4. ‫املحاضرة‬‫عنوان‬
‫الفئة‬‫املستهدفة‬
‫خاص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
‫الخاصة‬ ‫املدونة‬
‫باملادة‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫االيم‬
‫حساب‬‫تويتر‬‫الخاص‬
‫باملادة‬
•‫املحاضرة‬‫الثامنة‬:‫وال‬ ‫التقليدية‬‫التعليمية‬‫األجهزة‬‫نماذج‬‫حديثة‬
•‫تقنيات‬‫ماجستير‬ ‫طالبات‬‫تعليم‬1435-1436
•‫طالبات‬‫ة‬‫ر‬‫الدكتو‬/‫عائشة‬‫بليهش‬‫ي‬‫العمر‬
•Newtec1436.blogspot.com
•edte613e@gmail.com
•Technology1436@

5. ‫ؤؤ‬‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـويات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫مح‬
‫األهداف‬‫املحاضرة‬‫األسئلة‬
‫الطالبات‬‫تطبيق‬
‫املحاضرة‬ ‫على‬

6. ‫الثامنة‬‫املحاضرة‬

7. ‫األهداف‬
.1‫تعرف‬‫الوسانل‬‫التعليمية‬.
.2‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أنواع‬ ‫توضح‬.
.3‫ومكوناته‬ ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫أهمية‬ ‫تبين‬.
.4‫الشفافة‬‫الصور‬‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫مكونات‬ ‫توضح‬.
.5‫املعتمة‬‫الصور‬‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫مكونات‬ ‫توضح‬.
.6‫وأشكاله‬‫ومسمياته‬ ‫البيانات‬‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫مكونات‬‫تشرح‬.

8. ‫األهداف‬
.7‫ومكوناته‬ ‫وخصائصه‬ ،‫التفاعلي‬‫الفيديو‬ ‫مفهوم‬‫تشرح‬.
.8‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التفاعلي‬‫الفيديو‬ ‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫تبين‬.
.9‫ومكوناته‬ ‫وخصائصه‬ ،‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫مفهوم‬‫تشرح‬.
.10‫التعليم‬ ‫في‬‫الرقمي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫تعدد‬.
.11‫ومكوناتها‬ ‫وخصائصها‬ ،‫الصناعية‬‫األقمار‬ ‫مفهوم‬‫تشرح‬.
.12‫التعليم‬ ‫في‬‫الصناعية‬‫األقمار‬ ‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫توضح‬.
.13‫ومكوناتها‬ ‫وخصائصها‬ ،‫الذكية‬‫السبورة‬ ‫مفهوم‬ ‫تبين‬.
.14‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الذكية‬‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫تشرح‬.

9. "‫والح‬،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬‫الوسائل‬‫توظيف‬ ‫إلى‬ ‫التربويين‬‫من‬ ‫كثير‬ ‫اتجه‬‫بشكل‬ ‫اآللي‬‫اسب‬
‫املنظومة‬‫على‬ ‫تغيراتها‬‫بأثر‬‫منهم‬
ً
‫اقتناعا‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬‫خاص‬‫التعليمية‬‫أثبت‬ ‫حيث‬ ‫؛‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫ت‬
‫الح‬ ‫التربوية‬‫الوسائل‬‫باستخدام‬‫يتضاعف‬ ‫املتعلمين‬‫لدى‬ ‫التعلم‬‫ى‬‫مستو‬ ‫إن‬‫العاملية‬‫التي‬‫ديثة‬
‫امل‬ ‫تمنح‬‫الحديثة‬‫والتقنيات‬‫الوسائل‬ ،‫اإليجابي‬ ‫األداء‬‫ن‬‫فيكو‬ ‫العلم‬‫ق‬‫تذو‬‫على‬‫تساعده‬‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫تعلم‬
‫جهد‬‫وأقل‬‫وقت‬‫أقصر‬ ‫في‬ ،‫وجمعها‬،‫املعلومات‬‫عن‬‫البحث‬.
‫التعليمية‬‫األجهزة‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬

10. ‫ى‬‫أخر‬ ‫إلى‬‫مرحلة‬‫من‬ ‫خاللها‬‫ت‬‫ر‬‫تطو‬‫طويلة‬ ‫بمرحلة‬‫والتقنية‬‫التعليمية‬‫الوسائل‬‫مرت‬‫وقد‬‫حتى‬
‫الحديث‬ ‫االتصال‬‫بنظرية‬ ‫تباطها‬‫ر‬‫ا‬‫ظل‬ ‫في‬‫اليوم‬‫نشهدها‬‫التي‬ ‫مراحلها‬ ‫أرقى‬ ‫إلى‬‫وصلت‬‫على‬‫واعتمادها‬ ‫ة‬
‫ظم‬
ُ
‫الن‬‫ـدخل‬‫م‬
‫التعليمية‬‫األجهزة‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬

11. ‫تعددت‬‫املفايم‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫اطلقت‬‫التي‬ ‫واملسميات‬
«‫حلمي‬ ‫عفاف‬ ‫تعرفها‬(1990)‫بأنها‬":‫الرس‬‫وتنقل‬‫تحمل‬‫ق‬‫وطر‬ ‫وأدوات‬ ‫أجهزة‬‫تشمل‬ ‫خاصية‬ ‫ذا‬ ‫اتصال‬ ‫وسائل‬‫الة‬
‫إلى‬
ً
‫حركيا‬ ‫ام‬
ً
‫وجدانيا‬ ‫أم‬
ً
‫معرفيا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫ن‬‫املضمو‬ ‫أو‬‫ى‬‫املحتو‬ ‫أي‬‫التعليمية‬‫املتعلم‬"
‫كما‬‫عرف‬(Ruth G.Ramasay))‫بأنها‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬"‫لن‬ ‫واألساليب‬‫ق‬‫الطر‬ ‫توفر‬‫التي‬ ‫أدوات‬‫قل‬
‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫في‬‫التعليمية‬ ‫الرسالة‬‫ن‬‫مضمو‬‫املختلفة‬"
‫االتصال‬ ‫وسائل‬‫مفهوم‬‫التعليمية‬:

12. ‫عبد‬ ‫علي‬ ‫عرفها‬‫املنعم‬(2002)‫على‬‫أنها‬"‫وحواملها‬ ‫الرسالة‬ ‫ترميز‬ ‫أدوات‬‫ونواقلها‬‫ف‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬‫التي‬‫ي‬
‫لتوف‬ ‫جها‬‫ر‬‫خا‬ ‫أو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫حج‬ ‫داخل‬ ‫كليهما‬‫أو‬ ‫املتعلم‬‫أو‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫مواقف‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫ير‬
‫املباشرة‬‫وبدائال‬‫التعلم‬ ‫إلحداث‬.
"‫هللا‬ ‫فتح‬ ‫عرفها‬:‫بتشغيل‬ ‫الخاصة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫من‬‫مجموعة‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫معه‬‫التعامل‬ ‫يمكن‬ ‫مادي‬‫تصميم‬‫لعرض‬‫ه‬
‫ويست‬ ‫الجهاز‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫فائدة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ال‬ ‫املادة‬ ‫هذه‬‫ن‬‫وبدو‬ ،‫عليه‬‫تعرض‬ ‫وخاصة‬ ‫محددة‬‫تعليمية‬ ‫مادة‬‫خدم‬
ً
‫مسبقا‬ ‫محددة‬ ‫أهداف‬‫لتحقيق‬‫التعليمي‬ ‫الجهاز‬.
‫االتصال‬ ‫وسائل‬‫مفهوم‬‫التعليمية‬:

13. ‫الت‬‫العملية‬‫انجاح‬‫في‬‫جميعها‬ ‫تساهم‬‫أنها‬‫إال‬‫التعليمية‬‫االتصال‬‫وسائل‬‫واختلفت‬ ‫تعددت‬‫ويوجد‬‫عليمية‬
‫التعليم‬‫مجال‬‫فى‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫العديد‬.
‫خاصة‬‫تعليمية‬‫مادة‬‫وله‬ ‫ى‬‫األخر‬‫األجهزة‬ ‫من‬‫غيره‬ ‫عن‬ ‫تميزه‬‫وظيفة‬‫جهاز‬‫ولكل‬‫به‬‫اخت‬‫فيجب‬ ،‫الجهاز‬‫يار‬
‫هذه‬‫نقسم‬‫أن‬‫ويمكن‬ ،‫س‬‫ر‬‫الد‬‫من‬‫املطلوب‬ ‫الهدف‬‫لتحقيق‬
ً
‫دقيقا‬
ً
‫علميا‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫اختيا‬‫املناسب‬‫وفقا‬ ‫األجهزة‬
‫مختلفة‬‫ملعايير‬.
‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬
‫التعليمية‬:

14. ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬‫التعليمية‬:
‫األجهزة‬ ‫من‬‫نوعين‬‫وجود‬
‫تعليمية‬ ‫تصبح‬ ‫أجهزة‬‫باالستخ‬‫دام‬:
‫البداية‬ ‫من‬ ‫تخترع‬‫لم‬ ‫أجهزة‬ ‫هى‬
‫استخدمت‬ ‫بل‬ ،‫تعليمية‬ ‫لتصبح‬‫فى‬
‫ن‬‫التليفزيو‬ ‫مثل‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬
‫والحاسوب‬ ‫والفيديو‬
‫لألغراض‬‫مصممة‬‫أجهزة‬‫التعليمية‬:
‫لتك‬‫البداية‬ ‫من‬‫ممت‬ُ‫ص‬‫أجهزة‬ ‫وهى‬‫ن‬‫و‬
‫ى‬‫العلو‬‫العرض‬‫جهاز‬ ‫مثل‬‫تعليمية‬،
‫ة‬‫ر‬‫والسبو‬‫الذكية‬.

15. ‫كما‬‫يعرضها‬ ‫التى‬‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫نوع‬‫وفق‬ ‫تصنيفها‬‫ويمكن‬‫يلى‬:
‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬‫التعليمية‬:
3 •‫مواد‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬
‫املتحرك‬ ‫ر‬‫الصو‬‫ة‬
‫وتتضمن‬
،‫الفيديو‬
،‫ن‬‫والتليفزيو‬
‫والحاسوب‬
2 •‫مواد‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬
‫الثابتة‬ ‫ر‬‫الصو‬
‫جهاز‬ ‫وتتضمن‬
،‫الشرائح‬ ‫عرض‬
‫عرض‬ ‫وجهاز‬
،‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬
‫والحاسوب‬
1 •‫مواد‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬
‫وتتضمن‬ ‫سمعية‬
‫التسجيالت‬
،‫الصوتية‬
‫والراديو‬.

