Este documento resume el tema del juego y su importancia en el desarrollo infantil. Explica que el juego es una actividad natural y recreativa para los niños que les permite aprender sobre el mundo que les rodea. Describe las diferentes etapas de la evolución del juego infantil y cómo el juego apoya el desarrollo motor, cognitivo, social y emocional de los niños. Además, clasifica los juegos según diferentes criterios y ofrece ejemplos de juegos populares.

1. Sonia Torero
Capó 2º B

2. Descubriendo
el mundo del juego
 ¿Qué es el juego?
 Características del juego
 Evolución del juego infantil
 Importancia del juego en su desarrollo
 Juego y diversidad
 El modelo lúdico
 Clasificación de los juegos
 Juegos más frecuentes
 Juegos tradicionales
 Nuevas tecnologías
 Recomendaciones
 Ruegos y preguntas
 Bibliografía

3. ¿Qué es el juego?
 El juego es una actividad natural en el hombre,
especialmente importante para los niños,
presente a lo largo de toda la vida del ser humano.
 Forma parte del comportamiento humano y de la
cultura de cada sociedad, y ha estado presente a lo
largo de toda la historia de la humanidad.
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4. ¿Qué es el juego?
 Para un niño, el juego, es su forma principal de aprender
a ejercitar destrezas.
 Les permite conocer el mundo que les rodea y les ayuda a
comprenderlo y actuar sobre él.
Descubren sus posibilidades
Aprenden a conocer el mundo
A través del
juego
Interpretan la realidad
Ensayan conductas sociales
Aprenden reglas
Exteriorizan sus pensamientos
Descargan impulsos y emociones
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5. Características
• Libre, actividad voluntaria, espontánea y recreativa.
• Actividad placentera que fomenta y desarrolla la capacidad de
disfrutar, divertirse y recrearse.
• Se desarrolla en una realidad ficticia. A través del juego, el
niño ensaya posibilidades futuras.
• Tiene un carácter universal, constante.
• Es acción e implica participación activa.
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6. Características
 No necesita un material concreto.
 Es innato, es la actividad propia de la infancia
 Se desarrolla en un espacio y un tiempo.
 Implica un fin en sí mismo.
 Favorece la socialización
 Vía de descubrimiento del entorno, de límites y deseos.
 Principal motor del desarrollo
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7. Evolución del juego infantil
Juego funcional o de ejercicio (0-2 años)
 Consiste en repetir con placer actividades adquiridas con un fin
de adaptación.
 Durante este período, los juegos se centran en la acción,
movimientos, manipulación, experimentación y observación de
objetos y personas.
 De esta etapa son propios los juegos de balanceo, de coger y tirar
objetos, de aparecer y desaparecer de la vista frente al adulto.
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8. Evolución del juego infantil
Acciones:
 Arrastrar, gatear, caminar, balancearse.....juegos de ejercicio con el cuerpo.
 Morder, chupar, lanzar, golpear, agitar....juegos de ejercicios con objetos.
 Sonreír, tocar, esconderse...juegos de ejercicios con personas, donde se
favorece la interacción social.
FAVORECE
 El desarrollo sensorial.
 La coordinación de movimientos y desplazamientos.
 El desarrollo del equilibrio estático y dinámico.
 La comprensión del mundo, de los objetos, relaciones de causa y efecto, etc.
 La coordinación óculo-manual.
 La socialización.
 La autoestima.
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9. Evolución del juego infantil
 Juego de construcción: se
trata de un conjunto de
piezas, de formas iguales o
diferentes, con las que
pueden hacerse múltiples
combinaciones, creando
distintas estructuras.
 Juego de falda: es el tipo de
juego que el adulto realiza
con el bebé sentado en el
regazo balanceándole o
haciendo alguna acción,
acompañado de canción.
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10. Evolución del juego infantil
 Juego Simbólico (2-6 años)
− El niño es capaz de evocar objetos, personas y
vivencias no presentes y ha aumentado el dominio
del lenguaje.
− Representa acciones reales e imaginadas, emula la
acción de los mayores y se transforma en cualquier
personaje: es el juego de hacer como si…
Beneficios
 Comprender y asimilar el entorno.
 Desarrollar el lenguaje.
 Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la
socialización.
 Favorece la imaginación y la creatividad.
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11. Evolución del juego infantil
Relaciones que se establecen entre los niños:
 Juego individual, al principio juega sólo (antes de 2 años).
 Juego paralelo, es un tipo de juego individual, en el que parece que los
niños juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos (entre los
2 y los 4 años).
 Juego compartido, juegan juntos organizando entre todos el juego (a
partir de los 4 años).
 Juguetes:
• Muñecas
• Camiones
• Soldados
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12. Evolución del juego infantil
 Juego de construcción
• Comienza alrededor de los 12 meses
• Actividades como encajar, apilar, clasificar
• Facilita la motricidad fina y gruesa y el uso de
la coordinación mano-ojo. Sirve de base para
el aprendizaje del control muscular.
• Desarrolla la atención y la concentración.
• Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia.
• Facilita la práctica del pensamiento abstracto. Desarrolla la capacidad de
análisis y síntesis.
• Potencia la creatividad.
• Facilita el juego compartido, la socialización.
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13. Evolución del juego infantil


Juego de Reglas/Estadio de las operaciones
concretas (entre 6 y 12 años)
Aparecen las reglas exteriores al niño, que regulan el juego del
grupo y va aceptando al tiempo que aprende a compartir y que
aparece el compañero de juego.

Los juegos de reglas representan el grado superior en la evolución
del juego y están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.
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14. Evolución del juego infantil
Beneficios:
 Son elementos socializadores que enseñan a los niños a ganar y perder, a respetar
turnos, a considerar las opiniones y acciones de los otros.
 Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y
habilidades.
 Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la
reflexión.
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15. La importancia del juego en su
desarrollo
 El juego es una actividad lúdica que se debe manifestar de una
manera libre y espontánea, gracias a él los niños desarrollan sus
capacidades y evolucionan.
 Mediante estas actividades lúdicas, los niños logran ejercitar y
coordinar sus movimientos, descubren su espacio circundante,
manipulan los objetos más cercanos e interaccionan con las demás
personas.
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16. La importancia del juego en
su desarrollo
 Aportaciones al desarrollo motor
• Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza fomentarán la
adquisición de un control cada vez mayor de las partes de su cuerpo:
controlará su postura, aumentará su fuerza, conseguirá el equilibrio y
la marcha.
• Todos los estímulos que llegan al bebé favorecerán la integración de las
sensaciones visuales, auditivas , táctiles y motoras a escala cognitiva.
• Gracias al juego y a su continua práctica el niño saltará, correrá... E irá
mejorando su desarrollo psicomotor, aumentando la fuerza, velocidad,
desarrollo muscular, sincronización de movimientos, percepción de los
sentidos…
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17. La importancia del juego
en su desarrollo
Aportaciones al desarrollo cognitivo
El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le permiten
comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.
A través del juego y del placer que éste les aporta, incorporan a sus conocimientos los
elementos del mundo exterior, mediante:
Asimilación
Acomodación
Modo en que un organismo se
enfrenta a un estímulo del
entorno.
Modificación de la organización
actual en respuesta a las demandas
del medio.
Incorporación de los datos de la
experiencia en las estructuras
innatas del sujeto.
El sujeto se ajusta a las
condiciones externas.
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18. La importancia del juego en
su desarrollo
 Aportaciones al desarrollo social
Mediante la socialización, los individuos, en su interacción con
otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar.
A partir de las interacciones entre adultos y niños, de forma lúdica,
van aprendiendo normas de comportamiento y a descubrir el
marco de los intercambios sociales.
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19. La importancia del juego en
su desarrollo
 Aportaciones al desarrollo emocional/afectivo
El afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la persona.
