Suche senden
Hochladen
Unlicensed--unlicensed--دمج
•
Als PPT, PDF herunterladen
•
0 gefällt mir
•
392 views
S
sohasoma
Folgen
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 20
Jetzt herunterladen
Empfohlen
القانون التوجيهي للتربية والتعليم المدرسي
القانون التوجيهي للتربية والتعليم المدرسي
amira hedhli
حول الأقسام المشتركة
حول الأقسام المشتركة
imlilo
5009
5009
MiraHassanieh
الخدمات للمعاقين
الخدمات للمعاقين
Rabeeha Ibrahim
برنامج التعليم الشامل
برنامج التعليم الشامل
رؤية للحقائب التدريبية
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
aishalqahtani
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل
436203962
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
ALANOUDD
Empfohlen
القانون التوجيهي للتربية والتعليم المدرسي
القانون التوجيهي للتربية والتعليم المدرسي
amira hedhli
حول الأقسام المشتركة
حول الأقسام المشتركة
imlilo
5009
5009
MiraHassanieh
الخدمات للمعاقين
الخدمات للمعاقين
Rabeeha Ibrahim
برنامج التعليم الشامل
برنامج التعليم الشامل
رؤية للحقائب التدريبية
التعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
aishalqahtani
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل
تدريب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة على رأس العمل
436203962
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
ALANOUDD
مفهوم الدمج والادماج.ppsx
مفهوم الدمج والادماج.ppsx
RachidChadoud1
واجبات البنات
واجبات البنات
amo_ol
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
ssuser3a918b
أنماط النظم التعليمية ومستوياتها
أنماط النظم التعليمية ومستوياتها
زايد الحصين الثقفي
المنسقة الإعلامية بالمدرسة
المنسقة الإعلامية بالمدرسة
رؤية للحقائب التدريبية
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
beshoxs
تقرير التعليم الالكتروني 2
تقرير التعليم الالكتروني 2
beshoxs
2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyye
suzanfakih
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
Elferganyalaa
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
Nora Abdullah
الموهبة
الموهبة
Ibtesam Abu Khalaf
التعليم خارج الصف
التعليم خارج الصف
الترجمة والأفلام الأحساء
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
Abdulwahab Jarrah
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
Jamaity
ترجمة عرض الخبير الفنلندي
ترجمة عرض الخبير الفنلندي
Markus Talvio
thyl_lmhdr_lrb.pptx
thyl_lmhdr_lrb.pptx
KrestinFawzy
Projet école
Projet école
soumaya khoffi
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
pnuhaya1
الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
Magdy Aly
Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie Unlicensed--unlicensed--دمج
مفهوم الدمج والادماج.ppsx
مفهوم الدمج والادماج.ppsx
RachidChadoud1
واجبات البنات
واجبات البنات
amo_ol
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
ssuser3a918b
أنماط النظم التعليمية ومستوياتها
أنماط النظم التعليمية ومستوياتها
زايد الحصين الثقفي
المنسقة الإعلامية بالمدرسة
المنسقة الإعلامية بالمدرسة
رؤية للحقائب التدريبية
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
beshoxs
تقرير التعليم الالكتروني 2
تقرير التعليم الالكتروني 2
beshoxs
2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyye
suzanfakih
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
Elferganyalaa
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
Nora Abdullah
الموهبة
الموهبة
Ibtesam Abu Khalaf
التعليم خارج الصف
التعليم خارج الصف
الترجمة والأفلام الأحساء
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
Abdulwahab Jarrah
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
Jamaity
ترجمة عرض الخبير الفنلندي
ترجمة عرض الخبير الفنلندي
Markus Talvio
thyl_lmhdr_lrb.pptx
thyl_lmhdr_lrb.pptx
KrestinFawzy
Projet école
Projet école
soumaya khoffi
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
pnuhaya1
الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
Magdy Aly
Ähnlich wie Unlicensed--unlicensed--دمج
(20)
مفهوم الدمج والادماج.ppsx
مفهوم الدمج والادماج.ppsx
واجبات البنات
واجبات البنات
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
أنماط النظم التعليمية ومستوياتها
أنماط النظم التعليمية ومستوياتها
المنسقة الإعلامية بالمدرسة
المنسقة الإعلامية بالمدرسة
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني 2
تقرير التعليم الالكتروني 2
2e3akat so7eyye
2e3akat so7eyye
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
تطوير الدرس الصفي (LESSON STUDY) بحث الدرس
الموهبة
الموهبة
التعليم خارج الصف
التعليم خارج الصف
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
ترجمة عرض الخبير الفنلندي
ترجمة عرض الخبير الفنلندي
thyl_lmhdr_lrb.pptx
thyl_lmhdr_lrb.pptx
Projet école
Projet école
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
Unlicensed--unlicensed--دمج
1.