16. ‫كما‬‫للحواس‬‫وفقا‬ ‫تصنيفها‬‫يمكن‬‫وأيضا‬‫يلى‬:
‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬‫التعليمية‬:

17. ‫البن‬‫التركيب‬‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬‫تقسيم‬‫يمكن‬‫كما‬‫لهذه‬‫ائي‬‫األجهزه‬:
‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫أنواع‬‫التعليمية‬:
‫العرض‬ ‫أجهزة‬
‫الضوئية‬
‫العرض‬ ‫أجهزة‬
‫االلكترونية‬
‫العرض‬ ‫أجهزة‬
‫الرئيسية‬
‫في‬ ‫تعتمد‬‫في‬ ‫تعتمد‬ ‫في‬ ‫تعتمد‬
‫و‬ ‫الضوء‬ ‫نظريات‬ ‫على‬ ‫عرضها‬‫طريقة‬
‫العدسات‬‫الضوئية‬.‫مثل‬:
‫الرأس‬‫ق‬‫فو‬ ‫العارض‬‫جهاز‬
‫الشفافة‬‫الشرائح‬ ‫عرض‬‫جهاز‬
‫املعتمة‬‫الصور‬ ‫عرض‬‫جهاز‬
‫االلكترونية‬ ‫الدوائر‬ ‫على‬ ‫عرضها‬
‫والتكنولوجيا‬‫االلكترونية‬.‫مثل‬:
‫كاسيت‬ ‫الفيديو‬
‫التعليمي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬
‫التفاعلي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬.
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬.
‫االلكترونية‬ ‫الدوائر‬ ‫على‬ ‫عرضها‬‫طريقة‬
‫والرقمية‬‫مثل‬:
‫الداتاشو‬
‫الذكية‬‫السبورة‬
‫ي‬‫البصر‬ ‫العارض‬‫جهاز‬
‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عرض‬‫جهاز‬

18. ‫ر‬‫الصو‬ ‫عرض‬‫جهاز‬
‫الشفافة‬(‫الشرائ‬‫ح‬)
‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫جهاز‬
‫املعتمة‬.
‫العرض‬‫جهاز‬
‫ي‬‫العلو‬
‫التفاعل‬‫الفيديو‬‫ي‬
‫ض‬‫ر‬‫العا‬‫جهاز‬
‫ى‬‫البصر‬
‫عرض‬‫جهاز‬
‫البيانات‬
‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫الرقمي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬

19. ‫أوال‬:‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬‫جهاز‬Overhead Projector
‫ا‬ ‫عرض‬ ‫في‬‫الضوئية‬‫األشعة‬ ‫مسار‬ ‫على‬‫تعتمد‬‫التي‬‫أي‬،‫الضوئية‬‫العروض‬ ‫أجهزة‬‫أحد‬‫ي‬‫العلو‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬‫يعد‬‫ملادة‬
‫عل‬‫الكتابة‬‫وإمكانية‬‫عليه‬ ‫العرض‬ ‫عملية‬ ‫ألن‬‫الضوئية‬ ‫السبورة‬ ‫منها‬‫نذكر‬ ‫مسميات‬ ‫عدة‬ ‫وللجهاز‬،‫العلمية‬‫الشرح‬‫أثناء‬‫يه‬
‫ي‬‫العلو‬ ‫أو‬‫ي‬ ‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫ق‬‫فو‬ ‫العرض‬‫أو‬ ،‫السبورة‬ ‫مع‬‫التعامل‬‫يماثل‬‫تجعله‬-‫الكتاب‬‫هذا‬ ‫في‬‫حددنا‬ ‫كما‬-‫أساس‬ ‫على‬‫أس‬‫ر‬‫له‬‫أن‬
‫ي‬ ‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫أو‬‫ي‬‫العلو‬‫أس‬‫ر‬‫ال‬‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العرض‬‫ويتم‬ ‫واقف‬.‫الشفافيات‬ ‫عرض‬‫جهاز‬‫الكتب‬ ‫بعض‬ ‫في‬‫يسمى‬ ‫كما‬‫على‬
‫الشفافيات‬ ‫عرض‬‫هو‬ ‫للجهاز‬‫ي‬ ‫األساس‬ ‫العمل‬ ‫أن‬ ‫أساس‬

20. ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬‫جهاز‬ ‫أهمية‬
1)‫ال‬‫العرض‬ ‫مكان‬‫إظالم‬‫إلى‬‫يحتاج‬.
2)‫الجهاز‬‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫لغيره‬‫بالنسبة‬‫الصيانة‬ ‫وسهل‬،‫التكلفة‬‫قليل‬.
3)‫يمكن‬‫ذلك‬ ‫األمر‬‫تطلب‬ ‫كلما‬‫الشفافيات‬ ‫عرض‬ ‫إعادة‬‫للمعلم‬.
4)‫عرض‬‫اهتماما‬‫أكثر‬‫ويجعلهم‬‫للمعلم‬‫التالميذ‬‫انتباه‬ ‫من‬‫تزيد‬‫مضيئة‬ ‫مكبرة‬ ‫صورة‬.
5)‫يمكن‬‫املعلم‬ ‫وجهد‬‫وقت‬ ‫يوفر‬‫وذلك‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫الحصة‬‫قبل‬
ً
‫مسبقا‬‫الشفافيات‬‫إعداد‬.
6)‫يمتاز‬‫والتشغيل‬‫االستخدام‬‫بسهولة‬‫الجهاز‬.

21. ‫ي‬‫العلو‬ ‫العرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:

22. ‫ي‬‫العلو‬ ‫العرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫العدسات‬ ‫اع‬‫ر‬‫ذ‬
‫تبريد‬ ‫مروحة‬‫عاكسة‬ ‫آه‬‫ر‬‫م‬
‫مصباح‬
‫مجمعة‬‫عدسة‬
‫العرض‬‫عدسات‬
‫العرض‬ ‫منضدة‬
‫التهوية‬ ‫فتحات‬

23. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫أهمية‬
1)‫يمكن‬‫املعلومات‬ ‫لعرض‬‫الشفافيات‬‫استخدام‬‫فى‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫املواد‬ ‫جميع‬.
2)‫عرض‬‫السطح‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫بوضعها‬‫وذلك‬،‫املعتمة‬‫املواد‬‫الزجاجى‬‫و‬‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫عرض‬‫مثل‬ ‫للجهاز‬‫اق‬‫ر‬‫أو‬
‫الشجر‬.
3)‫استخدامها‬‫بذلك‬‫الخاصة‬‫باألقالم‬ ‫عليها‬‫والكتابة‬ ،‫مكبرة‬‫ضوئية‬‫كسبورة‬(‫الة‬‫ز‬‫لإل‬‫القابلة‬.)

24. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫أهمية‬
4)‫ي‬‫مكن‬‫مغناط‬‫قضيبين‬ ‫وضع‬ ‫مثل‬‫البسيطة‬‫العلمية‬‫ب‬‫ر‬‫التجا‬ ‫بعض‬ ‫لعرض‬‫ى‬‫العلو‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬‫استخدام‬‫على‬‫يسيين‬
‫املتشابهة‬ ‫األقطاب‬ ‫تنافر‬‫التالميذ‬ ‫فيشاهد‬،‫ى‬‫العلو‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫سطح‬ ‫ق‬‫فو‬ ‫شفاف‬ ‫سطح‬(‫للقضيبين‬)‫األقطاب‬‫وتجذب‬
‫املختلفة‬.‫املجال‬‫لتوضيح‬‫تجربة‬ ‫عرض‬‫أو‬‫ى‬ ‫املغناطيس‬‫ال‬ ‫على‬‫الحديد‬ ‫من‬‫ادة‬‫ر‬‫ب‬ ‫بوضع‬‫وذلك‬ ،‫ملغناطيس‬‫سطح‬‫الزجاجى‬
‫وقضيب‬،‫ى‬‫العلو‬ ‫العرض‬‫لجهاز‬‫ى‬ ‫مغناطيس‬‫السطح‬ ‫على‬‫ق‬‫الطر‬‫يتم‬ ‫ثم‬ ،‫الزجاجى‬‫فتتشكل‬ ،‫خفيفا‬ ‫طرقا‬‫املجال‬
‫ى‬ ‫املغناطيس‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫على‬‫التجربة‬ ‫يوضح‬ ‫شكل‬‫يلى‬ ‫وفيما‬،‫الحديد‬ ‫ادة‬‫ر‬‫بب‬.

25. ‫ثانيا‬:‫الشفافة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬ ‫جهاز‬(‫ائح‬‫ر‬‫الش‬)
Slides Projector
‫الشفافة‬‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬‫يعد‬(‫ائح‬‫ر‬‫الش‬)Slides Projector‫تعتمد‬‫التي‬‫تلك‬،‫الضوئية‬‫العروض‬ ‫أجهزة‬ ‫أحد‬
‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫عرض‬ ‫في‬‫الضوئية‬‫األشعة‬ ‫مسار‬ ‫على‬.‫على‬‫يتوقف‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬‫النوع‬‫لهذا‬ ‫عدة‬ ‫أشكال‬ ‫هناك‬‫طبيعة‬
‫حامل‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫عرضها‬‫اد‬‫ر‬‫امل‬‫الشفافة‬ ‫والصور‬‫للمواد‬ ‫حامل‬ ‫هناك‬‫ن‬‫يكو‬ ‫ما‬ ‫فأحيانا‬،‫املنتجة‬‫الشركات‬،‫مستطيل‬
‫ا‬ ‫للعرض‬ ‫صغيرة‬ ‫عرض‬ ‫شاشة‬‫بالجهاز‬ ‫يلحق‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫اسطواني‬‫الحامل‬‫هذا‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ‫كما‬‫ي‬ ‫لشخص‬
‫التالية‬ ‫األشكال‬ ‫من‬‫يتضح‬ ‫كما‬ ‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫العرض‬ ‫ن‬‫دو‬:

26. ‫جهاز‬‫الشفافة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬(‫ائح‬‫ر‬‫الش‬)
Slides Projector
‫الثالث‬ ‫النوع‬:‫جهاز‬
‫الشفاف‬‫ر‬‫الصو‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬‫ة‬
‫الشاشة‬ ‫ذو‬.
‫الثاني‬ ‫النوع‬:‫جهاز‬
‫الشفاف‬‫ر‬‫الصو‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬‫ة‬
‫االسطواني‬‫الحامل‬ ‫ذو‬.
‫ل‬‫األو‬ ‫النوع‬:‫جهاز‬
‫الشفاف‬‫ر‬‫الصو‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬‫ة‬
‫املستطيل‬‫الحامل‬ ‫ذو‬.

27. ‫الشفافة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫عدسات‬‫مجموعة‬
‫العرض‬
‫عدسات‬‫مجموعة‬
‫مجمعة‬
‫شديد‬‫ضوئي‬ ‫مصباح‬
‫القوة‬
‫التشغيل‬‫مفتاح‬
‫أو‬‫الجهاز‬ ‫لرفع‬ ‫حامل‬
‫خفضه‬
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫للح‬‫ومرشح‬ ‫حة‬‫و‬‫مر‬
‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫تبديل‬ َ‫ى‬‫ر‬‫ز‬
1–‫معتم‬‫أسود‬‫ضوئي‬‫ق‬‫صندو‬..‫ي‬‫يحو‬:

28. ‫الشفافة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
2-‫أنواعه‬ ‫ومن‬ ‫الشفافة‬‫ر‬‫الصو‬‫ائح‬‫ر‬‫لش‬ ‫حامل‬:
‫حامل‬‫ى‬‫دائر‬ ‫حامل‬‫طولى‬(‫مستقيم‬.)

29. ‫ثالثا‬:‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬ ‫جهاز‬
Opaque Projector
‫املعتمة‬‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬Opaque projector‫لعرض‬‫املخصصة‬‫التعليمية‬‫الضوئية‬ ‫العرض‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬
‫ه‬ ‫ومن‬‫املجالت‬ ‫أو‬‫الصحف‬ ‫أو‬‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫صفحة‬‫أو‬‫افية‬‫ر‬‫الفوتوغ‬‫الصور‬ ‫مثل‬‫املعتمة‬‫التعليمية‬‫الصور‬‫جاءت‬ ‫نا‬
‫تسميته‬.‫خدم‬ ‫من‬‫يؤديه‬ ‫وما‬‫استعماله‬‫سهولة‬‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويعود‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫من‬‫كثير‬ ‫في‬‫منتشر‬‫الجهاز‬‫وهذا‬‫للمعلم‬‫ات‬
‫ت‬‫كبيرة‬ ‫مساحات‬ ‫في‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫الصف‬ ‫في‬ ‫وعرضها‬ ‫وغيرها‬‫ائط‬‫ر‬‫والخ‬‫الصور‬ ‫بعض‬‫تكبير‬ ‫في‬‫والتلميذ‬‫من‬ ‫مشاهدتها‬‫سهل‬
‫واضح‬‫بشكل‬‫التالميذ‬ ‫جميع‬‫بل‬ِ‫ق‬.

30. ‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫أ‬–‫تش‬‫وتقليل‬‫جهة‬ ‫من‬‫الضوء‬ ‫ملضاعفة‬ ‫مقعرة‬ ‫آة‬‫ر‬‫م‬‫املصباح‬‫هذا‬‫خلف‬‫يوجد‬ ،‫القوة‬‫شديد‬ ‫ضوئي‬ ‫مصباح‬‫تيت‬
‫وتجميعه‬‫الضوء‬‫فى‬‫ى‬‫أخر‬ ‫جهة‬ ‫من‬‫قوية‬ ‫حزمة‬.
‫ب‬–‫الضوء‬‫توجيه‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫مجمعة‬ ‫عدسات‬ ‫مجموعة‬‫فى‬‫املعروضة‬ ‫املادة‬ ‫نحو‬‫ية‬‫ز‬‫متوا‬ ‫أشعة‬-‫مبا‬‫بشكل‬‫أو‬ ‫شر‬
‫عاكسة‬‫مستوية‬‫ايا‬‫ر‬‫م‬ ‫مجموعة‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬-‫السط‬ ‫على‬‫نقطة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬‫تتماثل‬ ‫حتى‬‫الخاص‬‫ح‬
‫ي‬‫متساو‬‫بشكل‬‫ائها‬‫ز‬‫أج‬ ‫جميع‬ ‫على‬‫الوضوح‬ ‫جة‬‫ر‬‫د‬‫ى‬‫تتساو‬ ‫جيدة‬ ‫صورة‬ ‫ن‬‫فتتكو‬‫املعروضة‬ ‫باملادة‬.

31. ‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫ج‬–‫املضاعف‬ ‫املقعرة‬‫ايا‬‫ر‬‫وامل‬‫للضوء‬‫املجمعة‬ ‫العدسات‬ ‫ومجموعة‬‫ي‬‫القو‬‫الضوئي‬‫املصباح‬‫لوجود‬‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫لشدة‬ ‫ة‬
‫ق‬‫الصندو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ح‬‫جة‬‫ر‬‫د‬ ‫خفض‬ ‫على‬ ‫تعمل‬‫مروحة‬ ‫وجود‬‫يستوجب‬ ‫مما‬‫عالية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ح‬ ‫جات‬‫ر‬‫د‬‫ذلك‬ ‫عن‬‫ينتج‬ ‫اإلضاءة؛‬،
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ‫من‬‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫امتصاص‬ ‫على‬ ‫يعمل‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫للح‬ ‫ومرشح‬.
‫د‬–‫الض‬‫يتسرب‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫محكم‬ ‫غطاء‬‫ذات‬،‫املعروضة‬ ‫املادة‬ ‫لوضع‬‫ق‬‫الصندو‬ ‫أعلى‬‫ي‬‫ار‬‫ر‬‫الح‬‫الزجاج‬ ‫من‬ ‫سطح‬‫وء‬
‫للخارج‬.

32. ‫املعتمة‬ ‫ر‬‫الصو‬‫عرض‬‫لجهاز‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬:
‫ـ‬‫ه‬-‫الحاج‬ ‫حسب‬ ‫االنخفاض‬ ‫أو‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫باال‬‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫الصورة‬ ‫مكان‬‫لضبط‬‫خفضه؛‬ ‫أو‬‫الجهاز‬ ‫لرفع‬ ‫حامل‬‫ة‬.
‫و‬–‫وضوح‬ ‫جة‬‫ر‬‫د‬‫ولضبط‬،‫املعروضة‬ ‫للمادة‬ ‫مكبرة‬ ‫صورة‬‫اج‬‫ر‬‫إخ‬ ‫على‬‫تعمل‬ ‫حيث‬ ،‫العرض‬ ‫عدسات‬ ‫مجموعة‬
‫الصورة‬‫ضبط‬ ‫مفتاح‬‫استخدام‬ ‫الصورة‬.
‫ز‬–‫الجها‬‫يبدأ‬ ‫أن‬‫قبل‬‫ثواني‬ ‫لبضع‬ ‫أوال‬ ‫املروحة‬‫لتشغيل‬‫املفتاح‬‫هذا‬ ‫يعمل‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬‫التشغيل‬ ‫مفتاح‬‫ز‬‫فى‬‫العمل‬.

33. ً
‫ابعا‬‫ر‬:‫البيانات‬‫عرض‬ ‫جهاز‬Data Show
‫جهاز‬‫البيانات‬ ‫عرض‬Data Show‫أو‬‫الفيديو‬ ‫جهاز‬‫أو‬‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬‫مخرجات‬‫وتكبير‬‫بعكس‬ ‫يقوم‬ ‫جهاز‬‫هو‬
‫أجهزة‬‫أو‬‫ن‬‫التلفزيو‬DVD‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫إلى‬.
‫الحديثة‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬‫اإللكتروني‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬‫ويعتبر‬‫التى‬‫م‬‫اد‬‫ز‬‫و‬ ،‫كبيرة‬ ‫بسرعة‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫واقتحمت‬ ‫ظهرت‬‫استخدامه‬ ‫ن‬
‫التطبيقية‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫وتوافر‬،‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫في‬‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬‫توافر‬‫فى‬‫املجاالت‬ ‫كافة‬.

34. ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬Data Show
‫منها‬ ‫األسماء‬ ‫من‬‫العديد‬‫الجهاز‬ ‫على‬‫ويطلق‬:
-‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬
‫والفيديو‬Data /
Video
Projector
-‫عرض‬‫جهاز‬
‫املتعددة‬‫الوسائط‬
Multimedia
Projector
-‫بالبل‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬‫ور‬
‫السائل‬LCD
Projector

35. ‫تصنيعها‬ ‫تم‬‫الجهاز‬‫أشكال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬
‫من‬‫املختلفة‬ ‫الشركات‬ ‫قبل‬.

36. ‫املكونات‬‫الرئيسية‬‫البيانات‬‫عرض‬‫لجهاز‬
‫ي‬‫قو‬ ‫ضوئي‬‫مصدر‬.
‫داخل‬ ‫إلكترونية‬ ‫لوحة‬
‫استقب‬ ‫وظيفتها‬ ،‫ق‬‫الصندو‬‫ال‬
‫البيانات‬ ‫ات‬‫ر‬‫إشا‬‫ثم‬‫تحويله‬‫ا‬
‫الصورة‬‫نقاط‬ ‫من‬‫ملجموعة‬
‫مستقطب‬ ‫ضوئي‬‫ق‬‫مفر‬.‫اإلسقاط‬ ‫عدسة‬.
‫والتحك‬‫التشغيل‬ ‫مفاتيح‬‫م‬.
‫معدني‬ ‫ق‬‫صندو‬.
.

37. ‫املكونات‬‫الرئيسية‬‫البيانات‬‫عرض‬‫لجهاز‬
‫فى‬‫شاش‬‫على‬‫تسقط‬ ‫ضوئية‬ ‫أشعة‬ ‫إلى‬ ‫املعروضة‬ ‫املادة‬ ‫تحويل‬‫يتم‬ ‫استخدامه‬ ‫حاالت‬‫جميع‬‫عرض‬ ‫ة‬
‫الضوئي‬‫العرض‬ ‫أجهزة‬ ‫في‬ ‫الحال‬‫هو‬ ‫مثلما‬ ‫بيضاء‬.‫ف‬ ‫العرض‬ ‫شاشة‬‫عن‬ ‫االستعاضة‬‫يعنى‬ ‫مما‬‫جهاز‬ ‫ي‬
‫الجهاز‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫تقليدية‬‫بيضاء‬‫عرض‬ ‫بشاشة‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫شاشة‬‫أو‬ ‫الحاسوب‬.
.

38. ً
‫خامسا‬:‫ى‬‫البصر‬ ‫ض‬‫ر‬‫العا‬‫جهاز‬Visual Presenter
‫ى‬‫البصر‬ ‫ض‬‫ر‬‫العا‬ ‫جهاز‬Visual Presenter‫أو‬Visualizer،،‫الصور‬ ‫لعرض‬‫يستخدم‬‫إلكتروني‬ ‫جهاز‬ ‫هو‬
‫املعتمة‬ ‫والرسومات‬ ،‫والنصوص‬"‫الكتب‬ ‫صفحات‬"‫املجسمات‬ ‫وعرض‬ ،‫والشفافة‬،(‫أبع‬‫الثالثة‬‫ذات‬ ‫األجسام‬‫اد‬)،
‫شاش‬ ‫على‬ ‫مكبرة‬ ‫بصورة‬‫املجهرية‬‫ائح‬‫ر‬‫والش‬،‫الثابتة‬‫واألفالم‬،‫الشفافيات‬ ‫عرض‬‫إمكانية‬‫إلى‬ ‫باإلضافة‬‫على‬ ‫أو‬ ،‫العرض‬ ‫ات‬
‫املشاهدين‬ ‫من‬‫كبير‬‫لعدد‬ ‫بوضوح‬‫الرؤية‬‫يتيح‬ ‫مما‬،‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫جهاز‬.‫ى‬‫البصر‬ ‫ض‬‫ر‬‫العا‬ ‫جهاز‬ ‫يجمع‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫العديد‬‫إمكانات‬
‫العرض‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬‫ى‬‫األخر‬

39. ‫جهاز‬‫ى‬‫البصر‬ ‫ض‬‫ر‬‫العا‬Visual Presenter
‫يمكنه‬‫التعليمية‬‫املواد‬ ‫عرض‬‫التى‬‫بأجهزة‬ ‫تعرض‬:‫ي‬‫العلو‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬-‫الثابتة‬‫األفالم‬ ‫عرض‬‫جهاز‬–‫جها‬‫عرض‬‫ز‬
‫ائح‬‫ر‬‫الش‬Slides،‫املعتمة‬‫املواد‬ ‫عرض‬‫جهاز‬.
‫كما‬‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫عرض‬‫أثناء‬‫الوثائق‬ ‫عرض‬‫للجهاز‬ ‫يمكن‬‫التى‬‫الشبكا‬ ‫في‬‫بكتابتها‬‫األستاذ‬‫يقوم‬‫أو‬،‫التعليمية‬‫ت‬
‫التعليمية‬‫الفضائية‬‫بالقنوات‬.

40. ‫ا‬‫يشبه‬‫جهاز‬‫فهو‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬ ‫بمفهوم‬‫املتنوعة‬‫وأشرطته‬ ‫وأجهزته‬ ‫الفيديو‬‫نظام‬‫يرتبط‬‫يمتاز‬ ‫أنه‬ ‫إال‬‫ملسجل‬
‫ال‬‫بعض‬‫عكس‬‫على‬ ‫فهو‬‫ومثيرة‬‫مشوقة‬ ‫بطريقة‬
ً
‫معا‬ ‫ة‬‫ر‬‫والصو‬‫الصوت‬‫ويعرض‬‫يسجل‬ ‫بأنه‬‫عنه‬‫وسائل‬
‫والت‬ ‫املثيرات‬‫بين‬ ‫يجمع‬‫و‬‫االستجابات‬‫تسجيل‬‫أو‬ ‫املثيرات‬‫عرض‬‫على‬ ‫تقتصر‬‫التي‬ ‫ى‬‫األخر‬‫وإعطاء‬‫سجيل‬
‫ا‬‫استخدم‬‫عندما‬ ‫الستينات‬ ‫أوائل‬ ‫في‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفيديو‬‫استخدام‬ ‫بدأ‬‫وقد‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬‫في‬ ‫لفيديو‬
‫جهاز‬‫فيعتبر‬‫اليوم‬‫،أما‬ ‫املعلمين‬‫يب‬‫ر‬‫وتد‬‫املصغر‬‫التعليم‬
ً
‫سادسا‬:‫الفيديو‬‫ـاعلي‬‫ف‬‫الت‬
Interactive Video

41. ‫الفيديو‬‫عل‬ ‫ته‬‫ر‬‫قد‬‫بجانب‬‫فهو‬ ‫مميزات‬‫من‬‫له‬ ‫ملا‬‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬ ‫في‬‫املستخدمة‬ ‫األجهزة‬‫من‬‫الصوت‬‫عرض‬ ‫ى‬
‫الحاج‬‫عند‬‫وعرضها‬‫والحركية‬‫الصوتية‬‫للمعلومات‬ ‫التخزين‬ ‫بصفة‬‫أيضا‬ ‫يمتاز‬‫والحركة‬‫ة‬‫ر‬‫والصو‬‫في‬‫إليها‬ ‫ة‬
‫األ‬ ‫مالحظة‬ ‫في‬ ‫يفيد‬‫مما‬‫الزمني‬ ‫البعد‬‫من‬ ‫تغير‬ ‫والسريعة‬‫البطيئة‬‫الحركة‬‫وكذلك‬‫مختلفة‬‫أوقات‬‫حداث‬
‫ي‬‫التي‬ ‫األحداث‬ ‫عرض‬ ‫خاللها‬‫من‬‫فيمكن‬ ‫املتحركة‬‫الرسوم‬‫عن‬‫وأما‬‫البطيئة‬ ‫األحداث‬ ‫دمج‬‫أو‬ ‫السريعة‬‫صعب‬
‫الخيالية‬‫األشياء‬‫أو‬ ‫الواقع‬ ‫في‬‫مالحظتها‬.
‫الفيديو‬‫ـاعلي‬‫ف‬‫الت‬Interactive
Video

