روابط بین دختر و پسر و وابط آسیب زا مقاله ای از خاتم روحی مشاور روان شناس کلینیک خورشید

1. ‫پسر‬‫و‬‫دختر‬‫بین‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬
‫ا‬‫ز‬ ‫آسیب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫و‬

2. ‫شكل‬ ‫و‬ ‫اهداف‬ ‫انساني‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬ ،‫انسانها‬ ‫پيچيدگي‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬‫هاي‬
‫و‬‫بر‬ ‫مكاني‬‫و‬ ‫ماني‬‫ز‬ ‫ايط‬‫ر‬‫ش‬‫و‬ ‫سنين‬ ‫با‬ ‫متناسب‬‫كه‬‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫متعددي‬‫پيدا‬‫ز‬
‫كند‬‫مي‬.
‫تباط‬‫ر‬‫ا‬«‫ط‬‫و‬‫مشر‬،‫گيرنده‬‫به‬ ‫فرستنده‬ ‫از‬ ‫پیام‬ ‫انتقال‬ ‫ایند‬‫ر‬‫ف‬‫آنکه‬ ‫بر‬
‫بر‬‫و‬ ‫شود‬ ‫منتقل‬‫گيرنده‬‫به‬ ‫فرستنده‬ ‫از‬ ‫انتقال‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫محتوای‬‫عکس‬»
‫ا‬‫ز‬‫آسیب‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬«‫ام‬‫ر‬‫آ‬ ‫و‬ ‫لندگی‬ ‫با‬‫شد‬‫ر‬ ‫موجب‬ ‫تنها‬ ‫نه‬‫که‬‫ابطی‬‫و‬‫ر‬‫فردی‬‫ش‬
‫خان‬ ،‫جسمی‬ ،‫انی‬‫و‬‫ر‬ ،‫هیجانی‬ ‫لحاظ‬ ‫به‬ ‫شد‬‫ر‬ ‫مانع‬‫بلکه‬ ‫شود‬ ‫نمی‬،‫وادگی‬
‫کند‬ ‫می‬ ‫آسیب‬ ‫دچار‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫فرد‬‫شود‬ ‫می‬ ‫وشغلی‬ ‫تحصیلی‬»

3. ‫تباطي‬‫ر‬‫ا‬ ‫هاي‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬
«‫خ‬ ‫فتار‬‫ر‬ ‫يا‬ ‫كالم‬‫طريق‬ ‫از‬ ‫تا‬ ‫كند‬ ‫مي‬ ‫كمك‬ ‫فرد‬‫به‬‫كه‬ ‫هايي‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬‫به‬ ‫ود‬
‫ار‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫خود‬ ‫موقعيت‬ ‫و‬‫جامعه‬ ‫فرهنگ‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫كه‬ ‫اي‬ ‫شيوه‬‫ش‬‫ز‬
‫د‬‫ز‬‫سا‬‫مطرح‬‫ا‬‫ر‬ ‫خويش‬ ‫هاي‬‫ر‬‫باو‬ ‫و‬ ‫ها‬»

4. ‫اب‬‫و‬‫ر‬ ‫نوع‬ ‫دو‬ ‫به‬ ‫توان‬ ‫می‬‫ا‬‫ر‬ ‫انساني‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬ ‫ي‬‫گير‬ ‫شكل‬ ‫چگونگي‬‫ط‬‫نده‬‫ز‬‫سا‬
‫مؤثر‬‫و‬‫و‬‫ا‬‫ز‬ ‫آسیب‬‫و‬ ‫مخرب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫نمود‬ ‫تقسیم‬.
‫افز‬‫و‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫ا‬ ‫و‬ ‫شد‬‫ر‬ ‫باعث‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫ي‬‫ار‬‫ر‬‫برق‬ ‫مؤثر‬ ‫و‬ ‫نده‬‫ز‬‫سا‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫در‬‫ایش‬
‫گردد‬‫می‬ ‫فرد‬ ‫های‬ ‫توانمندی‬.‫به‬ ‫کننده‬ ‫تأمين‬ ‫نده‬‫ز‬‫سا‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫داشت‬
‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫ان‬‫و‬‫ر‬«‫ن‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫و‬ ‫نده‬‫ز‬‫سا‬‫و‬ ‫شاد‬ ‫کردن‬‫ندگی‬‫ز‬ ‫توانایی‬‫یعنی‬‫و‬ ‫انی‬‫ر‬‫گ‬
‫ب‬ ‫می‬‫ذهنی‬ ‫سالمت‬ ‫شدن‬ ‫اهم‬‫ر‬‫ف‬‫و‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬ ‫ی‬‫بیمار‬ ‫نبود‬ ‫و‬ ‫ی‬‫گرفتار‬‫اشد؛‬
‫آشفتگ‬ ‫و‬ ‫تعادل‬ ‫عدم‬ ‫باعث‬ ‫ا‬‫ز‬ ‫آسیب‬‫و‬ ‫مخرب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫که‬ ‫تی‬‫ر‬‫صو‬‫در‬‫ی‬
‫گردد‬ ‫می‬ ‫ي‬‫معنو‬‫و‬ ‫مادی‬ ‫های‬ ‫آسیب‬ ‫و‬ ‫فرد‬ ‫جسمانی‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬».

5. ‫غیررسمي‬ ‫و‬ ‫سمي‬‫ر‬‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬
‫آن‬ ‫و‬ ‫من‬‫نوع‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬:
‫ح‬‫و‬‫ر‬ ‫بي‬ ‫خشك‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫و‬‫ی‬ ‫شخص‬ ‫غير‬
ً
‫کامال‬ ‫دهای‬‫ر‬‫برخو‬ ‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫با‬ ‫انسانها‬‫باشد‬ ‫می‬
‫د‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫شخصيتي‬ ‫ابعاد‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫و‬ ‫محدود‬ ‫ي‬‫كار‬ ‫حيطه‬ ‫در‬‫فقط‬ ‫و‬‫ند‬‫ر‬‫ا‬
‫ی‬‫مشتر‬ ‫و‬‫ش‬‫و‬‫فر‬ ‫بلیط‬ ‫مثل‬.
‫شما‬ ‫و‬ ‫من‬‫نوع‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬:
‫ت‬‫ر‬‫ا‬ ‫و‬‫شده‬ ‫تعريف‬ ‫و‬ ‫تعيين‬ ‫قبل‬ ‫از‬ ‫ها‬‫ر‬‫فتا‬‫ر‬ ،‫مشخص‬ ‫ها‬‫ز‬‫مر‬ ‫آن‬‫ر‬‫د‬ ‫كه‬ ‫ابطي‬‫و‬‫ر‬‫باط‬
‫غ‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫لحاظ‬ ‫به‬ ‫نه‬ ‫است‬ ‫وظيفه‬ ‫انجام‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬ ‫و‬ ‫ي‬‫كار‬ ‫حيطه‬‫ر‬‫د‬ ‫فقط‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫ير‬
‫انساني‬ ‫سمي‬‫ر‬.‫ك‬ ‫توليدي‬ ‫بخش‬ ‫يك‬ ‫در‬‫كار‬‫به‬ ‫ل‬‫مشغو‬‫فني‬ ‫ان‬‫ر‬‫كارگ‬ ‫مثل‬‫اي‬‫ر‬‫ب‬ ‫ه‬
‫كنند‬ ‫مي‬ ‫كار‬ ‫توليد‬ ‫خط‬ ‫يك‬ ‫در‬ ‫كار‬ ‫انجام‬.
‫تو‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬:
‫دان‬ ‫می‬ ‫ش‬‫ز‬‫ار‬ ‫و‬‫ام‬‫ر‬‫احت‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬‫و‬ ‫همتا‬‫بی‬ ‫و‬ ‫جمند‬‫ر‬‫ا‬ ‫موجوداتی‬ ‫ا‬‫ر‬‫یکدیگر‬ ‫انسانها‬‫که‬ ‫ند‬
‫يك‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬ ‫و‬ ‫عاطفی‬ ‫ی‬ ‫ها‬‫ز‬‫نیا‬ ‫و‬‫سمي‬‫ر‬ ‫غير‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫به‬ ‫سمی‬‫ر‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬‫ديگر‬
‫كنند‬‫می‬‫توجه‬ ‫نيز‬.‫ت‬‫ر‬‫ا‬ ‫یا‬ ‫ند‬‫ز‬‫وفر‬ ‫مادر‬ ‫ابطه‬‫ر‬ ‫یا‬ ‫بیمار‬ ‫و‬ ‫پرستار‬ ‫ابطه‬‫ر‬ ‫مثل‬‫باط‬
‫یکدیگر‬ ‫با‬ ‫خانواده‬ ‫اعضاء‬.

