Психологічний супровід учасників навчально-виховного процесу гімназії як невід’ємна складова успішного особистісного розвитку учнів в умовах сьогодення
1. «Психологічний супровід учасників
навчально-виховного процесу
гімназії як невід’ємна складова
успішного особистісного розвитку
учнів в умовах сьогодення»
Глушко Ольга
Анатоліївна,
практичний психолог
гімназії№290 Дарницького
району м. Києва.
2. Кредо:
•Компетентність, висока кваліфікація, постійне професійне зростання.
•Захист прав дитини.
•Бути завжди готовим прийти на допомогу.
•Створення максимально сприятливих умов для самопізнання, саморозкриття і розвитку здібностей
учнів.
Головними напрямками діяльності та її завданнями, є наступні:
1.Збереження психологічного здоров’я дитини, сприяння гармонійному розвитку.
2.Психологічна просвіта батьків і вчителів щодо вікових і особистісних особливостей дітей як
запорука взаєморозуміння, побудови гармонійних стосунків, що сприятимуть формуванню
психологічно здорової, всебічно розвиненої особистості.
3.Консультаційна робота з батьками і педагогами.
4.Психологічний супровід учнів у періоди адаптації.
5.Психологічний супровід учнів на етапах до профільної підготовки, профільного навчання і періоду
професійного самовизначення.
6. Робота з обдарованими дітьми.
7.Поширення досвіду, психологічних знань у ЗМІ з метою використання авторитетних ресурсів у
суспільстві для активізації людини до самопізнання й саморозвитку.
8. Науково-дослідницька й методична діяльність.
3. Персоналія автораПерсоналія автора
• Глушко Ольга Анатоліївна
• Освіта вища
• Навчання: Полтавське Вище музичне училище 1983-1987р., Київський національний
педагогічний університет ім. М.Драгоманова, факультет «Психологія».
• Рік закінчення - 2002р.
• Спеціальність за дипломом «Психолог»
• Посада – психолог.
• Місце роботи: Гімназія №290 Дарницького р-ну м. Києва.
• Адреса гімназії: 02091, м. Київ, Ревуцького 13-А.
• Педагогічний стаж - 27років.
• Звання -
• Вища кваліфікаційна категорія. Голова МО практичних психологів району з 2010року,
голова або член журі на районних олімпіадах та слуханнях МАН робіт з 2011року
• Працюю над наступними проблемами: створення послідовної та ефективної системи
психологічного супроводу усіх учасників НВП гімназії, оптимальних умов для розвитку
особистості з урахуванням індивідуальних психофізіологічних особливостей, задатків,
здібностей. Розробка й запровадження дієвих просвітницьких, корекційних,
розвивальних програм, профілактика девіантної поведінки, формування
комунікативних навичок, здорового способу життя, профільне навчання та
профорієнтація учнів.
4. Темою роботи є розробка системи психологічного супроводу учасників
навчально-виховного процесу гімназії як невід’ємної складової успішного
особистісного розвитку учнів в умовах сьогодення.
Об’єктом дослідження є процес формування сприятливого навчально-виховного
середовища для формування гармонійної, конкурентоспроможної особистості,
розкриття її здібностей і задатків учнів, створення оптимальних умов для
співпраці усіх учасників навчально-виховного процесу.
Предметом дослідження є створення послідовної, дієвої системи психологічного
супроводу для усіх учасників навчально-виховного процесу на усіх етапах
навчання в гімназії в умовах сьогодення.
Мета: створення оптимального навчально-виховного середовища з урахуванням
психофізіологічних особливостей його учасників, залученням провідних
психолого-педагогічних технологій та наукових надбань для успішної
самореалізації учнів у майбутньому.
5. Система психологічного супроводуСистема психологічного супроводу
допрофільної підготовки і профільногодопрофільної підготовки і профільного
навчання учнівнавчання учнів
“Ни один ветер не будет
попутным,
если не знаешь в
какую сторону плыть”
Сенека
6. Стратегія розвиткуСтратегія розвитку
1. План дій, їх обґрунтування, узгодження із адміністрацією.
2. Ознайомлення із перспективами вчителів.
3. Діагностична робота (анкетування, тестування, інтерв'ю,
бесіди).
4. Розвивальні заняття.
5. Просвітницька робота із учнями, вчителями, батьками.
6. Консультативна діяльність.
7. Поповнення методичними матеріалами кабінету, підбір
відповідних методик, літератури, розробок, програм.
7.
8. Надання інформації про умови успішногоНадання інформації про умови успішного
самовизначення.самовизначення.
1. Групова і індивідуальна робота з учнями щодо виявлення
нахилів, інтересів, здібностей і їх урахування як
неодмінної складової успішної майбутньої самореалізації.
2. Групова і індивідуальна робота із учнями і батьками щодо
особливостей і переваг профільного навчання.
3. Бесіди, консультації, просвітницька діяльність щодо
особливостей, етапів, необхідних умов, помилок
майбутнього професійного самовизначення.
4. Робота з учнями 9 – 11кл. за сертифікованою програмою
«Моя майбутня професія – мій успішний вибір».
