SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 61
Intervención Temprana Sonivellisse Collazo 801 – 05 - 1321 Profesora Ruth Otero EDES 4029
Introducción ,[object Object],[object Object]
Justificaciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Rol del maestro ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Elegibilidad ,[object Object],[object Object],[object Object]
Elegibilidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
IDEA ,[object Object],[object Object]
PISF ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PISF ,[object Object],[object Object],[object Object]
“ Child find System” ,[object Object],[object Object],[object Object]
Proceso de referido y elegibilidad  EXAMINAR OJO  por un especialista  Reporte Médico
Grupo de trabajo  Grupo de trabajo  Especialistas educacionales  ,[object Object],Maestra de estudiante con impedimentos visuales ,[object Object],Maestra de estrudiantes con problemas auditivos ,[object Object],Especialista de orientación y movilidad ,[object Object],Especialista de habla  y lenguaje Terapista ocupacional Psicologo escolar ,[object Object],Coordinador (IFSP)
Comparación PISF con PEI PSIF (del nacimiento hasta los 3 años ,  se enfoca en la familia y el niño) PEI (de los 3 a los 5 años , se enfoca en el niño solamente) Se enfoca en las necesidades de la familia y el niño.  Se enfoca en las necesidades educacionales del niño. Los programas locales bajo la supervisión de agencias del estado, provee los servicios drectamente o acomodados y coordinados por otras organizaciones. El distrito escolar es el responsable de ofrecer los servicios. Los servicios se ofrecen durante todo el año. Los servicios son ofrecidos durante el año escolar generalmente. Elegibilidad basada en retrasos en el desarrollo de una o más de cinco áreas. Elegibilidad basada en las necesidades educacionales. Familia están protegidas por el  procedimiento de protección descrito en laParte C de IDEA. Las familias están protegidas debido al proceso delineado en la Parte B de IDEA.
Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object]
Evaluación ,[object Object],[object Object]
Estrategias de intervención durante las estapas del desarrollo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Primer año ,[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas Motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas Motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Alcanzar con propósito ,[object Object],[object Object],[object Object]
Técnicas para el uso de las manos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Arrastre y rastreo ,[object Object],[object Object],[object Object]
Técnicas para lograr el arrastre y rastreo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Pararse ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Desarrollo sensorial ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas sociales, de lenguaje y cognitiva ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas sociales, de lenguaje y cognitiva ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Segundo año ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas motoras  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas de motor fino ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas de ayuda propia ,[object Object],[object Object],[object Object]
Lenguaje y cognición ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Tercer año ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas Motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Transición de la casa a la escuela ,[object Object]
Años preescolares ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas motoras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas sociales y lingüisticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas Sensoriales ,[object Object],[object Object],[object Object]
Destrezas de ayuda propia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Transición ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Transición ,[object Object],[object Object],[object Object]
La meta es que la transición sea lo más natural posible y el equipo de educación es responsable de garantizarlo.
Apéndices
 
 
 
Visita al Instituto Loaíza Cordero
Visita al ILC ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Adaptaciones y acomodos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Adaptaciones y acomodos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fotos
Fotos
Fotos
Fotos
Fotos
Fotos
...Por su atención!!!!!

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Diez puntos clave sobre la estimulación temprana
Diez puntos clave sobre la estimulación tempranaDiez puntos clave sobre la estimulación temprana
Diez puntos clave sobre la estimulación temprana
llbolivarmora
 
Desarrollo Sensorial del Niño
Desarrollo Sensorial del NiñoDesarrollo Sensorial del Niño
Desarrollo Sensorial del Niño
Eunice Juárez
 
Importancia de la estimulación temprana en la educación
Importancia de la estimulación temprana en la educaciónImportancia de la estimulación temprana en la educación
Importancia de la estimulación temprana en la educación
carolina gonzalez
 
Presentacion de estimulacion temprana
Presentacion de estimulacion tempranaPresentacion de estimulacion temprana
Presentacion de estimulacion temprana
nancynorry
 
Características del alumno con sordoceguera
Características del alumno con sordocegueraCaracterísticas del alumno con sordoceguera
Características del alumno con sordoceguera
Irene Pringle
 
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
josselyna
 
Factores Y Elementos Del CurríCulum Montessoriano
Factores Y Elementos Del CurríCulum MontessorianoFactores Y Elementos Del CurríCulum Montessoriano
Factores Y Elementos Del CurríCulum Montessoriano
MrJerico
 
