2. ADDİE MODELİ
?ADDIE Modeli nedir
ADDIE modeli, kurslar geliştirmek ve eğitim
materyalinin üretimini kolaylaştırmak için yaygın
olarak kullanılan bir öğretim tasarım çerçevesidir.
Konsept, 1975 yılında ABD Ordusu için Florida
Eyalet Üniversitesi Eğitim Teknolojisi Merkezi
tarafından oluşturuldu. Kuruluşundan kısa bir süre
sonra, ADDIE eğitim modeli ABD Silahlı Kuvvetleri
.tarafından uyarlanmıştır (Branson ve ark., 1975)
ADDIE sürecine göre, eğitimi destekleyen araçların
oluşturulmasında beş aşama veya aşamalar vardır:
analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve
değerlendirme. Sürecin asıl amacı, talimatların
Işlere uyarlanarak ve Iş performansı için en kritik
alanlarda talimat verilerek eğitim ve öğretimin
.etkinliğini ve verimliliğini arttırmaktı (Allen, 2006)
Allen ayrıca, ADDIE modelinin sistem tabanlı
yaklaşımını akıllıca kullanmanın, öğretim
problemlerine çözüm seçmede en etkili sonuçları
.verdiğini açıklıyor
3. ADDIE Modelinin Evrimi
ADDIE eğitim modeli yıllar Içinde bir dizi değişikliğe
uğramıştır. Aşağıdaki bölümlerde bu değişiklikler
.daha özel olarak ele alınmaktadır
Orijinal ADDIE Modeli
Orijinal ADDIE modeli, öğretim Ihtiyaçlarının
analizine ve öğretim yöntemlerinin tasarımına,
geliştirilmesine ve uygulanmasına izin veren beş
aşamalı bir süreci kapsar (Kurt, 2017). Süreç
boyunca değerlendirme yöntemleri sürekli
Iyileştirmeyi sağlar ve modelin doğrusal bir şekilde
kullanılması amaçlanmıştır ve bir aşama bir sonraki
.başlamadan önce tamamlanmıştır
4.
5. Allen (2006), başlangıçta tanımlandığı gibi,
ADDIE sürecinin askeri eğitim süreçlerinin tasarımı
ve geliştirilmesi için en son teknoloji ürünü
spesifikasyonları temsil ettiğini açıklamaktadır. Bu
öğretimsel tasarım modeli geliştirildiğinde, homojen
öğrenci ekipleri tarafından son derece spesifik iş
görevlerinin öğrenilmesi bağlamında kullanılması
amaçlanmıştır. Dahası, o zamanki davranışsal
öğrenme teorileri, gerçekleştirilen faaliyetlerin veya
görevlerin arkasındaki teorilere odaklanmadan bile
öğretimin verimli olacağını belirtmiştir.
ADDIE süreci, her biri aşağıda tartışılan beş
adım veya aşama içeren sistematik bir
öğretim tasarım modelidir.
Analiz
Muruganantham (2015), analiz aşamasının
ADDIE süreci de dahil olmak üzere öğretim
tasarımının diğer tüm aşamalarının temeli olduğunu
Iddia etmektedir. Bu ilk aşamada, potansiyel
öğretim sorunları ve hedefleri belirlenir. Öğrencilerin
mevcut bilgi ve becerileri, Ihtiyaç duyulan öğretimin
türünü ve kapsamını belirlemek Için de
değerlendirilir
Muruganantham (2015) ayrıca, analiz
aşamasının Ihtiyaç analizi, hedef analizi ve görev
6. analizi gibi belirli araştırma tekniklerini
içerebileceğine dikkat çekmektedir.
Tasarım:
ADDIE modelinin tasarım aşamasında, öğretim
tasarımcıları, öğrencilerin istenen öğrenme
hedeflerine nasıl ulaşacakları sürecini haritalandırır.
Kurt'a (2017) göre, tasarım aşaması belirli bir
kurallar dizisi Izlenerek sistematik bir yaklaşımla
.yürütülmelidir
Analiz aşamasında toplanan veya elde edilen
veriler, tasarım aşaması Için girdi görevi görerek,
öğretim tasarımcılarının ilgili öğrenciler Için en etkili
olacak öğretim stratejilerini ve materyallerini
seçmelerine yardımcı olur (Arkun & Akkoyunlu,
2008). ADDIE modelinin bu aşamasında öğrenme
etkinlikleri ve geri bildirim mekanizmaları Için
.zaman dilimleri de belirlenir
Ek olarak, bu aşamada, potansiyel öğretim
stratejileri test edilir (Allen, 2006). Mevcut öğretim
materyalleri de gözden geçirilir. Bu, öğretim
tasarımcılarının materyallerin geliştirilmekte olan
planlara uygulanabilir olup olmadığını
belirlemelerine yardımcı olur
7. Gelişme
Geliştirme aşamasında, öğretim tasarımcıları Işe
koyulur, önceki tasarım aşamasında açıklanan
varlıkları ve malzemeleri oluşturur. Oluşturulan
Içerik genel öğrenme çerçevesini, alıştırmaları,
dersleri, simülasyonları ve diğer eğitim
materyallerini içerir (Mayfield, 2011). Ayrıca, sistem
test uzmanları, planlanan öğretim stratejilerindeki
hataları tanımlayan ve süreçleri gerektiği gibi
Iyileştiren çeşitli prosedürler uygularlar (ADDIE
.Modeli, n.d.)
