MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

2
PRELIMINARES
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Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México
La edición consta de 9,703 ejemplares.
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Julio Alfonso Martínez Romero
Director Académico
Ing. Arturo Sandoval Mariscal
Director de Administración y Finanzas
C.P. Jesús Urbano Limón Tapia
Director de Planeación
Ing. Raúl Leonel Durazo Amaya
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Módulo de Aprendizaje.
Copyright ©, 2011 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Primera edición 2011. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA:
Elaborador:
Ana Karen Hernández Valdez
Revisión Disciplinaria:
Próspero Mendoza Yocupicio
Corrección de Estilo:
Lucía Ordoñez Bravo
Apoyo Metodológico:
Diego Navarro Gil
Supervisión Académica:
Luz María Grijalva Díaz
Diseño:
María Jesús Jiménez Duarte
Edición:
Cynthia Meneses Avalos
Coordinación Técnica:
Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri
Diana Irene Valenzuela López
Coordinación General:
Ing. Arturo Sandoval Mariscal

3
PRELIMINARES
Ubicación Curricular
COMPONENTE:
FORMACIÓN BÁSICA
CAMPO DE CONOCIMIENTO:
HISTÓRICO SOCIAL
HORAS SEMANALES:
03
CRÉDITOS:
06
DATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5
PRELIMINARES
Presentación .........................................................................................................................................................7
Mapa de asignatura..............................................................................................................................................8
BLOQUE 1: COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SU
IMPACTO SOCIAL..................................................................................................................................9
Secuencia Didáctica 1: La importancia de la investigación en sus diferentes disciplinas ...............................10
 Conceptualiza la investigación científica en sus diferentes disciplinas......................................................11
 El proceso de investigación en la evolución de la sociedad ......................................................................14
 Identifica algunas investigaciones que han favorecido a la evolución de la sociedad..............................16
 Impacto positivo y negativo de la investigación científica como resultado de la evolución del ser
humano ........................................................................................................................................................20
Secuencia Didáctica 2: La función de la investigación en México....................................................................24
 El papel de la investigación científica en el desarrollo de México..............................................................25
 Investigaciones científicas y el desarrollo ecológico en México.................................................................28
Secuencia Didáctica 3: La investigación científica en sus diferentes disciplinas .............................................32
 El proceso de investigar ..............................................................................................................................34
 La investigación científica en sus diferentes disciplinas.............................................................................35
 Tipos de investigación .................................................................................................................................38
BLOQUE 2: EL CONOCIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO Y SUS TIPOS.................................43
Secuencia Didáctica 1: La importancia de la investigación para el desarrollo del conocimiento....................44
 El estudio del conocimiento y sus elementos .............................................................................................45
 Tipos de conocimiento.................................................................................................................................48
Secuencia Didáctica 2: Las características del conocimiento científico...........................................................54
 Características del conocimiento científico.................................................................................................55
 La utilidad del conocimiento científico como sustento para nuevas investigaciones................................57
BLOQUE 3: UTILIDAD Y CARACTERÍSTICAS DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ..................61
Secuencia Didáctica 1: Metodología, método, método científico y técnica de investigación..........................62
 Método, metodología, método científico y técnica de investigación..........................................................63
 Características de la investigación documental y de campo .....................................................................67
Secuencia Didáctica 2: Métodos de investigación ............................................................................................71
 Método deductivo y método inductivo ........................................................................................................72
 Método analítico, histórico y experimental ..................................................................................................74
BLOQUE 4: COMPRENDE EL MODELO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA ......77
Secuencia Didáctica 1: Investigación cualitativa y cuantitativa .........................................................................78
 Importancia y características de la investigación cuantitativa y cualitativa...............................................79
 Importancia del enfoque cuantitativo y cualitativo en la investigación......................................................81
Secuencia Didáctica 2: Planteamiento del problema ........................................................................................84
 Definición y características del planteamiento del problema ....................................................................85
 La importancia de realizar un cronograma de trabajo...............................................................................95
BLOQUE 5: DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN .................................................97
Secuencia Didáctica 1: Metodología de la investigación ..................................................................................98
 La metodología de investigación.................................................................................................................99
 Técnicas de investigación documental .....................................................................................................102
 Técnicas de la investigación de campo ....................................................................................................108
 Instrumentos de la investigación ...............................................................................................................115
 Herramientas de investigación ..................................................................................................................116
Índice

