Portfolio

1. Портфоліо
Савченко Олени Ігорівни
Фах: вчитель початкових класів
Бериславської загальноосвітньої школи І-ІІ
ступенів № 4
Педагогічний стаж: 6.р.
Освіта : ХДУ

2. Життєве кредо
Мети досягає той,хто її
прагне
Стежки,стежки мереживом снуються,
Нема їм ні початку,ні кінця.
Вузькі,широкі-всі в одну зіллються,
В оту дорогу,що звемо життям…

3. Педагогічне кредо
Навчати та виховувати так, щоб у кожному
дитячому серці запалити вогник пізнання,
мислення, добра.

4. Така дісталась вже нам робота,
Є в ній і радість, є і турбота.
Є вічний пошук, безсонні ночі,
Та гріють душу дитячі очі.

5. Дитина на уроці
Вчиться
приймати
рішення;
Шукає
варіанти
рішення
проблеми;
Вчиться
креативно
мислити;
Самостійно
обирає
шлях;
Досліджує
проблему;
Вчиться
виражати
свої думки;

6.  Підвищувати свій професійний рівень і не
зупинятися на досягнутому.
 Впроваджувати в навчально-виховний процес
інноваційні методики навчання.
 Вивчати сучасні методики викладання української
мови.
 Створити комфортні умови навчання.
 Цінувати критичне мислення учнів.
 Стимулювати учнів до вільних висловлювань.
 Сприяти вихованню любові до мистецтва слова,
загальної ерудиції учнів.

7. СТИЛЬ РОБОТИ
 Працювати на учня;
 Доброта + суворість + справедливість = позитивний
результат;
 Вчити дітей самостійності, відповідальності, самоконтролю;
 Прислухатися до думки учня;
 Не нав'язувати своїх ідей;
 Вчити своїми вчинками, діями, справами;
 Виховний потенціал не в самому виховному заході, а в
процесі підготовки до нього, бо саме тут розвивається
особистість;
 Відкидаю поняття “не хочу”, “не вмію”, “не знаю” – вчу
цьому дітей.

9. "Мої мрії були пов'язані із прагненням
приносити радість людям. Вважаю: добро
народжується із добра, посмішки,
взаєморозуміння. Мріяла жити у затишній
сільській хатинці. Усе здійснилося. Не
розчарувалася із часом. Життя прекрасне.
Намагаюся робити буденне святковим, невдачі
долати працею".

10. Щастя - це коли мрії збуваються. А мрії
народжуються ще в дитинстві! Дитячі мрії... Які
вони різні... Дерев'яна дощечка, крейда, ганчірка, а ще
- гра на баяні і вся вулиця дітей-учнів.
Ось так можна змалювати дитячу мрію, яка згодом
переросла у реальність.
Професія вчителя - це безумовно поклик душі, це в
першу чергу - бажання і терпіння, а згодом радість і
задоволення від результатів своєї роботи і ... просто
щастя...

11. Одного разу ти прокидаєшся і розумієш, що
дитинство закінчилося, помахало тобі яскравим
крилом уже із минулого і сховалося, полетіло до інших
берегів, країн, далеко, звідкіля немає вороття.
Маленькі хлопчики та дівчатка раптом
перетворились на казкових принців та принцес.
Щоб бути щасливим, зовсім не обов'язково
повертатися до країни Дитинства. Досить
зберігати в серці цю малюсіньку часточку минулого
та сподіватися, що вона зігріє моє майбутнє життя
й забарвить його в неймовірні й дивні кольори.

12. Школа — велика дитяча країна,
В ній відкривається білий наш світ.
Тут пізнає себе кожна дитина,
І відправляється звідси в політ.
Знань надається тут першооснова,
Жити, дружити учились ми в ній.
Школу скінчили та линемо знову
В дзвінкоголосий і радісний рій.
В школі так щиро сміятися вміли,
Рішення легко приймалися в нас.
Впевнено всі ми до мрії летіли…
А повернутись не сила й не час

13. Чи планувала я, особисто, свій життєвий шлях присвятити
педагогіці. Стати викладачем. І чи думала я, що моєю
роботою буде викладання? Так. Про це я мріяла з самого
дитинства. І доля привела мене до Бериславської
загальноосвітньої школи І-ІІ ст.№ 4.

14. Пам’ятаю свій перший урок. З яким
хвилюванням і трепетною радістю готувалася
я до нього. Пам'ятаю обличчя своїх перших
учнів.
Спочатку було багато невдач і розчарувань.
Мої бажання і прагнення часто не збігалися з
результатами моїх педагогічних зусиль.
Молодий викладач, молодий спеціаліст. Але
йшов час. І я разом зі своїми учнями вчилася,
експериментувала, удосконалювалася.

