1) El documento describe la evolución del estudio del desarrollo humano a lo largo del ciclo vital, desde un enfoque centrado en etapas específicas hasta un enfoque del ciclo vital que integra todas las etapas.
2) Se resaltan enfoques como el contextualismo, el papel del individuo y la cultura en el desarrollo, así como la plasticidad y la adaptación a lo largo del ciclo vital.
3) También se mencionan teorías como las de Erikson y Havighurst sobre etapas del desar
3. 1970
Totalidad del ciclo vital
Años 40
Estudio de la vejez (APA división 20, unidad gerontol., Manual de
envejecimiento Birren)
1880 y 1940
Estudio del niño
4. CONCEPCION MADURACIONISTA: división del ciclo vital en 3 fases
ENFOQUE DEL CICLO VITAL (cambios demográficos, mayores
estudios, envejecimiento de los sujetos) y preocupación de otras
ciencias)
Reintegrar todas las etapas sin enfatizar ninguna
Estudio de la constancia y el cambio desde el nacimiento a la muerte
Obtener conocimiento de los principios generales del desarrollo y sobre
el grado y condiciones de modificabilidad y plasticidad individual del
desarrollo
Énfasis en el
contexto y la
cultura
Énfasis en el
papel del individuo
como productor de
su desarrollo
Énfasis en la
plasticidad y la
adaptación
5.
6. Desarrollo, secuencia de etapas
normativas, cada etapa confronta la
individuo con una crisis psicosocial
1) Confianza frente a desconfianza
2) Autonomia frente a vergüenza y duda
3) Iniciativa frente a culpa
4) Diligencia frente a inferioridad
5) (o) Identidad frente a confusión de roles
6) Intimidad frente a asilamiento
7) Generatividad frente a estancamiento
8) Integridad del yo frente a desesperación
7.
8. edad ERIKSON HAVIGHURST
1 Confianza vs desconfianza, c: confianza Maduración sistemas sensoriales, Intel sensmotriz,
apego
2/3 Autonomía vs vergüenza duda, c: voluntad Indep movim. Autocontrol. Lenguaje, fantasía
3/6 Iniciativa vs culpa, c: propósito Id. Género, juego grupo, desarr. Autoestima
6/12 Diligencia vs inferioridad, c: competencia Amistad coetáneos, pensam. operatorio, hábil
academ. , juego en equipo
12/18 Id. Vs cf de roles, c: fidelidad Relaciones mas maduras ambos sx, rol social, indep
padres, mundo profes, valores y ética
18/30 Intimidad vs asilamiento, c: amor Laboral, selección pareja, convicencia. Flia propia y
crianza, grupo social
30/60 Generatividad vs estancamiento, c:cuidado Favorecer hijos, actividades ocio, adaptarse a
cambios mediana edad, envejec padres
9.
10. Multidireccionalidad del cambio evolutivo, las diferencias individuales y el contextualismo
La arquitectura fundamental e incompleta de la ontogenia humana
Los beneficios de la evolución por selección natural decrecen con la edad
La necesidad de la cultura se incrementa con la edad
La eficiencia de la cultura decrece con la edad
3 metas en el desarrollo evolutivo
1. El crecimiento
2. El mantenimiento
3. La regulación de la pérdida
Toda la vida tenemos metas, cambian los recursos que le destinamos
11. 1. El desarrollo como un proceso de adaptación selectiva: comprende todo el CV.
Multidimensionalidad y equifinalidad
2. El desarrollo como dinámica entre pérdidas y ganancias
3. Importancia de la plasticidad: func. base, reserva de base y reserva evolutiva
4. Contextualismo ontogénico e histórico: infl. normativas relacionadas con la edad,
relacionadas con la historia y no normativas
12. • Canalización biológica y presiones
sociales y culturales
• Selección electiva y basada en pérdidas
Selección
• Alcanzar niveles deseables de
funcionamiento
• Tiene dirección prefijada
Optimización
• Por limitación de recursos
• Por pérdida de un medio o recurso
(nuevos medios o metas)
Compensación
13.