6. ‫ا‬‫ز‬‫آسيب‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫انواع‬(‫نگي‬‫ر‬‫هاي‬ ‫ابطه‬‫ر‬)
‫ر‬‫دا‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫طرفين‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬ ‫ناسالم‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫كه‬ ‫آسيبي‬ ‫نوع‬‫اساس‬ ‫بر‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫د‬
‫كه‬ ‫است‬‫شده‬ ‫بندي‬ ‫دسته‬ ‫نگي‬‫ر‬ ‫هاي‬‫ابطه‬‫ر‬ ‫عنوان‬‫به‬ ‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬‫خالصه‬
‫است‬‫گرديده‬‫ائه‬‫ر‬‫ا‬ ‫آن‬‫از‬ ‫اي‬.‫اب‬‫و‬‫ر‬ ‫شد‬ ‫بيان‬
ً
‫قبال‬‫كه‬‫گونه‬ ‫همان‬‫ط‬
‫ه‬ ‫آسيب‬ ‫و‬ ‫فرد‬ ‫بالندگي‬ ‫و‬‫شد‬‫ر‬ ‫مانع‬‫هستندكه‬‫ابطي‬‫و‬‫ر‬ ‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬‫اي‬
‫د‬‫ر‬‫آو‬ ‫مي‬‫وجود‬ ‫به‬‫جامعه‬ ‫و‬ ‫فرد‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬ ‫ي‬‫معنو‬ ‫و‬ ‫مادي‬ ،‫اني‬‫و‬‫ر‬ ،‫جسماني‬.
‫ا‬‫ز‬ ‫آسیب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫در‬”‫آن‬ ‫تابهای‬‫ز‬‫با‬ ‫و‬ ‫ض‬‫ر‬‫عوا‬“‫ب‬ ‫بدبینی‬‫شکل‬ ‫به‬،‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫ه‬
‫شكل‬‫دیگر‬ ‫ای‬‫ز‬ ‫آسیب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫به‬ ‫بردن‬ ‫پناه‬ ،‫ا‬‫و‬‫انز‬ ‫و‬‫ابطه‬‫ر‬ ‫قطع‬‫می‬
‫گيرد‬.
‫فر‬ ‫و‬ ‫است‬‫شکست‬ ‫هویت‬‫به‬ ‫سیدن‬‫ر‬ ‫ا‬‫ز‬ ‫آسیب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫چرخه‬ ‫نتیجه‬‫ا‬‫ر‬ ‫د‬
‫كند‬ ‫مي‬ ‫اجتماعي‬ ‫اي‬‫و‬‫انز‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫بعدي‬ ‫ناك‬ ‫خطر‬ ‫هاي‬‫تجربه‬‫مستعد‬.

7. ‫ا‬‫ز‬ ‫آسیب‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫چرخه‬
‫ا‬‫ز‬‫آسیب‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫به‬ ‫ود‬‫ر‬‫و‬‫دیدگی‬ ‫آسیب‬ ‫انواع‬‫هویت‬
‫شکست‬
‫ابطه‬‫ر‬‫قطع‬
‫بدبینی‬
‫اجتماعي‬ ‫ا‬‫و‬‫انز‬ ‫بعدی‬ ‫های‬‫استفاده‬ ‫سوء‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫شده‬ ‫آماده‬ ‫و‬ ‫مستعد‬
‫تنهایی‬ ‫احساس‬

8. ‫الف‬-‫ی‬‫خاکستر‬ ‫ابطه‬‫ر‬(‫هستند‬‫هويت‬‫فاقد‬ ‫كه‬ ‫افرادي‬)
‫مشخ‬ ‫هدف‬ ‫ندگي‬‫ز‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫نبوده‬ ‫مستقل‬ ‫شخصيت‬ ‫اي‬‫ر‬‫دا‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫نوع‬ ‫اين‬ ‫عامالن‬‫ي‬ ‫ص‬
‫هستند‬ ‫دگذر‬‫و‬‫ز‬ ‫اهداف‬ ‫دنبال‬‫به‬ ‫ندگي‬‫ز‬ ‫تداوم‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬ ‫ند؛‬‫ر‬‫ندا‬.‫نف‬ ‫عزت‬ ‫فاقد‬،‫س‬
‫هستند‬ ‫منفعل‬ ‫و‬ ‫پذيرنده‬ ‫شخصيت‬ ‫اي‬‫ر‬‫دا‬ ‫و‬ ‫احساس‬.
‫مالی‬ ‫های‬‫آسیب‬ ‫جسمی‬ ‫های‬‫آسیب‬ ‫هیجانی‬ ‫های‬‫آسیب‬
‫عملکرد‬ ‫شناختی‬ ‫ان‬‫و‬‫ر‬
‫تحصیلی‬ ‫افت‬ ‫بتی‬‫ر‬‫مقا‬ ‫های‬ ‫ی‬‫بیمار‬ ‫نفس‬ ‫عزت‬ ‫کاهش‬

9. ‫ی‬‫خاکستر‬ ‫ابطه‬‫ر‬ ‫با‬ ‫افراد‬‫هویتی‬‫ویژگیهای‬
‫ند‬‫ز‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫ی‬ ‫مشخص‬ ‫برنامه‬‫و‬ ‫کنند‬ ‫می‬ ‫بالتکلیفی‬‫احساس‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬،‫ند‬‫ر‬‫ندا‬ ‫گی‬
‫نتایج‬ ‫به‬ ،‫است‬ ‫ندگی‬‫ز‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫معنی‬ ‫تباط،کسب‬‫ر‬‫ا‬ ‫ایجاد‬‫از‬‫هدف‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬
‫نس‬ ،‫كنند‬ ‫مي‬‫توجه‬‫ابطه‬‫ر‬ ‫ی‬‫ار‬‫ر‬‫برق‬ ‫به‬ ‫بلکه‬ ،‫كنند‬ ‫نمي‬ ‫فکر‬‫به‬ ‫بت‬
‫به‬ ‫شدید‬ ‫تمایل‬ ،‫هستند‬‫حساس‬ ‫بسیار‬ ‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫منفی‬ ‫قضاوت‬‫از‬‫ر‬‫اب‬
‫دست‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫حفظ‬ ‫خاطر‬ ‫به‬ ،‫ند‬‫ر‬‫دا‬ ‫ابطی‬‫و‬‫ر‬ ‫چنين‬ ‫داشتن‬ ‫از‬‫وجود‬‫به‬
‫نند‬‫ز‬ ‫می‬ ‫ی‬‫کار‬ ‫هر‬.‫برقر‬ ‫و‬‫،حفظ‬ ‫ها‬‫ش‬‫ز‬‫ار‬ ‫گذاشتن‬ ‫پا‬ ‫یر‬‫ز‬ ‫هرچند‬‫ی‬‫ار‬
‫ب‬ ‫اعتماد‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬ ،‫است‬ ‫تر‬ ‫مهم‬ ‫ایشان‬‫ر‬‫ب‬ ‫دیگر‬ ‫های‬ ‫جنبه‬ ‫از‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫ه‬
‫و‬‫ز‬ ،‫ند‬‫ر‬‫دا‬ ‫سرگردانی‬ ‫و‬ ‫سردرگمی‬‫احساس‬ ،‫هستند‬ ‫پایینی‬ ‫نفس‬‫د‬
‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫همرنگ‬‫ت‬ ‫تا‬ ،‫هستند‬ ‫پذير‬ ‫تأثير‬ ‫و‬ ‫پيرو‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬،‫شوند‬ ‫می‬‫أثير‬
‫هبر‬‫ر‬ ‫و‬ ‫گذار‬.

