1. Градостроительная лаборатория Проект концепции градостроительной лаборатории

2. Проблемы и предпосылки Градостроительные концепции сильно поляризованы в отраслевой парадигме. Это значит, что концепции градостроительства заказчика, отличаются от архитектурных концепций, строительных и бюджетных возможностей и потребностей тех людей, которые там будут жить и работать. Градостроительные концепты основываются в основном на трендах вчерашнего и сегодняшнего дней, а не образе будущего. Не существует системы комплексного образования градостроительства, образование сильно разрознено по отраслям (архитектура, инженерное дело, дизайн, строительство, эксплуатация). Плохо налажена система тестирования и контроля жизнеспособности проекта по разным критериям (удобство, дороговизна, эффективность). Горизонтальные связи между акторами градостроительного бизнеса не прозрачны и оторваны друг от друга. Управление градостроительными процессами осуществляется с большим количеством проблем и внутренних противоречий.

4. Социальные объекты Потребность в серийных постройках социального сектора очень высока. Сегодня строительство ведется по проектам 70-80х годов 20ого века или по дорогостоящим индивидуальным проектам. Есть необходимость в создании пула типовых инновационных проектов социальных объектов, специализированных для различных регионов. Типовое проектирование нового типа

5. Технологии Форсайты по градостроительству Конференция проектов – АРХ-Эвент Д-СОМ Динамическое, социально-объектное макетирование и моделирование Он-лайн классификатор Образовательный курс по Урбанистике Компетенционный анализ Дистантное обучение и создание виртуального образовательного контента. Для инновационной деятельности необходимо использовать передовые технологии

6. Форсайты по градостроительству Форсайт – это процедура формирования образа будущего, совместное творчество по планированию и проектированию, а так же создание технического задания для архитектурной среды. Конференция проектов – АРХ-Эвент Появление множества эскиз-проектов на основе ТЗ, заказа и результатов форсайта, формирование по итогам конференции результирующего проекта. Д-СОМ Динамическое, социально-объектное макетирование и моделирование Это технология позволяющая протестировать архитектурные и инженерные решения на практическом макете с целью дальнейшей оптимизации проекта. В макете Д-СОМ проводится моделирование по технологии социального тренажера. Технологии

7. Образовательный курс по урбанистике Запрос на специалистов по урбанистики есть уже сегодня. Урбанистика, как инструмент формирования архитектурной среды и градостроительных решений может, расценивается как специальность будущего. Новая специальность требует института подготовки. Компетенционный анализ Для сбора оценок по компетенциям градостроительства проявляемых участниками образовательного процесса, а так же для формирования образа профессий будущего и запроса на специалистов от бизнес-среды. Дистантное обучение и создание виртуального образовательного контента Часть учебного материала перерабатывается в он-лайн контент. Это необходимо для организации дистантного обучения, уплотнения и увеличения количества обязательного и дополнительного материала, увеличение разнообразия форматов представленного материала Технологии

8. Этапы реализации за 300 дней ЛАБОРАТОРНАЯ ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Создание документальных фильмов об различных этапах работы лаборатории 8 Разработка карт компетенций и рейтинг участников, с целью формирования опорной среды для лаборатории из участников описанных выше эвентов 7 Общественная экспертиза проектов и коррекция технического задания по результатам ДСОММ 6 Тестирование проектов на основе динамического социально-объектного макетирования и моделирования (ДСОММ) 5 Создание электронного портала проектов и конкурсов 4 Проведение Арх-эвентов (конкурс архитектурных концепций и дизайнерских эскизов) 3 Проведение форсайтов основываясь на последних трендах в строительстве и архитектуре. Итог: образ будущего по градостроительным объектам с точки зрения возникновение среды 2 Внутренние расходы: (руководитель лаборатории, исполнительный директор, проектный менеджер, технический секретарь, орг.техника, командировочные из расчета 2 поездки в месяц) 1 Проведение арх-кемпов – выездных сессий лабораторий (6-7 дней) 13 Проведение образовательные соц.тренажеры 12 Проведение образовательного комплекса по урбанистике 11 Создание методического обеспечения образовательной программы (подбор содержательной части, разработка образовательных треков) 10 Создание виртуального образовательного контента по градостроительству 9

9. Форсайт Форсайт – это процедура по формированию образа будущего, совместное творчество по планированию и проектированию, а так же трансформирование сформулированных задач в техническое задание

10. Форсайт Форсайт интенсивное мероприятие, необходимое для множественных задач и работы на будущее. Основа методики: совместная работа участников на карте времени; работа не с текстами, а с образами и схемами. Цель: быстрое получение достоверной карты развития отрасли/проекта.