El Curriculo Agazziano Por Myriam Gualoto
El Curriculo Agazziano Por Myriam GualotoEl Curriculo Agazziano Por Myriam Gualoto
El Curriculo Agazziano Por Myriam Gualoto
Myli Sip
 
Las hermanas agazzi
Las hermanas agazziLas hermanas agazzi
Las hermanas agazzi
IvanaTG
 

Was ist angesagt? (20)

Metodología juego trabajo
Metodología juego trabajoMetodología juego trabajo
Metodología juego trabajo
 
Diez puntos clave sobre la estimulación temprana
Diez puntos clave sobre la estimulación tempranaDiez puntos clave sobre la estimulación temprana
Diez puntos clave sobre la estimulación temprana
 
Los Rincones de Aprendizaje en Educación Inicial
Los Rincones de Aprendizaje en Educación InicialLos Rincones de Aprendizaje en Educación Inicial
Los Rincones de Aprendizaje en Educación Inicial
 
Momentos del juego trabajo
Momentos del juego trabajoMomentos del juego trabajo
Momentos del juego trabajo
 
Enfoque de las hermanas agazzi para la educación infantil
Enfoque de las hermanas agazzi para la educación infantilEnfoque de las hermanas agazzi para la educación infantil
Enfoque de las hermanas agazzi para la educación infantil
 
Desarrollo Sensorial del Niño
Desarrollo Sensorial del NiñoDesarrollo Sensorial del Niño
Desarrollo Sensorial del Niño
 
Método agazziano
Método agazzianoMétodo agazziano
Método agazziano
 
Metodologia juego trabajo
Metodologia juego trabajoMetodologia juego trabajo
Metodologia juego trabajo
 
SOCIOAFECTIVA
SOCIOAFECTIVASOCIOAFECTIVA
SOCIOAFECTIVA
 
Importancia de la estimulación temprana en la educación
Importancia de la estimulación temprana en la educaciónImportancia de la estimulación temprana en la educación
Importancia de la estimulación temprana en la educación
 
Presentacion de estimulacion temprana
Presentacion de estimulacion tempranaPresentacion de estimulacion temprana
Presentacion de estimulacion temprana
 
Motricidad y psicomotricidad
Motricidad y psicomotricidad Motricidad y psicomotricidad
Motricidad y psicomotricidad
 
Tonicidad
TonicidadTonicidad
Tonicidad
 
Niños sordos
Niños sordosNiños sordos
Niños sordos
 
Características del alumno con sordoceguera
Características del alumno con sordocegueraCaracterísticas del alumno con sordoceguera
Características del alumno con sordoceguera
 
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
 
Factores Y Elementos Del CurríCulum Montessoriano
Factores Y Elementos Del CurríCulum MontessorianoFactores Y Elementos Del CurríCulum Montessoriano
Factores Y Elementos Del CurríCulum Montessoriano
 
El Curriculo Agazziano Por Myriam Gualoto
El Curriculo Agazziano Por Myriam GualotoEl Curriculo Agazziano Por Myriam Gualoto
El Curriculo Agazziano Por Myriam Gualoto
 
Las hermanas agazzi
Las hermanas agazziLas hermanas agazzi
Las hermanas agazzi
 
Baul de buff definitivo
Baul de buff definitivoBaul de buff definitivo
Baul de buff definitivo
 

Ähnlich wie Intervención Temprana

Tema 10 atencion a la diversidad word
Tema 10 atencion a la diversidad wordTema 10 atencion a la diversidad word
Tema 10 atencion a la diversidad word
cristinagranados44
 
Tema 10 atencion a la diversidad word
Tema 10 atencion a la diversidad wordTema 10 atencion a la diversidad word
Tema 10 atencion a la diversidad word
cristinagranados44
 
Estimulación precoz o atención temprana
Estimulación precoz o atención tempranaEstimulación precoz o atención temprana
Estimulación precoz o atención temprana
lidia
 
Atencion temprana y educacion infantil
Atencion temprana y educacion infantilAtencion temprana y educacion infantil
Atencion temprana y educacion infantil
greisvasquez
 

Ähnlich wie Intervención Temprana (20)

