Planificacion

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 15
1. Datos informativos:
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E.I :
1.4 EDAD : 5 años
1.5 Docente :
1.6 Duración : Del 20 de setiembre AL 01 de Octubre de 2021
2. Nombre de la experiencia:
3. Situación:
Las niñas y los niños de 5 años con las acciones cotidianas, tanto en el hogar como en el barrio y en la comunidad,
contribuyen al cuidado de nuestro entorno, pues con pequeñas acciones podemos generar grandes cambios. Por
ello, planteamos algunas preguntas que nos llevarán a descubrir y valorar el lugar donde vivimos y fomentar su
cuidado: ¿Cómo afectan nuestras acciones en el cuidado de nuestro entorno? ¿Qué hábitos podemos mejorar en

2. nuestro hogar o comunidad? ¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del lugar donde vivimos? En esta
experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno para identificar lo que les guste de este y
algunas situaciones o acciones (en el hogar, en el barrio o en la comunidad) que tienen un impacto positivo o
negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que pueden realizar en su hogar
para cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos responsables, tales como usar bolsas
de tela para comprar, apagar la luz y separar los residuos, entre otros. Además, comunicarán la importancia de
cuidar su entorno a través de una composición artística, la cual ubicarán en un espacio público para que pueda
ser vista por los integrantes de su comunidad. Para esto, harán uso de diferentes materiales reciclados,
experimentarán con ellos y los combinarán con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propuesta
creativa.
ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque ambiental
VALOR: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
ACTITUD: aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE AMBIENTAL
 La docente propicia que los niños y las niñas propongan acciones
para el cuidado del lugar donde viven, de modo que contribuyan
al bienestar de su familia y comunidad.

3. 4. Matriz de planificación:
SEMANA 1 (del 20 al 24 de SETIEMBRE)
Propósito de aprendizaje Evaluación
formativa
Área Fecha Competencia Capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Producciones/
actuaciones
Ciencia
y
tecnología
20/09 Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
sus
conocimiento
s.
• Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
• Genera y
registra datos o
información.
• Analiza datos
e información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Explora los objetos, el
espacio y hechos que
acontecen en su
entorno, hace preguntas
con base en su
curiosidad, propone
posibles respuestas,
obtiene información al
observar, manipular y
describir; compara
aspectos del objeto o
fenómeno para
comprobar la respuesta
y expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y
aprendió.
Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre los
objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente; da a
conocer lo que
sabe y las ideas que
tiene acerca de
ellos. Plantea
posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a
una pregunta o
situación
problemática.
Las niñas y los
niños
identifican
situaciones que
afectan el
cuidado de los
espacios
públicos, y
plantean sus
ideas respecto a
cómo creen
que se
encuentra el
lugar donde
viven (cuidado
o no cuidado).
Explora los
espacios públicos
de su comunidad
e identifica las
acciones de
cuidado y no
cuidado
registrándolo en
un cuadro de
doble entrada.
Cuadro de doble
entrada de
situaciones de
cuidado y no
cuidado.

4. comunicación
21/09 Lee diversos
tipos de
textos
escritos en
su lengua
materna.
• Obtiene
información
del texto
escrito.
• Infiere e
interpreta
información
del texto
escrito.
• Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto
escrito.
Lee diversos tipos de
textos que tratan
temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones.
Construye hipótesis o
predicciones sobre la
información
contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que
transmiten
información. Expresa
sus gustos y
preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas
de los textos escritos.
Identifica
características de
personas,
personajes,
animales, objetos
o acciones a partir
de lo que observa
en las
ilustraciones, así
como de algunas
palabras
conocidas por él:
su nombre o el de
otros, palabras
que aparecen
frecuentemente
en los cuentos,
canciones,
rondas, rimas,
anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que
se presentan en
variados
soportes.
Las niñas y los
niños juegan y se
mueven
manteniendo el
equilibrio,
imaginando que
cruzan por
diferentes puentes
colgantes.
Asimismo, se busca
que se familiaricen
con diversos
textos escritos, en
este caso a través
de la lectura de
leyendas en las
que pueden
disfrutar de hechos
reales o fantásticos
que forman parte
de nuestro acervo
cultural y que se
han transmitido de
forma oral de
generación en
generación.
Describe a
personajes,
animales,
objetos u
acciones de la
leyenda
escuchada.
Audio de
descripción del
personaje de la
leyenda.

