Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie презентация
Ähnlich wie презентация (20)
презентация
- 1. Презентація досвіду роботи вчителя початкових класів Галайківського НВО «ЗОШ І-ІІ ступенів – дитячий садок» Бевзи Юлії Петрівни «Перетворення наукових істин у живий досвід творчої праці– це найскладніша сфера зіткнення науки з практикою…» В.О. Сухомлинський
- 2. Життя не жде – воно кличе нас до роботи» Софія Русова Тема самоосвіти: Впровадження та використання нетрадиційних форм роботи у навчально-виховному процесі сучасної початкової школи. Мета: підготувати активних, самостійних людей, які б мали високі творчі здібності та володіли певними якостями: •уміти самостійно та творчо мислити; •знаходити шляхи вирішення проблеми; •грамотно опрацьовувати інформацію; •удосконалювати розвиток особистої моральності, інтелекту, культурного рівня.
- 3. Завдання Вдосконалювати свою майстерність інноваційними ідеями, напрямками найефективніших освітніх технологій Навчити дитину вчитися Розвинути творчу здібну всебічно розвинуту особистість молодшого школяра Моє кредо: Навчати й далі багато дітей, Щоб горнулись до світлих порядних людей, І вдивлялись у себе, плекали надії,
- 4. «… вчитель є головною рушійною силою в забезпеченні процесу формування учня, як особистості.» Нетрадиційні форми навчання за способом взаємодії суб’єктів навчального процесу Модель А Модель В Модель С (учитель учень) (учень учень) (учень учень) (Модель А + Модель В) Інтегрований урок Урок-казка Урок-мандрівка Урок - «круглий стіл» Урок-екскурсія Урок-КВК
- 5. «Нестандартний урок як своєрідне педагогічне явище бурхливо розвивається,постійно набуваючи нових рис.» Нестандартні уроки за формами проведення Нестандартні уроки за формами проведення ІнтегрованіІнтегровані Бінарні Віршовані Уроки-дискусії Уроки-дослідження Уроки - звіти Уроки-змагання Уроки-мандрівки Урок-сюжетні замальовки Нестандартні уроки - захоплюють учнів новизною, - сприяють задоволенню навчальних інтересів школярів, - забезпечують глибоку перевірку набутих знань. Нестандартні уроки - захоплюють учнів новизною, - сприяють задоволенню навчальних інтересів школярів, - забезпечують глибоку перевірку набутих знань.
- 6. «Навчання успішне тоді, коли посилена його технологічність і докоріненно змінена сама шкільна технологія…» Д.Б. Ельконін Опис досвіду роботи за педагогічною технологією на тему: Інтегрований підхід до навчання та виховання в початкових клас Мета інтегрованого підходу: відкрити ряд можливостей для різнобічного, нетрадиційного, практичного засвоєння набутих знань учнями. Вибір технології навчання ґрунтується на: •використання сильних сторін особистості; •врахування інтелекту різних навчальних стилів; •використання методичного забезпечення.
- 7. Форми інтеграції інтегровані уроки інтегровані дні інтегровані курси Об’єднують блоки знань із різних предметів, що дає змогу досягати цілісності знань Підпорядкування навчальних предметів певного дня одній із тем Дають змогу учням отримати спочатку загальне уявлення про певну галузь, а потім її конкретизувати Українське читання + Українська мова + Я і Україна + Образотворче мистецтво «Золотокоса осінь». «Мова моя колискова». «Традиції мого народу». «Художня праця ». «Я і Україна». «Мистецтво». Сутність інтеграції Інтегрування – це взаємне узгодження завдань окремих програм, яке усуває дублювання, з одного боку, та створює умови для поліпшеного вивчення матеріалу з іншого. Процес становлення цілісності.
- 8. Інтегровані уроки Підготовка інтегрованих уроків передбачає: •аналіз річного календарного планування; •зіставлення матеріалу різних предметів для виділення тем, близьких за змістом; •визначення уроку. Інтегровані уроки можуть поділятися залежно від: •навчальних предметів,що інтегруються; •визначення мети уроку; •місця проведення уроку; •тривалості уроку; •кількості інтегрованих уроків. Тематика інтегрованих уроків «Я-у світі природи» «Я-серед людей»
- 9. Дає можливість вчителеві раціонально розподілити час на вивчення предметів інваріантної частини Впливає на розвиток пізнавальних здібностей школярів Учні отримують цілісну картину освіти в аспекті змісту будь-якої теми , предмету Допомагає дітям емоційно і системно сприйняти деякі явища,поняття Вносить у шкільне життя новизну Сприяє вирішенню проблеми перерозподілу часу та реалізації освітніх програм у нових умовах Діти починають усвідомлювати значення самовиховання За рахунок вивільнених годин допомагає організувати роботу на розвиток творчих здібностей учнів Інтеграція у системі Формує здатність володіти своїм тілом
- 10. «…навчання може бути по-справжньому ефективним лише тоді, коли воно є результатом власної діяльності учня.» Приклад реалізації ідеї інтеграції Вправи на розрізнення синонімів, спільнокореневих слів Українське читання Українська мова Бесіда. Читання тексту. Проблемне запитання. Розповідь легенди. Бесіда. Читання тексту. Проблемне запитання. Розповідь легенди. Л. Костенко «Шипшина …» Л. Костенко «Шипшина …» Я і Україна. Природознавство Я і Україна. Природознавство МатематикаМатематика Розтлумачення поняття «дерево», «кущ», «трав’янисті рослини». Поділ рослин за істотними ознаками. Розрізнення дикорослих та культурних рослин. Розтлумачення поняття «дерево», «кущ», «трав’янисті рослини». Поділ рослин за істотними ознаками. Розрізнення дикорослих та культурних рослин. Тема: «Письмове додавання трицифрових чисел з порядком через розгляд. Складання і розв’язування задач на основі уривків з тексту».