9. Робота з батькамиРобота з батьками
1. Сімейне консультування.
2. Ознайомлення батьків із результатами професійної
діагностики.
3. Надання батькам відповідної інформації щодо
профільного навчання і умов ефективного майбутнього
професійного самовизначення дітей.
4. Лекції, тестування батьків, клуб для батьків “ Довіра ”.
5. Залучення батьків до просвітницької діяльності, участь
родин у створенні проектів, «Портфоліо», конкурсах,
святах за темою “ У світі професій “.
10. Батьківські збориБатьківські збори
Теми зборів:
1. Стилі виховання.
2. Адаптація учнів 1,5,10класів.
3. Вікові особливості підлітків.
4. Конструктивне розв'язання
сімейних конфліктів.
5. Гіперактивна дитина.
6. Дитяча агресивність – як
реагувати?
7. Ставлення батьків до шкільної
успішності.
8. Портфоліо учня - шляхи до
успіху.
9. Вибір професії – роль родини.
10. Програма “ Сімейна розмова. ”
12. Робота з педагогамиРобота з педагогами
Наради, круглі столи, семінари-
тренінги, профілактичні
заняття за темами:
Гіперактивна дитина – поради
вчителю.
Психофізіологічні особливості
підліткового віку.
Ділове спілкування вчителя.
Стрес – як запобігти?
Обдарована дитина – умови
розкриття талантів.
Аналіз адаптації учнів 5 кл.
Портфоліо – альтернатива
оцінки та інші.
13. Робота з учнямиРобота з учнями
Корекційно-розвивальні
заняття за програмами:
“ Сімейна розмова ”
“ Перший раз у 5 клас ”
“ Моя майбутня професія –
мій успішний вибір ”
Розвивально-профілактичні:
“ Протистояти агресії “
“ Я обираю успіх ”
“ Шляхи вирішення
конфліктів ” та інші.
14. ПортфоліоПортфоліо
«Никто не может
показать миру, каков
я есть, ярче, чем это
смог сделать я сам.
Никто не может утаить
себя от собратьев,
поскольку каждый
поступок человека,
каждый акт
творчества говорит о
его авторе»
Эрнест Хемингуэй
Зміст папки:
1. Титульний лист
(обкладинка).
2. Зміст:
I розділ «Мій портрет»;
II розділ «Портфоліо
документів»;
III розділ «Портфоліо робіт»;
IV розділ «Портфоліо відгуків,
рецензій»;
V розділ «Корисне»
(памятки, інструкції,
цікава інформація).
15. Портфоліо – альтернативний засіб фіксування, накопичення і
оцінювання індивідуальних досягнень учнів
• Дозволяє:
- підвищити чи створити
мотивацію;
- заохочувати активність та
самостійність;
- формувати вміння
навчатися:ставити мету,
аналізувати, планувати,
організовувати свою діяльність;
- розширити можливості освіти і
самоосвіти.
• Як результат:
- сприяння підвищенню якості
освіти в цілому;
- здійснення індивідуального
підходу;
- оцінювання учня не лише за
оцінкою в журналі, а й за його
діяльністю;
- отримання учнем навичок
презентації, самоаналізу,
самооцінювання і
саморегуляції, планування
діяльності.
16. Розвиток компетенцій
соціальних, пов’язаних із соціальною діяльністю
особистості, життям суспільства;
мотиваційних, пов’язаних з інтересами,
індивідуальним вибором особистості;
функціональних, пов’язаних зі сферою знань,
умінням оперувати науковими знаннями та
фактичним матеріалом.
17. Робота з обдарованими учнями:Робота з обдарованими учнями:
Переможці та призери олімпіади з психології та
конкурсних робіт МАН:
Половко К. “ Дослідження видів страхів та їх впливу на життя
дітей шкільного віку ” 10 кл, 2 м. 2 етапу конкурсу Ман
робіт, 2014р.
Половко К. “ Психологічні особливості спілкування підлітків ”
9 кл, 1 м. районного етапу та 3 м. 3 етапу конкурсу робіт
МАН 2013р.
Коваленко І. “ Дослідження впливу реклами на свідомість
підлітків ”10 кл, 2 м. районного етапу конкурсу МАН,
2014р.
Коваленко І. Призер 2 районного етапу олімпіади з психології,
2 м. 2014-2015р.
18. ДРУКОВАНІ РОБОТИ:ДРУКОВАНІ РОБОТИ:
1.Співавтор методично-практичного посібника
«Дослідження проблем шкільних труднощів практичним
психологом школи» Київ 2013р.
2. «Гіперактивна дитина», журнал “ Довідник класного
керівника ” №11-12, 2012р.
3.«Підвищення ефективності комунікативних навичок
вчителів» журнал Психологічна служба школи, №3 2012р.
4. «Психологічний супровід до профільної підготовки і
профільного навчання учнів гімназії», Рідна школа, 2011р.
5. «Адаптація учнів 5 класів», журнал “ Довідник
класного керівника ” 2013р.
