Este documento presenta un resumen de cuatro teorías de aprendizaje: conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Describe los principios clave, filósofos influyentes y su influencia en el diseño instruccional para cada teoría. También compara las teorías de aprendizaje con las teorías de instrucción, y explica cómo la autora se identifica actualmente con la teoría del conectivismo debido a su estudio mediante el uso de la web 2.0.

1. TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Taller 2: El aprendizaje a lo largo de la vida
Universidad del Turabo
Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA
Mara Soto
1 de julio de 2013
ETEG 503 – Profesora G. Viruet

2. Teorías de Aprendizaje en la
Educación
1 ENFOQUE CONDUCTISTA
Filósofos que propulsaron esta teoría:
 John Watson (1878-1958),
 Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
 Ivan Pavlov (1849-1936)
Principios de la teoría conductista:
 Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir.
 La mente humana se concibe como una “caja negra” ya que las respuestas a estímulos se
pueden observar cuantitativamente ignorando los procesos que ocurren dentro de ella.
 Aprender consiste en registrar mecánicamente la información dentro de un almacén
sensorial.
 Bajo este enfoque, el maestro envía un estímulo de información (input) y se produce una
respuesta (output) en el aprendiz.
 El aprendizaje se logra cuando se exhibe una respuesta apropiada luego de presentar un
estímulo ambiental específico.
Influencia en el diseño instruccional:
 El énfasis va dirigido a producir resultados observables y medibles en los estudiantes.
 El estudiante es un ser reactivo a las condiciones ambientales.
 Se parte desde una evaluación a los estudiantes para determinar dónde debe comenzar la
instrucción.
 Énfasis en el dominio del material inicial antes de proseguir con material más complejo.
 Uso de refuerzos para modificar el desempeño.
 Uso de pistas y práctica para asegurar la asociación estímulo-respuesta.
2 ENFOQUE COGNOSCITIVO
Filósofos que propulsaron esta teoría:
 Jerome Burner
 Ulrich Neisser
 George A. Miller
Principios de la teoría cognoscitiva:

3.  Se destaca la creatividad de la mente humana, señalando que los conocimientos no son
aprendidos sino descubiertos.
 El foco de la instrucción es la información
 El profesor o maestro es un transmisor de conocimientos mientras que el alumno adquiere
conocimientos e información.
 Este enfoque es centrado en el currículo, el núcleo temático se divide en temas, los temas en
lecciones y las lecciones en hechos, principios y fórmulas específicas.
 La evaluación se centra en medir la cantidad de conocimiento adquirido.
Influencia en el diseño instruccional:
 Se le da énfasis a la participación activa del estudiante en adquirir conocimientos.
 También se le da énfasis a la estructuración, organización y secuencia de la información para
facilitar el procesamiento de información.
 Creación de condiciones ambientales que faciliten el aprendizaje.
3 ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Filósofos que propulsaron esta teoría:
 Lev Vygostsky (1896-1934)
 Jean Piaget (1896-1980)
Principios de la teoría constructivista:
 Sostiene que el conocimiento se obtiene de forma activa por parte del estudiante que ejecuta la
acción de construir el conocimiento a través de las interacciones con el medio ambiente y sus
experiencias previas.
 El estudiante es autónomo y auto regula sus propios procesos cognitivos, tiene control del
aprendizaje.
 Al igual que el cognitivismo, concibe el aprendizaje como una actividad mental, con la diferencia
de que los constructivistas creen que la mente filtra la información que recibe para crear su
propia realidad.
 El profesor, en lugar de impartir conocimientos, participa junto con el estudiante en el proceso
de construir conocimiento.
 El estudiante es el centro del proceso de instrucción.
 La estructura y la calidad del conocimiento del estudiante es más importante que la cantidad de
conocimiento.
 Los procesos centrales del aprendizaje son los de organización, interpretación y comprensión
del material.
Influencia en el diseño instruccional:
 Uso de métodos y estrategias que ayuden al estudiante a explorar activamente ambientes y
temas complejos
 Énfasis en identificar el contexto en el que se aprenderán las nuevas habilidades
 La información se presenta de forma variada.

4.  Se busca desarrollar las habilidades de identificar patrones y soluciones alternas a los problemas
presentados.
4 ENFOQUE CONECTIVISTA
Propulsor:
 George Siemens
Principios de la teoría conectivista:
 El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
 El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
 La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
 La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje
continuo.
 La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
 La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades
conectivistas de aprendizaje.
 La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje: el acto de escoger qué
aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una
realidad cambiante ya que una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a
alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
Influencia en el diseño instruccional:
 El aprendizaje se plantea como un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes
que no siempre están bajo el control del individuo.
 El conocimiento se encuentra en nodos interconectados que nos permiten aumentar cada vez
más nuestro propio estado actual de conocimiento.
 Reconoce la pronta obsolescencia de algunos conocimientos ya que continuamente nueva
información es adquirida dejando obsoleta la anterior.
 Reconoce la necesidad de desarrollar habilidades críticas que permitan discernir respecto de
cuando la nueva información es importante y la que no lo es.
 El estudiante es el punto de partida de un proceso de aprendizaje y toma decisiones sobre lo
que quiere aprender, cómo lo va a aprender y con quien lo va a aprender.
 El maestro facilita la creación de conexiones y valida la calidad de las mismas con el aprendiz. De
igual forma enseña al estudiante cómo identificar la información válida de la que no lo es, cómo
organizar y aplicarla.
5 ¿CON CUÁL DE LAS TEORÍAS ME IDENTIFICO?
En estos momentos en que estoy estudiando esta maestría me identifico con la Teoría del Conectivismo
ya que el método que estoy utilizando para obtener el conocimiento es a través de las tecnologías de la

5. web 2.0 en donde yo determino la información que necesito, cuál es pertinente y de valor a mi proceso
de aprendizaje. En adición a esto, también me he convertido en una fuente de información para otros a
través de los foros de discusión, la página de la comunidad virtual de la clase y el blog que preparé en el
pasado curso.
6 COMPARACIÓN DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE CON LAS
TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN
En mi opinión las teorías de la instrucción se derivan de las teorías de aprendizaje ya que para delinear
el modelo de enseñanza se parte de la concepción de cómo el estudiante aprende. En los Nueve
Eventos de la Instrucción de Robert Gagné, se establece la secuencia de pasos para lograr una
instrucción efectiva. Estos son:
1. Ganar la atención
2. Informar a los alumnos cuáles son los objetivos del aprendizaje
3. Evocar los conocimientos previos
4. Presentar el contenido (nueva información)
5. Proveer guía en el aprendizaje
6. Provocar el desempeño (práctica)
7. Proveer retroalimentación
8. Evaluar el desempeño
9. Mejorar la retención y la transferencia
Estos pasos intentan proveer una organización de los aspectos o condiciones externas a considerar para
lograr el resultado de aprendizaje esperado en el estudiante, ajustando la instrucción a cada proceso de
aprendizaje, independientemente cual sea.

6. REFERENCIAS:
Aponte, M. (2013). Nueve Eventos de la Instrucción. Universidad del Turabo.
González, B. (2010). El Conectivismo: Una moderna teoría de aprendizaje. Educación y Pedablogía
para el Siglo XXI.Obtenido de http://pedablogia.wordpress.com/2010/01/29/el-conectivismo-una-
moderna-teoria-de-aprendizaje/.
Nitsche, R. (s.f.).Breve repaso de las teorías educativas. Obtenido
de http://hermescronida.wordpress.com.
Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para una era digital. Obtenido de
http://www.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital.