strategi menguruskan makmal sains

1. Strategi mengurus bilik
pembelajaran
KUMPULAN 7 (TEMBIKAI)
NUR MUSLIHAH BINTI MOHAMMED
D20141066928
ROSMANISAH BINTI MOHAMAT D20141066938
NUR LAILA BINTI ISMAIL D20141066956
ANIS KHARUL NADA BINTI D20141066960
MOHD YUSUF

2. Strategi
pengurusan bilik
pembelajaran
(makmal)

3. • Menurut Mary Parker Follet, seorang pelopor pengurusan klasik
mentakrifkan pengurusan sebagai satu seni melakukan kerja melalui
sumbangan orang lain.
• Manakala menurut Harold Koontz pula mentakrifkan pengurusan
sebagai satu seni melakukan kerja melalui dan bersama orang lain
di dalam suatu kumpulan yang sengaja diadakan.
• Di samping itu, menurut perspektif Islam, pengurusan ditakrifkan
sebagai suatu proses melakukan kerja dan menyempurnakan kerja
melalui fungsi-fungsi pengurusan secara fitrah melalui dan bersama
orang lain dalam usaha mencapai objektif kerja secara berkesan.
• Kesimpulannya, takrif pengurusan seperti ini memberitahu kepada
kita bahawa pengurusan biasanya mencapai objektif dengan cara
memberikan penugasan kerja kepada orang lain supaya kerja-kerja
dapat dilaksanakan bagi mencapai objektif tersebut.
• Sumber: fauziahjamaludin,blogspot.my/2013/03/definisi-
pengurusan.html

4. • Makmal sains adalah salah satu bentuk organisasi
pengurusan yang formal.
• Makmal sains mempunyai peraturan dan ketetapan
bertulis denagan ini menggambarkan tanggungjawab
yang wajar di penuhi bagi menyokong kepada
matlamat pelaksanaan kurikulum sains sekolah.
sumber:
http://myguru3.upsi.edu.my/download/Course_Material
_Preview/20120221120203UNIT%206%20KRS3023.p
df

5. • Konsep Makmal Sains ialah memberi peluang kepada
pelajar mempelajari sains menerusi kegiatan amali,
pemerhatian, penyiasatan dan penemuan dalam
persekitaran terkawal.

6. • Sebagai tempat untuk melakukan aktiviti proses Sains
dalam pengajaran dan pembelajaran
• Sebagai tempat untuk mengajar selain daripada bilik
darjah

7. • Untuk memastikan Makmal Sains sekolah kemas, terurus
dan kondusif untuk P&P
• Mempertingkatkan mutu pengurusan makmal sains dan
keceriaan sekolah keseluruhannya
• Meningkatkan langkah-langkah keselamatan dan
menambah keselesaan kepada pengguna
• Meningkatkan penguasaan kemahiran saintifik,
kemahiran berfikir dan memupuk nilai murni dalam
kalangan pelajar

8. • Menjamin kelancaran dan keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran di dalam makmal
• Mengelak sebarang kecelakaan semasa bekerja dalam
makmal
• Mengelakkan pembaziran
• Memudahkan pencarian bahan dan alat yang diperlukan
untuk pengajaran
• Merancang penggunaan peruntukan secara berkesan

9. Mewujudkan
organisasi
makmal Sains
Menfail dan
merekodkan
penggunaan
makmal sains
Penstoran
Penyelenggaraan
dan pembelian
peralatan dalam
makmal
Susun atur
makmal sains

10. • Ketua bidang sains dan matematik
• Kakitangan makmal sains
• Ketua panitia sains
• Guru sains
• http://kimia4u.blogspot.my/2013/01/peranan-guru-sains-
dan-kakitangan_1119.html

11. • Dari segi susun atur dalam Makmal Sains
 mengasingkan barang-barang serta bahan-bahan kimia
yang berbahaya dan meletakkan di tempat yang
sepatutmya
• Mengutamakan keselamatan dengan mengambil berat
langkah-langkah keselamatan
Menyediakan pelan laluan keselamatan serta alat
pemadam api dan alat-alat pertolongan cemas
http://documents.tips/documents/modul-pengurusan-bilik-
sains.html

12. • Pembelajaran yang efektif untuk pelajar.
• Keselamatan Makmal Sains terjaga.
• Memudahkan sesi pengajaran dan pembelajaran
Sumber : Shaharom Noordin & Junaidah Othman (tt). Tahap Kesedaran
Kepentingan Pengurusan Makmal Sains dalam Kalangan Bakal
Guru Sains.

13. • Pengetua dan penolong kanan di sekolah bukan
daripada aliran sains.
Kurang berupaya menghasilkan strategi pengurusan bilik pembelajaran
yang berkualiti (makmal sains).
• Mutu dan kualiti pendidikan sains belum memuaskan.
Faktor : faktor manusia
faktor bahan
Sekolah kekurangan barisan guru dan staf yang mempunyai latar
belakang berpendidikan sains