6
PRELIMINARES
BLOQUE 6: ELABORA UN MARCO TEÓRICO ..................................................................................121
Secuencia Didáctica 1: Recuperación de sustentos teóricos y selección de teorías.................................... 122
 Recupera supuestos teóricos de investigaciones que anteceden a su problemática de estudio ........ 123
 Selecciona teorías que sustenten su problema de estudio.................................................................... 125
Secuencia Didáctica 2: Reconoce la utilidad del marco teórico .................................................................... 128
 Identifica y reconoce la utilidad del marco teórico................................................................................... 129
 Características y elementos de un marco teórico.................................................................................... 130
BLOQUE 7: REDACTA Y SUSTENTA BAJO UN ESTILO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA .........141
Secuencia Didáctica 1: Identifica los diferentes estilos de referencia bibliográfica....................................... 142
 Diferentes estilos de referencia bibliográfica .......................................................................................... 143
 Formas de referenciar la bibliografía....................................................................................................... 144
Secuencia Didáctica 2: Reconoce la importancia del aparato crítico en una investigación científica .......... 150
 La importancia del aparato crítico ............................................................................................................ 151
 La ética y el plagio en los trabajos de investigación................................................................................ 154
 Honradez en el trabajo científico .............................................................................................................. 156
BLOQUE 8: COMPRUEBA SU HIPÓTESIS; ESTABLECE CONCLUSIONES Y PRESENTA
ANÁLISIS DE RESULTADOS .............................................................................................................159
Secuencia Didáctica 1: Redacción de conclusiones...................................................................................... 160
 Procesamiento de la información............................................................................................................ 161
 Presentación de resultados ..................................................................................................................... 164
Secuencia Didáctica 2: Integración del informe final...................................................................................... 167
 Definición de las conclusiones de la investigación .................................................................................. 168
 Integración del informe ............................................................................................................................. 168
Bibliografía........................................................................................................................................................ 173
Índice (continuación)

7
PRELIMINARES
“Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico”.
El enfoque en competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante, sino el uso
que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propósito en un determinado contexto.
El presente Módulo de Aprendizaje de la asignatura de Métodos de Investigación, es una herramienta de suma
importancia, que propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características que se
establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior que actualmente se está
implementando a nivel nacional.
El Módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intención de
estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios
local, nacional e internacional; el módulo se encuentra organizado a través de bloques de aprendizaje y secuencias
didácticas. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre. En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación, mismos que te ayudarán a
abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizarás actividades que introducen nuevos
conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
tu aprendizaje sea significativo.
Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde integrarás todos los saberes que
realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades, éstas se desarrollan de forma
individual, binas o equipos.
Para el desarrollo del trabajo deberás utilizar diversos recursos, desde material bibliográfico, videos, investigación de
campo, etc.
La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a participar de forma activa,
de esta forma aclararás dudas o bien fortalecerás lo aprendido; además en este momento, el docente podrá tener una
visión general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a
través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el
propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este
ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para
mejorar tu aprendizaje.
Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta valoran su actuación, con la
finalidad de fomentar la participación, reflexión y crítica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las
actitudes de responsabilidad e integración del grupo.
Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral. Para que
contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visión y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser
receptor de contenidos, ahora construirás tu propio conocimiento a través de la problematización y contextualización
de los mismos, situación que te permitirá: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos.
Presentación

MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
Bloque1
LA IMPORTANCIA
DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y SU
IMPACTO
SOCIAL.
Secuencia
didáctica 1
La importancia
de la
investigación en
sus diferentes
disciplinas.
Secuencia
didáctica 2
La función de la
investigación en
México.
Secuencia
didáctica 3
La investigación
científica en sus
diferentes
disciplinas.
Bloque 2
EL
CONOCIMIENTO
COMO OBJETO
DE ESTUDIO Y
SUS TIPOS.
Secuencia
didáctica 1
La importancia
de la
investigación
para el
desarrollo del
conocimiento.
Secuencia
didáctica 2
Las
características
del
conocimiento
científico.
Bloque 3
UTILIDAD Y
CARACTERÍSTICAS
DE LOS METODOS
DE
INVESTIGACIÓN.
Secuencia
didáctica 1
Metodología,
método, método
científico y
técnica de
investigación.
Secuencia
didáctica 2
Métodos de
investigación.
Bloque 4
COMPRENDE
EL MODELO DE
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA.
Secuencia
didáctica 1
Investigación
cualitativa y
cuantitativa.
Secuencia
didáctica 2
Planteamiento
del problema.
Secuencia
didáctica 1.
Metodología
de la
investigación.
Bloque 5
DISEÑO DE UNA
METODOLOGÍA
DE
INVESTIGACIÓN.
Secuencia
didáctica 1
Recuperación
de sustentos
teóricos y
selección de
teorías.
Secuencia
didáctica 2.
Reconoce la
utilidad del
marco
teórico.
Bloque 6
ELABORA UN
MARCO
TEÓRICO.
Bloque 7
REDACTA Y
SUSTENTA BAJO
UN ESTILO DE
REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICA.
Bloque 8
COMPRUEBA
SU HIPÓTESIS;
ESTABLECE
CONCLUSIONES
Y PRESENTA
ANÁLISIS DE
RESULTADOS.
Secuencia
didáctica 1
Identifica los
diferentes
estilos de
referencia
bibliográfica.
Secuencia
didáctica 2.
Reconoce la
importancia
del aparato
crítico en una
investigación
científica.
Secuencia
didáctica 1
Redacción de
conclusiones.
Secuencia
didáctica 2.
Integración
del informe
final.