El juego es una actividad que provoca placer, satisfacción y motivación. A
través de él exterioriza sus emociones, agresividad y sexualidad, fomenta la
autoestima y la autoconfianza en sí mismo, por tanto contribuye al equilibrio
emocional.
FUNCIONES
 Función de asimilación de experiencias positivas y negativas.
 Función de proyección y regulación de emociones y sentimientos internos.
 Función de asunción de roles socioemocionales.
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20. Juego y diversidad
 La diversidad es el conjunto de características físicas, afectivas,
sociales , cognitivas y culturales de cada uno.
 La aceptación de la diversidad, como un elemento positivo y de
enriquecimiento, es tarea de todos.
 La atención a la diversidad supone intervenir con cada uno de los
alumnos en función de sus necesidades particulares y de sus
circunstancias concretas.
 La inclusión es un concepto teórico referido al modo en que debe
darse respuesta a la diversidad desde la escuela.
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21. El modelo lúdico
 La utilización de juego como medio educativo y fuente de
aprendizaje no ha sido siempre así:
Tradicionalmente la escuela ha sido considerada durante años
como un espacio de disciplina, donde el juego era un gasto inútil
de energía y tiempo.
En la actualidad ese concepto ha cambiado, y utilizamos el juego
como principal fuente de aprendizaje.
 Las nuevas perspectivas epistemológicas han permitido el
descubrimiento e investigaciones de teorías del aprendizaje y el ajuste
de nuevas prácticas, desarrollando una metodología educativa centrada
en el juego como base de los aprendizajes.
 El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el
juego, considerado como una conducta propia de la infancia en general
y del aprendizaje en la infancia en particular.
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22. Esta nueva disciplina
educativa ha generado:
Un nuevo concepto de
infancia
Las nuevas perspectivas
epistemológicas han desarrollado una
metodología educativa centrada en el
juego como base de los aprendizajes.
El modelo lúdico
La etapa infantil ha dejado de
concebirse como el único fin de
preparar personas adultas, y se ha
convertido en una etapa donde se
espera que adquieran un
desarrollo y aprendizaje ajustado
a través de una vivencia feliz y
placentera.
Un nuevo concepto de
la educación
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23. Clasificación de los juegos
Según las capacidades que
desarrollan
Psicomotores
Según distintos criterios
Sensoriales
Según el espacio en que se desarrollan
Cognitivos
Según el número de participantes
Sociales
Según las relaciones sociales que se
establecen
Afectivo-emocionales.
Según el papel del adulto
Según las normas
Según el material
Según el origen
Según el momento evolutivo
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24. SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN
PSICOMOTORES: mejoran las capacidades
tónicas, físicas, lateralidad, coordinación,
equilibrio, orientación, estructuración
espacial, conocimiento corporal.
SENSORIALES: desarrollan y/o estimulan
los sentidos.
COGNITIVOS: favorecen el pensamiento
abstracto y la capacidad de lenguaje
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25. SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN
SOCIALES: cooperación, responsabilidad, etc.
AFECTIVO-EMOCIONALES
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26. SEGÚN OTROS CRITERIOS
ESPACIO
Interior: manipulativos, verbales, de mesa,
de nuevas tecnologías, de imitación,
simbólicos, cognitivos.
Exterior: se realizan al aire libre. Son más
habituales en campamentos, excursiones,
escuelas de veranos, etc.
NÚMERO DE PARTICIPANTES
Individual: lo realiza el niño sin interactuar con otro. Juegos de exploración y manipulación de
objetos, juegos simbólicos, juegos de construcción, juegos cognitivos y motores
Paralelo: lo realiza el niño individualmente pero en compañía de otros, no hay interacción entre
ellos.
Grupo: lo realizan varios niños en conjunto, interactuando entre ellos.
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27. SEGÚN OTROS CRITERIOS
PAPEL DEL ADULTO
Libre: sin la intervención del adulto (juego simbólico).
Dirigido: el adulto propone y da las pautas, proyecta, programa y participa.
RELACIONES QUE SE ESTABLECEN
Competitivo: los jugadores compiten entre sí por conseguir una misma
finalidad.