2.
بتقديم تهتم التى
الحديثة الطرق احدى الدمج يمثل الحتياجات ذوي يحتاجها التى التربوية الخدمات افضل .الخاصة المعاقون بدمج الحالى الوقت فى المسؤلون اهتم من كثير أن لردراكهم العاردية المدارس فى سمعيا العاردية المدارس فى تحقيقها يمكن احتياجاتهم، كماالدمج ضرورة الى الحديثة الدراسات اشارت بعض في ممكن حد اقصى الى اللغوية للستفاردة الشنشطة.
3.
للفطفال والتعليمى الجتماعى
التكامل هوالمعاقين لجزء العاردية المدارس في المعاقين وغير القل على الدراسى اليوم فى الوقت من معين. هما شرفطين التعريف هذا ويتطلب: -1اليوم من لجزء العاردى الصف فى الطالب وجورد -. -2-المتكامل الجتماعى التختل ط.
4.
العاملين مسؤلية المستمر/تحديد
التربوى )التكامل/التخطيط( التكامل:يكون حيث السوياء مع والتعليمى الجتماعى الدمج هو الوقت من جزء وليس كامل ردمجا. المستمر التربوى التخطيط:حتى بدقة المنهج تعديل وهو فى فائدة اقصى وتحقيق منه للستفاردة والسوياء الصم يلئم ولتقبلهم معا والسوياء الصم تفاعل تخلل من الدراسى الصف عكسية شنتائج حدوث وعدم الطبيعية الحياة من كجزء لذلك. المسؤليات تحديد:الصم معلم مسؤلية تحديد تخلل من والبلبلة الرتباك حدوث لمنع العاردى الفصل معلم ومسؤلية الطالب لخدمة بينهم التنسيق ويتم والذردواجية.
5.
4-وحل مواجهة على
مساعدتهم الحياة مشكلت 5-الطل ب لدى الوعى شنشر اولياء /من العارديين والفرارد المور/المدرسين 6المسميات من الصم -تخليص تلمزمه التى(الصم-الطرش- البكم). 1فى متخصصين معلمين -توفير فى المختلفة العلمية الموارد المراوالثاشنوية العداردية حل 2السمع ضعاف فرصة -مزياردة ردراستهم استكمال فى والنطق العام التعليم مناهج حسب التربوية باحتياجاتهم تفى بطريقة لمراحل والوصول والتعليمية العارديين مثل الجامعى التعليم 3-التسر ب ظاهرة على القضاء للصم الدراسة عن والشنقطاع
6.
العاديين اقرانه مع
عادي غير طفل كل يربى أ-ان. تقييدا اقل بيئة في عادي غير طفل كل يربى ب-ان حاجاته ليشبع. فى واسع بتنوع العاديين غير الطفال يتصف ج-ان الخاصة حاجاتهم.
7.
1-اقرانهم نحو العاديين
الطفال اتجاهات تغيير المعوقين 2-نحو المدرسة فى العاملين اتجاهات تغيير اهداف لتحقيق بل لذاتها الدمج عملية غرض القادر المتخصص المتعلم ...مثال...وجود واسعة اختلف رغم الطلب جميع مع التعامل على الدمج اثناء المعاقين احتياجاتهم...مثال...تربية.
8.
كلى أ-دمج:بقايا )لديهم
السمع ضعاف دمج العاد المعلم مع العادى الصف سمعية(فى.ي ب-دمجزئى ج:بقايا لديهم )ليس الصم دمج ليتلقى العادية المدرسة داخل خاص صف سمعية(فى استخدام مع المجال هذا فى مختص يد علي التعليم فى العاديين مع اختلطهم ويتم الخاصة الوسائل حصص)الرياضية التربية–الفنية).