42. ‫طريقة‬‫لقطات‬ ‫مع‬‫للتعامل‬ ‫الداعمة‬ ‫امجه‬‫ر‬‫بب‬ ‫الحاسب‬‫وجهاز‬ ‫الفيديو‬‫لقطات‬ ‫بين‬ ‫املزج‬‫على‬‫تعتمد‬ ‫تعلم‬‫من‬ ‫الفيديو‬
‫للمتعلم‬ ‫واملشاركة‬ ‫التفاعل‬‫يحقق‬ ‫بما‬ ،‫تأثيرات‬‫وعمل‬ ‫وتعديل‬ ‫حذف‬.
‫آخر‬‫مفهوم‬:‫التعليمية‬ ‫البيئات‬ ‫في‬ ‫بعيدة‬ ‫مسافة‬ ‫إلى‬ ‫املعلومات‬ ‫إليصال‬ ‫فعالة‬ ‫وسيلة‬.‫ال‬ ‫اتصال‬‫ويدعم‬‫والصوت‬ ‫فيديو‬
‫متعددة‬ ‫مواقع‬ ‫بين‬‫االتجاه‬‫ثنائي‬ ‫فهو‬.‫املتحركة‬‫الصور‬‫لنقل‬‫التفاعلي‬‫الفيديو‬ ‫نظم‬‫معظم‬‫تستخدم‬‫شبكات‬ ‫عبر‬
‫البيانات‬.‫فق‬ ‫التغييرات‬ ‫سال‬‫ر‬‫بإ‬ ‫الخطوط‬ ‫عبر‬ ‫املرسلة‬ ‫البيانات‬‫كمية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫الفيديو‬ ‫ضغط‬‫وعملية‬‫الصورة‬ ‫في‬ ‫ط‬
‫ت‬‫من‬
ً
‫أيضا‬‫الفيديو‬ ‫ضغط‬ ‫يقلل‬‫كما‬،‫الصور‬ ‫سال‬‫ر‬‫إل‬ ‫م‬‫ز‬‫الال‬ ‫الترددي‬‫النطاق‬‫عرض‬ ‫تصغير‬‫طريق‬ ‫عن‬‫وذلك‬‫كلفة‬
‫سال‬‫ر‬‫اإل‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫مفهوم‬:

43. ‫استخدام‬ ‫خصائص‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬::
‫ب‬)‫التفاعلية‬:
‫املتعل‬ ‫بين‬‫والتجاوب‬‫ر‬‫التحاو‬ ‫إمكانية‬‫تعني‬‫وهى‬‫م‬
‫إي‬‫نشط‬ ‫املتعلم‬‫يجعل‬‫بما‬ ،‫التعليمي‬ ‫والبرنامج‬‫غير‬ ‫جابي‬
‫بم‬‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تصمم‬ ‫حيث‬ ،‫سلبي‬‫يسمح‬ ‫ا‬
‫التعلم‬ ‫أساليب‬‫بتعدد‬.
‫أ‬)‫والحاس‬‫الفيديو‬‫من‬ ‫كل‬‫خصائص‬ ‫بين‬‫الجمع‬‫ب‬
‫التعليمي‬:
‫الفيديو‬ ‫مشاهد‬‫املتعلم‬ ‫يشاهد‬ ‫خالله‬‫فمن‬,‫ي‬‫ثم‬‫قوم‬
‫يست‬ ‫الذي‬ ‫الحاسب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫مع‬‫ر‬‫بالتحاو‬‫قبل‬
‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫ويقدم‬ ‫املتعلم‬ ‫استجابات‬.

44. ‫الفيديو‬ ‫مكونات‬‫التفاعلي‬:

45. ‫الفيديو‬ ‫مكونات‬‫التفاعلي‬:

46. ‫من‬‫ن‬‫يتكو‬‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬:
1)‫جهاز‬‫ببطاقة‬‫د‬‫و‬‫مز‬‫حاسب‬(‫ت‬‫ر‬‫كا‬)‫الفيديو‬‫وتسجيل‬‫عرض‬.
2)‫جهاز‬‫املدمجة‬‫األقراص‬‫وعرض‬ ‫الفيديو‬‫أشرطة‬‫لعرض‬ ‫فيديو‬.
3)‫أجهزة‬‫ق‬‫البو‬‫مثل‬ ‫الصوت‬‫وعرض‬‫لتسجيل‬‫سمعية‬(‫ن‬‫فو‬‫و‬‫امليكر‬)‫وسماعات‬ ‫العادية‬‫والسماعات‬‫الرأس‬
(‫ن‬‫فو‬ ‫الهيد‬.)
4)‫أسالك‬(‫كوابل‬)‫بالفيديو‬‫الحاسب‬‫لربط‬.
5)‫برامج‬‫التفاعلي‬ ‫بالفيديو‬‫الخاصة‬‫الحاسب‬.
6)‫أدوات‬‫امل‬‫لوحة‬‫مثل‬‫الشاشة‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫البرنامج‬‫مع‬ ‫املتعلم‬‫تفاعل‬ ‫أدوات‬‫وهي‬ ‫اإلدخال‬‫فاتيح‬,
‫الضوئي‬ ‫والقلم‬,‫ة‬‫ر‬‫والفأ‬,‫األلعاب‬‫وعصا‬,‫الصوتي‬‫التعرف‬‫ونظام‬
‫الفيديو‬ ‫مكونات‬‫التفاعلي‬:

47. (1‫ت‬ ‫لأنها‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وفعالة‬ ‫حيوية‬ ‫وسيلة‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫يعد‬‫الفروق‬ ‫راعي‬
‫عرضها‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفردية‬.
(2‫سوى‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫لا‬ ‫الذي‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫سهولة‬‫الإلمام‬
‫معل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫يعرضه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫استعمال‬ ‫بكيفية‬‫ومات‬.
(3‫المص‬ ‫النصوص‬ ‫منها‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫يشتمل‬‫حوبة‬
‫و‬ ‫السمعية‬ ‫الفرد‬ ‫حواس‬ ‫تثير‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ‫المتحركة‬ ‫و‬ ‫الثابتة‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫بالصوت‬‫البصرية‬,‫و‬
‫المزيد‬ ‫لتعلم‬ ‫اهتماماته‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫ربما‬.
‫أهمية‬‫الفيديو‬‫التفا‬‫علي‬
‫ف‬‫التعليم‬ ‫ي‬:

48. (1‫ت‬ ‫لأنها‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وفعالة‬ ‫حيوية‬ ‫وسيلة‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫يعد‬‫الفروق‬ ‫راعي‬
‫عرضها‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفردية‬.
(2‫سوى‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫لا‬ ‫الذي‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫سهولة‬‫الإلمام‬
‫معل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫يعرضه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫استعمال‬ ‫بكيفية‬‫ومات‬.
(3‫المص‬ ‫النصوص‬ ‫منها‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫يشتمل‬‫حوبة‬
‫و‬ ‫السمعية‬ ‫الفرد‬ ‫حواس‬ ‫تثير‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ‫المتحركة‬ ‫و‬ ‫الثابتة‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫بالصوت‬‫البصرية‬,‫و‬
‫المزيد‬ ‫لتعلم‬ ‫اهتماماته‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫ربما‬.
‫أهمية‬‫الفيديو‬‫التفا‬‫علي‬
‫ف‬‫التعليم‬ ‫ي‬:

49. 4)‫تهيئ‬‫قائ‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫رغباته‬ ‫و‬ ‫ميوله‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫بما‬ ‫الاختيار‬ ‫حرية‬ ‫للمتعلم‬‫المحتويات‬ ‫مة‬
‫البرنامج‬ ‫يتضمنها‬ ‫التي‬,
5)‫كما‬‫المعلومات‬ ‫لهذه‬ ‫استجابته‬ ‫حسب‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫التنقل‬ ‫له‬ ‫تهيئ‬.
6)‫يراعى‬‫السرعة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬‫في‬
‫عرضها‬.
7)‫كما‬‫ذل‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫تشوقه‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫اهتمام‬ ‫من‬ ‫برامجه‬ ‫تثير‬‫ك‬
‫التعلي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المتوافرة‬ ‫المعلومات‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫فقرة‬ ‫من‬ ‫بالتنقل‬‫مي‬.
‫أهمية‬‫الفيديو‬‫التفا‬‫علي‬
‫ف‬‫التعليم‬ ‫ي‬:

50. •‫ويتمي‬ ،‫واالستمتاع‬ ‫باملشاهدة‬‫املتعلم‬ ‫معه‬ ‫يتفاعل‬‫الذى‬‫التعلم‬‫مصادر‬ ‫من‬‫مصدر‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫ز‬
‫املباشر‬‫البث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ر‬‫الجا‬ ‫واألحداث‬،‫للمتعلم‬ ‫الواقعية‬ ‫بنقله‬.
•‫أن‬‫ويبدو‬ ،‫وتسجيلها‬‫الصورة‬ ‫معالجة‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫ى‬‫الكبر‬‫التطورات‬ ‫آخر‬‫الرقمية‬‫التقنيات‬‫وتعتبر‬‫هذه‬ ‫ل‬‫دخو‬
‫بآفاق‬‫يعد‬
ً
‫فعليا‬
ً
‫انقالبا‬ ‫أحدث‬ ‫قد‬‫البصرية‬‫السمعية‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬‫عالم‬ ‫إلى‬‫التقنيات‬‫مستق‬‫بلية‬
ً
‫سابعا‬:‫ن‬‫التليفزيو‬‫الرقمي‬:Digital TV

51. ‫لتح‬ ،‫إلكترونية‬‫أو‬‫قمية‬‫ر‬ ‫قنوات‬ ‫عبر‬ ‫تبث‬،‫ومنتظمة‬‫ومنظمة‬‫مخططة‬ ،‫قمية‬‫ر‬ ‫تلفزيونية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫هو‬‫أهداف‬‫قيق‬
‫ن‬‫التلفزيو‬‫ويمثل‬‫تعليمية‬‫الرقمى‬‫ا‬‫ن‬‫التلفزيو‬ ‫بعد‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫تطور‬ ‫مراحل‬ ‫في‬‫الثالث‬ ‫الجيل‬‫واألبيض‬ ‫ألسود‬
‫ض‬‫ر‬‫األ‬ ‫التلفزيونية‬ ‫القنوات‬ ‫إلى‬ ‫الفضائيات‬ ‫من‬‫الرقمي‬‫البث‬ ‫انتقل‬ ‫وحاليا‬ ‫ن‬‫امللو‬‫ن‬‫والتلفزيو‬‫وتستخدم‬ ،‫ية‬
‫ونقله‬ ‫وبثها‬ ‫وإنتاجها‬‫وتحريرها‬ ‫التلفزيونية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تصوير‬ ‫عملية‬ ‫في‬‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬،‫واستقبالها‬ ‫ا‬
‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫مفهوم‬:Digital TV