10. ‫ب‬-‫قرمز‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬(‫هستند‬‫ي‬‫ز‬‫مر‬‫شخصيت‬ ‫به‬‫مبتال‬‫كه‬ ‫ادي‬‫ر‬‫اف‬)
Borderline personality disorder
‫اين‬‫به‬‫توجه‬ ‫با‬‫اما‬ ‫مقابل‬ ‫فرد‬ ‫فتار‬‫ر‬ ‫با‬ ‫است‬ ‫مرتبط‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬ ‫نوع‬‫باعث‬ ‫كه‬
‫ای‬ ‫نفس‬ ‫عزت‬‫و‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬ ‫سالمت‬‫شود‬ ‫می‬‫ی‬‫ر‬‫و‬ ‫بهره‬ ،‫شادکامی‬ ،‫نشاط‬‫جاد‬
‫کند‬‫نمی‬.‫قرمز‬‫ی‬‫ز‬‫مر‬ ‫شخصیت‬‫نوعی‬‫ویژه‬
‫در‬ ‫فرد‬‫آن‬‫ر‬‫د‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫شخصیت‬ ‫از‬
‫عواطف‬ ‫و‬ ‫ی‬‫پندار‬‫خود‬ ،‫فردی‬ ‫بين‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬
‫های‬‫ر‬‫فتا‬‫ر‬ ‫به‬ ‫دست‬ ‫و‬ ‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫شدید‬ ‫مشکل‬
‫فکر‬‫ن‬‫بدو‬(‫ی‬ ‫تکانش‬)‫اوایل‬ ‫از‬‫که‬‫ند‬‫ز‬ ‫می‬
‫می‬ ‫ادامه‬ ‫عمر‬ ‫پایان‬ ‫تا‬ ‫و‬ ‫ع‬‫و‬‫شر‬ ‫گسالی‬‫ر‬‫بز‬
‫یابد‬.

11. ‫ی‬‫ز‬‫مر‬‫شخصیت‬ ‫به‬‫مبتال‬ ‫افراد‬‫ویژگیهای‬
‫ه‬ ،‫هستند‬ ‫ثبات‬ ‫بی‬ ‫پرتنش‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬ ،‫ند‬‫ر‬‫دا‬‫وحشت‬ ‫شدن‬ ‫طرد‬‫از‬‫ویت‬
‫خ‬ ‫به‬ ‫يادتهدید‬‫ز‬ ،‫ند‬‫ر‬‫دا‬ ‫پایين‬ ‫نفس‬ ‫عزت‬‫و‬ ‫ثبات‬ ‫بی‬ ‫و‬ ‫آشفته‬‫و‬ ‫ی‬‫ار‬‫ز‬‫ودآ‬
‫ب‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫ها‬‫ر‬‫ند،کا‬‫ر‬‫دا‬ ‫دوگانه‬ ‫و‬ ‫متغير‬ ‫ی‬‫خو‬ ‫و‬ ‫خلق‬ ،‫کنند‬ ‫می‬‫ی‬‫ار‬‫ز‬‫آ‬‫ر‬‫دیگ‬‫ن‬‫دو‬
‫وقتی‬ ،‫کنند‬‫می‬ ‫پوچی‬ ‫و‬ ‫ناامیدی‬ ‫احساس‬ ،‫دهند‬ ‫می‬ ‫انجام‬ ‫فکر‬
‫ل‬‫کنتر‬‫ا‬‫ر‬ ‫خودشان‬ ‫توانند‬ ‫نمی‬ ‫شوند‬ ‫می‬‫خشمگين‬
،‫کنند‬‫هستند‬ ‫بدبینی‬ ‫نوعی‬ ‫دچار‬.

12. ‫ج‬-‫د‬‫ر‬‫ز‬ ‫ابطه‬‫ر‬(‫هستند‬‫اجتماعي‬ ‫ضد‬‫شخصيت‬ ‫اي‬‫ر‬‫دا‬ ‫كه‬ ‫افرادي‬)
Antisocial personality
‫ن‬‫از‬ ‫ای‬‫ه‬‫ر‬‫پا‬ ‫ضای‬‫ر‬‫ا‬ ‫نیت‬ ‫با‬‫ابطه‬‫ر‬ ‫طرف‬‫دو‬ ‫هر‬ ‫یا‬ ‫یکی‬‫د‬‫ر‬‫ز‬‫ابطه‬‫ر‬ ‫در‬‫در‬ ‫ها‬‫ز‬‫یا‬
‫شوند‬ ‫می‬‫د‬‫ر‬‫وا‬ ‫خاص‬ ‫مانی‬‫ز‬ ‫موقعیت‬ ‫یک‬.‫اب‬‫ر‬ ‫نوع‬ ‫این‬‫خاص‬ ‫ویژگی‬‫طه‬
‫سوءاس‬‫به‬ ‫تبدیل‬ ‫کم‬‫کم‬‫که‬ ‫دلپذیر‬ ‫و‬ ‫خوشایند‬ ‫بسیار‬ ‫ع‬‫و‬‫شر‬‫تفاده‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫متعدد‬ ‫هاي‬.‫ضداجتم‬ ‫شخصیت‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬ ‫که‬ ‫ادی‬‫ر‬‫اف‬
ً
‫اصوال‬‫اعی‬
‫کنند‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫نوع‬ ‫این‬‫از‬ ‫یاد‬‫ز‬ ‫هستند‬.
‫ه‬‫ز‬‫حو‬ ‫سه‬ ‫در‬‫د‬‫ر‬‫ز‬‫ابطه‬‫ر‬ ‫ی‬ ‫شناس‬ ‫آسیب‬
‫مالی‬‫و‬ ‫عملکردی‬،‫عاطفی‬ ‫و‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬‫و‬
‫جسمانی‬‫است‬.