Cooperativo: todo el grupo trabaja para conseguir un objetivo.
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28. Según otros criterios
ORIGEN
Populares: canicas, peonzas, aros, gallinita…
Multiculturales: juegos tradicionales o populares que pertenecen a otras culturas.
POR LAS REGLAS
Con reglas: parchís, oca, fútbol…
Sin reglas: juego simbólico, de construcción…
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29. Juegos más frecuentes
 Cesto de los tesoros
Cesto lleno de objetos situado en el suelo, para explorarlos sensorialmente.
De 5-6 a 12 meses.
Grupos de 3 niños
Objetivos:
 Mejorar la coordinación visomanual.
 Utilizar los distintos sentidos.
 Conocer distintos tipos de objetos.
 Desarrollar la curiosidad innata.
 Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.
 Aumentar la capacidad de concentración y exploración.
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30. Juegos más frecuentes
 El juego heurístico
Poner a disposición del grupo una gran cantidad de materiales diversos que puedan
explorar, tocar, oler, mover…
Entre 12 y 24 meses
Grupo de 8 niños
Objetivos:
 Desarrollar la coordinación visomanual.
 Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos.
 Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, vaciar, meter, sacar...
 Realizar ordenes sencillas del educador.
 Establecer relaciones entre los objetos
 Ordenar y organizar objetos.
 Identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos.
 Compartir objetos y espacios.
 Adquirir el hábito de recoger.
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31. JUEGOS TRADICIONALES
 Se trasmiten de forma espontánea de generación en generación y
forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de
toda la vida.
 Es característico de una zona determinada.
 Algunos son considerados patrimonio de la humanidad.
 Se trasmiten de forma oral y forman parte del folklore tradicional.
REQUISITOS
 Son juegos típicos de cada zona o región, pero también patrimonio de
la humanidad.
 Constituyen un elemento socializador e integrador.
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32. JUEGOS TRADICIONALES
Favorecen la comunicación
Aportaciones
Desarrollan el lenguaje oral
Favorecen la aportación de reglas
Facilitan la integración social
Desarrollan habilidades
Permiten el descubrimiento y conocimiento
del entorno
Ayudan a mejorar la autoestima
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33. NUEVAS TECNOLOGÍAS
 Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet. Juegos a partir
de 2- 3 años. Necesario que los pequeños tengan cierta habilidad
motora, en el manejo del ratón, dominio del control postural y ciertas
destrezas cognitivas. También tenemos los cuentos interactivos, de
carácter lúdico. Es importante que las aulas de educación infantil
cuenten con ordenador.
 Juegos con pequeños ordenadores. Ordenadores considerados como
juguetes, suelen tener muchos juegos de carácter instructivo.
 Juegos con consolas.
 Juegos en la red, actualmente existen múltiples direcciones donde se
pueden encontrar todo tipo de juegos.
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34. RECOMENDACIONES
 Acompaña a tu hijo a jugar.
 Descubre cuales son sus intereses, busca un punto de partida y






diviértanse jugando juntos.
Averigua si a tu hijo le gustan más los juegos al aire libre o
dentro de casa y disfruta de un buen momento con él.
No esperes a tener tiempo, aprovecha cada instante para estar
con tus hijos.
Enséñale los juegos que jugabas en tu niñez.
Inventen juegos nuevos juntos.
Saca y guarda sus juguetes con él.
Siempre que salgas, lleva algún juguete de tu hijo contigo.
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35. RUEGOS Y PREGUNTAS
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36. BIBLIOGRAFÍA
 Ramos Carrillo, Francisca. El juego infantil y su metodología. UD 1: El juego infantil.
 Ramos Carrillo, Francisca. El juego infantil y su metodología. UD 2: Juego y
desarrollo infantil.
 Ramos Carrillo, Francisca. El juego infantil y su metodología. UD 3: El modelo lúdico.
 Ramos Carrillo, Francisca. El juego infantil y su metodología. UD 4: Actividades
lúdicas: los juegos.
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