Tiempo asignado: 4 horas
Comprende la importancia de la investigación científica
y su impacto social.
Unidad de competencia:
Explica el papel de la investigación científica en la actualidad, tras reconocer que es un
producto humano que beneficia a la sociedad y así mismo, mediante argumentos claros y
sintéticos.
Competencias disciplinares básicas:
 Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y
el mundo con relación al presente.
 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas
de un acontecimiento.
 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en
la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico.
Atributos a desarrollar en el bloque:
Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias
genéricas:
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
6.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
6.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9.1. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta
para ejercerlos.
9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

10
COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SU IMPACTO SOCIAL
Secuencia didáctica 1.
La importancia de la investigación
en sus diferentes disciplinas.
Inicio
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Elaboración de escrito. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la importancia de la
investigación en el desarrollo del
conocimiento.
Expresa la importancia de la
investigación en el desarrollo del
conocimiento al redactar un texto
breve.
Valora la importancia de la
investigación.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Realiza individualmente la lectura que se presenta a continuación, y a partir de las
siguientes preguntas redacta un texto.
Si se realizara una encuesta entre el público ilustrado para averiguar cuál creen que ha sido el
mayor regalo de la ciencia a la humanidad, seguramente que se recogerían opiniones muy distintas. Sin
embargo, creo que la mayoría de ellas caería dentro de uno de dos grupos diferentes: por un lado, las que
señalarán algún objeto más o menos específico, como podría ser la imprenta, la máquina de vapor o la
electricidad, o bien la anestesia, los rayos X o la penicilina, o hasta el radio o el aparato de televisión. Por otro
lado, un grupo de opiniones más elaboradas sugeriría avances de tipo teórico o conceptual, como la mecánica
de Galileo, la cosmología de Newton, la teoría de la evolución de Darwin o la teoría general de la relatividad de
Einstein, ¿Tú qué opinas?
1. ¿Cuál consideras que es el mayor regalo que hemos recibido de la ciencia? ¿Por qué?
2. ¿Cuál consideras que es el límite de la Ciencia?
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Actividad: 1

11
BLOQUE 1
Desarrollo
Conceptualiza la investigación científica en sus diferentes disciplinas.
Camina por los pasillos de algún centro de trabajo o de alguna
universidad, lo que seguramente verás son hombres y mujeres de todas
edades que trabajan intensamente, igual que todo el mundo, estas
personas acuden a su trabajo por las mañanas, pero a diferencia de
mucha gente, esos investigadores caminan a sus trabajos por la
satisfacción de contestar preguntas importantes y luego utilizar esta
información para ayudar a la sociedad.
Trabajos como técnicas de solución de conflictos, programas antidrogas
eficaces, cambios en las políticas y leyes respecto a cuando la gente
debe jubilarse, modas, cosméticos, cambios de horarios de series en la
televisión, y hasta la programación de días de asueto, han sido resultado
de las evidencias que los investigadores han obtenido, entre los que
podrían estar algún familiar o conocido. Si bien, estos resultados no
siempre son perfectos, cada idea nueva contribuye a un legado de
conocimientos para la siguiente generación de investigadores, en donde
seguramente tú estarás.
Todas estas personas empezaron en una clase como a la que hoy asistes y leyó un libro similar al que tienes en tus
manos, y su interés en la investigación de alguna materia creció hasta convertirse en la labor de su vida, lo que esta
gente tiene en común es que en un momento determinado fueron participantes en el proceso de hacer investigación.
La palabra investigación (acción y efecto de investigar) deriva de dos raíces latinas: “in” y “vestigium”; la primera, que
significa "en, dentro"; y la segunda, que se refiere al rastro, huella, indicio o señal, al vestigio de algo; por su parte, la
palabra investigar proviene del verbo latino investigare, con lo que alude a la acción de buscar, inquirir, indagar, seguir
vestigios o la pista o la huella a alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. Así, el significado etimológico
nos indica la actividad que nos conduce al conocimiento de algo.
Es evidente que la investigación surgió cuando el hombre, al enfrentarse a
situaciones problemáticas, buscó descubrir lo que desconocía, cuando sintió la
necesidad de responder a las interrogantes que la realidad le planteaba, por lo
que la investigación es un proceso en el cual se descubren conocimientos
nuevos, y es fundamental para el estudiante porque ayuda a mejorar el estudio,
forma parte del camino antes, durante y después de lograr una profesión, ya
que procura obtener información relevante y fidedigna para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento.
Es importante aprender a investigar, desarrollar
nuestro pensamiento reflexivo, tomando
conciencia de que se trata de una actividad que
reclama perseverancia, ya que mediante la
investigación podemos buscar y dar con respuestas propias y originales a las
interrogantes que nosotros mismos formulamos y así generar nuevos conocimientos,
porque la investigación nos ayuda a mejorar el estudio ya que nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, ayuda a desarrollar una
curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, contribuye al
progreso de la lectura crítica.