13. ‫هستند‬ ‫ویژگیها‬‫این‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬‫اجتماعی‬ ‫ضد‬ ‫های‬ ‫شخصیت‬:
‫عایت‬‫ر‬ ‫به‬ ‫قادر‬ ،‫هستند‬ ‫ناتوان‬ ‫اجتماعی‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫با‬‫شدن‬ ‫سازگار‬‫از‬
‫عموم‬ ‫قوانين‬‫خالف‬ ‫بر‬ ‫هایشان‬‫ر‬‫کا‬ ،‫نیستند‬ ‫اجتماعی‬ ‫های‬‫ر‬‫هنجا‬‫ی‬
‫هیجا‬ ‫های‬‫ر‬‫فتا‬‫ر‬ ،‫هستند‬ ‫باز‬ ‫نيرنگ‬ ‫و‬‫و‬‫ر‬‫دو‬ ‫ادی‬‫ر‬‫اف‬ ،‫است‬ ‫اجتماع‬‫و‬ ‫نی‬
‫ب‬ ‫و‬ ‫شده‬‫ی‬‫پرخاشگر‬ ‫و‬‫خشم‬ ‫دچار‬ ‫سریع‬،‫ند‬‫ر‬‫دا‬ ‫ل‬‫کنتر‬ ‫قابل‬ ‫غير‬‫ه‬
‫احساس‬ ،‫هستند‬ ‫خطرپذیر‬ ‫ادی‬‫ر‬‫اف‬ ،‫نند‬‫ز‬ ‫می‬ ‫دست‬ ‫فيزیکی‬‫حمله‬
‫متع‬‫و‬ ‫ند‬‫ر‬‫ندا‬ ‫ثابتی‬‫شغل‬ ‫و‬ ‫نداشته‬ ‫مسئولیت‬‫هد‬
‫هویت‬‫و‬ ‫نیستند‬ ‫اخالقی‬‫وجدان‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬ ،‫نيستند‬
‫ند‬‫ر‬‫دا‬ ‫آشفته‬.
(‫ضد‬ ‫شخصیت‬‫داشتن‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬ ‫ق‬‫فو‬ ‫های‬ ‫نشانه‬‫از‬ ‫ویژگی‬‫سه‬ ‫وجود‬
‫است‬ ‫کافی‬ ‫اجتماعی‬).

14. ‫د‬-‫آبی‬ ‫ابطه‬‫ر‬
‫شوند‬ ‫می‬ ‫فرد‬‫امش‬‫ر‬‫آ‬‫و‬ ‫بالندگی‬‫و‬ ‫شد‬‫ر‬ ‫باعث‬ ‫تنها‬‫نه‬ ‫سالم‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫بلکه‬ ،
‫انی‬‫و‬‫ر‬ ‫و‬ ‫عاطفی‬ ،‫تحصیلی‬ ،‫خانوادگی‬ ‫وشغلی‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫ا‬ ‫و‬ ‫شد‬‫ر‬ ‫عامل‬‫مي‬ ‫نيز‬
‫هاي‬‫ز‬‫نيا‬ ‫كه‬‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫وجود‬ ‫جوامعي‬ ‫در‬
ً
‫اصوال‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫نوع‬ ‫اين‬،‫گردد‬
‫حالت‬ ‫اي‬‫ر‬‫دا‬‫جامعه‬ ‫و‬ ‫گرفته‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫توجه‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫ابعاد‬‫همه‬‫در‬ ‫انساني‬‫ي‬
‫است‬ ‫بالنده‬ ‫و‬ ‫پويا‬.‫و‬ ‫هدف‬ ‫داشتن‬ ‫آبی‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬‫م‬‫ز‬‫ال‬ ‫ایط‬‫ر‬‫ش‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬
‫موقعیت‬ ‫شناخت‬،‫ابطه‬‫ر‬ ‫های‬‫ز‬‫مر‬ ‫عایت‬‫ر‬ ،‫هدف‬‫تحقق‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫شن‬‫و‬‫ر‬
‫هیجا‬ ‫ل‬‫كنتر‬ ،‫ی‬‫فتار‬‫ر‬ ،‫کالمی‬ ‫های‬‫ز‬‫مر‬ ‫عایت‬‫ر‬ ،‫مقابل‬‫طرف‬‫و‬ ‫خود‬‫و‬ ‫نات‬
‫منط‬ ‫و‬‫شن‬‫و‬‫ر‬ ‫ات‬‫ر‬‫انتظا‬ ،‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫ق‬‫حقو‬ ‫به‬ ‫متقابل‬ ‫ام‬‫ر‬‫احت‬ ،‫افکار‬،‫قی‬
‫مقابل‬ ‫طرف‬ ‫های‬‫ویژگی‬ ‫و‬ ‫موقعیت‬ ‫شناخت‬.

15. ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫انواع‬‫پيدايش‬ ‫در‬‫هويت‬ ‫نقش‬
‫که‬ ‫داند‬ ‫می‬ ‫باشد‬ ‫هویت‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬‫که‬ ‫فردی‬
‫انجام‬ ‫توانایی‬ ‫و‬‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫ی‬ ‫نقش‬‫چه‬ ‫و‬ ‫کیست‬
‫خوب‬ ‫به‬ ‫ا‬‫ر‬‫شده‬ ‫ل‬‫محو‬ ‫ی‬‫و‬ ‫به‬‫که‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫نقشهایی‬‫ي‬
‫د‬‫ر‬‫دا‬.
‫هستند‬ ‫فردي‬ ‫هويت‬ ‫اي‬‫ر‬‫دا‬ ‫كه‬ ‫ادي‬‫ر‬‫اف‬‫هاي‬ ‫ويژگي‬:
‫ب‬‫شنی‬‫و‬‫ر‬ ‫و‬ ‫مشخص‬ ‫الگو‬ ،‫است‬ ‫گرفته‬ ‫شکل‬ ‫آنها‬‫ی‬ ‫ش‬‫ز‬‫ار‬ ‫سیستم‬‫ای‬‫ر‬
‫ند‬ ‫همساالن‬‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫تأیید‬‫به‬ ‫ی‬‫نیاز‬،‫ند‬‫ر‬‫دا‬ ‫ندگی‬‫ز‬ ‫در‬ ‫یابی‬‫دوست‬‫و‬ ‫ند‬‫ر‬‫ا‬
‫ب‬ ‫نفس‬ ‫به‬ ‫اعتماد‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬ ،‫کنند‬ ‫نمی‬ ‫آنها‬‫به‬ ‫وابستگی‬‫احساس‬‫االیی‬
‫بيرون‬ ‫ل‬‫کنتر‬‫به‬ ‫ی‬‫نیاز‬ ‫و‬ ‫هستند‬‫نی‬‫و‬‫در‬ ‫ل‬‫کنتر‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬ ،‫هستند‬،‫ند‬‫ر‬‫ندا‬ ‫ی‬

16. ‫اهمیت‬ ‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫قضاوت‬‫به‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫می‬ ‫عمل‬ ‫شها‬‫ز‬‫ار‬‫چوب‬‫ر‬‫چها‬ ‫در‬
‫دهند‬ ‫نمی‬‫جن‬ ‫فتار‬‫ر‬ ‫در‬ ،‫هستند‬‫سردرگمی‬ ‫و‬‫ض‬‫ر‬‫تعا‬ ‫دچار‬ ‫کمتر‬ ،‫ی‬ ‫س‬
‫خانواده‬ ‫با‬ ،‫کنند‬ ‫نمی‬‫عمل‬ ‫آن‬ ‫از‬‫خارج‬ ‫و‬ ‫هستند‬‫چوب‬‫ر‬‫چها‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬
‫مطاب‬ ‫ولی‬ ‫ند‬‫ر‬‫گذا‬ ‫می‬ ‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫نظر‬ ‫به‬ ،‫ند‬‫ر‬‫دا‬ ‫خوبی‬‫ابطه‬‫ر‬‫ق‬
‫احساس‬‫و‬ ‫هستند‬ ‫باثباتی‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬، ‫کنند‬ ‫می‬ ‫عمل‬‫خود‬ ‫شهاي‬‫ز‬‫ار‬
‫کنند‬ ‫می‬ ‫مسئولیت‬.
‫هستند‬‫فردي‬‫هويت‬ ‫فاقد‬ ‫كه‬ ‫ادي‬‫ر‬‫اف‬‫هاي‬ ‫ويژگي‬:
‫و‬ ‫مسئولیت‬ ‫ل‬‫قبو‬ ‫عدم‬ ،‫ی‬ ‫شناس‬‫وظیفه‬ ‫عدم‬ ،‫ها‬ ‫نقش‬ ‫در‬ ‫سردرگمی‬
‫عدم‬ ،‫خانواده‬ ‫با‬ ‫مناسب‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫عدم‬،‫ی‬ ‫ش‬‫ز‬‫ار‬ ‫سیستم‬ ‫نداشتن‬
‫ثباتی‬ ‫بی‬ ،‫ها‬ ‫نقش‬ ‫به‬ ‫آگاهی‬ ‫عدم‬ ،‫اخالقی‬ ‫ل‬‫اصو‬‫به‬ ‫پایبندی‬‫هیجانی‬ ‫و‬
‫کردن‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬.

17. ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫ايجاد‬ ‫در‬ ‫اولياء‬‫نقش‬
‫ايف‬ ‫جنس‬ ‫دو‬ ‫بين‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫ي‬‫گير‬‫شكل‬ ‫نوع‬ ‫در‬ ‫اي‬ ‫كننده‬ ‫تعيين‬ ‫نقش‬ ‫خانواده‬‫مي‬ ‫ا‬
‫اج‬ ‫فتار‬‫ر‬ ‫دهي‬‫شكل‬ ‫فكر‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫ندان‬‫ز‬‫فر‬ ‫سن‬ ‫متناسب‬ ‫بايد‬ ‫اوليا‬ ،‫كنند‬‫تماعي‬
‫كه‬ ‫كنند‬ ‫واقعيت‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫معطوف‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫خودشان‬ ‫تالش‬ ‫بايد‬ ‫آيند‬ ‫بر‬ ‫آنان‬
‫كرد‬‫طي‬ ‫ي‬‫ديگر‬‫از‬ ‫پس‬ ‫يك‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫شد‬‫ر‬ ‫مختلف‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫و‬ ‫كرده‬ ‫شد‬‫ر‬ ‫ندانشان‬‫ز‬‫فر‬‫و‬ ‫ه‬
‫شد‬ ‫خواهند‬ ‫اجتماع‬ ‫د‬‫ر‬‫وا‬.‫مينه‬‫ز‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫د‬‫ر‬‫موا‬ ‫مهمترین‬ ‫از‬ ‫يكي‬«‫اجت‬ ‫تربيت‬‫ماعي‬»
‫شدن‬ ‫و‬‫ر‬ ‫به‬‫و‬‫ر‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬ ‫ندان‬‫ز‬‫فر‬ ‫ساختن‬ ‫آماده‬ ،‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫بايد‬ ‫مي‬‫با‬
‫است‬ ‫مخالف‬ ‫جنس‬.‫تر‬ ‫شكلي‬ ‫و‬‫شيوه‬ ‫به‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫خود‬ ‫ندان‬‫ز‬‫فر‬ ‫توانند‬ ‫مي‬ ‫نه‬‫بيت‬
‫شك‬ ‫به‬ ‫تا‬ ‫كرده‬ ‫ها‬‫ر‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫آن‬ ‫توانند‬ ‫مي‬‫نه‬ ،‫بگريزد‬ ‫مخالف‬ ‫جنس‬ ‫از‬ ‫كه‬ ‫كنند‬‫مايش‬‫ز‬‫آ‬ ‫ل‬
‫خان‬ ‫كه‬‫ي‬ ‫نقش‬ ‫مينه‬‫ز‬ ‫در‬ ،‫کند‬ ‫پیدا‬ ‫شناخت‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫انواع‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫خطا‬ ‫و‬‫واده‬
‫كرد‬‫ه‬‫ر‬‫اشا‬ ‫وظيفه‬ ‫دو‬‫به‬ ‫توان‬ ‫مي‬‫گيرد‬ ‫عهده‬ ‫بر‬ ‫بايد‬:‫د‬‫و‬‫صحيح‬‫شناخت‬‫از‬‫ست‬‫ر‬
‫اجتماعي‬‫فتار‬‫ر‬ ‫مناسب‬ ‫ي‬‫الگو‬‫و‬‫ندان‬‫ز‬‫فر‬‫به‬‫الگو‬‫اين‬‫صحيح‬‫ائه‬‫ر‬‫ا‬

18. ‫ا‬‫ضمن‬ ‫شود‬ ‫مي‬ ‫تقسيم‬ ‫ذهني‬ ‫و‬ ‫بدني‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫دو‬ ‫به‬ ‫انساني‬ ‫هاي‬‫ز‬‫نيا‬‫هر‬ ‫ينكه‬
‫ك‬ ‫مي‬‫احساس‬ ‫انسان‬‫كه‬‫د‬‫ر‬‫دا‬ ‫كمبودهايي‬‫در‬‫يشه‬‫ر‬ ‫ها‬‫ز‬‫نيا‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫دو‬‫ند‬.
‫د‬ ‫موجود‬ ‫آب‬ ‫كمبود‬ ‫دنبال‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫تشنگي‬ ‫اوليه‬ ‫نياز‬ ‫مثال‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬‫و‬ ‫بدن‬ ‫ر‬
‫ك‬‫مي‬ ‫پيدا‬ ‫آب‬‫به‬ ‫ي‬‫يادتر‬‫ز‬ ‫نياز‬ ‫فته‬‫ر‬ ‫فته‬‫ر‬ ‫ن‬‫خو‬ ‫غلظت‬ ‫ايش‬‫ز‬‫اف‬‫نيم‬.‫اي‬‫ر‬‫ب‬
‫اح‬ ‫ي‬‫كار‬ ‫انجام‬ ‫دنبال‬ ‫به‬ ‫ي‬ ‫شناس‬‫قدر‬ ‫مانند‬ ‫تر‬ ‫پيچيده‬ ‫هاي‬‫ز‬‫نيا‬‫ساس‬
‫ت‬‫ر‬‫صو‬ ‫داني‬‫ر‬‫قد‬ ‫اگر‬‫گردد‬ ‫مي‬ ‫ايجاد‬ ‫انسان‬‫در‬‫حمات‬‫ز‬ ‫از‬ ‫داني‬‫ر‬‫قد‬
‫آيند‬‫در‬ ‫ت‬‫ر‬‫صو‬‫اين‬ ‫غير‬‫در‬ ‫يابد‬ ‫مي‬‫تداوم‬ ‫نظر‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬‫كار‬ ‫پذيرفت‬‫آن‬ ‫ه‬
‫ر‬ ‫انساني‬ ‫هاي‬ ‫نياز‬ ‫لو‬‫ز‬‫م‬‫اساس‬ ‫همين‬ ‫بر‬ ‫داد‬ ‫نخواهيم‬ ‫انجام‬‫ا‬‫ر‬ ‫كار‬‫به‬ ‫ا‬
‫است‬ ‫كرده‬ ‫بندي‬ ‫تقسيم‬ ‫ذيل‬ ‫مقوله‬ ‫پنج‬.
‫انسانی‬‫های‬‫ز‬‫نیا‬