9.
3-الجتماعى الدمج:التحاق بالنشطة المعاقين
الطلب المختلفة المدرسية )كالرحلت،الرياضة( 4-المجتمعى الدمج:وهو الندماج فرصة المعاقين اعطاء وفاعليات النشطة مختلف فى ولضمان فعالين ليكونوا المجتمع وحرية باستقللية العمل حق لهم التنقل. 1-المكانى الدمج:وجود ومؤسسة الخاصة التربية مؤسسة البناء داخل العامة التربية منهم لكل ولكن فقط المدرسى تكون قد والدارة الخاصة خططه موحدة. 2-التعليمى الدمج:الطلب وجود مدرسة فى والمعاقين العاديين واحدة ادارة عليهم وتشرف واحدة اختلف وجود مع تعليمية وهيئة بعض فى المقدمة المناهج فى وجود مع الحيان)عادى صف، خاص صف،مصادر غرفة(
10.
الخاصة أ-الفصول:بالمعاقين خاص
بفصل الطفل يلتحق حيث للتفاعل فرص اتاحة مع البداية فى العادية بالمدرسة ملحق الدراسى اليوم من ممكنة فترة لطول العاديين مع والتكامل. المصادر ب-حجرة:الدراسى الفصل فى الطفل يوضع حيث بالمدرسة خاصة حجرة فى خاصة مساعدة يتلقى ولكنه العادى من اكثر او معلم الحجرة هذه فى يعمل و ثابت يومى جدول حسب المجال لهذا خصيصا اعدوا الذين الخاصة التربية معلمى. الخاصة ج-الخدمات:تلقيه مع العادى بالفصل الطفل يلتحق حيث مثل منتظمة غير بصورة لخر حين من مساعدة:(القراءة– الكتابة)يزور متجول خاصة تربية معلم الخدمات هذه له ويقدم اسبوعيا مرات ثلثة او مرتين المدرسة. الفصل داخل د-المساعدة:الدراسى بالفصل الطفل يلتحق حيث له يمكن حتى الفصل داخل اللمزمة الخدمات تقديم مع العادى تعليمية وسائل )الخدمات وتكون النجاح.(
11.
-1-العادية المدرسةالدراسى التحصيل
على تركز المطلوب وهو،الدراسي تحصيلهم الصم ولكن القراءة فى مشاكل ولديهم عام بشكل منخفض ويحتاج الرابع الدراسى الصف يتعدى ل والكتابة عليه لتركز والذى التجتماعى للتفاعل الصم الصم مستوى بين المقارنة وعند العادية المدارس المصم وسيتهم الصم سيظلم بالطبع والعاديين عديدة مشاكل له يسبب مما الدراسى بالفشلمثل: )التعليم عن النقطاع-الفشل-بالدونية الشعور.(
12.
-2-الباءمصم طلب وتجود
يرفضون منهم بعض لومصفهم العادية المدرسة فى العاديين ابنائهم مع ابنائهم ينقلوا –العدوانية(وبالتالى )بالغباء الصم اخرى لمدارس. -3-يحقق قد العادية بالمدرسة الصم دمج ليس ولكن التجتماعى التفاعل من نوع المأمول بالشكلعن المدرسين تخلي لعدم وعدم للعاديين التقليدية التدريس طريقة بالصم التصال على قدرتهم.
13.
-4-التعليمى المنهجفى امر
والعاديين للصم الموحد مصعوبات توتجد حيث واقعنا فى تحقيقه الصعوبة غاية فيلن الصعوبة غاية فى امر ايضا واعداده المنهج الاشارة بلغة والصم بالكلم يتعامل المدرس مشكلة هناك لذا بالكلم والعاديين. 5—المعلمنحو واتجاهاتهفي والعاديين الصم فى والسرعة والتحصيل والتصال التدريس يجعل مما الصم عن العاديين تميز التى الفهم الصم يتجاهل المعلم.فى يعتمد التعليم ان كما ع المعلم تقييملىالتحصيل.الكاديمي -6-كيفيةاو المدرسة فى الصم مع التعامل حوالى به يوتجد الذى الفصل40طالب.