Ders materyalleri geliştirildikten sonra,
tasarımcılar ders materyallerinin ve öğretim
yöntemlerinin prova edildiği pilot testler de yaparlar
(Davis, 2013). Bu pilot testlerden elde edilen geri
bildirimler, zayıf yönlerin belirlenmesine ve
uygulamadan önce tüm programın geliştirilmesine
.yardımcı olabilir
Teknolojinin bugün öğrenme eğilimleri
üzerindeki etkisi göz önüne alındığında, sürecin
gelişim aşaması, öğretim ve eğitim vermek için e-
öğrenmenin entegrasyonunu içerebilir. Örneğin,
Docebo'nun 2019 E-Öğrenme Trendleri raporuna
göre, öğrenme ve gelişim ekiplerinin% 87'si 2020'de
8. e-öğrenmeyi bir eğitim dağıtım yöntemi olarak
.kullanmayı planlıyor
Uygulama
ADDIE modelinin uygulama aşaması, programın
veya dersin öğrencilere gerçek teslimi Ile ilgilidir.
Morrison et al. (2007) 'e göre, ADDIE eğitim
:sürecinIn uygulama aşamasına üç adım vardır
Eğitimcilerin ders içeriği ve materyalleri
hakkındaki anlayışlarını artırmak için eğitilmesi
. Öğrencilerin, programın faaliyetlerini
tamamlamak ve bilgilerinin genişlemesini sağlamak
Için ihtiyaç duydukları materyallere ve araçlara
erişebilmelerinI sağlamak için düzenleme
.Öğrenmeye elverişli bir ortam oluşturmak
Öğrenciler önceki aşamalarda geliştirilen
materyalleri tüketirken, eğitmenler öğrencilerin
materyali anlamalarını ve öğrenme hedeflerine
ulaşmalarını sağlamalıdır. Daha da önemlisi,
eğitmenler öğrencilerin performanslarının yanı sıra
öğrenme sürecine yönelik tutum ve davranışlarını
9. gözlemlemeli ve belgelemelidir (Yeh & Tseng,
2019). Bu gözlemler, sürecin değerlendirme
.aşaması için değerli girdiler olarak hizmet eder
Değerlendirme
Değerlendirme aşaması, öğretim programının
etkinliğini ve verimliliğini ölçer. Revize edilmiş
ADDIE modellerinde, değerlendirme sürecin
merkezidir (Allen, 2006). Değerlendirme süreci
analiz aşaması Ile başlar ve öğrenme programının
.yaşam döngüsü boyunca devam eder
Allen'a (2006) göre, değerlendirme aşaması
:şunlardan oluşur
Kalitenin ve sürekli Ilerlemenin sağlanması Için
ADDIE sürecinin her aşamasında ürün ve süreçlerin
değerlendirildiği biçimlendirici değerlendirme
Bir bütün olarak öğrenme programının sonucuna
odaklanan ve programın genel etkinliğinin bir
değerlendirmesini içeren özet değerlendirme
Allen (2006) ayrıca tüm ADDIE sürecinin sürekli
kalite iyileştirme çerçevesinde gerçekleştiğini
savunmaktadır. Öğretim tasarımcıları ADDIE eğitim
modelinin farklı aşamalarından geçerken, kullanılan
süreçler ve her aşamanın çıktıları öğretim
10. gereksinimlerine ve öğrenme ilkelerine göre
.değerlendirilir
ADDIE Modelinin Avantajları
Mayfield'e (2011) göre, ADDIE süreci eğitim
programlarının oluşturulması için son derece
popüler bir çerçeve haline gelmiştir. Mayfield ayrıca
bu öğretim tasarım modelinin birçok eğitmen,
eğitmen ve üniversite tarafından kullanıldığını Iddia
.ediyor
Aşağıdakiler, ADDIE modelini kursların
tasarlanmasında bir çerçeve olarak kullanmanın
:bildirilen faydalarından birkaçıdır
ADDIE modeli aracılığıyla, öğretim programlarının
tasarlanması için en Iyi uygulama Ilkeleri
belirlenebilir. Sürecin sistematik doğası nedeniyle,
ADDIE modeli çok sayıda yüksek kaliteli eğitim
kursunun tasarımını ve geliştirilmesini
.kolaylaştırabilir (Dick ve ark., 2009)
ADDIE eğitim modeli, öğretim tasarımcılarının daha
etkili bir şekilde tasarlanmış programların yanı sıra
daha açık bir şekilde tanımlanmış ve yapılandırılmış
öğrenme hedefleri ve materyalleri sağlamalarına
11. yardımcı olur. Süreç aynı zamanda hem eğitmenler
hem de öğrenciler Için daha organize bir Iş yükü
.sağlar (Allen & Sites, 2012)
Branch'e (2010) göre, ADDIE sürecinin en önemli
avantajlarından biri, değerlendirme aşamasının
ölçülebilir ve spesifik sonuçlarla sonuçlanan
.süreçler aracılığıyla gerçekleştirilebilmesidir