19. ‫مزلو‬‫های‬‫ز‬‫نیا‬‫مراتب‬ ‫سلسله‬
‫لو‬‫ز‬‫م‬ ‫گفته‬ ‫بر‬ ‫بنا‬«‫ك‬ ‫است‬‫اتبي‬‫ر‬‫م‬‫سلسله‬ ‫اي‬‫ر‬‫دا‬ ‫انسان‬ ‫هاي‬‫ز‬‫نيا‬‫اگر‬ ‫ه‬
‫يابد‬ ‫نمي‬‫اه‬‫ر‬ ‫بعدي‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫به‬ ‫نگردد‬ ‫تأمين‬ ‫اوليه‬ ‫هاي‬‫ز‬‫نيا‬ ‫و‬‫احل‬‫ر‬‫م‬»

20. ‫توان‬ ‫می‬ ‫فرد‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫نقش‬‫در‬ ‫اینکه‬ ‫دیگر‬ ‫اهمیت‬ ‫حائز‬ ‫مطلب‬‫به‬ ‫د‬
‫کرد‬‫ه‬‫ر‬‫اشا‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫جریان‬‫ر‬‫د‬ ‫اهداف‬ ‫تغیير‬ ‫و‬‫انگيزه‬ ‫تغیير‬.‫غالب‬‫اتفاق‬
ً
‫ا‬
‫م‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫به‬ ‫تبدیل‬ ‫خيرخواهانه‬ ‫نیت‬ ‫با‬ ‫تباطی‬‫ر‬‫ا‬‫که‬ ‫افتاده‬،‫گردیده‬‫خرب‬
‫نده‬‫ز‬‫سا‬‫و‬ ‫هدفمند‬ ‫تباطی‬‫ر‬‫ا‬‫به‬ ‫هدفمند‬ ‫غير‬ ‫تباطی‬‫ر‬‫ا‬ ‫اینکه‬ ‫یا‬‫مبدل‬
‫باشد‬ ‫گشته‬.‫ه‬،‫ت‬‫ر‬‫نظا‬ ،‫ل‬‫کنتر‬ ،‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫در‬ ‫اهمیت‬ ‫حائز‬ ‫نکته‬‫و‬ ‫دایت‬
‫است‬ ‫دهي‬ ‫جهت‬.‫پ‬ ‫امکان‬ ‫انسانی‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬‫در‬ ‫اینکه‬‫دیگر‬ ‫مطلب‬‫یش‬
‫داش‬ ‫وجود‬ ‫بايد‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫مسير‬ ‫تغیير‬ ‫یا‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫تداوم‬ ‫یا‬ ‫ی‬‫گير‬‫و‬ ‫باشد‬ ‫ته‬
‫م‬‫م‬‫ز‬‫ال‬ ‫ي‬‫پذير‬‫انعطاف‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬‫گونه‬ ‫اين‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬ ‫ي‬‫يز‬‫ر‬ ‫برنامه‬‫در‬‫نظر‬ ‫د‬
‫گيرد‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬.

21. ‫شک‬‫به‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫نوع‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫در‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫آن‬‫ر‬‫ق‬ ‫نظر‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫کلی‬‫ر‬‫طو‬‫به‬‫ذیل‬ ‫ل‬
‫نمود‬‫خالصه‬:
‫باشد‬ ‫ساندن‬‫ر‬ ‫ی‬‫یار‬‫و‬ ‫مساعدت‬‫هدف‬ ‫با‬ ‫باید‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬
‫گردد‬‫توجه‬ ‫آن‬ ‫واقعی‬‫ی‬ ‫ش‬‫ز‬‫ار‬ ‫مالکهای‬‫به‬
‫گردد‬‫ی‬‫خوددار‬ ‫آمیختگی‬ ‫و‬ ‫اختالط‬‫از‬
‫نگردد‬ ‫آلودگی‬ ‫گناه‬ ‫و‬ ‫ی‬ ‫سرکش‬ ‫عصیان‬ ‫باعث‬
‫باشد‬‫ر‬‫دو‬ ‫به‬ ‫جنس‬ ‫دو‬ ‫گزینی‬‫خلوت‬ ‫از‬
‫نباشد‬ ‫کننده‬ ‫اغوا‬‫و‬ ‫کننده‬ ‫تحریک‬
‫نگردد‬ ‫ی‬‫پرداز‬ ‫خیال‬ ‫و‬ ‫ی‬‫پذیر‬ ‫تحریک‬ ‫باعث‬
‫باشد‬ ‫سالم‬ ‫ذهنی‬ ‫و‬ ‫فکر‬ ‫با‬ ‫مطمئن‬ ‫و‬ ‫پاک‬ ‫فضایی‬‫در‬

22. ‫دوجنس‬‫بین‬ ‫تباطي‬‫ر‬‫ا‬ ‫الگوهاي‬
‫متقابل‬ ‫ام‬‫ر‬‫واحت‬ ‫شناخت‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬
‫اطي‬‫ر‬‫اف‬ ‫شرم‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬
‫ي‬‫پرخاشگر‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬
‫دگي‬‫ز‬ ‫هيجان‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬
‫ومحدود‬‫خشك‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬
‫تباط‬‫ر‬‫وا‬ ‫معاشرت‬‫در‬ ‫اط‬‫ر‬‫اف‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬
‫گي‬‫تجربه‬ ‫وكم‬ ‫ناپختگي‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬
‫پنهاني‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬‫د‬‫ر‬‫برخو‬

23. ‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫از‬ ‫ي‬‫گیر‬ ‫پيش‬‫سبكهای‬
1.‫کلی‬ ‫سبک‬:‫دو‬ ‫بين‬ ‫ا‬‫ز‬ ‫آسیب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫ایجاد‬ ‫از‬ ‫ی‬‫گير‬ ‫پیش‬ ‫هدف‬ ‫با‬‫جنس‬
‫جوانی‬ ‫و‬ ‫نوجوانی‬‫مرحله‬ ‫در‬
2.‫ی‬ ‫اختصاص‬ ‫سبک‬:‫آگاهی‬ ‫خود‬ ‫و‬ ‫نفس‬ ‫به‬ ‫اعتماد‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬‫هدف‬ ‫با‬‫دانش‬
‫های‬‫مینه‬‫ز‬ ‫در‬ ‫ان‬‫ز‬‫آمو‬:
•‫خانواده‬ ‫با‬ ‫سالم‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫ی‬‫ار‬‫ر‬‫برق‬ ‫تهای‬‫ر‬‫مها‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫ا‬
•‫آسیب‬ ‫و‬ ‫خطر‬ ‫پر‬ ‫های‬ ‫موقعیت‬‫در‬ ‫ی‬‫گير‬ ‫تصمیم‬ ‫تهای‬‫ر‬‫مها‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫ا‬‫ا‬‫ز‬
•‫و‬ ‫د‬‫ر‬‫برخو‬‫نحوه‬ ‫مینه‬‫ز‬ ‫در‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬ ‫کارکنان‬‫و‬ ‫اولیا‬ ‫آگاهی‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬‫پیش‬
‫ا‬‫ز‬ ‫آسیب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬ ‫ی‬‫گير‬
•‫ندگی‬‫ز‬ ‫تهای‬‫ر‬‫مها‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬
•‫جوانان‬ ‫و‬ ‫نوجوانان‬ ‫فتار‬‫ر‬ ‫هدایت‬‫و‬ ‫دهی‬ ‫جهت‬

24. ‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫با‬ ‫د‬‫ر‬‫برخو‬‫سبكهای‬
‫و‬ ‫ها‬‫نشست‬ ‫ي‬‫ار‬‫ز‬‫برگ‬ ‫تا‬ ‫گرفته‬ ‫ي‬‫قهر‬‫و‬ ‫قانوني‬ ‫دهاي‬‫ر‬‫خو‬ ‫بر‬ ‫از‬
‫پيش‬ ‫شهاي‬‫ز‬‫آمو‬،‫جنس‬ ‫دو‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫مينه‬‫ز‬ ‫در‬ ‫علمي‬ ‫های‬ ‫انس‬‫ر‬‫كنف‬
‫مقاوم‬ ‫شهاي‬‫ز‬‫آمو‬،‫حمايتي‬ ‫كز‬ ‫ا‬‫ر‬‫م‬‫و‬ ‫ها‬‫تأديب‬‫ر‬‫دا‬ ‫تأسيس‬ ،‫انه‬‫ر‬‫گي‬‫ي‬‫ساز‬
‫در‬ ‫ائه‬‫ر‬‫ا‬،‫ي‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫كتب‬‫تهيه‬ ‫و‬ ‫بيني‬ ‫پيش‬ ،‫ندگي‬‫ز‬ ‫هاي‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬‫و‬‫س‬‫و‬
‫استف‬،‫نده‬‫ر‬‫دا‬ ‫باز‬ ‫عوامل‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫و‬ ‫ي‬‫گير‬ ‫بكار‬ ،‫ندگي‬‫ز‬ ‫تهاي‬‫ر‬‫مها‬‫از‬ ‫اده‬
‫ائ‬‫ر‬‫ا‬،‫ي‬‫هشدار‬ ‫هاي‬ ‫شيوه‬‫از‬ ‫استفاده‬ ،‫اعتقادي‬‫و‬ ‫ديني‬ ‫هاي‬‫حربه‬‫ه‬
‫سال‬‫ج‬‫و‬‫مر‬ ‫عناوين‬ ‫با‬‫مسائل‬ ‫اين‬‫به‬ ‫خاص‬ ‫توجه‬ ‫با‬‫ويژه‬ ‫هاي‬ ‫طرح‬،‫مت‬
‫ندگي‬‫ز‬ ‫تهاي‬‫ر‬ ‫مها‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬،‫ر‬‫محو‬‫سه‬‫ر‬‫مد‬ ‫طرح‬،‫ان‬‫ر‬‫دخت‬ ‫ق‬‫حقو‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬،
‫حم‬ ‫و‬ ‫حمايتي‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫تأسيس‬ ،‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬ ‫ي‬‫گير‬ ‫پيش‬ ‫طرح‬‫ايت‬
‫و‬ ‫مرتبط‬ ‫دهاي‬ ‫نها‬ ‫و‬ ‫مؤسسات‬ ‫از‬ ‫پشتيباني‬ ‫و‬ ‫علمي‬ ،‫مالي‬ ‫هاي‬...‫از‬
‫ت‬ ‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬ ‫ي‬‫گير‬ ‫پيش‬ ‫بحث‬‫در‬ ‫كه‬‫است‬ ‫مسائلي‬‫جمله‬‫ن‬‫كنو‬ ‫ا‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫بكار‬.

25. ‫تش‬ ‫به‬ ‫توان‬ ‫مي‬‫شده‬ ‫مبتال‬ ‫اد‬‫ر‬‫واف‬ ‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫مينه‬‫ز‬ ‫در‬ ‫اما‬‫كيل‬
‫حما‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ،‫نوجوان‬‫بهشت‬ ،‫سبز‬‫خانه‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ‫حمايتي‬ ‫مؤسسات‬‫يتي‬
،‫ه‬‫ر‬‫مشاو‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫ايجاد‬،‫خطر‬‫معرض‬‫در‬ ‫كودكان‬‫ي‬‫ز‬‫و‬‫ر‬ ‫شبانه‬‫و‬
‫آس‬ ‫نوجوانان‬ ‫اولياء‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ،‫سيما‬ ‫و‬ ‫صدا‬ ‫هاي‬‫برنامه‬ ‫از‬ ‫استفاده‬‫يب‬
‫و‬ ‫عادي‬‫ندگي‬‫ز‬ ‫به‬‫برگشت‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ر‬‫و‬‫پر‬ ‫باز‬ ‫و‬ ‫تواني‬‫ز‬‫با‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬‫ديده‬...‫ه‬‫ر‬‫اشا‬
‫كرد‬.
‫اك‬‫ر‬‫م‬‫گسترش‬‫و‬ ‫ايجاد‬ ‫جوان‬ ‫و‬ ‫نوجوان‬ ‫نسل‬ ‫ي‬‫ساز‬‫مقاوم‬ ‫مينه‬‫ز‬ ‫در‬‫ز‬
‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ،‫فعال‬‫ندگي‬‫ز‬ ‫هاي‬ ‫شيوه‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ،‫تفريحي‬ ،‫بدني‬ ‫تربيت‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬
‫دانش‬ ،‫والدين‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬‫چه‬ ‫و‬‫سه‬‫ر‬‫مد‬ ‫یا‬ ‫خانواده‬ ‫در‬‫چه‬ ‫تباطي‬‫ر‬‫ا‬ ‫هاي‬
‫است‬‫شده‬ ‫بيني‬ ‫پيش‬ ‫مربيان‬ ‫یا‬ ‫ان‬‫ز‬‫آمو‬.

26. ‫جوانان‬ ‫و‬ ‫نوجوان‬ ‫اجتماعي‬،‫جسمي‬،‫حي‬‫و‬‫ر‬ ‫مختلف‬ ‫ابعاد‬‫به‬ ‫توجه‬‫و‬
‫از‬ ‫استفاده‬ ‫و‬ ‫اختالف‬‫حل‬ ‫جهت‬ ‫ماني‬‫ر‬‫د‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫ي‬‫انداز‬‫اه‬‫ر‬ ‫و‬ ‫تجهيز‬
‫ائ‬‫ر‬‫ا‬،‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬‫ي‬ ‫ناش‬ ‫ض‬‫ر‬‫عوا‬ ‫كاهش‬‫جهت‬ ‫متخصص‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫ه‬
‫اي‬ ‫هاي‬ ‫نياز‬ ‫و‬ ‫شد‬‫ر‬ ‫انهاي‬‫ر‬‫دو‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫به‬ ‫م‬‫ز‬‫ال‬ ‫هاي‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫جاد‬
‫جوامع‬ ‫اجتماعي‬ ‫فرهنگي‬ ‫ايط‬‫ر‬‫ش‬ ‫و‬ ‫سال‬ ‫و‬ ‫سن‬ ‫با‬ ‫متناسب‬‫شده‬
‫ي‬‫و‬ ‫عناوين‬ ‫با‬ ‫كتب‬ ‫گرفتن‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ،‫مختلف‬‫ر‬‫مها‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫جهت‬‫ه‬‫ژ‬‫ت‬
‫جهت‬ ‫م‬‫ز‬‫ال‬ ‫هاي‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫و‬ ‫جوانان‬ ‫و‬ ‫نوجوانان‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫هاي‬
‫سالمت‬‫به‬ ‫توجه‬ ،‫تنش‬ ‫پر‬ ‫و‬ ‫التهاب‬ ‫پر‬ ‫هاي‬ ‫موفقيت‬ ‫با‬ ‫د‬‫ر‬‫برخو‬
‫اجتماعي‬ ،‫خانوادگي‬،‫ي‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫هاي‬ ‫محيط‬ ‫در‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫اني‬‫و‬‫ر‬ ‫و‬ ‫جسماني‬،
‫و‬ ‫ي‬‫كار‬. ...