- 11. «У дитини, яка не хоче навчатись, або погано навчається, не виявляють зовнішніх ознак відхилень, але досить часто вони мають грубі порушення, невидимі оку…» Л.Маршал Проект дослідницької роботи «Суспільна значущість інтегрованих груп у сільській місцевості» Найбільша проблема – створити такі умови, для того, щоб діти змалку не відокремлювалися від шкільного колективу і водночас могли задовольнити свої особливі потреби. Основна мета: розробити і реалізувати сам процес інтеграції цих дітей в соціальне середовище з урахуванням їх індивідуальних особливостей. Об’єкт дослідження: навчання дітей в інтегрованій групі при відповідній підтримці з боку батьків і вчителя.
- 12. План роботи Програма Результат роботи Підготовк а колектику ЗУН пробної групи Технічне забезпечен ня Дидактичні матеріали,посібн ики Методичні рекомендаці ї Набір груп за рівнем розвитку План дослідження
- 13. •інтеграція дітей в окрему групу при школі, передбачає створення сприятливих умов для індивідуального та всебічного розвитку дитини в суспільстві; •навчання дітей разом із однолітками, сприяє подальшій інтеграції в суспільство; •робота інтегрованої групи сприятиме кращому розумінню проблеми навчання як для вчителя, так і для батьків.
- 14. «Людині дана можливість постійно оновлювати і отримувати знання не тільки з книги і підручників але і з життя, з власних роздумів, дій, вчинків, рухів Головна мета створення школи – зрозуміти кожну особистість, виявити її неповторну індивідуальність. Проблема сьогодення – учні не можуть самостійно застосовувати знання, як в початковій, так і в старшій ланці, знання з фізики чи хімії – на уроках біології чи географії, тощо. Головне завдання школи – навчити дітей сприймати світ цілісно. Пріоритетом інноваційної моделі повинен стати учень, а сама модель школи – забезпечить умови для реалізації кожним учнем власного освітнього шляху, який відповідав би його навчальним можливостям, інтересам, здібностям.
- 15. У школі інтегрованого типу передбачається п’ять основних відділів, які виступають як організаційні форми, які реалізують певні функції навчальної системи, а саме: •Виховання. •Навчання. •Охорони життя і здоров’я. •Організаційного розвитку. •Забезпечення.
- 16. Модель школи інтегрованого навчання
- 17. Школа інтегрованого типу має три ступені навчання і два додаткових відділів навчання І ступінь – Дошкільна і початкова школа гуманізації Кредо: «Людські стосунки – наше багатство, наші знання – багатство країни». Мета: формування основ грамотності інтегрованим шляхом засвоєння базових знань освітніх галузей: мова і література, математика і інформатика, природничі і суспільні дисципліни. ІІ ступінь – Середня школа розвитку Кредо: «Розвиваймо здібності кожного, а в майбутньому це допоможе!». Мета: досягнення загального рівня освіченості, формування особистісних якостей, необхідних для інтеграції в суспільство. ІІІ ступінь – Старша школа успіху Кредо: «Успіх кожного чекає». Мета: досягнення рівня компетентності в освіті, формування способів особистісного і професійного самовизначення, максимальна соціалізація особистості. Спеціальне навчання «Надія» - важкоосвічуваних ( поділено на групи за віком). Кредо: «Якісне навчання – шлях до успіху!» Мета: психолого – медико – педагогічна діагностика і визначення варіанту навчання на кожному ступені освіти, (І, ІІ, ІІІ) відбір дітей у спеціальні інтегровані групи відповідно за віком і рівнем знань.
- 18. Спрямований на виховання духовної культури дитини й пробудження в ній творчої особистостіВідділ Виховання Відділ Навчання Спрямований на вирішення освітніх завдань. Навчити – сприймати світ цілісно Підготовка до шкільного життя Дошкільне навчання Здатність до самостійного набуття знань Початкова школа гуманізації Розвиток інтелектуальної школи і мотиваційної сфери Формування Компетентної особистості Середня школа розвитку Старша школа успіху Виховати і надати освіту високоосвіченим дітям Спеціальне навчання «Надія» Консультаційний пункт Психологічна служба Господарсько-фінансова діяльність Лабораторії, майстерні, студії - проводять розробку стратегії і тактики розвитку школи Партнери, меценати, друзі - займаються господарсько-фінансовими питаннями Консультує педагогів, перевіряє індивідуальні навчальні програми
- 19. «Школа – це насамперед учитель. Особистість учителя – чарівний камінь виховання» В.О. Сухомлинський Виховання особистості молодшого школяра в умовах нетрадиційного підходу (інтегрованого) базується на принципі: •Формування самостійної особистості, як громадянина, здатного робити обґрунтований вибір у різноманітних життєвих ситуаціях. Щоб сформувати таку особистість – вивчила ідеї гуманістичної педагогіки В. Сухомлинського; •Ідеї виховання тепер; •Створила інноваційну модель виховної роботи з дитячим колективом та програму «Стежинами людяності …», яка розкриває основну мету виховання згідно Закону України «Про загальну середню освіту».
- 20. Я-Людина. Особистість. Громадянин. Основа концепції виховного процесу Стежиною “Народних скарбів” Стежиною “Добрихсправ” С тежиною “П рироди” Стежиною “Працелюбності” Стежиною “Радості” Стежиною“Мужності” Стежиною “Минулого” -Дізнаюсяпроминулечленів родини -Вивчаюісторіюрідного краю -Приймаюучастьпо увічненнюпам’яті… -Дізнаюсяпроминулечленів родини -Вивчаюісторіюрідного краю -Приймаюучастьпо увічненнюпам’яті… -Поглиблююзнанняпро спадщинусвогонароду --беруучастьувідродженні національноїкультури -- Проявляють почуття людяності до всіх оточуючих, до всього навколишнього - Прагну бути добрим, культурним, вихованим -- Проявляють почуття людяності до всіх оточуючих, до всього навколишнього - Прагну бути добрим, культурним, вихованим --Вивчаю рослинний і тваринний світ, як своєї місцевості, так і раїни в цілому - Захищаю навколишнє середовище --Допомагаюстаршим -Виконуюсвоїобов’язки -Дотримуюсьсанітарно-гігієнічнихвимог --Допомагаюстаршим -Виконуюсвоїобов’язки -Дотримуюсьсанітарно-гігієнічнихвимог --Займаюся різними видами мистецтва -Дарую радість людям --Веду здоровий спосіб життя-Надаю допомогу всім хто її потребує --Веду здоровий спосіб життя-Надаю допомогу всім хто її потребує
- 23. А я дякую тобі, Боже! Дякую тобі За надану мені можливість Прожити вік у пізнанні, Довести суть і необхідність Світила – вчителя у тьмі І бути кожен день з дітьми… Висновки Для ефективної дії навчально-виховної роботи у початковій школі дотримуюся психологічних умов, а саме: - враховую розумовий розвиток дітей, їх прагнення до ігрової діяльності; - дотримуюсь наступності у формах, методах і прийомах роботи класу чи групи; - використовую різні форми організації навчально-виховного процесу для реалізації функцій навчання і виховання. Щоб кінцевий результат був успішним, готуюсь поетапно і заздалегідь, впроваджуючи творчий підхід поєднанням традиційних і нетрадиційних форм роботи. І якщо кожен з нас буде приділяти своїй творчості велике значення, то майбутній українець буде завжди дякувати й славити всіх шкільних подвижників.
- 24. Майстер-клас Інтегрований урок з київщинознавства у 4 класі (Зінтегровано зміст предметів : Українське читання. Я і Україна. Громадська освіта. Образотворче мистецтво. Музичне мистецтво). Тема. Народні свята, традиції та звичаї нашої місцевості. Мета. Поглибити знання учнів про народні свята; - ознайомити школярів з українськими традиціями та звичаями нашої місцевості; - вчити четвертокласників виразно читати вірші; - збагачувати словниковий запас учнів; - розвивати у дітей зв’язне мовлення, аналітичні навички слухання музики та вчити помічати красу довкола; - удосконалювати навички роботи з пензлем; - виховувати любов до рідного краю, прагнення зберігати в пам’яті історію своєї місцевості. Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу. Методично-дидактичне забезпечення: - малюнки із зображенням різних пір року; - ілюстрації до казок-загадок; - таблиці для складання шарад зі складів; - плакат з кросвордом; - полотно для складання «павутинки»; - фонограми до пісень; аудіозаписи мелодії Вівальді; - репродукції картин.
- 25. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!