12
La actividad de investigar conlleva reunir datos y hechos para formar un esquema estructurado que te den
conclusiones y puedas comprobar de manera fehaciente las dudas o preguntas, desarrollando el saber al servicio de
los demás. ¿Y por qué no? Quizá el día de mañana podremos ser llamados “autoridad intelectual” de aquello a lo que
nos dediquemos en nuestra profesión.
Es un hecho innegable que la velocidad de generación de
conocimiento es cada vez mayor, se sabe que el 90% de todo el
conocimiento generado a través de la historia de la humanidad de los
últimos 40,000 años se ha desarrollado en el siglo XX, nuestros
abuelos y padres han sido testigos de los viajes espaciales, del uso
de la energía nuclear, las computadoras personales, la comunicación
satelital, la Internet, la transmisión de audio, video, entre otras muchas
cosas.
Y esto no para, día a día se producen nuevos descubrimientos en
todos los aspectos del conocimiento humano, hoy por hoy, es posible
tener acceso, casi instantáneo, de todo tipo de información, en el
momento que se genera, simplemente tecleando la pregunta
adecuada.
Se estima que, gracias a la comunicación global más de 200 millones
de personas de 165 países, tienen actualmente acceso a Internet, considerando que dentro de 5 años más, los
cibernautas llegarán a cerca de mil millones, o sea una séptima parte de la población humana.
Es por lo anterior que se hace indispensable meditar sobre lo que plantea el Profesor Juan Enríquez Cabot, mexicano
y una de las máximas autoridades a nivel mundial sobre el impacto de las ciencias en la sociedad, tanto a nivel
económico como político: “El Conocimiento de los habitantes de un país es equivalente al de la energía para la
industria, y en la medida que éste conocimiento se genere,
las naciones serán o no exitosas en el siglo 21”.
La investigación es fundamental para el estudiante y para
el profesional, ésta forma parte del camino profesional
antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos
acompaña desde el principio de los estudios y la vida
misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y
unos objetivos precisos.
Como ves, la investigación es amiga de la verdad y
ambas, enemigas de los intereses humanos que tiene
como fin el satisfacer propósitos que perjudiquen a la
sociedad.

13
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Cartel informativo. Puntaje:
Saberes
Identifica a los actores que
forman parte de entorno
escolar.
Recopila e integra información
sobre los actores que forman parte
de su entorno escolar.
Participa activamente en la
investigación.
Autoevaluación
docente
En equipo, copien el siguiente cuadro en una cartulina o material similar, investiguen el
nombre de los Profesionistas que laboran en tu escuela, con quienes te puedes acercar a
plantear alguna duda en un momento determinado y coloca sus fotografías.
Escojan el mejor cartel del grupo y pidan permiso para colocarlo en áreas estratégicas del Colegio.
Actividad: 2

14
La Oficina de las Naciones Unidas en Ginebra se
encuentra en el Palacio de las Naciones, originalmente
construido para la Sociedad de Naciones en la década de
1930.
El proceso de investigación en la evolución de la sociedad.
Como vemos, las investigaciones se originan en ideas, y éstas constituyen el primer acercamiento a la realidad que
habrá de investigarse, desde siempre la investigación ha hecho parte de la vida del hombre, desde el descubrimiento
del fuego hasta la invención de la internet, es decir, toda la vida el hombre se ha dedicada a investigar y a dar
respuesta a incógnitas que nunca habíamos imaginado preguntarnos, por lo tanto podemos decir que cada una de
las cosas que nos rodean hoy por hoy son gracias a la investigación de aquellos hombres que nunca se rindieron y
siempre miraron mas allá de la realidad.
Es importante destacar que la investigación no sólo ha permitido
inventar objetos que suplan nuestras necesidades y hagan cada día
más fácil nuestro trabajo, sino que también, nos ha llevado a descubrir
la cura a enfermedades que antes hubiesen sido mortales, también han
permitido el desarrollo tecnológico y económico de la sociedad; por eso
la investigación ha tenido un papel fundamental en el desarrollo de la
sociedad de la que formamos parte , permitiendo hacerlas cosas más
fáciles y rápidas, optimizando recursos y tiempo, empleando menos
energía y sobre todo llevándonos a entrar en la era del cambio
constante.
¿Por qué es necesaria la investigación para la evolución de la sociedad?
Es necesaria porque las naciones en crecimiento así como las potencias
mundiales usan la investigación como una ventaja en el campo de la
competencia, en este mundo que continuamente ha estado sufriendo
cambios y en el que, si se carece de tecnología se carece de productividad.
No cabe duda de que las naciones dedican más tiempo al desarrollo de actividades lucrativas y humanistas entre sí,
esto para poder crecer económicamente, dando lugar a la competencia que se vive en la globalización, siendo así,
es necesario estar a la vanguardia con la más actualizada tecnología e información de productos o servicios.
De esta manera, instituciones como la Organización de las
Naciones Unidas (ONU) ha fundado desde 1963, el Instituto de
Investigación de las Naciones Unidas para el Desarrollo Social
(UNRISD, por sus siglas en inglés) con oficinas en Ginebra,
Suiza, su tarea consiste en fortalecer la capacidad de
investigación de los países en desarrollo, investigando temas de
desarrollo social. Actualmente, el UNRISD estudia una gran
variedad de temas de desarrollo social, entre ellos el impacto
social de las crisis económicas y de los programas de ajuste
estructural; la relación entre medio ambiente, desarrollo
sostenible y cambio social; los conflictos civiles y el desarrollo; la
reforma del sector público en países en crisis; la globalización y la
ciudadanía; las consecuencias socioeconómicas y políticas del
comercio internacional de drogas ilegales; la mundialización y la
ciudadanía; la integración de la cuestión de género en la
planificación del desarrollo; la rehabilitación de sociedades
destruidas por la guerra y el impacto social de la acción
humanitaria, como salud, educación, pobreza, desigualdad,
discriminación, políticas económicas, sociales y ambientales,
migración, refugiados y seguridad alimentaria.

