Dokumen tersebut membahas model membaca total (MMT) untuk memahami informasi fokus pada teks bacaan. MMT memiliki keunggulan memungkinkan siswa menentukan ide pokok, berfikir kritis, dan memahami isi bacaan dengan baik. Akan tetapi, penerapan MMT belum berjalan dengan maksimal karena guru dan siswa belum memahami penggunaan model baru ini secara tepat. Beberapa solusi yang dikem

1. Rabu, 06 Mei 2015
1

2. A. Kemampuan Memahami Informasi Fokus terhadap
Teks Bacaan Melalui Model Membaca Total
Informasi fokus
Membuat
simpulan akhir
isi bacaan
Model
Membaca
Total
Menjawab
Pertanyaan
Dengan Teknik
Baca Pilih dan
Baca Lompat
Pelibatan Gaya
Somatis,
Auditoris, Visual
dan Intelektual
Dalam MMT
Rabu, 06 Mei 2015 2

3. B. Kemampuan Membuat Rangkuman Isi Bacaan
Melalui Model Membaca Total (MMT)
Langkah-langkah membuat rangkuman isi
bacaan melalui teknik MMT:
ℓ Membaca naskah asli seluruhnya melalui
model membaca total
ℓ Mencatat hal-hal penting
ℓ Membuat peta konsep berdasarkan kata kunci
ℓ Menyusun catatan-catatan penting
Rabu, 06 Mei
2015 3

4. • Guru dan siswa tidak
maksimal memahami
penggunaan model baru
tersebut
• Guru dan siswa tidak dapat
memahami pengertian
informasi fokus, kalimat topik,
kalimat jabatan, ide pokok,
dan ide jabaran.
• Pembelajaran didominasi oleh
guru khususnya ketika guru
membahas jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan.
• Meningkatkan kemampuan
untuk memahami informasi
fokus.
• Menentukan dan memahami
ide pokok
• Berfikir secara kritis
• Mengingat kembali isi bacaan
yang lebih lama
• Memahami isi bacaan dengan
baik.
C. KEUNGGULAN DAN KELEMAHAN
MODEL MEMBACA TOTAL (MMT)
Keunggulan MMT, siswa dapat:
Kelemahan MMT, tidak dapat
berjalan dengan baik jika:
Rabu, 06 Mei 2015 4

5. D. Solusi terhadap Kelemahan atau Kendala
dalam Penggunaan Model Membaca Total
Rabu, 06 Mei 20155
Solusi dari kelemahan atau kendalanya adalah
sebagai berikut:
 Harus memahami penggunaan model membaca
total
 Berlatih dan memahami informasi fokus terhadap
teks bacaan melalui MMT
 Dapat membedakan antara kalimat topik, kalimat
jabatan, ide pokok, dan ide jabaran.

6. Rabu, 06 Mei 20156
*
1. Siswa kurang bisa menentukan ide pokok secara
keseluruhan dari isi bacaan ;
2. Siswa kurang membedakan antara kalimat topik dengan
kalimat pendukung atau penjelas ;
3. Siswa kurang bisa membuat simpulan akhir isi bacaan ;
4. Siswa merasa sukar memahami isi bacaan, khususnya
memahami informasi fokus ;
5. Siwa kurang menyenangi pembelajaran membaca

7. F. Prosedur PembelajaranMembacaPemahaman
untuk MemahamiInformasiFokusterhadap Teks
BacaanMelaluiMMT
1. Guru menjelaskan konsep MMT secara singkat
2. Siswa diminta untuk membaca teks selama 2-3 menit dengan
menggunakan teknik skimming dan scanning
3. Siswa diarahkan untuk memahami pemahaman terhadap isi
bacaan dengan menggunakan gaya SAVI
4. Siswa diberi pertanyaan tentang informasi fokus
5. Siswa diminta untuk membuat simpulan akhir
6. Siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting
7. Siswa diminta untuk membuat peta konsep
8. Siswa diminta untuk membuat rangkuman isi bacaan
9. Siswa diberikan motivasi belajar
10. Guru mengevaluasi kemampuan siswa
Rabu, 06 Mei 2015
7