1. เจอร์โ รม บรูเ นอร์ 1

2. บรูเ นอร์ เป็น นัก จิต วิท ยาแนว
พุท ธิป ัญ ญาชาวอเมริก ัน
และเป็น ศาสตราจารย์แ ห่ง มหาวิท ยา
ลัย ฮาร์ว าร์ด
บรูเ นอร์เ น้น ความสัม พัน ธ์
ระหว่า งวัฒ นธรรม(สิง แวดล้อ ม)
่ 2

3. พัฒ นาการทางสติป ัญ ญาและการคิด
ของมนุษ ย์อ อกเป็น 3 ขั้น
1. Enactive representation ซึง่
เปรียบได้กับขั้นประสาทรับรู้และ
การเคลื่อนไหว ของเพียเจท์
2. Iconic representation ซึ่งเปรียบ
ได้กับขั้นก่อนปฏิบติการคิด
ั
ของเพียเจท์ 3

4. ข้อ แตกต่า งระหว่า งทฤษฎีข อง
เพีเพีย เจต์ละบรูเ นอร์ โ รม บรูเ นอร์
ย เจต์แ เจอร์
(Piaget) (Jerome Bruner)
 พัฒนาการ  มิได้คำานึงถึง
ทางสมองของเด็กมีขั้น อายุ
ตอนซึงขึ้นอยูกับอายุ
่ ่
 คำานึงถึง  คำานึงถึงในแง่
พัฒนาการทางสมอง ของกระบวนการ
ในแง่ของความ (process) ที่ต่อเนื่อง
สามารถในการกระทำา ไปตลอดชีวิต
สิงต่างๆ ในแต่ละวัย
่ 4
 เน้นความ

5. แนวคิด ของบรูเ นอร์ท ี่ม ีอ ิท ธิพ ลต่อ การ
ศึก ษา
จากขั้น พัฒ นาการต่า งๆทีบ รูเ นอร์
่
เสนอไว้ไ ด้น ำา ไปสู้แ นวความคิด ในการ
จัด การศึก ษาในระดับ ต่า งๆดัง นี้
 ระดับอนุบาลและระดับประถมต้น
 ระดับประถมปลาย
5
 ระดับมัธยมศึกษา

6. แนวความคิด ทีส ำา คัญ ของบรูเ นอร์
่
เกี่ย วกับ หลัก สูต รและการสอนนั้น อาจ
สรุป ได้ 4 ประการใหญ่ๆ คือ
1. เกี่ยวกับโครงสร้างของความรู้
( Structure of Knowledge )
2. เกี่ยวกับความพร้อม
( Readiness)
6
3. เกี่ยวกับการคิดแบบสหัชญาณ

7. บรูเ นอร์เ ชือ ว่า วิธ ีท บ ุค คลจะ
่ ี่
เกิด การเรีย นรู้ใ นสิ่ง ใดสิง หนึ่ง
่
นั้น มีอ ยู่ 3 วิธ ีด ้ว ยกัน คือ
1. โดยการกระทำาสิงนัน ( ซึ่งเป็น
่ ้
ลักษณะของการเรียนรู้
ของเด็กในขั้น Enactive
representation )
2. โดยการรับรู้ภาพและ
จินตนาการ ( ซึ่งเป็นลักษณะของ
7

8. การจัด เข้า พวกตามความคิด ของบรู
เนอร์น ั้น มี 2 ประเภท คือ
1. ประเภทเหมือนกัน ( Identity
Category )
คือการจัดของอย่างเดียวกันแต่มี
ขนาดหรือลักษณะต่างๆกัน
เข้าเป็นพวกเดียวกัน
2. ประเภทแทนกันหรือเท่ากัน 8
( Equivalence Category )

9. 2.1 การจัดการประเภทโดยอาศัยการรับรู้ที่
พบเห็นจริงในขณะนั้น
( Perceptual Equivalence
Categories )
2.2 การจัดประเภทโดยพิจารณาตามหน้าที่
( Functional Equivalence
Categories )
2.3 การจัดประเภทโดยคำานึงถึงการกระตุ้นอา
รมณ์ 9
( Affective Equivalence

10. 2.5 การจัดประเภทโดยบอกแต่เพียงว่าสิ่ง
นี้กับสิ่งนั้นเป็น
พวกเดียวกัน หรือไม่ใช่พวกเดียวกัน
โดยไม่อธิบายเหตุผล
ที่เป็นพืนฐานในการแบ่งกลุ่มนั้นๆ
้
( Fiat Equivalence
Categories )
10