15
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Reporte de investigación. Puntaje:
Saberes
Conoce la importancia de la
investigación en la evolución de
la sociedad.
Ubica en su vida diaria las
aportaciones de investigadores y
centros de investigación.
Opina y presenta disposición en
la ejecución de la actividad.
Autoevaluación
docente
En una hoja doble carta escribe una reflexión breve sobre la importancia de la
investigación y sobre un investigador mexicano o alguna institución que más admires, y
anota sus aportaciones, acompáñalo con imágenes. Si no conoces o recuerdas, investiga
al respecto y comparte la información con tu profesor y compañeros. Expónganlo en
ventanillas a manera de mural informativo.
Actividad: 3

16
¿Sabías que…
Parte de los descubrimientos en el
mundo de la investigación se originan
de forma casual. Esto mismo pasó con
el descubrimiento de la penicilina.
Alexander Fleming trabajando con
bacterias llamadas estafilococos
dorados y casualmente, descubrió que
éstas eran destruidas por un hongo muy
común originado por la descomposición
de ciertas sustancias. Este científico
británico descubrió, sin proponérselo, el
poder bactericida de este moho llamado
Penicillium Notatum, o sea la penicilina.
Identifica algunas investigaciones que han favorecido a la evolución de la sociedad.
Desde el siglo XVII, momento en que se sitúa el nacimiento de la
ciencia moderna, el progreso científico ha sido continuo. Pero
es a lo largo del siglo XX cuando la investigación y la aplicación
técnica de los conocimientos científicos se han desarrollado a
un ritmo tan acelerado que ha transformado radicalmente la
vida de los seres humanos. En los últimos 20 años se han
realizado más descubrimientos que en el resto de la historia de
la humanidad y la incorporación de principios científicos a
tecnologías aplicables a la vida cotidiana se está produciendo a
una velocidad incomparable con la del pasado.
La primera mitad del siglo veinte se caracterizó por el empleo
de las mismas fuentes energéticas que en el siglo anterior, con
el desarrollo adicional de la electricidad industrial y la búsqueda
del dominio de la energía atómica.
En este periodo, las principales innovaciones tecnológicas fueron:
en la industria, la invención creciente de aparatos domésticos, la
obtención de nuevos materiales de construcción, de fibras sintéticas
para la producción textil, y de accesorios plásticos; en medicina, el
hallazgo de sustancias contra las infecciones, como la penicilina y
otros antibióticos; la mejora de los conocimientos en agricultura,
alimentación y técnicas de conservación de alimentos; en el
transporte la producción en serie del automóvil, la invención del
aeroplano; en los medios de comunicación el desarrollo de la
cinematografía así como de la televisión creada a partir del invento
del cinescopio en los años veinte.

17
BLOQUE 1
¿Sabías que…
La fabricación en serie es la producción
de bienes en grandes cantidades
utilizando diseños estandarizados para
que sean todos iguales. Este sistema,
que Henry Ford incorporó por primera
vez de forma masiva a la producción
industrial, es uno de los conceptos de
productividad más poderoso de la
historia. Fue en gran medida responsable
del surgimiento y la expansión del
sistema industrializado y basado en el
consumo existente en la actualidad. En la
imagen, final de la cadena de la factoría
Ford.
En su segunda mitad, los progresos científicos constituyen uno de los
principales motores del crecimiento económico, ya que la ciencia ha
ampliado sus campos de investigación. El desarrollo, por ejemplo, de
la estadística y de la informática, ha permitido transformar los
métodos de cálculo y de análisis, permitiendo aplicar métodos
científicos también en las ciencias humanas como la demografía,
lingüística, estadística aplicada al análisis sociológico.
Desde finales de la Segunda Guerra Mundial los estudios sobre
energía atómica procedente del uranio y el plutonio, desencadenaron
una acelerada carrera armamentista protagonizada principalmente por
Estados Unidos y la Unión Soviética, con la consecuente amenaza
para la vida en el planeta que inauguró una época de temores ante una
posible destrucción masiva, pero también amplió las posibilidades de
desarrollo para la ciencia, con proyectos tecnológicos a gran escala.
La Guerra Fría impulsó la carrera espacial y con ella la colocación de
satélites artificiales que, aparte de su función militar, revolucionaron la
tecnología de telecomunicaciones y prepararon el camino para la
exploración del espacio donde se ha producido un logro tecnológico
espectacular, al permitir que por primera vez los hombres pudieran
abandonar la biosfera terrestre y regresar a ella.
Para su avance, la ciencia y la tecnología requieren en principio una
gran inversión, por eso en las últimas décadas se ha fomentado y
acrecentado el proceso de vinculación entre universidades y las industrias. Sin embargo, la globalización ha sometido
a la ciencia y a la tecnología a presiones para aumentar su eficacia, esto hace que el escaso recurso gubernamental
en este rubro, sea el principal problema de los países en desarrollo, haciendo cada vez más notoria la brecha entre
los países industrializados y los países en desarrollo.
Por lo tanto, las nuevas condiciones económicas de competencia internacional en que se encuentra México, obliga a
dar un mayor peso a la investigación, ya no solo como un elemento generador de cultura y conocimiento, sino como
elemento de competencia industrial y comercial, tanto en mercados nacionales como internacionales.