5. Ciencia
y
tecnología
22/09 Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
sus
conocimiento
s.
•problematiz
a situaciones
para hacer
indagación.
• Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
• Genera y
registra datos
o
información.
• Analiza
datos e
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de
su indagación.
Explora los objetos, el
espacio y hechos que
acontecen en su
entorno, hace
preguntas con base en
su curiosidad,
propone posibles
respuestas, obtiene
información al
observar, manipular y
describir; compara
aspectos del objeto o
fenómeno para
comprobar la
respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió.
Obtiene
información sobre
las características de
los objetos, seres
vivos, hechos y
fenómenos de la
naturaleza, y
establece relaciones
entre ellos a través
de la observación,
experimentación y
otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos, imágenes,
entrevistas).
Describe sus
características,
necesidades,
funciones,
relaciones o
cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su
nivel de escritura).
Las niñas y los niños
exploran su
entorno cercano del
lugar donde viven y
registran sus
descubrimientos al
respecto para luego
compararlos con sus
ideas previas.
Obtiene
información
sobre los
problemas de
contaminación y
las acciones que
realizan para su
cuidado, y la
registra en
formatos
variados (fotos,
videos, dibujos).
Audio de lo
observado en
su visita del
estado de
conservación y
cuidado del
lugar donde
vive.

6. comunicación
23/09 Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
• Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
• Aplica
procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos
al experimentar y
manipular libremente
diversos medios y
materiales para
descubrir sus
propiedades expresivas.
Explora los elementos
básicos de los lenguajes
del arte como el sonido,
los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas
imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones
Representa ideas
acerca de sus
vivencias
personales y del
contexto en el que
se desenvuelve
usando diferentes
lenguajes artísticos
(el dibujo, la
pintura, la danza o
el movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).
Las niñas y los niños
juegan a moverse
realizando diversos
juegos con pelotas
elaboradas con
material de reúso.
Asimismo, se busca
que se interesen por
conocer y reconocer
los sonidos que
emiten instrumentos
de percusión de
metal, así como su
propiedad de sonar
solo cuando vibran
y la duración de sus
sonidos.
Reconoce
sonidos de
los
instrument
os de
percusión.
Imita el sonido
de percusión
con materiales
de casa.

7. Personal
social
24/09 Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda del
bien común.
• Interactúa
con todas las
personas.
• Construye
normas, y
asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Convive y participa
democráticamente
cuando interactúa de
manera respetuosa
con sus compañeros
desde su propia
iniciativa, cumple con
sus deberes y se
interesa por conocer
más sobre las
diferentes costumbres
y características de las
personas de su
entorno inmediato.
Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el
bien común. Realiza
acciones con otros
para el buen uso de los
espacios, materiales y
recursos comunes.
Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos y
normas basadas
en el respeto y el
bienestar de
todos
considerando las
situaciones que
afectan o
incomodan a
todo el grupo.
Muestra en las
actividades que
realiza
comportamientos
de acuerdo con
las normas de
convivencia
asumidos.
Las niñas y los niños
plantean ideas para
crear, a través de
diferentes lenguajes
artísticos, un
proyecto que
promueva el
cuidado de su calle,
barrio o
comunidad.
Además, que se
organicen para
elaborarlo.
Realiza acciones
en casa
orientadas al
cuidado de su
entorno y del
ambiente, y
establece
acuerdos con su
familia para
llevarlas a cabo.
Acuerdos en el hogar
para llevar a cabo
acciones relacionadas
con el manejo de los
residuos.

8. SEMANA 2 (del 27 DE SETIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE)
Propósito de aprendizaje Evaluación
formativa
Área Fecha Competencia Capacidad Estándar Desempeño Propósito Criterio Producciones/ actuaciones
Ciencia
y
tecnología
27/09 Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construir
sus
conocimien
tos.
•problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
• Genera y
registra datos o
información.
• Analiza datos
e información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Explora los objetos,
el espacio y hechos
que acontecen en su
entorno, hace
preguntas con base
en su curiosidad,
propone posibles
respuestas, obtiene
información al
observar, manipular
y describir; compara
aspectos del objeto
o fenómeno para
comprobar la
respuesta y expresa
en forma oral o
gráfica lo que hizo y
aprendió.
Comunica de
manera verbal,
a través de
dibujos, fotos,
modelado o
según su nivel
de escritura las
acciones que
realizó para
obtener
información.
Comparte sus
resultados y lo
que aprendió.
Las niñas y los
niños buscan
información
sobre acciones
que pueden
realizar en casa
para mejorar el
manejo de
residuos.
Asimismo, se
busca motivarlos
a que se
organicen y
tomen acuerdos
con su familia
para realizar
alguna de estas
acciones.
Explica cómo
los problemas
que ha
identificado
afectan el
ambiente,
plantea
hipótesis
sobre las
posibles
causas de
dicha
problemática
y propone
ideas de
solución.
Ideas de solución
ante los
problemas
ambientales de su
comunidad.

