高雄工總 簡報製作技巧從企劃案到Ppt-詹翔霖教授
青年創業及啟動金貸款要點 中華民國102年1月2日中企策字第1016100123號令訂定 中華民國102年11月8日中企策字第10201005660號令修正 一、 目的 為營造有利青年創業環境，促進創業精神，創造經濟發展，協助取得創業經營所需資金，特訂定本要點。 二、 承貸金融機構 由公民營金融機構辦理核貸事宜。 三、 資金來源 由承貸金融機構以自有資金辦理。 四、 貸款對象 新創或所營事業負責人、出資人或事業體，如符合下列條件，得依個人或事業體名義，擇一提出申貸： （一） 個人條件 1. 負責人或出資人於中華民國設有戶籍、年滿二十歲至四十五歲之國民。 2. 負責人或出資人三年內受過政府認可之單位開辦創業輔導相關課程至少二十小時或取得二學分證明者（如附件）。 3. 負責人或出資人登記之出資額應占該事業體實收資本額百分之二十以上。 （二） 事業體條件 1. 所經營事業依法辦理公司、商業登記或立案之事業。 2. 其原始設立登記或立案未超過五年。 3. 以事業體申貸，負責人仍須符合第一款個人條件前二目之規定。 五、 貸款適用範圍 營業所需準備金及開辦費用、週轉性或資本性支出。 六、 貸款額度 由承貸金融機構依創業貸款計畫書評估，各創業階段貸款額度規定如次： （一） 準備金及開辦費用 事業籌設期間至該事業依法完成公司、商業登記或立案後八個月內申請所需之各項準備金及開辦費用，貸款額度最高為新台幣二百萬元，得分次申請及分批動用。 （二） 週轉性支出 營業所需週轉性支出，貸款額度最高為新台幣三百萬元；經中小企業創新育成中心輔導培育之企業，提高至新臺幣四百萬元，得分次申請及分批動用。 （三） 資本性支出 為購置(建)廠房、營業場所、相關設施，購置營運所需機器、設備及軟體等所需資本性支出，貸款額度最高為新臺幣一千二百萬元，得分次申請及分批動用。 七、 貸款期限與償還方式 （一） 準備金及開辦費用、週轉性支出：貸款期限最長六年，含寬限期最長一年。 （二） 資本性支出 1. 廠房、營業場所及相關設施：貸款期限最長十五年，含寬限期最長三年。 2. 機器、設備及軟體：貸款期限最長七年，含寬限期最長二年。 （三） 寬限期滿後按月平均攤還本金或本息。 （四） 貸放後，承貸金融機構得視個案實際需要調整期限與償還方式，不受前三款規定限制。 八、 貸款利率 本項貸款利率以中華郵政股份有限公司二年期定期儲金機動利率加百分之零點五七五，機動計息。 九、 保證條件 （一） 依承貸金融機構核貸作業規定辦理，必要時得依財團法人中小企業信用保證基金規定移送信用保證，保證成數規定如次： 1. 準備金及開辦費用：最高九點五成最低九成。 2. 週轉性及資本性支出：最高九成最低八成。 （二） 送保期間保證手續費率以年費率百分之零點五計收。 （三） 以個人名義申貸本貸款之歸戶金額在新臺幣五十萬元以下者，不得徵提保證人；逾新臺幣五十萬元以上者，如有需要，以一人為限。以事業體名義申貸，依財團法人中小企業信用保證基金及承貸金融機構規定辦理。 十、 申貸程序 申請人應填具創業貸款計畫書及檢具相關文件向承貸金融機構提出申請，由承貸金融機構依一般審核程序核貸之。 十一、 申貸注意事項 （一） 本貸款資金應依創業貸款計畫用於所創事業，不得移作他用。 （二） 以出資人作為申請人時，應經負責人書面同意，所借資金應用於該事業用途。 （三） 同一
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高雄工總 簡報製作技巧從企劃案到Ppt-詹翔霖教授
- 1. 簡報製作技巧從企劃案到 ppt 詹翔霖副教授 Chanrs@ms68.hinet.net 0955-268997 教学部落格 http://mypaper.pchome.com.tw/chanrs
- 2. 企劃案的發想 • 創意 vs 創新 • 漸進 vs 激進創新
- 3. 企劃寫作的重要功課 • 經常蒐集資料，分類儲存起來 • 對人、地、事、物變化的觀察 • 顛覆傳統，打破習慣反向思考 • 什麼需求尚未被滿足
- 5. 企劃人員需具備的能力 • 必須有長時間的企劃經驗。 • 必須具備學理知識與一般化知識。 • 必須有戰略性的視野與思路，凡事可以從高、從寬、 從深看，這是一種企劃內功的歷練，不是一蹴可幾的 。 • 必須有能夠即刻掌握重點、看清問題與解決問題的特 殊秉賦，而這也需歷練及企劃人員特有的專長興趣才 行。 • 可多參考一些過去的企劃案或是別公司的企劃案，從 中學到東西，或是具有參考吸引力的能耐。別人過去 的智慧結晶，我們應多加見習與模仿運用。
- 6. 從企劃案到簡報 確認簡報的目標何在 對外的簡報 是為爭取業務？合作？還是為建立形象？ 是對社員 ( 股東 ) ？客戶？主管單位？還是 ？ • 對內的簡報 • 是企劃案？研發案？考核案？還是？ • 是對 ( 董 ) 理監事會？對總經理？對全體主 管？還是對某一專案小組？ • • • •
- 8. 簡報與課程設計模式 • 是設計的實際運作狀況的縮影，或是理 想運作狀況的呈現，希望藉以介紹、溝 通或示範內容設計的藍圖 – 目標模式 (objectives model) 的課程設計 – 歷程（過程） (process model) 模式的課程 設計 – 情境模式 (situation model) 的課程設計
- 10. 目標模式的課程設計 • 目標的來源 – 學習者的研究 – 當代社會生活的研究 – 學科專家的建議 • 目標的選擇：教育哲學、學習理論
- 11. 目標模式的課程設計 • 目標模式的特色 – 折衷課程的立場：目標模式包容精粹主義的 學科學術傳統取向、經驗主義的學生取向、 社會行為主義的社會取向、科技主義的技術 取向 – 合理性的慎思探討架構 • 包容許多傳統觀點與不同的意識型態及理論假 設，迎合不同學派的論點，提出明確的架構 – 系統性的課程設計步驟
- 12. 目標模式的課程設計 • 目標模式的流弊 – 技術取向只強調設計的效率，對目標的合理性 及意識型態的問題避而不談 • 迷信科學化課程發展的目標，淪為技術取向與冷酷 無情的教育形式 – 目標模式採取生產的教育觀，學生有如原料， 課程有如生產線，學校如工廠，可能造成教育 標準化的危機。 – 目標模式的精神在於管理與控制，要求績效， 忽視人類解放、自主、思考、判斷和創造的需 要。
- 13. 歷程（過程）模式的課程設計 • 強調教育的方式與教學過程，而不是教育內容 ，且重視學習者的主動學習與教師的專業思考 。 • 並未預先確定具體的教育目標，且未硬性規定 學生學習的行為結果 • 英國人文教育方案：史登豪思 （ Stenhouse ）：「教育是一種成功的知識 引導與智慧的啟發，因此，學生的學習行為是 無法加以事前精密的預測。」
- 15. 歷程模式之爭議 • 歷程模式仍允許有限度運用目標模式 • 如何針對不同的學習需要作出取捨？如何 在不同學生的興趣間作選擇？ • 歷程模式在課程設計上十分依賴教師的專 業素質
- 16. 情境模式的課程設計 • 情境分析模式 – 設計與發展置於社會文化架構中，教師藉由提供學 員瞭解社會文化價值、詮釋架構和符號系統的機會 ，改良及轉變其經驗。 – 構成要素 • • • • • 分析情境 擬定目標 設計教與學的課程方案 詮釋及實施課程方案 評估及評鑑。
- 17. 情境模式的課程設計 • 羅通（ Lawton ）文化分析模式： – 課程設計階段與過程 • • • • • 決定文化常項 決定文化變項 知識和經驗分類（文化的選擇） 理論參照 形成目標 – 課程不利於中下階層的學生，太重視社會需 求，忽略學生個人興趣。