18
Completa la tabla de recuperación, enlistando lo que consideres que son las 3 mejores
investigaciones que hayan favorecido a la evolución de la sociedad, en las etapas que se
mencionan:
Primera mitad del siglo XX Segunda mitad del siglo XX
1.
2.
Actividad: 4

19
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Cuadro de recuperación. Puntaje:
Saberes
Reconoce investigaciones que
han contribuido en la evolución
de la sociedad.
Ordena, elige y argumenta según
consenso, cuales son las
investigaciones que han
contribuido en la evolución de la
sociedad y las ilustra en un cuadro
descriptivo.
Colabora en forma responsable y
argumenta sus aportaciones.
Autoevaluación
docente
Primera mitad del siglo XX Segunda mitad del siglo XX
3.
Actividad: 4 (continuación)

20
Impacto positivo y negativo de la investigación científica como resultado de la evolución del ser
humano.
Sin duda alguna, la investigación científica ha tenido impacto en la sociedad, pues se han marcado tendencias,
modas y sucesos trascendentes en diferentes países, con lo que se ha marcado el rumbo de la historia y la influencia
en las ideologías de los diferentes pueblos. Dicho impacto ha afectado en forma positiva y negativa en los
acontecimientos sociales en el desarrollo y evolución de toda la humanidad.
Referente a los efectos positivos en nuestro entorno social, la
ciencia ha tenido grandes logros como los avances médicos para
la cura de enfermedades por medio del descubrimiento de
vacunas y nuevos tratamientos, así como la investigación y
desarrollo de nuevos medicamentos. En el campo de la industria y
comercio se han creado nuevos modelos para optimizar los
procesos productivos basados en la planeación estratégica y
nuevas técnicas de administración.
La tecnología ha aportado grandes beneficios al ser humano,
desde la invención de aparatos y dispositivos para la detección
y diagnostico de enfermedades, en la rama de la medicina, la
creación y mejoramiento de herramientas o accesorios que son
útiles para simplificar el trabajo en el hogar, sobre todo
después de incorporar la energía eléctrica como medio
elemental para satisfacer necesidades.
El manejo de la información y la comunicación han sufrido grandes cambios, primero
se creó el teléfono y telégrafo, además del sistema de correo tradicional, que durante
muchos años fueron los medios básicos de comunicación rápidas y efectiva.
Después en la década de los ochentas surge la computadora como el medio más
complejo y eficaz para procesar datos, la cual ha seguido evolucionando hasta llegar
a crear una red global de computadoras conectadas, lo que se conoce como
Internet.
Muchas máquinas y equipos han sido creados para beneficiar el ahorro de tiempo y
esfuerzo de trabajo y el transporte como los vehículos, equipo agrícola, barcos y
aviones, además de muebles, herramientas varias y componentes para audio y
video.

21
BLOQUE 1
La ciencia ha sido utilizada también con fines que
perjudican al hombre, como el desarrollo de químicos y
venenos para crear armas bacteriológicas. El manejo de
minerales para desarrollar energía y armas nucleares,
los avances tecnológicos han sido manipulados para
obedecer intereses particulares, como la investigación
para desarrollar armas de fuego novedosas, utilización
de tecnología de comunicación como los satélites para
establecer blancos para armas masivas. Además se
empelan tecnologías informáticas para falsificación de
papel moneda y documentos oficiales, hacer copias
ilegales de discos compactos, crear publicidad nociva y
pornografía en Internet entre los impactos más
delicados. La innovación tecnológica en las empresas
ha provocado que la automatización de procesos
sustituya a los trabajadores, generando desempleo.

22
Evaluación
Actividad: 5
Producto: Reporte o informe de
debate.
Puntaje:
Saberes
Reconoce el impacto positivo y
negativo de la investigación, en
cuanto a avances científicos y
tecnológicos y discute sus
consecuencias.
Distingue mediante la
interpretación de imágenes los
beneficios y perjuicios de los
avances científicos y tecnológicos
en la sociedad.
Participa, argumenta y colabora
en la construcción de
conclusiones.
Autoevaluación
docente
Reunidos en equipo, elaboraren un collage donde visualicen los beneficios y perjuicios
sociales que ha producido la investigación científica, expliquen su trabajo al grupo.
Actividad: 5