15. Змінювалися умови навчання й підходи до
виховання, та незмінним залишилося
головне призначення викладача – навчити
Людину бути Людиною.
Кожний мій урок – це маленький спектакль, це
урок людяності, етичності, моральності, пізнання
себе, світу в ньому, урок всебічного розвитку
особистості учня. Я вірю, що мої найкращі уроки
ще попереду. І продовжувати їх буде саме
життя.

16. Школа відчиняє
Двері нам свої.
І йдемо охоче
Всі до неї ми.
Дітвора до школи
Поспішає вмить.
Часто на уроках
В них усе болить.
Та не хочуть діти
Всі уроки вчити.
Хочуть малі діти
Добре відпочити.
Школа діточок навчає,
До роботи залучає.
Всім знання міцні дає,
Світ цікавий пізнає.

18. Запитую у Владика:
- Ким би ти хотів стати, коли виростеш?
- Учителем і малярем.
- Чому?
- Бо учитель має канікули влітку, а маляр
- взимку
Ростик запізнився до школи й
виправдовується:
— Вибачте, Олена Ігорівна, але мама
сьогодні проспала.

19. Петрик одержав у школі двійку.
Батько запитує його:
- Як справи, Петрику?
- З батьком двієчника- не розмовляю
Одного разу запитую дітей, хто яким звіром хотів
би стати. Ну, ті відповідають – хто орлом, хто
орлицею, хто ведмедем чи лисицею. А Богданчик:
- А я хочу бути черепахою!
- Богдан, ну чому? Вона ж така… І плазує абияк…
- Вона не плазує – вона ТАЩИТЬСЯ! А я хочу все
життя тащиться!

20. Запитую в Дениса:
- Ким ти хочеш стати в майбутньому?
Відповідь:
- Все-таки мені доведеться стати
президентом! Стільки несправедливості!
Потрібно ж щось з цим робити .
Запитую в Заура
— Що ж це в тебе знову двійка з
англійської?
— Вчителька сказала, що ми з нею
розмовляємо різними мовами.

21. Приходить Ромчик зі школи і каже
своїм батькам:
- Не знаю, чим ви так сподобалися
нашій учительці, та вона знову хоче
вас бачити.

22. «Я – УЧИТЕЛЬ!»
Чудовий вчитель
як і чудовий музикант –
це той, хто додає
до свого репертуару
творчість і натхнення

23. Сучасна культурна людина – це не тільки
освічена людина. Формування у
підростаючого покоління уміння будувати
взаємини в процесі взаємодії з оточуючими на
засадах співробітництва і взаєморозуміння є
найважливішим завданням. Зі школи мають
вийти люди не тільки з певним багажем
знань, умінь та навичок а й люди самостійні.

26. У + Читель
«У» – еквівалент санкритського УРА – Світло, Слово,
Життя, Любов, Знання, Мудрість.
«Ч» – Чоло, Дух.
Учитель – Дух, що творить, випромінює, дарує Світло,
знання, Любов, Життя, Мудрість.
У + Чень – Дух, що шукає, приймає Світло, Життя,
Любов, Знання, Мудрість.

27. Вчителювання - це велика праця,
Уміння віддавати все своє.
І не заради, щоб так подвиг стався,
Ця - благодать твоїм життям стає.
Вчителювання – погляд є дитячий,
В ньому горить до знання тяготінь,
В очах зоріють спалахи, неначе
Є Божа іскра й провидіння в тім.
В свята - обсипаний дощем із квітів,
У будні - в світлім сяйві той краси,
Що дарять у житті завжди нам діти,
Ти знову йдеш до вдячної мети!

28. Моя педагогічна
ідея.

29. Савченко О.І.
Тема загальношкільна:формування позитивного іміджу сучасної
школи, як основи свідомої,творчої, успішної
особистості
Проблема: Інноваційна діяльність. Проектна діяльність на уроках
природознавства
Об'єкт дослідження: учні початкових класів
по розвитку творчої особистості на уроках
з основ наук та природничого циклу
шляхом використання проектних технологій
Шляхи реалізації: основи наук, природничо – естетичний цикл
Етапи впровадження:
2016-2017 - теоретична частина
2017-2018 - збір матеріалу
2018-2019 - впровадження в практику
2019-2020 - відстеження результату

30. Я У ПОЗАУРОЧНИЙ
ЧАС.

43. • Учитель вчить інших до того часу, поки сам вчиться.
• Учитель – автор власної програми, системи, методів роботи.
• Учитель – друг і помічник учня у його розвитку і самовдосконаленні.
• Жодного дня без нового!
• Виховуй без примусу!
• Навчи дітей думати і любити!
• Любіть роботу, яку ви виконуєте, і тоді жодного дня у вас не буде
робочого!
• Плануйте свою діяльність.
• Якщо ваш голос стає загрозливим, ви, а не діти, робите щось не так.
• Багато знань не робить людину розумною, отже, мета освіти – не
знання, а дія.