9. comunicación
28/09 Lee diversos
tipos de
textos
escritos en
su lengua
materna.
• Obtiene
información
del texto
escrito.
• Infiere e
interpreta
información
del texto
escrito.
• Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
Lee diversos tipos de
textos que tratan
temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones.
Construye hipótesis o
predicciones sobre la
información
contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que
transmiten
información. Expresa
sus gustos y
preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas
de los textos escritos.
Opina dando
razones sobre
algún aspecto del
texto leído (por sí
mismo o a través
de un adulto), a
partir de sus
intereses y
experiencia.
Las niñas y los
niños juegan
reconociendo
algunas partes de
su cuerpo y
realizando
diferentes
movimientos
(correr, saltar,
girar, entre otros).
Asimismo, que se
familiaricen con
diversos textos
escritos, en este
caso a través de la
lectura de
leyendas en las
que pueden
disfrutar de
hechos reales o
fantásticos que
forman parte de
nuestro acervo
cultural y que se
han transmitido
de forma oral de
generación en
generación.
Menciona
aspectos
resaltantes de
la leyenda leída
a partir de sus
intereses.
Dibujo de lo más le
llamo la atención
del texto leído.

10. comunicación
23/09 Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
• Aplica
procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y
proyectos.
Crea proyectos
artísticos al
experimentar y
manipular libremente
diversos medios y
materiales para
descubrir sus
propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de
los lenguajes del arte
como el sonido, los
colores y el
movimiento. Explora
sus propias ideas
imaginativas que
construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el
juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
Explora de
manera
individual y/o
grupal diversos
materiales de
acuerdo con sus
necesidades e
intereses.
Descubre los
efectos que se
producen al
combinar un
material con
otro.
Las niñas y los
niños se
familiarizan con el
concepto de
reutilización, e
incorporan
materiales de
reúso -
previamente
recolectados en
casa- en la
elaboración de un
proyecto que
promueva el
cuidado de su
casa, calle, barrio
o comunidad.
Explora
diversos
materiales, los
selecciona y
organiza en
contenedores,
e identifica
aquellos que
puede
transformar
para su
propuesta
creativa.
Elaboración de un
proyecto con
materiales de reúso.

11. psicomotricidad
30/09 Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
• Comprende
su cuerpo.
• Se expresa
corporalment
e.
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
cuando explora y
descubre su lado
dominante y sus
posibilidades de
movimiento por propia
iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas
en las que coordina
movimientos para
desplazarse con
seguridad y utiliza
objetos con precisión,
orientándose y
regulando sus acciones
en relación a estos, a las
personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones
y sentimientos a través
del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en
situaciones de juego.
Realiza acciones
y juegos de
manera
autónoma
combinando
habilidades
motrices básicas
como correr,
saltar, trepar,
rodar,
deslizarse, hacer
giros y
volteretas –en
los que expresa
sus emociones–
explorando las
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio, el
tiempo, la
superficie y los
objetos; en estas
acciones,
muestra
predominio y
mayor control
de un lado de su
cuerpo.
Las niñas y los
niños se mueven
para realizar
diversas acciones
(bailar, correr,
saltar, entre otros)
y experimentar
nociones de
velocidad (lento y
rápido).
Asimismo, se
busca motivarlos a
explorar los
sonidos de
objetos de metal y
de otros
materiales, y a que
los agrupen según
el tipo de sonido
que emiten
ordenándolos en
una “mesa de
sonidos”.
Realiza diversas
acciones:
bailar, saltar,
correr, usando
nociones de
velocidad:
lento y rápido.
Aplica nociones de
velocidad
representando
acciones.

12. comunicación
23/09 Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
• Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
• Aplica
procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y
proyectos.
Crea proyectos
artísticos al
experimentar y
manipular libremente
diversos medios y
materiales para
descubrir sus
propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de
los lenguajes del arte
como el sonido, los
colores y el
movimiento. Explora
sus propias ideas
imaginativas que
construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el
juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
Muestra sus
creaciones y
observa las
creaciones de
otros. Describe
lo que ha
creado. A
solicitud de la
docente,
manifiesta lo
que le gusta de
la experiencia, o
de su proyecto y
del proyecto de
otros.
Las niñas y los
niños se
familiarizan con el
concepto de
reutilización, y
separan y
organizan algunos
residuos no
orgánicos que se
generan en casa
para luego poder
utilizarlos en la
elaboración de un
proyecto que
promueva el
cuidado de su
casa, calle, barrio
o comunidad.
Desarrolla una
propuesta
artística para
comunicar la
importancia de
cuidar su
entorno
haciendo uso
de diferentes
materiales o
lenguajes,
incluyendo los
residuos no
orgánicos que
ha ido
recolectando
en casa.
Propuesta artística
para promover el
cuidado del
ambiente
utilizando
materiales de reúso.