27. ‫اوتاو‬‫ر‬‫منشو‬‫در‬ ‫بهداشت‬ ‫جهاني‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫استا‬‫ر‬ ‫همين‬‫در‬1‫سال‬ ‫در‬
1986‫داده‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫توجه‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬‫ا‬‫ر‬ ‫نكته‬ ‫اين‬‫سالمت‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫ا‬ ‫ن‬‫امو‬‫ر‬‫پي‬«‫كه‬
‫سال‬‫كه‬‫شده‬ ‫تصريح‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫سالمت‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬‫م‬‫ز‬‫ال‬ ‫نياز‬ ‫پيش‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫مت‬
‫ك‬ ‫مي‬ ‫تفريح‬ ،‫كار‬ ،‫تحصيل‬ ،‫ندگي‬‫ز‬ ‫كه‬ ‫جايي‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫مردم‬‫توسط‬‫يا‬ ‫و‬ ‫نند‬
‫يابد‬ ‫تداوم‬ ‫بايد‬ ‫و‬ ‫آيد‬ ‫مي‬‫وجود‬ ‫به‬‫ند‬‫ز‬‫ر‬‫و‬ ‫مي‬‫عشق‬».
‫اقب‬‫ر‬‫م‬‫طريق‬ ‫از‬‫جامعه‬ ‫اعضاي‬ ‫تمام‬ ‫فاه‬‫ر‬ ‫به‬ ‫يابي‬ ‫دست‬ ،‫سالمت‬‫از‬ ‫ت‬
‫س‬‫ر‬‫د‬ ‫ي‬‫گير‬ ‫تصميم‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫ي‬‫ساز‬ ‫توانمند‬ ‫با‬‫و‬ ‫ان‬‫ر‬‫ديگ‬ ‫و‬ ‫خود‬‫و‬ ‫ت‬
‫ر‬‫موا‬‫جمله‬ ‫از‬‫خود‬ ‫ندگي‬‫ز‬ ‫محيط‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫بر‬ ‫ل‬‫كنتر‬ ‫و‬ ‫تسلط‬ ‫داشتن‬‫مهم‬ ‫د‬
‫است‬ ‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫ايجاد‬ ‫از‬ ‫ي‬‫گير‬ ‫پيش‬ ‫اي‬‫ر‬‫ب‬.‫ت‬ ‫قابل‬ ‫مسئله‬‫وجه‬
‫م‬،‫ي‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫نظام‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫ا‬‫ز‬ ‫آسيب‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬ ‫ي‬‫گير‬ ‫پيش‬ ‫در‬ ‫ديگر‬‫اكز‬‫ر‬
‫ايجاد‬،‫مجرب‬ ‫مربيان‬ ‫تعليم‬ ‫و‬‫ش‬‫ر‬‫و‬‫پر‬،‫ي‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫كتب‬،‫ي‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬
‫مين‬‫ز‬ ‫در‬ ‫اطالعات‬ ‫ي‬‫ائه‬‫ر‬‫ا‬ ،‫تنش‬ ‫كاهش‬ ‫هاي‬ ‫شيوه‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫فضاهاي‬‫و‬ ‫ه‬
‫است‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫انواع‬ ‫ض‬‫ر‬‫عوا‬.

28. ‫منابع‬
‫مجيد‬ ‫آن‬‫ر‬‫ق‬(1375).‫اي‬ ‫قمشه‬ ‫الهي‬ ‫مهدي‬ ‫ترجمه‬.‫اسالميه‬ ‫علميه‬ ‫ات‬‫ر‬‫انتشا‬
‫ا‬‫ر‬‫ه‬‫ز‬،‫يوسفي‬ ‫و‬ ‫ضوان‬‫ر‬، ‫فر‬ ‫هويدا‬ ‫و‬ ‫ضا‬‫ر‬ ‫محمد‬ ،‫عابدي‬( .1385.)‫هاي‬‫ابطه‬‫ر‬
‫نگي‬‫ر‬.‫اصفهان‬ ‫ي‬‫شهردار‬ ‫تفريحي‬ ‫فرهنگي‬ ‫مان‬‫ز‬‫سا‬.‫شابك‬ ‫ات‬‫ر‬‫انتشا‬.
‫عليرضا‬ ،‫شریفیان‬(.1385.)‫اب‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬ ‫ی‬‫پیشگیر‬ ‫و‬ ‫سالم‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫طرح‬ ‫ی‬ ‫بخش‬ ‫اثر‬‫ط‬
‫مبارکه‬ ‫شهرستان‬ ‫ان‬‫ر‬‫دخت‬ ‫ای‬‫ز‬ ‫آسیب‬.‫شت‬‫ر‬ ‫شد‬‫ر‬‫ا‬ ‫ی‬ ‫شناس‬‫ر‬‫کا‬‫نامه‬ ‫پایان‬‫برنامه‬ ‫ه‬
‫اصفهان‬ ،‫ی‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫ی‬‫یز‬‫ر‬:‫ع‬ ‫دانشکده‬،‫اسگان‬‫ر‬‫خو‬ ‫واحد‬‫اسالمی‬ ‫اد‬‫ز‬‫آ‬ ‫دانشگاه‬‫لوم‬
‫ی‬ ‫انشناس‬‫و‬‫ر‬ ‫و‬ ‫تربیتی‬.
‫ندگي‬‫ز‬ ‫هاي‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬.‫بهزي‬‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫ي‬‫پيشگير‬ ‫و‬ ‫فرهنگي‬ ‫ر‬‫امو‬ ‫معاونت‬‫ناشر‬‫ستي‬
‫ر‬‫كشو‬
‫اصغر‬ ‫علي‬ ،‫احمدي‬.(1384).‫ان‬‫ر‬‫اي‬‫در‬ ‫پسر‬‫و‬ ‫دختر‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬.‫ان‬‫ر‬‫ته‬:‫ات‬‫ر‬‫انتشا‬
‫مربيان‬ ‫و‬ ‫اوليا‬ ‫انجمن‬.
‫نسرين‬ ،‫نائيني‬ ‫امامي‬(.1383. )‫هاي‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬ ‫ي‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫هاي‬ ‫برنامه‬ ‫با‬ ‫آشنايي‬
‫ندگي‬‫ز‬.‫بيرجندي‬ ‫شبنم‬ ‫تلخيص‬.‫ب‬ ‫ي‬‫پيشگير‬ ‫و‬ ‫فرهنگي‬ ‫ر‬‫امو‬ ‫معاونت‬‫هزيستي‬
‫اصفهان‬ ‫استان‬.

29. ‫خاک‬‫به‬ ‫مومیایی‬‫و‬‫تابوت‬ ‫ن‬‫بدو‬‫ا‬‫ر‬ ‫بدنم‬‫دادم‬‫فرمان‬
‫ند‬‫ر‬‫بسپا‬
‫دهد‬‫تشکیل‬‫ا‬‫ر‬ ‫ان‬‫ر‬‫ای‬‫خاک‬‫ات‬‫ر‬‫ذ‬ ‫بدنم‬‫اء‬‫ز‬‫اج‬‫تا‬.
‫کبیر‬‫وش‬‫ر‬‫کو‬