
/
‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
(
Strategic Planning
)
‫ح‬
/
‫الجودة‬ ‫ضمان‬
(
Quality Assurance
)
‫ط‬
/
‫العالمية‬
(
‫الدولية‬
( )
Internationalization
)
‫ي‬
/
‫واالستدامة‬ ‫والمسئولية‬ ‫األخالق‬
(
Ethics, Responsibility
and Sustainability
)
‫ك‬
/
‫واالتصاالت‬ ‫الشراكات‬
(
Corporate Connections
)

12. ‫ك‬ ‫سوي‬ ‫الدولية‬ ‫التجارب‬ ‫تلك‬ ‫بين‬ ‫التباين‬ ‫مستوي‬ ‫يالحظ‬
‫ذلك‬ ‫ان‬
‫م‬ ‫الرغم‬ ‫علي‬ ‫اإلداريـــــــــة‬ ‫العلوم‬ ‫كليات‬ ‫أو‬ ‫الجامعات‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬
‫ن‬
‫الخالف‬ ‫هذا‬ ‫ومرد‬ ، ‫النظم‬ ‫تلك‬ ‫بها‬ ‫تتمتع‬ ‫التي‬ ‫التراكمية‬ ‫الخبرة‬
‫يرجع‬
‫إضافة‬ ‫البلدان‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫إختالف‬ ‫لطبيعة‬
‫للخــــالفات‬
‫ذل‬ ‫وغير‬ ‫واإلجتماعيــــة‬ ‫واإلقتصاديــــة‬ ‫السياسيــــة‬ ‫النظم‬ ‫في‬
‫ولذا‬ ‫ك‬
‫واإلعت‬ ‫الجودة‬ ‫لنظم‬ ‫القياس‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬ ‫علي‬ ‫ذلك‬ ‫ينعكس‬
‫مــــاد‬
‫بإعداد‬ ‫العالميــــــــة‬ ‫التجارب‬ ‫اهتمام‬ ‫هو‬ ‫األهم‬ ‫أن‬ ‫غير‬ ، ‫ألخر‬ ‫بلد‬ ‫من‬
‫وت‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫والكليـــــات‬ ‫للتخصصــــــات‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬
‫طورها‬
‫تجربة‬ ‫وتعتبر‬ ‫العالمي‬
(
AACSB
)
‫وتجربة‬ ‫األمريكية‬
(
EQUIS
)
‫الجو‬ ‫وضمان‬ ‫األكاديمي‬ ‫االعتمـــــاد‬ ‫في‬ ‫التجارب‬ ‫أميز‬ ‫من‬ ‫األوربية‬
‫دة‬
‫العالم‬ ‫حول‬ ‫المنتشرة‬
.

13. ‫االتح‬ ‫أعضاء‬ ‫العربية‬ ‫للجامعات‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫دليل‬ ‫صدر‬
‫اد‬
‫العام‬ ‫في‬
2008
‫م‬
@
‫التع‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫األساليب‬
‫ليم‬
‫اآلتي‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫العالي‬
:
‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫أسلوب‬
(
Self-Assessment
)
‫الخارجي‬ ‫التقويم‬ ‫أسلوب‬
(
External Assessment
)
‫المرجعية‬ ‫المقارنات‬ ‫أسلوب‬
(
Bench Marking
)
‫األقران‬ ‫تقويم‬
(
Peer- Evaluation
)
‫الشاملة‬ ‫الجودة‬
(
Total Quality
)
‫االعتماد‬
(
(Accreditation

14. ‫العربية‬ ‫للجامعات‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫دليل‬ ‫ومكونات‬ ‫محاور‬
‫ورسالة‬ ‫رؤية‬
‫وأهداف‬
‫المؤسسة‬
‫والتنظيم‬ ‫القيادة‬
‫اإلداري‬
‫الموارد‬
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
‫التدريس‬
‫الطالب‬ ‫شؤون‬
‫الخدمات‬
‫الطالبية‬
‫البرامج‬
‫اإلكاديمية‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫المجتمع‬ ‫خدمة‬

15. ‫العربية‬ ‫للجامعات‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫دليل‬ ‫ومكونات‬ ‫محاور‬
‫التقويم‬
‫األخالقيات‬
‫الجامعية‬
‫بص‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬ ‫برامج‬ ‫جودة‬ ‫بضمان‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أما‬
‫ــورة‬
‫متخ‬ ‫بدليـــــــل‬ ‫مضمنة‬ ‫مقاييس‬ ‫أو‬ ‫معايير‬ ‫فالتوجد‬ ‫خاصة‬
‫صص‬
‫اتحــــ‬ ‫وأصدر‬ ، ‫العربية‬ ‫بالجامعــــــات‬ ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫لكليات‬
‫ــاد‬
‫العام‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬
2013
‫البرامج‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫م‬
‫معممة‬ ‫بصــــــــورة‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫بكليات‬ ‫األكاديمية‬
‫ب‬
‫هدف‬
‫كليــــ‬ ‫في‬ ‫األكاديمية‬ ‫البرامج‬ ‫جودة‬ ‫لتقويم‬ ‫عام‬ ‫إطار‬ ‫وضع‬
‫ـــــات‬
‫معممة‬ ‫بصورة‬ ‫العربية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ومؤسسات‬
.

16. ‫بكليات‬ ‫األكاديمية‬ ‫البرامج‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫دليل‬
‫العربية‬ ‫الجامعات‬
‫األكاديمي‬ ‫البرنامج‬ ‫جودة‬ ‫محاور‬
‫التعلم‬ ‫ومخرجات‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬
‫الدراسة‬ ‫المناهج‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
‫التعليم‬ ‫ومصادر‬ ‫المكتبة‬
‫أداءهم‬ ‫وتقويم‬ ‫الطلبة‬ ‫تقدم‬
‫المساندة‬ ‫والخدمات‬ ‫المرافق‬
‫األكاديمي‬ ‫البرنامج‬ ‫إدارة‬
‫الخارجي‬ ‫والتواصل‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫وتحسنيها‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬

17. ‫الثاني‬ ‫المحور‬ ‫خالصة‬
‫واالعتمــ‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫قياس‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫الصعب‬ ‫من‬
‫ــاد‬
‫موحدة‬ ‫بصورة‬ ‫البرامج‬ ‫كل‬ ‫في‬
…
‫إلعد‬ ‫العالميـــــــــة‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫ومؤسسات‬ ‫هيئات‬ ‫إتجاه‬
‫اد‬
‫ذكره‬ ‫سبق‬ ‫كما‬ ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫متخصصة‬ ‫معايير‬
...
‫متخصـــــص‬ ‫معايير‬ ‫إلصدار‬ ‫نفسه‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫اتحاد‬ ‫اتجاه‬
‫فقد‬ ، ‫ة‬
‫العام‬ ‫في‬ ‫االتحاد‬ ‫أصدر‬
2014
‫ف‬ ‫التمريض‬ ‫برامج‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫م‬
‫ي‬
‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫كليات‬
...

18. ‫الكل‬ ‫جمعيـــــات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫األهمية‬ ‫من‬ ‫نرى‬
‫يات‬
‫إدار‬ ‫كليــــــات‬ ‫جمعية‬ ‫تبني‬ ‫من‬ ‫االتحاد‬ ‫عمل‬ ‫واجهات‬ ‫إحدى‬ ‫المتناظرة‬
‫ة‬
ً‫ال‬‫مفص‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫إصدار‬ ‫والسياسية‬ ‫االقتصادية‬ ‫والعلوم‬ ‫األعمال‬
ً‫ا‬‫ومختصــــ‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫وكذا‬ ،ً‫ال‬‫منفص‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬ ‫لبرامج‬ ‫الجودة‬ ‫بضمان‬
‫لعــلوم‬
‫والسياسية‬ ‫االقتصادية‬
...
‫العا‬ ‫بلدان‬ ‫في‬ ‫وطنية‬ ‫جمعيات‬ ‫بإنشاء‬ ‫المتناظرة‬ ‫الكليات‬ ‫تجربة‬ ‫تنزيل‬
‫لم‬
‫والعالمية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫الوطنية‬ ‫المعايير‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫إلحكام‬ ‫العربي‬
‫اإلشـــــــــا‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اإلقليمية‬ ‫المعايير‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫اإلشارة‬ ‫نود‬
‫إلى‬ ‫رة‬
‫اإلســـــــالمي‬ ‫العالم‬ ‫جامعـــــات‬ ‫تجربة‬
(
ISESCO
)
‫الهيئة‬ ‫بإنشـــاء‬
‫العام‬ ‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫للجودة‬ ‫اإلسالمية‬
2006
‫لدليــــــل‬ ‫الهيئة‬ ‫وإصدار‬ ‫م‬
‫اإلسالمي‬ ‫العالم‬ ‫جامعات‬ ‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫تعزيز‬

19. ‫القرن‬ ‫ثمانينات‬ ‫حتى‬ ‫الســــــــودان‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫خارطة‬
‫الماضي‬
:
‫يتجاوز‬ ‫لم‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬
(
‫سب‬
‫عشرة‬ ‫ع‬
)
‫منها‬ ، ‫مؤسسة‬
(
‫أربع‬
)
‫و‬ ‫حكومية‬ ‫جامعات‬
(
‫عشــــرة‬ ‫أحدى‬
)
‫و‬ ، ‫حكومي‬ ‫عالي‬ ‫ومعهد‬ ‫كلية‬
‫وكليـــــة‬ ، ‫واحدة‬ ‫أهلية‬ ‫جامعة‬
‫اهلية‬ ‫جامعة‬
‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫واحدة‬
‫بالخرطـو‬ ‫القاهرة‬ ‫جامعة‬
‫م‬
ً‫ا‬‫سابق‬
...

20. **
‫األلفيــــــ‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫العقد‬ ‫وسنوات‬ ‫التسعينات‬ ‫حقبة‬ ‫شهدت‬
‫ــــة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫توسع‬ ‫الثالثة‬
:
‫الجامعات‬ ‫عدد‬
(
‫أربعون‬
)
‫جامعة‬
(
‫وستون‬ ‫وخمسة‬
)
‫الكليات‬ ‫من‬
‫والتقنية‬ ‫الجامعية‬
‫برنامج‬ ‫وخمسمائة‬ ‫ألف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
‫ال‬ ‫اإلمكانات‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫تطوير‬ ‫يواكبه‬ ‫لم‬ ‫والتطور‬ ‫النقلة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬
‫مــادية‬
‫والحديث‬ ‫القائمة‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫واألكاديمية‬ ‫والبشرية‬
‫وطغــى‬ ‫ة‬
‫ف‬ ‫والتوســـــع‬ ‫الجغرافي‬ ‫االنتشـــــار‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫الكمي‬ ‫البعد‬
‫كــــل‬ ‫ي‬
‫الم‬ ‫الجودة‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫النوعي‬ ‫للبعد‬ ‫مواكبة‬ ‫دون‬ ‫التخصصات‬
‫تعلقة‬
‫الوطن‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫لتلك‬ ‫التنافسية‬ ‫بالبيئة‬
‫و‬ ‫ي‬
‫اإلقليـــــمي‬
‫بعدد‬ ً‫ا‬‫مقارن‬ ‫المليون‬ ‫نصف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬ ‫ارتفعت‬ ‫الطالب‬ ‫أعداد‬
‫ال‬
‫الـ‬ ‫يتجاوز‬
(
‫ألف‬ ‫خمسة‬
)
‫الثمانينات‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫طالب‬

21. ‫انشئت‬ ‫فقد‬
(
‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫هيئة‬
)
‫ر‬ ‫كإحـــدى‬
‫وافـد‬
‫العلمــــــ‬ ‫والبحث‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫القومي‬ ‫المجلس‬
‫في‬ ‫ـي‬
‫العام‬
2001
‫الجو‬ ‫وضمـــــان‬ ‫التقويم‬ ‫بدور‬ ‫للقيــــام‬ ‫م‬
‫دة‬
‫الســـــود‬ ‫العالي‬ ‫التعليـــــــــم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫واالعتماد‬
‫انية‬