23
BLOQUE 1
Cierre
Evaluación
Actividad: 6 Producto: Tríptico. Puntaje:
Saberes
Expresa sus ideas e intereses en
torno a la investigación y el
desarrollo del conocimiento.
Argumenta en un tríptico aspectos
importantes para promover la
importancia de la investigación.
Se expresa con claridad y
creatividad en el tríptico.
Autoevaluación
docente
En equipo, elaboren un tríptico donde expliques y promuevas en el Colegio la importancia
de la investigación en el desarrollo del conocimiento, la función que cumple, los
beneficios que aporta. Toma como base tu entorno social y ecológico, ilústralo con
imágenes.
Actividad: 6

24
La función de la investigación en México.
Inicio
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Reflexión. Puntaje:
Saberes
Descubre la importancia de
cada carrera u oficio en el
desarrollo económico, político y
social de México.
Explica sus ideas en torno a la
importancia de cada carrera u
oficio en el desarrollo económico,
político y social de México.
Se interesa y se muestra abierto
respecto a las respuestas de sus
compañeros de clase.
Autoevaluación
docente
En equipo, elaboren una lista de 5 carreras profesionales que a su juicio, son las más
necesarias para el desarrollo del País, comparte tus respuestas con el grupo.
Actividad: 1

25
BLOQUE 1
Antigua casa de Arturo El Negro Durazo, conocida como
el Partenón, ahora sede de la Academia Mexicana de
Ciencia.
Desarrollo
El papel de la investigación científica en el desarrollo de México.
El desarrollo de la humanidad se ha matizado a lo largo de este siglo por la búsqueda constante de desarrollo y
mejores niveles de vida, entrada la última década del siglo XX, el renovado interés por el vínculo entre desarrollo y
medio ambiente se ha visto reflejado en las diferentes actividades, foros y asambleas.
A pesar de lo anterior, los planes y programas que se han
gestado, tanto a nivel público como a nivel privado, representan
bases importantes en la búsqueda de soluciones y respuestas a
problemas de diversa índole, tal es el caso de la Academia
Mexicana de Ciencias (antes Academia de la Investigación
Científica), quien desde 1959, construye una sólida identidad entre
los científicos mexicanos, al incrementar y desarrollar un conjunto
de programas académicos de éxito e impacto en la comunidad
científica y en la sociedad, ya que enlaza a científicos mexicanos,
con destacados científicos extranjeros, incluyendo a varios
Premios Nobel de muy diversas áreas del conocimiento bajo el
principio de que la ciencia, la tecnología y la educación son
herramientas fundamentales para construir una cultura que
permita el desarrollo de las naciones, pero también el
pensamiento independiente y crítico a partir del cual se define y
defiende la soberanía de México.
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología fue creado por disposición del H. Congreso de la Unión el 29 de
diciembre de 1970, tiene como misión impulsar y fortalecer el desarrollo científico y la modernización tecnológica de
México, mediante la formación de recursos humanos de alto nivel, la promoción y el sostenimiento de proyectos
específicos de investigación y la difusión de la información científica y tecnológica.
El Sistema de Centros CONACYT es un conjunto de 27 instituciones
de investigación que abarcan los principales campos del
conocimiento científico y tecnológico, según sus objetivos y
especialidades se agrupan en tres grandes áreas: 10 de ellas en
ciencias exactas y naturales, 8 en ciencias sociales y humanidades, 8
más se especializan en desarrollo e innovación tecnológica, y uno en
el financiamiento de estudios de posgrado.
La información sobre Ciencia y Tecnología que se genera en el
CONACYT es de interés para la comunidad científica y tecnológica
del país, instituciones de educación superior, centros de
investigación, gobiernos estatales y federales, empresas y público en
general.
Si bien en cierto que nuestro país cuenta con un cuerpo sólido de investigadores, científicos y tecnólogos, también es
cierto que no son suficientes para poder competir y avanzar en este sentido, hay un gran déficit de especialistas en
todas las ramas, debido al poco reconocimiento de su labor, bajos ingresos y a la fuga de cerebros.
Al mismo tiempo encontramos que las universidades no cuentan con presupuesto suficiente para el
acondicionamiento y equipos de laboratorios, así como de insumos necesarios, por eso, algunos proyectos se
atrasan, fracasan o simplemente no se inician, de ahí la necesaria reorientación del gasto federal para un mayor
desarrollo de la investigación científica y tecnológica, así como estimular y persuadir a la iniciativa privada para una
mayor colaboración.

26
Emblemática biblioteca central de la Universidad Autónoma de
México.
Instituto Politécnico Nacional.
Edificio central de la Universidad de Sonora, en Hermosillo. Edificio que ocupa el Centro de Investigación en alimentación y
desarrollo (CIAD), con sede en Hermosillo, Sonora.
Finalmente, es importante señalar que según el Ranking Iberoamericano de Instituciones de Investigación de México,
en materia de desarrollo de proyectos de investigación, han posicionado a 86 instituciones líderes en el país,
lidereadas desde hace décadas por la Universidad Nacional Autónoma de México, y el Instituto Politécnico Nacional,
en el lugar 24 se coloca la Universidad de Sonora y en el 76 el Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo
A.C del CONACYT con sede de Hermosillo.