14.
-7-كيفيةالمدرسة توفيرباللمزمة المكانات لتحقيق
والعاديين للصم اشامل منهج لتنفيذ المطلوبة ونتائجها الدمج عملية اهداف. -8-موامصفاتاهداف لتحقيق اللمزمة المعلم الدمج عملية. -9العادية بالمدرسة الدراسة فى الصم فشل احتياتجاتهم وتجود لقلة. -10-الصم وتجوديتطلب العادية بالمدرسة للصم فردية برامج توفير.
15.
1-طويل الحصة مزمن
يكون ان يحتاج العادية المدارس فى الصم تعليم ذلك وكل الصم لتناسب للغاية المور وتبسيط المدرس اشرح طرق ,واختلف الوقت وإهدار العاديين من المتميزين للطلب يقدم ما مع يتعارض. -2-العادية المدارس فى المشكلت من العديد من الصم يعانى(كالتحدث– اللغة-التجتماعية والمهارات)المعلم يدفع مما تاهيلهم اعادة يجب لذلك و العاديين حساب على معهم للتفاعل. -3-المعلم من وافرة تجهود يتطلب فذلك متعددة اعاقات لديه المصم كان اذا العاديين حساب على لمساعدتهم. 4--القدرات لختلف والعاديين الصم بين ومشكلت مصراعات ظهور والخبرات
16.
العادية المدرسة طل
ب سن نفس فى يكونوا ان يكونوا انبالقر بلتجنب المدرسة فيه توجد الذى المكان من الصعوبات الاعاقة متعددى من يكونوا ال مثل انفسهم اعلى الاعتماد اعلى قادرين يكونوا ان)الملبس- الشر ب-اللكل–الحمام) من العادية المدرسة ظروف مع التفااعل اعلى قادرين يكونوا ان المدرسة )مدير من تتالف لجنة خل ل-والختالنفسى صائى والجتمااعى-ومتعلقاته الطفل ملف المعلم(لدراسة.
17.
اول... اعلى العادية المدرسة
فى تكون ان يجب الصم دمج اعملية منفصلتين استراتجيتين توفير يجب ولذا المدرسة يدخلوا لم الذين الصم تخص )الطبية الخدمات-اللغوية)للحد وتنشيطها السرة وارشاد لهم الموجودين الاعاقةللصم درجة وتخفيف الصم زيادة من فى للدمج وتهيئتهم لاعدادهم تعمل التى الخاصة بالمدارس )ماديا تجهيزها بعد العادية المدرسة-بشريا-نفسيا...(للدرجة الفشل و المشكلت من تحد التى.
18.
...ثانيا العادية المدرسة فى
الصم دمج سياسة تجعلالنظام هيكلة فى النظر نعيد نا المعاقين تاهيل ااعادة لمؤسسات الوظيفى اعملية لمساندة ضرورية خدمات لتقديم المدرسة بعد او قبل سواء للطفا ل الدمج خل ل من المؤسسات تلك تسمية ااعادةالراعاية بمرالكز الخاصة التحتياجات لذوي للطفا ل المتكاملة أسرهمُ و
19.
يضمن برنامج توفير… منها
والوقاية واسبابها بالاعاقة الواعى لزيادة الرشاد للمجتمع. ما لكل وتقديم الاعاقة واعل ج لتشخيص تربوية خدمات هوجديد. اللغة اعلى الاعاقة اعواقب لعل ج لغوية خدمات اثارها وتخفيف. الصم مع التصا ل طرق السرة تعليم. السلولكية المشكلت لعل ج اجتمااعية خدمات لغوية مهارات لتكوين الطفا ل وروض الحضانة توفير واجتمااعيةالمدرسة دخو ل قبل للصم.
20.
...ثالثا العادية المدرسة فى
الصم دمج ممن الصم من اختيارالمتميزين يتطلب الشروط هذه بهم تتوافر: -1-المتميزون السمع ضعاف -2-مستخدميالسمع معينات -3-بوضوح الكلم يتحدثون. -4-اعالية اسرية راعاية يتلقون. -5-اعاديين اخوة لديهم.
Jetzt herunterladen