22. ‫المؤسسي‬ ‫اإلطار‬
•
‫التخطيط‬
‫االستراتيجي‬
•
‫الرؤية‬
•
‫الرسالة‬
•
‫واألهداف‬ ‫الغايات‬
‫التنفيذية‬ ‫الخطط‬
‫واإلدارة‬ ‫الحوكمة‬
•
‫واللوائح‬ ‫النظم‬
•
‫التنظيمية‬ ‫الهياكل‬
‫والوظيفية‬
•
‫واللجان‬ ‫المجالس‬
•
‫القيادة‬
•
‫الخارجية‬ ‫العالقات‬
‫وإدارتها‬ ‫المالية‬ ‫الموارد‬

23. ‫التحتية‬ ‫البنى‬
•
‫والمساحات‬ ‫المواقع‬
•
‫وتجهيزها‬ ‫المنشآت‬
•
‫الجامعية‬ ‫الخدمات‬
‫وإدارتها‬
‫المعلومات‬ ‫تقانة‬ ‫بنية‬
‫واالتصاالت‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬
•
‫البشري‬ ‫الموارد‬ ‫إدارة‬
‫ة‬
•
‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
‫المساعدة‬ ‫األطر‬
‫والخريجين‬ ‫الطالب‬
•
‫والتسجيل‬ ‫القبول‬
•
‫شؤون‬ ‫إدارة‬ ‫عمادة‬
‫الطالب‬
‫الخريجون‬

24. ‫ومصادرهما‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
-
‫البرامج‬
‫الدراسية‬
-
‫المناهج‬
-
‫اإلرشاد‬
‫األكاديمي‬
-
‫التقويم‬
‫األكاديمي‬
‫للطالب‬
-
‫المكتبات‬
-
‫المكتبات‬
‫االفتراضية‬
-
‫المختبرات‬
،
‫الورش‬
،
‫المراسم‬
-
‫مراكز‬
‫التقنيات‬
‫التعليمية‬
‫والدراسات‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫العليا‬
•
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫إدارة‬
•
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تمويل‬
•
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تسويق‬
•
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫إدارة‬
•
‫القبول‬
–
‫التسجيل‬
–
‫اإلشراف‬
‫العل‬ ‫بالدراسات‬ ‫الطالب‬ ‫وتقويم‬
‫يا‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫برامج‬

25. ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬
•
‫خدمة‬ ‫إدارة‬
‫المجتمع‬
‫خدمة‬ ‫برامج‬
‫المجتمع‬
‫إ‬
‫الجودة‬ ‫دارة‬
•
‫الجودة‬ ‫إدارة‬
‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫برامج‬

26. ‫ـــــــو‬،‫الجـــــ‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫جهود‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬
‫دة‬
‫الك‬ ‫مقترح‬ ‫صدر‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫القومي‬ ‫المجلس‬ ‫إشراف‬ ‫وتحت‬
‫ليــــــة‬
‫رقم‬ ‫القرار‬ ‫بموجب‬ ‫األنموذج‬
(
8
)
‫رقم‬ ‫المجلس‬ ‫انعقاد‬ ‫دورة‬ ‫في‬
(
20
)
‫لسنة‬
2009
‫بتاريخ‬ ‫م‬
16
‫فبراير‬
2010
‫الكليـــــــــــــة‬ ‫تحديث‬ ‫وتم‬ ، ‫م‬
‫لجن‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الدراسات‬ ‫لبرامج‬ ‫األنموذج‬
‫ــــــة‬
‫الم‬ ‫وحوى‬ ‫للمجلس‬ ‫التابعة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الدراســـات‬
‫قترح‬
‫اآلتية‬ ‫البنود‬
:

27. ‫ا‬
‫واألهداف‬ ‫والرسالة‬ ‫لرؤية‬
‫الدراسية‬ ‫البرامج‬
‫ا‬
‫البشرية‬ ‫لقوى‬
‫الطالب‬ ‫تقويم‬
‫اإلمكانات‬
‫وتوكيدها‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬
‫اإلدارة‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫بالمجتمع‬ ‫الكلية‬ ‫عالقات‬