13. 5. Secuencia de actividades:
Semana 1:
Actividad 1: ¿Cómo se encuentra el lugar donde
vivimos?
Actividad 2: lectura y movimiento.
Actividad 3: Exploro y descubro lo que hay en mi
barrio, calle o comunidad.
Actividad 4: música y movimiento
Actividad 5: ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar
en el que vivimos?
Semana 2:
Actividad 6: ¿Qué acciones puedo realizar desde casa
para cuidar mi entorno?
Actividad 7: lectura y movimiento.
Actividad 8: ¿Cómo reutilizamos los materiales
recolectados de manera creativa? I PARTE

14. Actividad 9: música y movimiento.
Actividad 10: ¿Cómo reutilizamos los materiales
recolectados de manera creativa? II PARTE

15. 6. Cronograma de actividades:
Lunes 20 de setiembre Martes 21 de setiembre Miércoles 22 de setiembre Jueves 23 de setiembre Viernes 24 de setiembre
Todos podemos
cuidar el lugar
donde vivimos.
Lectura y movimiento Exploro y descubro
lo que hay en mi
barrio, calle o
comunidad.
Música y
movimiento
¿Qué podemos hacer
para cuidar el lugar
en el que vivimos?
Identifican situaciones
que afectan el
cuidado de los
espacios públicos.
Se familiarizan con
diversos textos escritos
mediante leyendas.
Exploran su entorno
cercano con el fin de
que recojan
información sobre
cómo está cuidado el
lugar donde viven.
Conocen y reconocen los
sonidos que emiten
instrumentos de percusión
de metal.
Crean a través de diferentes
lenguajes artísticos, un
proyecto que promueva el
cuidado de su calle, barrio o
comunidad.
Lunes 26 de setiembre Martes 27 de setiembre Miércoles 28 de setiembre Jueves 30 de setiembre Viernes 01 de octubre
¿Qué acciones puedo
realizar desde casa para
cuidar mi entorno?
Lectura y movimiento ¿Cómo reutilizamos los
materiales recolectados de
manera creativa? I
PARTE
Música y movimiento ¿Cómo reutilizamos los
materiales recolectados de
manera creativa? II PARTE
Organizan y toman
acuerdos con su familia
para realizar para el
manejo de residuos.
Se familiarizan con diversos
textos escritos, en este caso a
través de la lectura de
leyendas en las que pueden
disfrutar de hechos reales o
fantásticos.
Reutilizan, e incorporan
materiales de reúso -
previamente recolectados
en casa- en la elaboración
de un proyecto.
Se mueven para realizar
diversas acciones (bailar,
correr, saltar, entre otros)
y experimentar nociones
de velocidad (lento y
rápido).
Separan y organizan algunos
residuos para utilizarlos en
la elaboración de un
proyecto que promueva el
cuidado de su casa, calle,
barrio o comunidad.
Evaluación:

16.  Técnicas observación
 Instrumentos de evaluación
5. Calendario cívico comunal (mes de Setiembre):
1 de setiembre: Semana de la Educación Vial
2da. Semana de setiembre: Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
7 de setiembre: Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
8 de setiembre: Día Internacional de la Alfabetización
2do. domingo de setiembre: Día de la Familia
3er. Martes de setiembre: Día Internacional por la Paz
23 de setiembre: Día de la Primavera, de la Juventud
24 de setiembre: Semana Nacional de los Derechos Humanos
25 de setiembre: Aniversario de Antonio Raimondi
29 de setiembre: Día Mundial de los Mares
6. Materiales básicos y recursos a utilizar.
Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-
5/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/da734d1ab4d67a993a6fda58d7415b6491bf85634d221b31245b08d7382c7351
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf
_______________________________ __________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 5 AÑOS

17. MAPA DE CALOR PARA CONSOLIDADO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 10
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PSICOMOTRICIDAD CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Estudiantes
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Se desenvuelve de
manera
autónoma a
través de su
motricidad
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Interact
úa con
todas
las
person
as.
Constr
uye
normas
, y
asume
acuerd
os y
leyes.
Particip
a en
accione
s que
promu
even el
bienest
ar
común.
Explo
ra y
exper
imen
ta los
lengu
ajes
del
arte.
Aplic
a
proce
sos
creati
vos.
Socializ
a sus
proces
os y
proyec
tos
Obtien
e
inform
ación
del
texto
escrito
.
Infiere
e
interpr
eta
inform
ación
del
texto
escrito
.
Reflexio
na y
evalúa la
forma, el
contenid
o y
contexto
del texto
escrito.
•Compr
ende su
cuerpo.
•Se
expresa
corporal
mente
Proble
matiza
situaci
ones
para
hacer
indaga
ción.
Diseña
estrate
gias
para
hacer
indaga
ción.
Gener
a y
registr
a datos
o
inform
ación
Analiz
a datos
e
inform
ación.
Evalúa
y
comun
ica el
proces
o y
resulta
do de
su
indaga
ción
COMPETENCIA
CAPACIDAD

18. Análisis de los resultados
Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.
Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.
Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.