52. ‫ومع‬‫أن‬‫البث‬‫الرقمى‬‫الخي‬ ‫االن‬‫حتى‬ ‫يمثل‬‫ولكنه‬،‫كتكنولوجيا‬ ‫جديدا‬‫ليس‬ ‫التلفزيوني‬‫ي‬ ‫الرئيس‬‫ار‬
‫التكنولو‬‫هذه‬‫وتعتمد‬ ‫املختلفة‬‫بأنماطها‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫محطات‬ ‫جميع‬‫آلية‬‫ل‬‫ستحو‬ ‫الذي‬‫على‬‫جيا‬
‫البث‬ ‫خدمة‬ ‫تطوير‬‫التلفزيونى‬‫و‬ ‫التلفزيونية‬ ‫البرامج‬‫من‬ ‫كبيرا‬ ‫عددا‬‫تستوعب‬‫بحيث‬‫بجودة‬ ‫اإلذاعية‬
‫للمعلومات‬ ‫التفاعلية‬‫الخدمات‬‫من‬‫مجموعة‬ ‫لها‬‫ويضاف‬،‫عالية‬‫والترفية‬‫واألعمال‬,.
‫مفهوم‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫الرقمي‬:Digital TV

53. ‫أهمها‬‫من‬ ‫خصائص‬‫عدة‬ ‫الرقمي‬‫ن‬‫للتلفزيو‬:
(1‫القنوات‬‫من‬ ‫العديد‬‫التلفزيونية‬.
(2‫ونوعياتها‬ ‫بالبرامج‬ ‫تفصيلية‬‫قوائم‬‫ومواعيدها‬.
(3‫وعرض‬‫معينة‬ ‫ملادة‬‫التسجيل‬‫امكانية‬‫ى‬‫اخر‬.
(4‫معينة‬ ‫ملادة‬ ‫االتوماتيكي‬‫التسجيل‬.
(5‫برامج‬‫عرض‬‫توقيت‬‫معينة‬.
‫خصائص‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫الرقمي‬:

54. 6)‫بث‬‫اوقات‬ ‫في‬‫وبرامج‬‫قنوات‬‫محددة‬.
7)‫عرض‬‫وجزئي‬ ‫ملادة‬(‫مصغرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬)‫ملادة‬‫ى‬‫أخر‬.
8)‫خدمات‬‫متنوعة‬‫معلوماتية‬:
•‫الطقس‬،‫السياحة‬،‫االخبار‬،‫الرياضة‬‫عن‬‫املسلسالت‬ ‫في‬ ‫واالحداث‬ ‫املمثلين‬‫واألفالم‬.
9)‫تفاعلية‬‫ألعاب‬.
‫خصائص‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫الرقمي‬:

55. 10)‫الدفع‬‫الطلب‬ ‫حسب‬(‫لالفالم‬‫غالبا‬).VOD
11)‫ق‬‫تسو‬.
12)‫الكتروني‬ ‫بريد‬.
13)‫تصفح‬‫االنترنت‬(‫أو‬ ‫بالهاتف‬‫وصلة‬‫يحتاج‬‫خطوط‬.(DSL
14)‫إعالنات‬‫وميوله‬ ‫املشاهد‬‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫تفاعلية‬.
‫خصائص‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫الرقمي‬:

56. ‫يتخذ‬‫الرقمية‬‫الشبكة‬‫شكل‬ ‫الرقمي‬ ‫االتصال‬(Network Digital)‫نقطة‬ ‫إلى‬ ‫سال‬‫ر‬‫اإل‬ ‫بداية‬‫من‬
‫ال‬‫هذه‬ ‫تسمح‬‫وال‬،‫متكاملة‬ ‫واحدة‬‫عملية‬‫واالستقبال‬ ‫والقناة‬‫سال‬‫ر‬‫اإل‬‫مراحل‬‫ن‬‫وتكو‬‫االستقبال‬‫شبكة‬
‫ال‬‫بين‬ ‫التداخل‬‫لظاهرة‬‫تعرضا‬‫أقل‬‫الرقمية‬‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬‫تعد‬‫ومنه‬‫التشويش‬‫من‬ ‫قدر‬ ‫بأي‬‫الرقمية‬‫ترددات‬
‫املختلفة‬.
‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫مكونات‬ ‫أهم‬:

57. ‫ق‬‫تفو‬‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫في‬‫الرقمي‬ ‫االتصال‬‫ق‬‫ويتفو‬ ،‫التماثلي‬ ‫االتصال‬‫على‬ ‫الرقمي‬ ‫االتصال‬‫مسافات‬ ‫إلى‬
‫الضوئية‬‫األلياف‬‫وصالت‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫بعيدة‬.
‫التحويل‬‫علبة‬‫علية‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬‫بجهاز‬‫متصل‬ ‫خاص‬‫استقبال‬ ‫جهاز‬‫أيضا‬‫ويستخدم‬‫الرقمى‬Set-top
box‫هوائى‬‫تقليدى‬‫ى‬‫أخر‬ ‫توصيالت‬‫أو‬‫استقبال‬‫صحن‬ ‫إلى‬‫الحاجة‬‫ن‬‫دو‬.
‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫مكونات‬ ‫أهم‬:

58. ‫مكوناته‬‫عدة‬ ‫الرقمي‬ ‫ن‬‫للتلفزيو‬‫أيضا‬‫أن‬ ‫كما‬:
1)‫ض‬‫ر‬‫األ‬‫الرقمية‬ ‫والقنوات‬‫والكابل‬‫الصناعية‬‫األقمار‬‫طريق‬‫عن‬‫التفاعلي‬‫الرقمي‬ ‫ن‬‫التلفزيو‬‫يبث‬‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬،‫ية‬
‫التفاعلية‬‫والخدمات‬ ‫الرقمي‬‫وير‬‫السوفت‬"‫ة‬‫ر‬‫املسو‬‫الحديقة‬"
2)‫و‬‫الكابل‬‫خدمات‬‫باستخدام‬‫تطلق‬‫التي‬‫الخدمات‬‫من‬ ‫نوع‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫التفاعلي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫شخصية‬xDSL.
3)‫الخدمات‬ ‫على‬ ‫القائم‬‫الخادم‬(‫املحلية‬‫تبديل‬.)
‫الرقمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫مكونات‬ ‫أهم‬:

59. ‫ل‬‫ليس‬ ‫التي‬‫لألسر‬‫بالنسبة‬‫خاصة‬‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬‫نقل‬‫في‬‫اجتماعية‬‫فائدة‬ ‫الرقمي‬‫ن‬‫للتليفزيو‬‫إلى‬‫ل‬‫الوصو‬‫إمكانية‬‫ديها‬
‫ي‬ ‫الشخص‬‫الكمبيوتر‬‫جهاز‬.
‫التربوية‬‫الوظيفة‬:‫وامل‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬‫مع‬ ‫يشترك‬‫فهو‬‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫الوسائل‬‫أهم‬ ‫من‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫يعتبر‬‫التربوية‬‫ؤسسات‬
‫اإلذاعة‬ ‫مثل‬‫ى‬‫األخر‬-‫املجالت‬-‫الصحف‬-‫التربي‬‫تحقيق‬‫إلى‬‫تهدف‬‫ئيسية‬‫ر‬‫وظيفة‬‫في‬‫وغيرها‬‫واملكتبات‬‫والتوجيه‬‫الثقافية‬ ‫ة‬
‫بأكمل‬‫اإلنسان‬ ‫تشمل‬‫ألنها‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬‫عملية‬‫وهى‬ ‫الحياة‬‫مجاالت‬‫شتى‬‫في‬ ‫املواطنين‬‫وتنشئة‬‫االجتماعي‬‫جوانبه‬‫فتنمى‬‫ه‬
‫انعكاس‬‫وتعتبر‬‫وثيقة‬‫بصالت‬‫بالثقافة‬ ‫التربية‬‫وتتصل‬‫والجسمية‬‫والفكرية‬‫والعقلية‬‫النفسية‬‫محتوياتها‬‫بكل‬‫لها‬
ً
‫ا‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

60. ‫يلي‬‫فيما‬ ‫التعليم‬‫في‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫استخدام‬‫أهمية‬‫وتكمن‬:
(1
ً
‫كليا‬ ‫األنوار‬‫إطفاء‬‫إلى‬‫الحاجة‬‫ن‬‫دو‬ ‫بسهولة‬‫التعليمية‬‫األفالم‬‫عرض‬‫في‬‫يساعد‬.
(2‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫اتجاهات‬‫تغيير‬ ‫عوامل‬ ‫من‬‫وغيرها‬ ‫الجديدة‬ ‫والعادات‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬‫في‬ ‫يساعد‬.
(3‫املجال‬‫في‬ ‫للمتعلم‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫التغذية‬‫إعطاء‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫تعليم‬‫في‬ ‫يفيد‬.
(4‫ن‬‫التلفزيو‬‫بواسطة‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫ولتعليم‬‫للحركات‬‫تحليل‬‫اء‬‫ر‬‫إلج‬‫البطيئة‬‫الحركات‬‫يستخدم‬.
(5‫املرحلة‬‫في‬‫األطفال‬ ‫تعلم‬‫في‬ ‫يساهم‬‫اإلبتدائية‬‫التعلي‬‫التليفزيونية‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫لتأثير‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫مية‬.
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

61. ‫والستخدام‬‫أنماط‬‫عدة‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫في‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬:
1)‫الشامل‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫التلي‬‫طريق‬‫عن‬ ‫الكلى‬‫الشامل‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫يمكن‬‫حيث‬‫وهنا‬ ‫ن‬‫فزيو‬
‫في‬‫يساعد‬‫وبذلك‬‫ى‬‫واملحتو‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫املنهج‬‫عرض‬ ‫في‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬‫املعل‬ ‫نقص‬‫مشكلة‬ ‫حل‬‫املتخصصين‬ ‫مين‬
2)‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬‫مكمل‬‫أو‬‫مساعد‬‫كعامل‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫الر‬‫ر‬‫بالدو‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬‫النمط‬‫هذا‬ ‫وفي‬‫ويقوم‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬
‫للد‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬‫ى‬‫باملحتو‬‫بدقة‬‫مرتبطة‬ ‫تعليمية‬‫مادة‬‫عرض‬ ‫حيث‬‫من‬ ‫املعلم‬‫من‬‫أقل‬‫ر‬‫بدو‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫س‬‫ر‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

62. 3)‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫فاعلية‬ ‫لزيادة‬ ‫كمصدر‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫ر‬‫بدو‬‫ن‬‫التليفزيو‬ ‫يقوم‬‫وفية‬‫يدعم‬ ‫إثرائي‬
‫الح‬‫من‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬ ‫يزيد‬‫حيث‬‫واللغوية‬‫الفكرية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫ببعض‬ ‫واملتعلمين‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫عند‬ ‫اللغوية‬‫صيلة‬
‫الحصيلة‬‫وكذلك‬ ‫املتعلمين‬‫ية‬‫ر‬‫املها‬‫والحركة‬‫ة‬‫ر‬‫والصو‬‫الصوت‬‫بين‬ ‫املصاحبة‬‫بفضل‬‫وذلك‬
4)‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫في‬ ‫للمساواة‬‫كوسيلة‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫املس‬‫بعد‬‫على‬ ‫يتغلب‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬‫فهو‬‫وبذلك‬ ‫افات‬
‫من‬ ‫ويستفيدوا‬ ‫يستقبلوها‬‫أن‬‫مكان‬‫كل‬ ‫في‬ ‫املتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫يستطيع‬ ‫واحدة‬ ‫تعليمية‬‫برامج‬ ‫يقدم‬‫ها‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التليفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

63. 5)‫يبهم‬‫ر‬‫وتد‬ ‫املعلمين‬‫كفاءة‬ ‫يادة‬‫ز‬‫في‬‫كوسيلة‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫يستخدم‬:‫يساع‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫أن‬‫حيث‬‫على‬ ‫املعلمين‬‫د‬
‫املناهج‬ ‫في‬‫السريعة‬‫ات‬‫ر‬‫التطو‬‫ومواكبة‬‫إمكانيتهم‬‫وتطوير‬‫الحديثة‬‫التكنولوجيا‬‫وسائل‬‫استخدام‬‫سائل‬‫و‬‫و‬
‫التكنولوجيا‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