28. @
‫مؤسســـــ‬ ‫لقيادات‬ ‫االعتماد‬ ‫وضمان‬ ‫الجودة‬ ‫بثقافة‬ ‫التامة‬ ‫القناعة‬
‫ـــــات‬
‫خاص‬ ‫بصورة‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬ ‫وكليات‬ ‫العموم‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬
‫ــــــــة‬
‫واإلداريين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬
.
@
‫واالع‬ ‫للتقويم‬ ‫العليا‬ ‫للهيئة‬ ‫االستقاللية‬ ‫من‬ ‫كافي‬ ‫قدر‬ ‫توافر‬
‫تماد‬
.
@
‫االتصاالت‬ ‫ونظم‬ ‫والمعلوماتية‬ ‫التقنية‬ ‫النظم‬ ‫مواكبة‬
.
@
‫ت‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫بما‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫الكمي‬ ‫االنتشار‬ ‫من‬ ‫الحد‬
‫جويــد‬
‫القائمة‬ ‫المؤسسات‬ ‫وتطوير‬
.
@
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫الواضحة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫غياب‬
‫وكليــات‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لما‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬
.

29. @
‫والتحسين‬ ‫التطوير‬ ‫أساس‬ ‫يمثل‬ ‫باعتباره‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫االهتمام‬
‫والمجتمع‬ ‫الدولة‬ ‫وخدمة‬ ‫المهارات‬ ‫وبناء‬
@
‫الج‬ ‫البيئة‬ ‫لتهيئة‬ ‫الالزمة‬ ‫والمالية‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫توافر‬
‫امعية‬
‫واإلقليمي‬ ‫الوطني‬ ‫االعتماد‬ ‫وضمان‬ ‫الجودة‬ ‫ومعايير‬ ‫يتوافق‬ ‫بما‬
.
@
‫ولعب‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬ ‫وكليات‬ ‫الجامعات‬ ‫انفتاح‬
‫دور‬
‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫وتطوير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫واضح‬
.
@
‫وال‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ، ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫وتطوير‬ ‫تنمية‬
‫كوادر‬
‫تطوير‬ ‫في‬ ‫بهم‬ ‫المنوط‬ ‫الدور‬ ‫ألهمية‬ ‫والعاملين‬ ‫المساعدة‬ ‫اإلدارية‬
‫المؤسسات‬ ‫تلك‬ ‫ونهضة‬
.

30. ‫إد‬ ‫وكليات‬ ‫السـودانية‬ ‫الجامعــــــــات‬ ‫لواقع‬ ‫متأنية‬ ‫قراءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ارة‬
‫ع‬ ‫الحصـــــول‬ ‫من‬ ‫والكليات‬ ‫الجامعات‬ ‫تلك‬ ‫سجل‬ ‫يخلو‬ ‫يكاد‬ ‫األعمال‬
‫لى‬
‫ا‬ ‫مؤسســــات‬ ‫على‬ ‫القراءة‬ ‫وبتعميم‬ ، ‫دولية‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫اعتماد‬
‫لتعليم‬
‫ال‬ ‫وكليات‬ ‫الجامعات‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫فنجد‬ ‫العربي‬ ‫النطاق‬ ‫على‬ ‫العالي‬
‫علـــــوم‬
‫ض‬ ‫الدولية‬ ‫المعــــــــــــايير‬ ‫وفق‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫الحاصلة‬ ‫اإلدارية‬
‫عيـفة‬
(
‫تتجاوز‬ ‫لم‬
2.8
)%
‫األعمــــــــ‬ ‫إدارة‬ ‫كليات‬ ‫تطوير‬ ‫لجمعية‬ ‫بالنسبة‬
‫ـال‬
‫الدولية‬
(
AACSB
)
‫االعتمـــــ‬ ‫معايير‬ ‫لبقية‬ ‫بالنسبة‬ ‫الحال‬ ‫وكذا‬
‫ـــــاد‬
‫األخري‬ ‫الدولية‬
.

31. @
(
‫واحـــــد‬ ‫نموذج‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫بين‬ ‫تعارض‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫والمؤسسات‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫أكبر‬ ‫تنوع‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫للتميز‬
)
@
‫المعـــــايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لوضع‬ ‫الشرعية‬ ‫يملك‬ ‫الذي‬ ‫من‬
‫داخـــــــــل‬ ‫للجودة‬ ‫موحدة‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫يصعب‬ ‫حيث‬ ‫الدولية‬
‫المستحيـــل‬ ‫شبه‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫واحدة‬ ‫دولة‬ ‫أو‬ ‫مؤسسة‬
‫وضـع‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ،‫البلدان‬ ‫مختلف‬ ‫عبر‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬
‫ونظـــــم‬ ‫المؤسسات‬ ‫كل‬ ‫تناسب‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫مجموعة‬
‫التطور‬ ‫ومراحل‬ ‫الجودة‬ ‫في‬ ‫يختلف‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬
.

32. @
‫اتفاق‬
‫مجمـــوعة‬
‫العمـــل‬
‫على‬
‫عــدم‬
‫الســعي‬
‫لخلق‬
‫هيئة‬
‫اعتماد‬
‫بين‬
‫الدول‬
‫ولكنها‬
‫ستعمل‬
‫من‬
‫خالل‬
‫هيئات‬
‫ضمان‬
‫الجو‬
‫دة‬
‫المحلية‬
‫لتحقيق‬
‫هذه‬
‫المعايير‬
‫المشتركة‬
.
@
‫يجم‬ ‫حيث‬ ‫أصغر‬ ‫جغرافية‬ ‫مناطق‬ ‫إلى‬ ‫التقسيم‬ ‫األفضل‬
‫ـــع‬
‫المســـت‬ ‫على‬ ‫أعمق‬ ‫وروابط‬ ‫مشتركة‬ ‫تعليمية‬ ‫خليفة‬ ‫بينها‬
‫وى‬
‫واالقتصادي‬ ‫الثقافي‬
.
‫خالصة‬
‫وذلك‬ ‫االعتماد‬ ‫لمعايير‬ ‫العالمي‬ ‫البعد‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
ً‫ا‬‫ربطـ‬
‫الرائ‬ ‫والتجـــــارب‬ ‫العلمية‬ ‫للنهضة‬ ‫المالزمة‬ ‫التطورات‬ ‫مع‬
‫دة‬
‫المتقدمة‬ ‫للبدان‬
..
‫لكن‬
....

33. @
‫تبنيها‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫تجد‬ ‫نفسها‬ ‫المتقدمـــــــة‬ ‫البلدان‬ ‫أن‬ ‫نجد‬
‫لنمط‬
‫الب‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫صالح‬ ‫يكون‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫ومحدد‬ ‫واحد‬
‫لدان‬
@
‫الجـــــود‬ ‫العالية‬ ‫العالمية‬ ‫المستويات‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬
‫تؤثر‬ ‫ة‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫نفسه‬ ‫البلد‬ ‫في‬ ‫الناشئة‬ ‫المؤسسات‬ ‫على‬ ‫طبقت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫بلدان‬
‫النامية‬
..
@
‫يجمــــــ‬ ‫الذي‬ ‫المناطقي‬ ‫أو‬ ‫الجغرافي‬ ‫للتقسيم‬ ‫األولوية‬ ‫إعطاء‬
‫ــع‬
‫وف‬ ‫مشتركة‬ ‫تعليم‬ ‫وأنماط‬ ‫واجتماعية‬ ‫واقتصادية‬ ‫ثقافية‬ ‫عادات‬
‫هذا‬ ‫ي‬
‫لالنط‬ ‫منصة‬ ‫يمثل‬ ً‫ا‬‫ومرتكز‬ ً‫ا‬‫محور‬ ‫العربي‬ ‫المحيط‬ ‫يظل‬ ‫الجانب‬
‫ـــالق‬
‫للعالمية‬
.
@
‫اإلداريـــــ‬ ‫العلوم‬ ‫وكليات‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يدل‬ ‫الواقع‬
‫ــة‬
‫الســــع‬ ‫محصلة‬ ‫ولكن‬ ‫العالمية‬ ‫والجودة‬ ‫االعتماد‬ ‫نحو‬ ‫تلهث‬ ‫ستظل‬
‫ي‬
‫ينبغ‬ ‫تأكيد‬ ‫بكل‬ ‫ولكنها‬ ‫طموحاتها‬ ‫ترضى‬ ‫ال‬ ‫ربما‬ ‫ضعيفة‬ ‫نسب‬
‫ال‬ ‫أن‬ ‫ي‬
‫والكليات‬ ‫الجامعات‬ ‫تلك‬ ‫وتطوير‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫تقدح‬
..