13. Конференция проектов – АРХ-эвент Коллективное творчество выполнения конкурсных заданий по результатам форсайтов

14. Конференция проектов Появление по результатам множества эскизных проектов и архитектурных концепций. Предварительная подготовка участников заключатся в создании эскизов проектов по результатам форсайта. Включение в конференции выставки – дополнительно мотивирует участников. АРХ-эвент

15. Конференция проектов Особенность технологии блиц-проектирования подразумевает, что в процессе проведение конференции идет работа с эскизами, обсуждение и доработка проектов, и в итоге создаются результирующий комплексный эскизный проект и архитектурная концепция, учитывающие все пожелания, критику, а так же, результаты форсайтов будущего. Все результаты, будут представлены на ресурсах лаборатории. АРХ-эвент (конференция) использует технологии блиц-проектирования

16. Д-СОМ Д-СОМ Динамическое, социально-объектное макетирование От макета до реального здания с инфраструктурой

18. Образовательный блок - УРБАНИСТИКА Инновационный образовательный комплекс

20. Новый психотип специалиста «Закрывающие» технологии Стратегия и тактика Межпредметные связи Высокий темп Глобализация Давление информации Анализ и синтез Решения и ответственность Проектная логика Креативность Динамичность Межпредметный синтез Диалоговая культура

22. Мониторинг компетенций Сервер компетенций и технологии

25. Сервер компетенций Программа позволяет работать с разными моделями компетенций (деревьями). Гибкость системы «деревьев» компетенций

26. Профессиограммы Диаграмму профессиональных компетенций каждого участника можно сравнить с различными профессиограммами, что позволяет определить степень их соответствия 220200 (550200) «Автоматизация и управление» 080116 Математические методы в экономике ФГОС

27. Сервер компетенций В выдаче списка можно выбрать группы оценщиков, посмотреть разные варианты ранжирования, перейти от общего списка к личным результатам. Рейтинг участников по профессиограмме 080502 Экономика и управление на предприятии Карты компетенций: рейтинг участников по профессиограммам

28. Индивидуальная карта компетенций Оценки выставляются по каждой компетенции отдельно Распределенная оценка выставляется на группу участников Диаграмма и глубокий анализ В индивидуальном профиле можно посмотреть самооценку и «фокус»

31. Социальный тренажер Поле применения знаний, умений, навыков и компетенций

32. Социальный тренажер Мониторинг и диагностика компетенций и формирование комплексного, синтетического мышления Массовая технология , сотни человек, актуальные личные профили (данные не устаревают) Тренажер – перевод Знаний Умений и Навыков в компетенции (знать, чтобы делать) Тестирование проектов для дальнейшей оптимизации Мотиватор . Создает студенту образ будущего (какие знания и качества развивать)

33. Оценка компетенций Коммуникационных – по действиям игроков (через мастеров павильонных игр) После игры – по всем методам оценить результативность, применимость, удобство . Уровень знаний - в зависимости от нагрузки образовательных модулей в игре. Оценивается – через мониторинг игровых действий участников. Уровень компетенций Аналитических – по логам участников в сетевом пространстве, оценивается мастерами виртуального поля Системных – по логам, по действиям игроков в пространствах Метаигры, оценивается всеми группами мастеров Инженерных – с использованием симуляторов, конструкторов и станочного парка и специального софта.

34. Социальный тренажер Студенты участвуют в реальных событиях, игра совмещает функциональные модели и социальный контекст. Программные модули обеспечивают прозрачность, связность, динамику игровых действий, экспертные оценки. Игры реального времени, рефлексии в сети. 3-7 дней Подведение итогов. Фиксация результатов. тестирование участников Павильонные игры (3-4 часа на игру). Игровой образовательный модуль. Полигонные игры – возможно, одна промежуточная игра в тренажере. Игры реального времени – возможные игровые действия в период между павильонными играми. Сетевые игры – процессы, отражающие в сети игровые ситуации, события, рефлексии, действия участников Сетевые информационные ресурсы Павильонная игра, 3-4 часа Павильонная игра Павильонная игра

35. Портал социального тренажера Модули подключенные к порталу (сервер компетенций, экономический модуль, «война мифов», база данных участников). Медийный конструируемый портал Макроэкономическая карта

36. Аналитика в экономическом модуле В экономическом тренажере разработана аналитика, для удобства пользователей оценивать эффективность своих и чужих производственных мощностей. Можно посмотреть статистику производства любой номенклатуры. Можно следить за изменениями позиций и смотреть доли освоенного рынка на каждую категорию товара каждой компании. Автоматика Энегретика

37. Оценка качества образования В итоге формируется ОЦЕНКА КАЧЕСТВА образования, выполненная в КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ парадигме , позволяющая оценить ЭФФЕКТИВНОСТЬ проводимой ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ с соответствующими УЧЕБНЫМИ ГРУППАМИ Анализируем наборы компетенций для профессиограмм Сравниваем достижения студентов разных групп Индивидуальные профили компетенций Анализируем рейтинг студентов по профессиограммам

38. Электронный тьютор Индивидуальная траектория образования - трек

40. Электронный тьютор Самооценка нужна только чтобы предварительно сориентировать и замотивировать участника, узнать о его склонностях и приоритетах. Самооценка

42. Создание трека Индивидуально ориентированная образовательная стратегия студента. Формирование индивидуальной образовательной траектории – навигация по образовательным мероприятиям.

43. Архитектурные кэмпы В рамках арх-кэмпа проводится ряд образовательных треков. Образовательный трек – это траектория обучения, позволяющая синтезировать различные подходы архитектурных стилей и градостроительных школ. В трековой системе – студент выбирает трек и обучается по нему. Арх-кемп – это интенсив, состоящий из множества практик: мастер-классов, проектных студий, лабораторий, тренингов, различных типов игр и т.д..

44. Примеры результатов рекомендательной системы «Электронного тьютора» по ролям и по учебам Обучающие семинары, разработанные учебные курсы и распределение участников игры по ролям. Электронный тьютор

45. Образовательный трек