14. COMPORTAMIENTOS QUE
• Predichos y explicados con referencia a estados intencionales
• En parte bajo control personal y han sido seleccionados
• Constituidos y restringidos por reglas y convenciones sociales (por la
representación)
• Pretenden transformar situaciones de acuerdo con representaciones
de estados futuros
Referencia a un
contexto de
significación
Referencia a
estados internos
Componente
interpretativo
15. 1. La acción intencional y el desarrollo: logro evolutivo, producto y productor pero, no todas
acciones intencionales, y el desarrollo escapa poder intención en 1)origen guiado por fuerzas
sociales cuidadores, 2)azar, 3) sin posibilidades de decisión
2. T. acción y Determinismo: hay regularidades en el desarrollo en relación a restricciones (duras y
blandas)
3. T. Acción como Ps. Cultural: la cultura forma “espacios de acción” proporcionando
disponibilidades y restricciones culturales. Las acciones intencionales y las representaciones
mentales que las guían están constituidos a partir de sistemas simbólicos de ntza kl. La acción
intencional actualiza la cultura la ejecutarse. Pero como la cultura configura y canaliza pero no
determina. A partir de esas acciones intencionales podemos también cambiar la cultura.
4. Regulación cultural del desarrollo: Las reglas y normas forman el guión cultural sobre lo que ha
de ser el desarrollo, guión que define opciones evolutivas (disponibilidades/affordances) como
restricciones (constraints). Este guión especifica como ha de ser el ciclo vital normal (elementos
descriptivos y prescriptivos). Sirven de guía de comportamiento y metas. A veces conflicto entre
metas personales y ecología cultural, a partir de estos conflictos cambios históricos.
5. Reglas regulativas y constitutivas: explican el papel de la cultura en la acción intencional. Son
normas, leyes que favorecen ciertos cursos de acción y a la forma en que debe ser algo para ser
considerado como tal
6. El papel de la biología: inmadurez biológica permite adaptaciones y compensación cultural,
interdependencia entre ambas mediada por la acción intencional y constructiva
16. ORIGENES DEL SELF INTENCIONAL: la intencionalidad se manifiesta en aquellas acciones que
pretenden conseguir ciertas consecuencias valoradas de manera positiva por nosotros mismos. Implica
conocer y representar las contingencias entre comportamiento y acontecimientos consecuentes, para
después representar esta relación en forma de esquema anticipatorio que coordine medios y fines y esté
preparado para ser puesto en marcha. Los orígenes a los 8 meses.
APARICION DEL SELF CONCEPTUAL: concepto de ser personal, relacionado con adquisición y
dominio de los significados culturales a través del lenguaje y de inferir como nos ven los demás. Este
autoconcepto serpa fuente de acción intencional para afirmar o cambiar la versión de nosotros mismos
SELF AUTOREGULADOR: es el medio por el que las intenciones guían nuestras trayectorias evolutivas:
la autoobservación, la autoevaluación y la acción correctiva.
La actuación del self autoregulador tiene lugar en el contexto de dos aspectos importantes: el sentido de
control y las metas personales
MARKUS “selves” “yoes” parte de nuestro autoconcepto que hace referencia a selves deseados y no
deseados. Esta construcción de metas y objetivos aparece en la infancia, este proceso es dinámico,
susceptible de modificar a medida que ciertos parámetros cambian
17.
18. Son elementos constituyentes de las trayectorias vitales y sus variaciones. Esta temporalidad
tiene al menos 3 sentidos 1) edad cronológica marca posición dentro del desarrollo, que
cambios ocurrirán 2) tpo social, lo que se espera y 3) tpo histórico, posición de la persona dentro
de cambios históricos.
El concepto de temporalidad se concreta en 1) Las trayectorias, patrones de desarrollo
estructurados desde lo social y biológico. Cada trayectoria se descompone.
2) Las transiciones, ciertos cambios en la vida de la persona, tienen 5 propiedades: 1)
diferencias individuales de transiciones, 2)nuevas situaciones nuevas demandas, 3) transición
perdida control y esfuerzo para recuperarlo, 4) efectos indirectos de otros, 5)algunas
transiciones acentúan rasgos y aumentan sus probabilidad de repetirse
19. 1) LA INFLUENCIA D ELA HISTORIA . A) efectos de cohorte y B) efectos del periodo histórico
En los efectos generacionales tener en cuenta a) subgrupos dentro de la cohorte y b) relación con
lugares concretos
2) LA IMPORTANCIA DE LA TEMPORALIDAD, a) definición de etapas, b) gestión vital y c)
localización de la persona en el curso de vida y en proceso histórico-
3) IMPORTANCIA DE LAS CONTINUIDADES: acumulativa y recíproca o circular
20.
21. OBJETO: interpretación, descripción y explicación
de las transformaciones psicológicas
vinculadas al proceso de desarrollo.
Aportes de distintas ciencias.
MODELOS TEÓRICOS
MODELO MECANICISTA: entorno
MODELO ORGANICISTA: plan madurativo interno
MODELO CONTEXTUAL DIALECTICO: normas que regulan
con mediación que el sujeto introduce como parte de un grupo social
y con herramientas que provee K