64. ‫يجب‬‫التعليمي‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫استخدام‬‫عند‬ ‫التالية‬‫ط‬‫و‬‫الشر‬ ‫املعلم‬‫في‬‫تتوفر‬‫أن‬:
1)‫الك‬‫أمام‬‫جذابة‬‫شخصية‬ ‫ذو‬‫ن‬‫ويكو‬ ‫التليفزيونية‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫إنتاج‬‫تقنيات‬‫استخدام‬‫في‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫ماه‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫العرض‬‫أثناء‬ ‫ا‬‫ر‬‫امي‬.
2)‫م‬‫ن‬‫ويكو‬‫صداقة‬‫عالقة‬‫الطالب‬‫وبين‬ ‫بينه‬‫ن‬‫يكو‬‫وان‬‫الطالب‬‫على‬ ‫تأثير‬‫لها‬‫قوية‬‫شخصية‬ ‫ذو‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫لديهم‬
ً
‫حبوبا‬
3)‫م‬‫عالي‬‫ى‬‫مستو‬‫على‬‫ن‬‫يكو‬‫وأن‬ ‫ن‬‫التليفزيو‬‫بواسطة‬‫يعلمهم‬ ‫الذين‬‫الطالب‬‫بنوعية‬‫اية‬‫ر‬‫د‬‫على‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫ن‬‫الخبرة‬
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

65. 4)‫ات‬‫يقدمها‬ ‫التي‬‫للموضوعات‬‫ومتقنا‬‫العلمية‬ ‫مادته‬‫من‬
ً
‫متمكنا‬‫ن‬‫ويكو‬‫األكفاء‬‫املعلمين‬ ‫من‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬
ً
‫قانا‬‫كامال‬.
5)‫البرنامج‬ ‫مشاهدة‬‫أثناء‬‫الطالب‬‫انتباه‬ ‫تشتت‬‫قد‬ ‫والتي‬‫الجسيمة‬‫العيوب‬ ‫من‬‫الخلو‬
6)‫نقد‬‫ويتقبل‬ ‫العمل‬‫فريق‬‫ومع‬ ‫اآلخرين‬‫مع‬
ً
‫متعاونا‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫اآلخرين‬.
7)‫اج‬‫ر‬‫وإخ‬‫النطق‬‫في‬
ً
‫واضحا‬
ً
‫لبقا‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫األلفاظ‬.
‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫التعليم‬ ‫في‬:

66. •‫الفضاء‬‫تياد‬‫ر‬‫ا‬ ‫ظل‬1957ً‫اود‬‫ر‬‫ي‬‫حلما‬‫اإلنسان،وفي‬‫ل‬‫اكتوبرتحو‬‫االتح‬ ‫أطلق‬‫حينما‬‫حقيقة‬‫إلى‬ ‫الحلم‬ ‫هذا‬‫اد‬
‫ا‬‫طريق‬ ‫عن‬‫االتصال‬‫وأصبح‬‫الخامسة‬‫االتصال‬‫ة‬‫ر‬‫ثو‬‫ببدء‬ ‫إيذانا‬ ً‫طريق‬‫صناعي‬‫قمر‬‫ل‬‫أو‬‫السوفيتي‬‫ألقمار‬
‫الصناعية‬.
•‫عام‬‫إلى‬‫االتصاالت‬‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬‫األقمار‬‫استخدام‬‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫ويرجع‬1962‫باسم‬‫صناعي‬‫قمر‬‫ل‬‫أو‬ ‫بث‬‫بعد‬‫م‬‫تلستار‬‫والذي‬
‫الصناعي‬ ‫القمر‬ ‫إطالق‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬‫وبعد‬،‫ضخمة‬ ‫هوائيات‬‫إقامة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫به‬‫االتصال‬ ‫تم‬(‫سينكوم‬2)‫عام‬1963،‫م‬
‫عام‬‫وفي‬1967‫أقمار‬ ‫من‬‫الثاني‬ ‫الجيل‬ ‫إطالق‬ ‫تم‬‫م‬(‫انتلسات‬)‫عا‬ ‫العربي‬ ‫الصناعي‬‫القمر‬‫إلى‬‫باإلضافة‬ ،‫م‬1985‫م‬.
ً
‫ثامنا‬:‫الصناعية‬‫األقمار‬Satellites:

67. ‫األقمار‬‫خصائص‬
‫الصناعية‬:
2)‫املفتوح‬‫والتعليم‬‫الصناعية‬ ‫األقمار‬‫تكنولوجيا‬:
•‫متعددة‬ ‫نقاط‬ ‫بين‬ ‫املباشر‬‫االتصال‬.
•‫وتكثي‬‫الفضائية‬‫والترددات‬‫للتشويش‬ ‫التعرض‬‫عدم‬‫الغالف‬‫ف‬
‫ي‬‫الجو‬.
•‫مكثف‬‫بشكل‬‫الفضائية‬ ‫االتصاالت‬‫استخدام‬.
•‫األحداث‬ ‫نقل‬ ‫في‬‫والوضوح‬‫السرعة‬‫تحقيق‬.
•‫والتلفزي‬‫اديو‬‫ر‬‫ال‬ ‫لخدمات‬ ‫الجودة‬ ‫عال‬‫استقبال‬‫توفير‬‫ن‬‫و‬..
1)‫العاملية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫استقبال‬:.
•‫ببعض‬‫بعضها‬‫واملعاهد‬‫الجامعات‬‫بط‬‫ر‬.
•‫املتنوع‬‫املؤسسات‬‫بين‬‫الثقافي‬‫ن‬‫التعاو‬‫يادة‬‫ز‬‫ة‬.
•‫املتخصصين‬‫املعلمين‬ ‫نقص‬‫معالجة‬.

68. ‫األقمار‬‫خصائص‬ ‫من‬
ً
‫أيضا‬
‫الصناعية‬:
‫الصناعي‬ ‫القمر‬ ‫يقدم‬(‫سات‬‫نايل‬101)‫التالية‬‫اإلذاعية‬‫الخدمات‬:
‫لرجال‬‫املعلومات‬‫وخدمة‬ ،‫اإلنترنت‬‫مثل‬‫املعلومات‬ ‫نقل‬‫خدمة‬
‫األحداث‬ ‫نقل‬،‫املدفوع‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫خدمة‬‫التحرير‬‫ر‬‫ودو‬،‫األعمال‬
‫امل‬‫التلفزيوني‬‫التسويق‬‫خدمات‬،‫املباشر‬‫موقعها‬ ‫من‬‫واألنباء‬،‫نزلي‬
‫التفاعلي‬‫بالنظام‬‫التعليم‬‫خدمة‬.

69. ‫أهم‬‫الصناعية‬‫األقمار‬ ‫تشغيل‬ ‫مكونات‬:

70. ‫يلي‬‫فيما‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫في‬ ‫الصناعي‬‫القمر‬‫استخدام‬‫أهمية‬‫وتكمن‬:
1)‫فع‬‫ر‬‫املنهجي‬‫التعليم‬‫ى‬‫مستو‬:
•‫املواد‬‫املشتركة‬.
•‫األخذ‬‫التعليم‬‫ائق‬‫ر‬‫ط‬‫في‬ ‫الحديثة‬‫بالنظريات‬.
•‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫األجنبية‬ ‫اللغات‬.
•‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫املعلمين‬.
‫أهم‬‫ال‬ ‫الصناعي‬‫للقمر‬ ‫التعليمية‬ ‫االستخدامات‬‫عربي‬:

71. 2)‫الكبار‬ ‫تعليم‬:
•‫محو‬‫األمية‬.
•‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫العملي‬‫والتثقيف‬ ‫املنهي‬.
•‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫االجتماعية‬‫التنمية‬.‫والرياضية‬‫والفنية‬‫الثقافية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫تبادل‬.
3)‫العربية‬‫الجامعات‬‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫العربية‬‫الفضائية‬ ‫الشبكة‬ ‫استخدام‬:
•‫نقل‬‫العلمية‬‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬.
•‫نقل‬‫احية‬‫ر‬‫الج‬‫العمليات‬ ‫بعض‬.
•‫نقل‬‫ات‬‫ر‬‫املؤتم‬.
•‫تبادل‬‫منها‬ ‫الهام‬‫ونقل‬ ‫املعلومات‬.
•‫نقل‬‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬.
‫أهم‬‫ال‬ ‫الصناعي‬‫للقمر‬ ‫التعليمية‬ ‫االستخدامات‬‫عربي‬:

72. 4)‫التعليم‬‫االليكتروني‬:
‫لقد‬‫البد‬‫في‬‫الشبكات‬‫هذه‬‫كانت‬‫وقد‬،‫الكمبيوتر‬‫شبكات‬‫ن‬‫يستخدمو‬ ‫سنوات‬ ‫عدة‬ ‫منذ‬‫البشر‬‫ظل‬‫مصدر‬ ‫اية‬
‫امل‬‫اكتشف‬‫ي‬ ‫املاض‬‫ن‬‫القر‬ ‫من‬‫التسعينات‬‫بداية‬‫مع‬‫ولكن‬،‫فائدتها‬‫محدودية‬‫إلى‬‫باإلضافة‬‫متاعب‬‫والعلماء‬‫ن‬‫هندسو‬
‫تسمى‬‫ضخمة‬‫شبكة‬ ‫هناك‬‫أصبحت‬‫واآلن‬ ‫منها‬‫فائدة‬‫أكبر‬‫وتحقيق‬،‫الشبكات‬ ‫هذه‬‫توظيف‬‫كيفية‬Internet
‫معها‬‫ن‬‫يتعاملو‬ ‫الذين‬‫البشر‬‫وماليين‬‫الكمبيوتر‬‫أجهزة‬‫ماليين‬‫تربط‬‫والتي‬.
‫أهم‬‫ال‬ ‫الصناعي‬‫للقمر‬ ‫التعليمية‬ ‫االستخدامات‬‫عربي‬:

73. ً
‫تاسعا‬:‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫الذكية‬Smart Board:
‫ي‬‫ما‬‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ،‫الرقمية‬‫و‬ ‫االلكترونية‬ ‫الدوائر‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬‫العرض‬ ‫أجهزة‬‫تعتمد‬‫لي‬:-
‫الذكية‬‫السبورة‬:Smart Board.
‫التفكير‬ ‫بدأ‬‫فى‬‫عام‬ ‫في‬ ‫الذكية‬ ‫اللوحة‬‫تصميم‬١٩٨٧‫فى‬‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ى‬‫الكبر‬ ‫الشركات‬ ‫إحدى‬‫فى‬‫كند‬‫ا‬
‫اإلنتاج‬ ‫كان‬ ‫ثم‬ ،‫تتواصل‬‫الذكية‬ ‫اللوحة‬ ‫ى‬‫جدو‬ ‫على‬ ‫األبحاث‬ ‫وبدأت‬ ،‫األمريكية‬ ‫املتحدة‬ ‫والواليات‬‫الفعلى‬‫ألو‬‫ذكية‬‫سبورة‬‫ل‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫ت‬‫ر‬‫سما‬‫شركة‬‫قبل‬ ‫من‬١٩٩١.
.‫ب‬ ‫سبورات‬‫أو‬ ‫طباشيرية‬ ‫سبورات‬ ‫من‬ ،‫التقليدية‬ ‫السبورات‬ ‫استخدام‬‫على‬ ‫يقل‬‫االعتماد‬ ‫بدأ‬ ‫بأنه‬ ‫يالحظ‬‫ومما‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫مرو‬‫يضاء‬
‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫الضوئية‬‫بالسبورة‬(‫الحاسو‬‫بجهاز‬ ‫املتصلة‬ ‫الذكية‬‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫في‬‫التوسع‬ ‫إلى‬‫أو‬ ‫ي‬ ‫الشخص‬ ‫ب‬
‫ل‬‫املحمو‬.