34. 1
-
‫و‬ ‫تباين‬ ‫إلى‬ ‫والدولية‬ ‫العالميــة‬ ‫التجارب‬ ‫استعراض‬ ‫خالصة‬ ‫تشير‬
‫اختالف‬
‫ا‬ ‫تلك‬ ‫بين‬ ‫واالقتصادية‬ ‫والقانونية‬ ‫السياسية‬ ‫والنظم‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬
‫لبلدان‬
.
2
-
‫ال‬ ‫لضمــــــــــان‬ ‫ومقاييس‬ ‫معايير‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫الدولية‬ ‫التجارب‬ ‫ركزت‬
‫جودة‬
‫األنظ‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وشكلت‬ ‫والتخصصات‬ ‫البرامج‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬
‫مـــــة‬
‫نظم‬ ‫مثل‬ ‫األعمال‬ ‫بإدارة‬ ‫المتعلقة‬
(
EQUIS
)
‫و‬
(
AACSB
)
‫لقى‬ ‫أســــاس‬
‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬ ‫مدارس‬ ‫أوساط‬ ‫في‬ ‫رواج‬
.
3
-
‫ومجار‬ ‫التطوير‬ ‫في‬ ‫ورغبتها‬ ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫كليات‬ ‫سعي‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫اة‬
‫ال‬ ‫الكليات‬ ‫عدد‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫الدولية‬ ‫النظم‬ ‫وفق‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫حاصلة‬
‫وطبي‬ ‫لواقع‬ ‫المعايير‬ ‫تلك‬ ‫مالءمة‬ ‫لعدم‬ ‫وذلك‬ ‫ضعيفة‬ ‫النظم‬ ‫تلك‬ ‫على‬
‫تلك‬ ‫عـــــة‬
‫المختلفة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫الكليات‬
.

35. 4
-
‫الج‬ ‫لهيئات‬ ‫المادي‬ ‫الدعم‬ ‫والنامية‬ ‫العربية‬ ‫البلدان‬ ‫معظم‬ ‫توفر‬
‫ـــودة‬
‫مشتركـة‬ ‫بصورة‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ‫الحكومي‬ ‫الدعم‬ ‫عبر‬ ‫االعتماد‬ ‫وضمان‬
‫في‬
‫واستقال‬ ‫الهيئات‬ ‫تلك‬ ‫وضعية‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ويؤثر‬ ‫الدولية‬ ‫النماذج‬
‫ليتها‬
.
6
-
‫للتطبيق‬ ‫مصممــــة‬ ‫مشتركة‬ ‫ومقاييس‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫تجربة‬
‫كل‬ ‫في‬
‫تنفــيذ‬ ‫يصعب‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫اتحاد‬ ‫كتجربة‬ ‫التخصصات‬
‫الختالف‬ ‫ها‬
‫التجربة‬ ‫تلك‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫والبد‬ ‫التخصصات‬ ‫وخصوصية‬ ‫طبيعة‬
‫أســــوة‬
‫اإلش‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬ ‫لتخصصات‬ ‫العالمية‬ ‫بالتجارب‬
‫لهـا‬ ‫ارة‬
7
-
‫نام‬ ‫أو‬ ‫متقدمة‬ ‫كانت‬ ً‫ا‬‫أي‬ ‫البلدان‬ ‫تبني‬ ‫صعوبة‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
‫تطبيـق‬ ‫ية‬
‫وذلك‬ ‫موحد‬ ‫نموذج‬ ‫أو‬ ‫نمط‬ ‫وفق‬ ‫موحدة‬ ‫اعتماد‬ ‫وضمان‬ ‫جودة‬ ‫أنظمة‬
‫بصورة‬ ‫الدراسة‬ ‫لها‬ ‫أشارت‬ ‫والمتغيرات‬ ‫األسباب‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬
‫مفصلة‬
.