Part 1
Part 1Part 1
Part 1
 
Part 1
Part 1Part 1
Part 1
 
Crecimiento infantil teorias del desarrollo
Crecimiento infantil teorias del desarrolloCrecimiento infantil teorias del desarrollo
Crecimiento infantil teorias del desarrollo
 
Desarrollo motor
Desarrollo motor Desarrollo motor
Desarrollo motor
 
Tema 10 atencion a la diversidad word
Tema 10 atencion a la diversidad wordTema 10 atencion a la diversidad word
Tema 10 atencion a la diversidad word
 
Tema 10 atencion a la diversidad word
Tema 10 atencion a la diversidad wordTema 10 atencion a la diversidad word
Tema 10 atencion a la diversidad word
 
Estimulación precoz o atención temprana
Estimulación precoz o atención tempranaEstimulación precoz o atención temprana
Estimulación precoz o atención temprana
 
Discapacidad Visual
Discapacidad VisualDiscapacidad Visual
Discapacidad Visual
 
Tema 10 atención temprana
Tema 10 atención tempranaTema 10 atención temprana
Tema 10 atención temprana
 
DISCAPACIDAD PSICOMOTRIZ
DISCAPACIDAD PSICOMOTRIZDISCAPACIDAD PSICOMOTRIZ
DISCAPACIDAD PSICOMOTRIZ
 
Estimulacion temprana blog pdf
Estimulacion temprana blog pdfEstimulacion temprana blog pdf
Estimulacion temprana blog pdf
 
Atencion temprana y educacion infantil
Atencion temprana y educacion infantilAtencion temprana y educacion infantil
Atencion temprana y educacion infantil
 
Tema 10
Tema 10Tema 10
Tema 10
 
EDUCACION INICIAL
EDUCACION INICIALEDUCACION INICIAL
EDUCACION INICIAL
 
la estimulacion temprana y su importancia.pdf
la estimulacion temprana y su importancia.pdfla estimulacion temprana y su importancia.pdf
la estimulacion temprana y su importancia.pdf
 
Crecimiento y desarrollo del niño sano pptx
Crecimiento y desarrollo del niño sano pptxCrecimiento y desarrollo del niño sano pptx
Crecimiento y desarrollo del niño sano pptx
 
Educación inicial
Educación inicialEducación inicial
Educación inicial
 
Guía didáctica para la inclusión
Guía didáctica para la inclusiónGuía didáctica para la inclusión
Guía didáctica para la inclusión
 
Blog1 inginiera martinez univ paola paco
Blog1 inginiera martinez univ paola pacoBlog1 inginiera martinez univ paola paco
Blog1 inginiera martinez univ paola paco
 
Blog inginiera martinezuniv paola paco
Blog inginiera martinezuniv paola pacoBlog inginiera martinezuniv paola paco
Blog inginiera martinezuniv paola paco
 

Intervención Temprana

  • 1. Intervención Temprana Sonivellisse Collazo 801 – 05 - 1321 Profesora Ruth Otero EDES 4029
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11. Proceso de referido y elegibilidad EXAMINAR OJO por un especialista Reporte Médico
  • 12.
  • 13. Comparación PISF con PEI PSIF (del nacimiento hasta los 3 años , se enfoca en la familia y el niño) PEI (de los 3 a los 5 años , se enfoca en el niño solamente) Se enfoca en las necesidades de la familia y el niño. Se enfoca en las necesidades educacionales del niño. Los programas locales bajo la supervisión de agencias del estado, provee los servicios drectamente o acomodados y coordinados por otras organizaciones. El distrito escolar es el responsable de ofrecer los servicios. Los servicios se ofrecen durante todo el año. Los servicios son ofrecidos durante el año escolar generalmente. Elegibilidad basada en retrasos en el desarrollo de una o más de cinco áreas. Elegibilidad basada en las necesidades educacionales. Familia están protegidas por el procedimiento de protección descrito en laParte C de IDEA. Las familias están protegidas debido al proceso delineado en la Parte B de IDEA.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46. La meta es que la transición sea lo más natural posible y el equipo de educación es responsable de garantizarlo.
  • 48.  
  • 49.  
  • 50.  
  • 51. Visita al Instituto Loaíza Cordero
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55. Fotos
  • 56. Fotos
  • 57. Fotos
  • 58. Fotos
  • 59. Fotos
  • 60. Fotos