44.  Особистість виховується Особистістю
 Благородна Людина виховується Благородною людиною
 Любов виховується Любов’ю
 Доброта виховується Добротою
 Серце виховується Серцем
Учи щастю краси
Учи щастю знання
Учи щастю любові

45. Візьми промінь світла
І спрямуй його туди,
Де панує темрява...
Візьми усмішку
І подаруй її тому,
Хто так її потребує.
Візьми доброту
І яви її тому, хто сам
Не вміє віддавати.
Візьми віру
І віддай кожному,
Хто не має її.
Візьми любов
і неси її всьому світові.

46. Працюю над
проблемою:
Проектна діяльність
учнів
Проблема над якою працюю
Проблема школи:
Формування
позитивного
іміджу сучасної
школи як основи
для розвитку
свідомої, творчої,
успішної
особистості.

47. Основні напрямки роботи
Створення умов
для всебічного
розвитку дитини
Розвиток індивідуальних
особливостей учнів
Впровадження
нових форм
і методів роботи

48. НАВЧАННЯ
Наочність
Наступність
Індивідуальний
підхід
Научність
Доступність

49. Перспективний план роботи
над проблемною
 І етап: інформаційно-діагностичний 2011-2012 н.р.
Вивчення методичної літератури з проблемної теми.
 ІІ етап: практичний 2012-20013н.р.
Практична робота вчителя щодо втілення в практику роботи
матеріалів проблемної теми.
 ІІІ етап: творчий 2013-2014 н.р.
Розвиток педагогічної творчості вчителя в аспекті вивчаємої проблеми.
 IV етап: результативний 2015-2016н.р.
Реальність результатів,досягнутих у процесі роботи над методичною
темою.
 V етап: підсумковий 2016-2017н.р.
Підведення підсумків роботи.

50. Відомості про
вчителя
Дата народження: 02.01.1991
р.
Освіта: Бериславське педагогічне
училище
Спеціальність: “ Початкове
навчання ”
Кваліфікаційна категорія:
спеціаліст
Педагогічний стаж: 1.7 р.

51. Я
вмію
Оцінити
спроможність
планувати свою
діяльність,
прогнозувати
результати
роботи.
Оцінити
свою
психологічн
у готовність
до роботи в
сучасній
школі.
Спланувати
свою
позаурочну
організаційно-
виховну роботу
в класі.
Вдосконалит
и свою
викладацьку
діяльність.
оцінити
власну
технологічну
готовність
до роботи
за
обраним
фахом.
Оцінити
організаці
ю своєї
праці.
Організувати
життя і
роботу
в колективі.
Оцінити
результати
вні своєї
громадської
роботи.
оцінювати
свої
особистісні
якості,
дотримуват
ися норм
професійної
етики.
Працювати
над
підвищенням
професійного
рівня.

52. ІКТ технології
• Створення ситуації вибору і
успіху
•Організація співпраці учнів
• Актуалізація досвіда учнів
• Використання рефлексивних
методи іприйомів
Показники володіння
сучасними технологиями
Особистісно
орієнтоване
навчання
•Використання проектних
форм роботи
• Включення дітей та батьків
в проектну діяльність
•Онлайн журнал
•Використання
мультимедійних засобів
•Створення презентацій
Проектні методи

53. ЦИКЛОГРАМА
РОБОТИ
КЛАСОВОДА
Щомісяця:
- Проведення бесіди з безпеки життєдіяльності.
- Відвідування уроків учителів-предметників у своєму
класі.
- Тестування та анкетування учнів з метою вивчення їхніх
індивідуальних особливостей
- Зустрічі з батьківським активом.
- Відвідування учнів удома.
Щотижня
- Проведення виховної години.
- Перевірка щоденників.
- Проведення заходів у класі за планом роботи.
- Контроль за виконанням доручень.
- Робота з батьками.
- Залучення дітей до проведення культуро-масових
заходів
Щоденно:
- З’ясування причин відсутності учнів ,
фіксація пропусків у класному журналі.
- Бесіди з учнями, що запізнюються.
.- Індивідуальна робота з учнями.
- Контроль зовнішнього вигляду школярів.
- Корекційна робота з учнями
Один раз на рік:
- Аналіз та складання плану виховної роботи.
- Оформлення особових справ учнів.
- Статистичні відомості про клас (на 5 вересня).
- Робота з підручниками (видача на початку навчального
року та здавання в бібліотеку наприкінці року).
- Написання характеристик (за необхідністю).
Один раз на семестр:
- Оформлення класного журналу за підсумками
семестру,
- Заповнення табелів успішності та видавання їх учням.
- Проведення батьківських зборів.
- Участь у роботі семінару, методичного об’єднання
- Аналіз виконання плану роботи,
- Складання плану роботи на канікули.

54. Творчість учителя – запорука
успіхів учнів
Високий рівень знань учнів,
бажання вчитися
Сучасні
технології
Навчальна
діяльність
Виховна
робота