74. ‫مفهوم‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫الذكية‬
‫بالل‬‫معها‬‫التعامل‬ ‫يتم‬‫التي‬‫التفاعلية‬‫الحساسة‬‫البيضاء‬‫ات‬‫ر‬‫السبو‬‫أو‬ ‫اللوحات‬‫من‬ ‫خاص‬‫نوع‬‫هي‬‫ويتم‬ ،‫مس‬
‫متنوعة‬ ‫تطبيقات‬‫من‬ ‫الكمبيوتر‬‫شاشة‬‫على‬‫ما‬‫لعرض‬‫استخدامها‬.
‫كما‬‫أنها‬‫على‬ ‫تعريفها‬ ‫يمكن‬:‫عرض‬‫شاشة‬(‫لوحة‬)‫باس‬‫معها‬‫التعامل‬ ‫يتم‬ ‫بيضاء‬‫حساسة‬ ‫إلكترونية‬‫حاسة‬‫تخدام‬
‫اللمس‬(‫تأشير‬ ‫أداة‬‫أي‬‫أو‬ ‫الرقمي‬‫الحبر‬‫أقالم‬‫أو‬ ‫اليد‬‫بإصبع‬)‫وجهاز‬ ‫اآللي‬‫بالحاسب‬ ‫توصيلها‬‫ويتم‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬
‫البيانات‬data show‫أ‬‫الحاسب‬‫على‬ ‫املخزنة‬ ‫املختلفة‬‫الحاسب‬ ‫تطبيقات‬‫مع‬‫تتفاعل‬‫و‬ ‫تعرض‬ ‫حيث‬‫و‬
‫عد‬ُ‫ب‬‫من‬‫أو‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬‫سواء‬ ‫االنترنت‬‫على‬ ‫املوجودة‬.

75. ‫املسميات‬‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫للسبو‬‫املتعددة‬:
‫الذكية‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬Smart
Board
‫اإللكترونية‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬
Electronic Board
(e-board)
‫الرقمية‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬Digital
Board
‫التفاعلية‬‫البيضاء‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬
Interactive
whiteboard

76. ‫خصائص‬‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬:
1)‫تمكن‬‫التعل‬ ‫نوعية‬‫تحسين‬ ‫إلى‬‫ة‬‫ر‬‫بالضرو‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ، ‫عرضها‬ ‫خالل‬ ‫الوسيلة‬ ‫مع‬‫املتعلمين‬‫جميع‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬‫األداء‬‫فع‬‫ر‬‫و‬‫م‬
‫بين‬‫ر‬‫املتد‬ ‫أو‬‫الطلبة‬ ‫عند‬.
2)‫ة‬‫ر‬‫استثا‬‫لكونها‬ ‫للتعلم‬ ‫حاجته‬ ‫وإشباع‬ ‫املتعلم‬ ‫اهتمام‬‫تعرضاملادة‬‫وجذابة‬ ‫ومشوقة‬ ‫مثيرة‬ ‫بأساليب‬
3)‫إمكانية‬‫أوفيس‬ ‫مايكروسوفت‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫معظم‬ ‫استخدام‬.
4)‫إمكانية‬‫اإللكترون‬‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫إثراء‬ ‫في‬ ‫مباشر‬‫بشكل‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ‫حرية‬ ‫بكل‬ ‫االنترنت‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬‫اإلبحار‬‫عدم‬ ‫حالة‬‫في‬ ‫ي‬
‫باملحيط‬ ‫التواجد‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬
5)‫تستخدم‬‫االن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫وفي‬‫العمل‬‫ش‬‫ر‬‫وو‬ ‫والندوات‬ ‫واملؤتمرات‬ ‫االجتماعات‬ ‫وفي‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫الصف‬ ‫في‬‫ترنت‬.

77. ‫مكونات‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫بها‬ ‫املرتبطة‬‫واألجهزة‬ ‫الذكية‬:
1)‫باألقالم‬ ‫خاص‬ ‫ودرج‬ ‫أقالم‬
‫ويسمى‬ ‫واألدوات‬Smart Pen
Tray .
2)‫كابل‬ ‫توصيل‬ ‫مكان‬.USB‫ار‬‫ر‬‫أز‬
‫ة‬‫ر‬‫والفأ‬ ‫املفاتيح‬‫بلوحة‬ ‫التحكم‬‫ر‬‫ز‬‫و‬
‫املساعدة‬‫طلب‬.‫املمحاة‬.•
3)‫أدوات‬ ‫لتثبيت‬ ‫مخصص‬ ‫مكان‬
‫بالجهاز‬ ‫إضافية‬.
4)‫ا‬‫ر‬‫بمستشع‬ ‫املزود‬ ‫الجهاز‬ ‫سطح‬‫ت‬
‫اللمس‬.
5)‫املاسحة‬

78. ‫بها‬ ‫املرتبطة‬‫واألجهزة‬:
1)‫جهاز‬ActivPanel :‫بها‬ ‫تقوم‬‫التي‬‫الوظائف‬‫نسخ‬‫بعمل‬ ‫تقوم‬‫صغيره‬‫عرض‬‫شاشه‬‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهي‬
‫ه‬‫ر‬‫السبو‬‫س‬‫ر‬‫بالد‬ ‫املعلم‬‫يتحكم‬ ‫خاللها‬‫ومن‬‫الذكية‬.
2)‫جهاز‬ActivSlate:‫والطالب‬ ‫املعلم‬‫يستخدمه‬‫السلكي‬‫لوح‬‫عن‬‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهو‬.
3)‫جهاز‬ActivSound One :‫الصوت‬‫بين‬ ‫يجمع‬‫متكامل‬‫صوت‬ ‫جهاز‬‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهو‬‫والسماعه‬‫امكاني‬‫مع‬‫ه‬
‫الجهاز‬‫نفس‬ ‫في‬‫ن‬‫فو‬‫و‬‫ميكر‬‫توصيل‬.
4)‫جهاز‬ActivView :‫ويعرض‬‫واضحه‬‫بتفاصيل‬‫بسهوله‬‫ر‬‫الصو‬ ‫يلتقط‬ ‫ي‬‫بصر‬‫ض‬‫ر‬‫عا‬‫عن‬‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهو‬‫على‬‫ها‬
‫ه‬‫ر‬‫السبو‬‫فرصه‬ ‫للجميع‬‫فيتيح‬‫املشاركه‬.

79. ‫بها‬ ‫املرتبطة‬‫واألجهزة‬:
5)‫جهاز‬ActivWand :‫يعمل‬ ‫جهاز‬‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهو‬‫ه‬‫ر‬‫كالفأ‬‫تماما‬
6)‫جهاز‬ActiVote :‫يتكامل‬‫والسلكي‬‫الشكل‬‫ي‬‫بيضاو‬ ‫الكتروني‬‫ل‬‫محمو‬ ‫تصويت‬‫نظام‬‫عن‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫هو‬‫مع‬
‫التفاعلية‬ ‫البيضاء‬ ‫اللوحات‬,
7)‫جهاز‬Active Table :‫على‬‫مستخدميها‬ ‫تحفز‬‫التي‬‫ة‬‫ر‬‫املتطو‬‫التقنية‬ ‫األجهزة‬‫أحد‬ ‫يعتبر‬‫املشار‬‫كه‬‫بشكل‬
‫وذلك‬‫فعال‬‫النها‬‫ى‬‫اخر‬ ‫مميزات‬‫االستخدام‬‫بسهولة‬ ‫تتميز‬‫أنها‬ ‫حيث‬‫تفاعلية‬‫بيئة‬‫الصف‬‫من‬‫تجعل‬‫على‬‫ة‬‫ر‬‫كالقد‬
‫ل‬‫وموضوعات‬ ‫انشطة‬ ‫إنشاء‬ ‫املعلم‬‫يستطيع‬ ‫خاللها‬‫ومن‬‫بها‬‫خاصة‬ ‫ادوات‬‫ومكتبة‬ ‫االنترنت‬ ‫تصفح‬‫صلة‬ ‫ها‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫باملناهج‬.

80. ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالسبو‬ ‫املرتبطة‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬:
1)‫برنامج‬inspire Active :‫التعليم‬ ‫البرنامج‬‫افضل‬‫من‬ ‫يعد‬
‫التشغيل‬ ‫انظمة‬ ‫جميع‬‫مع‬ ‫يعمل‬‫والتعلم‬‫ز‬‫كالوندو‬Windows‫وماك‬Mac‫واللينكس‬Linux‫بسالسة‬.
2)‫برنامج‬Active Engage:‫الط‬ ‫بين‬‫وصل‬ ‫حلقة‬‫يمثل‬ ‫انه‬‫حيث‬ ‫املتعلم‬‫استجابة‬‫أو‬ ‫تصويت‬‫نظام‬‫هو‬‫الب‬
‫ومن‬‫والخطأ‬‫صح‬‫أو‬ ‫املتعدد‬‫ي‬‫كاالختيار‬ ‫االختبار‬‫اسئلة‬‫اعداد‬ ‫املعلم‬‫يستطيع‬‫خالله‬‫فمن‬ ‫واملعلم‬‫يستطيع‬ ‫ثم‬
‫ال‬ ‫اجهزة‬ ‫إلى‬‫ي‬‫املركز‬‫الجهاز‬‫من‬ ‫واحدة‬‫ر‬‫ز‬‫بضغطة‬‫بواسطة‬‫ذلك‬‫الطلبة‬ ‫إلى‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫سال‬‫ر‬‫ا‬ ‫املعلم‬‫طلبة‬.

81. ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالسبو‬ ‫املرتبطة‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬:
3)‫برنامج‬‫املالحظات‬ ‫دفتر‬Notebook :‫تفاعلية‬ ‫دروس‬ ‫إلعداد‬‫ستخدم‬ُ‫وي‬ ‫الذكية‬‫السبورة‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫أهم‬‫وهو‬،
‫مث‬‫الصور‬ ‫تحريك‬ ‫كإمكانية‬ ‫عنه‬ ‫تميزه‬ ‫بخصائص‬‫يمتاز‬‫لكنه‬‫بوينت‬‫ر‬‫الباو‬ ‫برنامج‬‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬‫يشبه‬‫وهو‬
ً
‫ال‬.
4)‫برنامج‬‫املسجل‬Recorder:‫الصوت‬ ‫مع‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫املعلم‬‫التي‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫كافة‬ ‫بتسجيل‬ ‫يقوم‬‫تشغيله‬ ‫وعند‬.
5)‫برنامج‬‫الفيديو‬‫مشغل‬Video player:‫ت‬ ‫التي‬ ً‫سواء‬ ‫الحاسب‬‫جهاز‬ ‫على‬ ‫املوجودة‬‫الفيديو‬ ‫ملفات‬‫بتشغيل‬ ‫يقوم‬‫م‬
‫البرنامج‬ ‫يتيح‬‫كما‬ ،‫التعليمية‬ ‫البرامج‬‫أو‬ ‫اإلنترنت‬ ‫من‬‫حفظها‬‫التي‬ ‫أو‬ ‫نفسها‬‫السبورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تسجيلها‬‫ق‬‫فو‬ ‫الرسم‬‫و‬ ‫الكتابة‬
‫الفيديو‬.

82. ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالسبو‬ ‫املرتبطة‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬:
6)‫برنامج‬"screen keyboard"‫املفاتيح‬ ‫لوحه‬ ‫عن‬‫ه‬‫ر‬‫عبا‬‫وهي‬‫املوجوده‬‫على‬‫السبوره‬‫التفاعليه‬‫خال‬‫من‬ ‫ويمكن‬‫لها‬
‫من‬ ‫اليد‬ ‫خط‬‫وتحويل‬‫والرموز‬ ‫قام‬‫ر‬‫اال‬ ‫طباعه‬‫السبوره‬‫التفاعليه‬‫كتابه‬ ‫خط‬ ‫الى‬‫مطبوعه‬‫جهاز‬ ‫في‬‫الكميبوت‬‫ر‬‫عند‬ ‫وبالتالي‬
‫تطبع‬‫طباعتها‬‫كانها‬‫مباشره‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬,
7)‫وكذلك‬control panel "‫خط‬ ‫حجم‬‫او‬ ‫ن‬‫لو‬‫لتغير‬‫يستخدم‬‫الكتابه‬.

83. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫في‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬‫أهمية‬:
1)‫النصية‬ ‫وامللفات‬‫الصور‬‫عرض‬.
2)‫عرض‬‫الويب‬ ‫صفحات‬.
3)‫استخدام‬‫الخط‬ ‫بحجم‬‫والتحكم‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬‫يعرض‬ ‫فيما‬‫التحكم‬ ‫من‬ ‫يمكن‬‫بما‬ ،‫للكتابة‬‫التفاعلي‬‫القلم‬‫ولونه‬.
4)‫اض‬‫ر‬‫استع‬‫متعددة‬ ‫ووسائط‬‫صور‬ ‫من‬‫تتضمنه‬‫بما‬ ،‫االلكترونية‬ ‫الدروس‬‫أنشطة‬.
5)‫التعامل‬‫بشكل‬ ‫الطالب‬‫مع‬ ‫واستعراضها‬ ‫الحاسوب‬‫تطبيقات‬‫مع‬‫جماعى‬‫التقيد‬‫ن‬‫دو‬ ،‫بحرية‬‫ا‬‫جهاز‬ ‫بشاشة‬‫لحاسوب‬.
.

84. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫في‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬‫أهمية‬:
6)‫يوجد‬‫مثل‬ ‫جاهزة‬‫صور‬ ‫ى‬‫تحو‬ ‫مكتبة‬‫بالسبورة‬ ‫الخاص‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬:‫هندسي‬ ‫وأشكال‬ ،‫حيوانات‬‫وصور‬ ،‫ائط‬‫ر‬‫خ‬،‫ة‬
‫س‬‫ر‬‫للد‬ ‫توضيحية‬‫كصور‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫وخلفيات‬.
7)‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬ ‫خاصية‬ ‫باستخدام‬‫بعد‬ ‫عن‬‫التعلم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكانية‬video conference‫أو‬net
meeting‫والتى‬‫شب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫املختلفة‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫بين‬ ‫واملؤتمرات‬ ‫والورش‬ ‫والندوات‬ ‫املحاضرات‬‫عرض‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬‫االنترنت‬ ‫كة‬.

85. ‫واملتعل‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫م‬
1)‫توفير‬‫التعل‬ ‫وإضافة‬
ً
‫مسبقا‬ ‫الدروس‬ ‫كتابة‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬‫السبورة‬‫على‬ ‫للكتابة‬ ‫يحتاجه‬ ‫الذي‬ ‫املعلم‬‫وقت‬‫واملالحظات‬ ‫يقات‬
‫الشرح‬ ‫أثناء‬.
2)‫ال‬‫حفظ‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫على‬‫وتوزيعه‬ ‫طباعته‬ ‫يمكن‬‫حيث‬،‫السبورة‬ ‫على‬‫املعلم‬ ‫يكتبه‬ ‫ما‬‫لنقل‬‫املتعلم‬ ‫يحتاج‬‫عبر‬‫لهم‬ ‫ساله‬‫ر‬‫وإ‬‫ه‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬(E-mail)
3)‫تتميز‬‫ا‬‫وتحريك‬ ‫نقل‬‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬‫التعليمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫في‬ ‫الحركة‬‫عنصر‬ ‫بتوفر‬‫لرسومات‬
‫واألشكال‬.

86. ‫واملتعل‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫م‬
4)‫تسهم‬‫التكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫الطالب‬‫بعض‬ ‫خوف‬‫على‬‫القضاء‬ ‫في‬((Technophobia‫في‬ ‫استخدامها‬‫على‬‫يحفزهم‬ ‫مما‬
‫حياتهم‬.
5)‫توفر‬‫إلى‬ ‫ساله‬‫ر‬‫إ‬ ‫أو‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ل‬‫فصو‬ ‫في‬‫حفظه‬ ‫بعد‬ ‫عرضه‬ ‫وإعادة‬ ‫املعلم‬ ‫صوت‬ ‫مع‬
ً
‫كامال‬ ‫س‬‫ر‬‫الد‬ ‫تسجيل‬ ‫إمكانية‬‫الطالب‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫الغائبين‬(E-mail).
6)‫عرض‬‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬ ‫لتوفر‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ،‫وجذابة‬ ‫مشوقة‬‫بطريقة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املوضوعات‬(‫الصوت‬–‫الف‬‫يديو‬–
‫الصورة‬)‫اإلنترن‬ ‫إلى‬ ‫ل‬‫الوصو‬ ‫متعة‬‫وكذلك‬ ،‫وتحريكها‬ ‫عليها‬ ‫بالكتابة‬ ‫املحتويات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬‫التفاعل‬ ‫وإمكانية‬‫مباشر‬‫بشكل‬ ‫ت‬.

87. ‫واملتعل‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬ ‫أهمية‬‫م‬
7)‫إمكانية‬‫ص‬ ‫مع‬ ‫عليها‬ ‫يكتب‬ ‫ما‬ ‫كل‬‫عرض‬‫فيتم‬ ‫باإلنترنت‬‫بطها‬‫ر‬‫يتم‬‫بحيث‬ ،‫بعد‬‫عن‬‫التعلم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬‫املعلم‬‫وصورة‬ ‫وت‬
‫املتميزين‬‫املعلمين‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫أو‬ ‫املعلمين‬ ‫عدد‬ ‫نقص‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬‫في‬‫يساهم‬ ‫وهذا‬ ،‫ا‬‫ر‬‫كامي‬ ‫وجود‬ ‫حال‬‫في‬.
8)‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫ساعد‬‫واملنطقيين‬ ‫املفكرين‬‫دعم‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫البصرية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬‫املتعلمين‬.
9)‫العروض‬‫برنامج‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫املستخدمة‬PowerPoint‫بطاقات‬‫أو‬‫تعليمي‬ ‫فيديو‬ ‫ى‬‫محتو‬‫أو‬‫تعليمي‬ ‫ى‬‫محتو‬‫لعرض‬
،‫فالش‬."‫لدى‬ ‫التركيز‬ ‫ية‬‫ر‬‫استمرا‬ ‫تثير‬‫املتعلمين‬‫التقليدي‬‫البيضاء‬‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫ل‬‫أطو‬ ‫لساعات‬‫على‬‫تعلق‬ ‫التي‬ ‫ة‬
‫الحائط‬.
10)‫تعمل‬‫ذهني‬‫كإطار‬"‫التعليمي‬‫ى‬‫للمحتو‬‫ائعة‬‫ر‬ ‫و‬‫مبتكرة‬‫و‬‫بسيطة‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬‫ويعطي‬.

88. ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫بين‬‫ة‬‫ر‬‫والسبو‬‫التقليدية‬‫في‬
‫التعليم‬
‫السبوره‬‫الذكيه‬ ‫السبوره‬‫التقليديه‬
‫مسبقا‬‫ن‬‫مخز‬‫لعمل‬ ‫باستدعاء‬ ‫وذلك‬ ‫الكتابه‬‫في‬ ‫الوقت‬‫توفر‬ ‫الكتابه‬‫عليها‬‫ياخذ‬‫بقليل‬‫ليس‬ ‫وقتا‬
‫ا‬‫ر‬‫مصد‬ ‫تشكل‬ ‫كلها‬ ‫واالنترنت‬ ‫والبرمجيات‬ ‫الكتاب‬ ‫الوحيد‬ ‫املرجع‬ ‫هو‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الكتاب‬
‫الكتابه‬ ‫عند‬ ‫بديال‬ ‫ا‬‫ر‬‫خيا‬‫ن‬‫تكو‬ ‫املفاتيح‬ ‫لوحه‬ ‫املتعلم‬ ‫منها‬ ‫يشتكي‬‫التي‬ ‫املعلم‬‫خط‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫مشكلة‬
‫والجهد‬ ‫الوقت‬‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫السبورة‬‫مسح‬‫في‬ ‫الكبيرة‬ ‫السرعة‬ ‫وجهدا‬ ‫وقتا‬ ‫يتطلب‬ ‫السبورة‬ ‫مسح‬
‫ا‬‫للمتعلم‬ ‫ساله‬‫ر‬‫ا‬‫او‬ ‫وطباعته‬ ‫كتابته‬ ‫تمت‬ ‫ما‬‫كل‬ ‫حفظ‬ ‫يمكن‬‫لغائبين‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫كتابته‬ ‫تمت‬ ‫بما‬ ‫االحتفاظ‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫صور‬ ‫من‬‫املطلوب‬ ‫استدعاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫الوسيلة‬ ‫لرسم‬ ‫الوقت‬ ‫كسب‬
‫مباشرة‬ ‫االنترنت‬‫من‬‫او‬‫الصور‬ ‫مكتبه‬‫من‬ ‫وغيرها‬
‫وجهدا‬ ‫وقتا‬‫يتطلب‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيله‬‫سم‬‫ر‬

89. ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬‫أهمية‬ ‫بين‬‫ة‬‫ر‬‫والسبو‬‫التقليدي‬‫في‬ ‫ة‬
‫التعليم‬
‫وقت‬‫كل‬ ‫وفي‬ ‫ى‬‫االخر‬ ‫تلو‬ ‫واحده‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫الوسائل‬ ‫عرض‬‫يمكن‬ ‫تثبيت‬‫الى‬‫والحاجة‬‫التعليمية‬‫الوسائل‬‫تعدد‬‫ها‬
‫باست‬ ‫وذلك‬ ‫والطباشير‬ ‫السبورة‬‫اقالم‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬‫ينتج‬ ‫ما‬‫تالفي‬‫اقالم‬ ‫خدام‬
‫السبور‬’‫الخاصة‬ ‫الذكية‬
‫السبو‬‫وأقالم‬‫الطباشير‬‫استخدام‬ ‫عن‬‫ينتج‬ ‫ما‬‫من‬‫رة‬
‫األيدي‬‫وتلوث‬‫الغبار‬ ‫ر‬‫انتشا‬
‫العلمية‬ ‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫حتى‬ ‫او‬ ‫متحركة‬‫علمية‬‫صور‬ ‫استخدام‬ ‫للعرض‬ ‫متحركة‬‫غير‬‫علمية‬ ‫صور‬‫استخدام‬
‫امل‬ ‫مثل‬‫آلخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬‫نقلها‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫املطلوبة‬ ‫االدوات‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬‫سطرة‬,
‫املنقلة‬,‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬ ‫و‬ ‫الفرجار‬
‫ف‬ ‫من‬ ‫نقل‬‫تتطلب‬‫التي‬ ‫االدوات‬ ‫بعض‬ ‫تحتاج‬‫الى‬ ‫صل‬
‫وغيرها‬‫ائط‬‫ر‬‫كالخ‬ ‫اخر‬

90. ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫عن‬ ‫فيديو‬
‫ية‬‫ؤ‬‫لر‬‫الشكل‬ ‫على‬ ‫ي‬‫انقر‬
‫الفيديو‬

91. ‫التعليم‬ ‫األجهزة‬ ‫لبعض‬‫وفيديو‬ ‫ر‬‫صو‬‫ية‬
‫والحديثة‬‫التقليدية‬
http://oldneweducdev.wordpress.com

92. ‫األسئلة‬
‫؟‬ ‫ي‬‫العلو‬‫العرض‬ ‫جهاز‬‫مكونات‬‫ماهي‬
‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬‫وأشكال‬ ‫مسميات‬ ‫عددي‬.‫؟‬
‫؟‬ ‫التعليمية‬ ‫االتصال‬‫وسائل‬‫أنواع‬‫ماهي‬
‫الثاني‬‫السؤال‬
‫ل‬‫األو‬ ‫السؤال‬
‫الثالث‬ ‫السؤال‬
‫؟‬‫ي‬‫البصر‬‫ض‬‫ر‬‫العا‬‫جهاز‬‫عن‬‫باختصار‬‫تحدثي‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫السؤال‬

93. ‫األسئلة‬
‫الذكية؟‬‫ة‬‫ر‬‫للسبو‬‫األساسية‬ ‫املكونات‬‫ماهي‬
‫التعليم؟‬ ‫في‬‫الصناعية‬‫األقمار‬ ‫أهمية‬‫ماهي‬.
‫عددي‬4‫الرقمي؟‬‫ن‬‫التلفزيو‬‫خصائص‬‫من‬ ‫السادس‬ ‫السؤال‬
‫الثامن‬ ‫السؤال‬
‫السابع‬ ‫السؤال‬
‫التعليم؟‬ ‫في‬‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬‫أهمية‬‫ماهي‬ ‫الخامس‬ ‫السؤال‬

95. ‫املحاضرة‬‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫افيك‬‫ر‬‫انفوج‬

96. ‫املحاضرة‬‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