11. กระบวนการเรีย นรู้ต ามทรรศนะขอ
งบรูเ นอร์ จะเป็น การผสมผสาน
กระบวนการต่า งๆ 3 กระบวนการ
อาจเกิด ขึ้น เรีย งตามลำา ดับ ดัง ต่อ ไปนี้
คือ
1. ขันค้นหาความรู้
้
( Acquisition )
2. ขันดัดแปลงความรู้
้ 11
( Transformation )

12. ความคิด ของบรูเ นอร์ม ีอ ิท ธิพ ล
ต่อ การจัด การศึก ษาเช่น เดีย วกับ
เพีย เจท์
1. การจัดวัสดุอุปกรณ์ที่เหมาะสม
2. ผู้เรียนจะต้องมีบทบาท
3. การเรียนที่เรียกว่า ( nonverbal
instruction packages ) 12

13. ทฤษฎีก ารสอนใดๆก็ต ามควรประกอบ
ด้ว ยคุณ ลัก ษณะ 4 ประการ
1. บอกให้ทราบว่าเด็กวัยก่อนเรียนควรมีพื้น
ฐานสำาหรับการเรียนในโรงเรียน
อย่างไร
2. บอกให้ทราบว่าจะจัดโครงการของความรู้
ให้เด็กเข้าใจได้ง่ายอย่างไร
โดยต้องคำานึงถึงลักษณะทั้ง 3 ของการ
แก้ปญหาของเด็กด้วย คือ
ั 13
1) การใช้การกระทำา 2) การ

14. หลัก สำา คัญ ที่ค วรคำา นึง ในการสอน
ตามแนวความคิด ของ
บรูเ นอร์ อาจสรุป ได้ 4 ประการ
ใหญ่ๆ คือ
1. ครูจะต้องยอมรับว่าการสอนจะต้องมี
วิธการจูงใจผู้เรียน
ี
เพื่อให้ผเรียนเกิดความรู้สึกที่อยากจะ
ู้
เรียนหรือพอใจที่จะเรียน 14

15. 2. ครูจะต้องพยายามจัดระเบียบรูปร่าง
หรือโครงสร้างของ
เนื้อหาวิชาให้เป็นระเบียบให้มีความ
สัมพันธ์เกี่ยวเนื่องกัน
เพื่อจะให้ผู้เรียนสามารถแยกแยะ
ประเภท หรือเกิดความคิด
รวบยอดได้ดีที่สด
ุ 15

16. 3. กิจกรรมการเรียนการสอนควรจะ
ให้สอดคล้องกับหลัก
พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก
เด็กเล็กๆควรจะได้รับการ
สอนในสิงที่เป็นรูปธรรม ต่อมาจึง
่
ค่อยๆขยายความคิดรวบ
ยอดนั้นให้เกี่ยวกับนามธรรมมาก 16
ขึน
้

17. 4. ควรจะมีการเสริมแรง
( Reinforcement ) ในขณะที่สอน
เพราะการเสริมแรงจะมีผลต่อการ
เปลี่ยนแปลงพฤติกรม
และการเรียนรู้ของผู้เรียน
17

18. เอกสารอ้า งอิง
สุรางค์ โค้วตระกูล. 2544. ทฤษฎีการเรียนรู้.
จิตวิทยาการศึกษา. สำานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
กรุงเทพฯ.
สงวน สุทธิเลิศอรุณ. จิตวิทยาทั่วไป. กรุงเทพฯ.
โรงพิมพ์ทิพยวิสทธ์. 2532
ุ
ประสาท อิศรปรีดา. จิตวิทยาการเรียนรู้กบการสอน.
ั
มหาสารคาม.
สำานักพิมพ์กราฟิคอาร์ต. 2523
http://ednet.kku.ac.th/~sumcha/2545/nong/brune
18
kanyhaphorn.blogspot.com/2010/06/bruner.htm
l

19. สมาชิก ในกลุม
่
1. นางสาวสาวณี แวนะไล
รหัส 405404002
2. นางสาวนิมัสกะห์ สือรี
รหัส 405404016
3. นางสาวรอซีดะห์ ประดู่
รหัส 405404032
19
4. นางสาวฮามีดะห์ มามะ