36. 8
-
‫ن‬ ‫االنطالق‬ ‫بداية‬ ‫تمثل‬ ‫متطورة‬ ‫وطنية‬ ‫لمعايير‬ ‫العربية‬ ‫البلدان‬ ‫تبني‬
‫تطوير‬ ‫حو‬
‫ن‬ ‫إحداث‬ ‫الغرض‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ‫والعالمية‬ ‫اإلقليمية‬ ‫الجودة‬ ‫ومقاييس‬ ‫معايير‬
‫قلة‬
‫الح‬ ‫الغرض‬ ‫وليس‬ ‫فاعلة‬ ‫بصورة‬ ‫المعايير‬ ‫تلك‬ ‫النزال‬ ‫تطبيقية‬ ‫فعلية‬
‫على‬ ‫صول‬
‫عالمية‬ ‫جودة‬ ‫شهادة‬
.
9
-
‫واال‬ ‫الجودة‬ ‫دليل‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫العربية‬ ‫للبلدان‬ ‫الجغرافي‬ ‫البعد‬ ‫اعتبار‬
‫عتماد‬
‫و‬ ‫للعالمية‬ ‫معبر‬ ‫ليشكل‬ ‫تطويره‬ ‫يجب‬ ‫أساس‬ ‫وللبرامج‬ ‫العربية‬ ‫للجامعات‬
‫غاية‬
‫ال‬ ‫تلك‬ ‫طبيعة‬ ‫يالئم‬ ‫واقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لبلوغها‬ ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬ ‫كليات‬ ‫تسعى‬
‫بلدان‬
.
10
-
‫بيئ‬ ‫لخلق‬ ‫السودانية‬ ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫وكليات‬ ‫السودانية‬ ‫الجامعات‬ ‫سعي‬
‫ة‬
‫والجامعات‬ ‫الكليات‬ ‫تلك‬ ‫داخل‬ ‫االعتماد‬ ‫وضمان‬ ‫الجودة‬ ‫لثقافة‬ ‫مناسبة‬
.
11
-
‫السودانية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫هيئة‬ ‫اتخاذ‬
‫بين‬ ‫السعي‬ ‫مع‬ ‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫والمقاييس‬ ‫المعايير‬ ‫تلك‬ ‫انزال‬ ‫نحو‬ ‫خطوات‬
‫التطبيق‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫إلزالة‬ ‫التعليم‬ ‫ووزارة‬ ‫الجامعات‬

37. 1
-
‫وإ‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫التحاد‬ ‫المتناظرة‬ ‫الكليات‬ ‫تجربة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫نشـــــاء‬
‫بغرض‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫بلدان‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫للتخصصات‬ ‫شبيهة‬ ‫جمعيات‬
‫التنسيق‬
‫اال‬ ‫والعلوم‬ ، ‫اإلدارية‬ ‫العلوم‬ ‫لكليات‬ ‫متناسقة‬ ‫ومقاييس‬ ‫معايير‬ ‫لبناء‬
‫قتصـــادية‬
‫والسياسية‬
.
2
-
‫والسياس‬ ‫االقتصــــــــادية‬ ‫والعلوم‬ ‫األعمال‬ ‫إدارة‬ ‫كليات‬ ‫جمعية‬ ‫تبني‬
‫فكرة‬ ‫ية‬
‫األعمـــــــــــال‬ ‫إدارة‬ ‫لتخصص‬ ‫اعتمـــــاد‬ ‫وضمــــان‬ ‫جودة‬ ‫معايير‬ ‫دليل‬ ‫إصدار‬
‫األخرى‬ ‫والتخصصات‬
.
3
-
‫األعم‬ ‫إدارة‬ ‫لتخصصات‬ ‫الموحدة‬ ‫والنماذج‬ ‫األنموذج‬ ‫الكلية‬ ‫فكرة‬ ‫تطوير‬
‫ــال‬
‫معايير‬ ‫مجموعة‬ ‫لتصبح‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والسياسية‬ ‫االقتصادية‬ ‫والعلوم‬
‫متمــاثلة‬
‫ل‬ ‫جهود‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫استناـــــــــد‬ ‫السودانية‬ ‫االعتمـــــاد‬ ‫وضمان‬ ‫الجودة‬ ‫هيئة‬ ‫مع‬
‫جنة‬
‫للتعليم‬ ‫القومي‬ ‫للمجلس‬ ‫التابعة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الدراسات‬
‫ا‬
‫لعالي‬
‫السوداني‬
.

38. ‫شكرا‬
‫لحسن‬
‫إصغائكم‬