27
BLOQUE 1

Evaluación
Actividad: 2 Producto: Investigación. Puntaje:
Saberes
Identifica ejemplos de la
aplicación de la ciencia y la
tecnología en la vida cotidiana.
Establece vínculos entre el trabajo
que desarrollan los investigadores
y su impacto en la vida cotidiana.
Colabora en el trabajo de forma
efectiva.
Autoevaluación
docente
Recorta y pega en este espacio, una nota informativa en un periódico local, que verse
sobre la aplicación de la ciencia y tecnología en el desarrollo de México.
Actividad: 2

28
Investigaciones científicas y el desarrollo ecológico en México.
Los nuevos desarrollos y planteamientos ecologistas, se están viendo influenciados por la actual tendencia de
globalización que se está dando en todo el Mundo, así como por los distintos enfoques ecológicos y las nuevas
escuelas de pensamiento; las cuales plantean la conciliación entre desarrollo económico y medio ambiente. Es así
como el Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio (GATT) se ha propuesto por primera vez, la
realización de una "Ronda Verde" de negociaciones comerciales; y el Tratado de Libre Comercio (TLC) nace como el
primer Tratado Comercial del Mundo en el que se incluye un lenguaje ecológico.
En el caso de México, en cuanto a la
ecología y medio ambiente, nuestro
país presenta actualmente uno de los
problemas de contaminación más
graves del mundo, no sólo por los
niveles de devastación, desertificación,
niveles de ozono, ruido, deforestación,
erosión y desechos nucleares, sino por
la débil legislación que se tiene al
respecto, la poca cultura y conciencia
ecológica.
Actualmente, los ecosistemas mexicanos, como los del resto del mundo,
están sufriendo cambios profundos debidos a las actividades humanas, el
cambio climático global implica un incremento en las temperaturas
superficiales, cambio en los patrones de lluvias, incremento en sequías e
inundaciones, entre otros efectos graves. Estos cambios se dan de manera
más rápida que la capacidad de adaptación de muchas especies, por lo
que necesariamente implicará extinciones, así como modificaciones en la
distribución de especies y tipos de ecosistemas tanto terrestres como
acuáticos. Por otra parte, las sequías motivarán un incremento en los
incendios forestales.
A pesar de lo anterior, los planes y programas que se han gestado, tanto a
nivel público como a nivel privado, representan bases importantes en la
búsqueda de soluciones y respuestas al grave y creciente problema de la
contaminación, así como de creciente explotación de los recursos
naturales y la degradación de los ecosistemas, lo cual ha motivado un
reconocimiento del papel de la ecología en la toma de decisiones que
permitan conciliar el manejo de los recursos naturales con la preservación
de la biodiversidad, por lo que urge fortalecer los cimientos de una cultura
no sólo social, sino política en materia de protección del medio ambiente.

29
BLOQUE 1
En México, podemos ubicar a la investigación dentro de escenarios, como universidades, hospitales, industrias,
institutos y colegios de investigación especializados en diversas áreas, e incluye todas las áreas de conocimiento:
 Ciencias exactas.
 Ciencias naturales.
 Ciencias de la salud.
 Humanidades.
 Ciencias de la conducta.
 Ciencias sociales.
 Biotecnología.
 Ciencias agropecuarias.
Con el objeto de fomentar las actividades de investigación científica y tecnológica, innovación y desarrollo
tecnológico, la formación de recursos humanos de alta especialidad y fortalecer las capacidades de investigación y
desarrollo, el CONACYT apoya proyectos del área de Medio Ambiente y Recursos Naturales, proyectos relacionados
con Salud, de Desarrollo Social y Humano y del área de Alimentos.
Así también, en el Centro de Investigación y de estudios avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV) se
llevan a cabo muchas investigaciones originales en diversas áreas científicas y tecnológicas que permiten elevar el
nivel de vida e impulsar el desarrollo del país, las cuales puedes consultar en la página www.cinvestav.com:
 Biología Celular.
 Biomedicina Molecular.
 Bioquímica.
 Biotecnología y Bioingeniería.
 Computación.
 Control Automático.
 Farmacobiología.
 Farmacología.
 Fisiología, Biofísica y Neurociencias
Física.
 Genética y Biología Molecular.
 Infectómica y Patogénesis Molecular.
 Ingeniería Eléctrica Sec. Comunicaciones.
 Ingeniería Eléctrica Sec. Electrónica del Estado Sólido.
 Ingeniería Eléctrica Sec. Mecatrónica.
 Investigaciones Educativas.
 Matemáticas.
 Matemática Educativa.
 Química.
 Sección Metodología y Teoría de la Ciencia.
 Toxicología.
La investigación científica es fundamental en un país, de allí depende su evolución o su estancamiento, quien no
destina recursos a este rubro o lo hace en muy poca medida, está condenado a depender de los demás.

30
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Investigación. Puntaje:
Saberes
Identifica el papel de la
investigación en el desarrollo
ecológico en la comunidad.
Establece vínculos entre la
investigación en materia ecológica
y problemáticas en su comunidad.
Se interesa en el tema y expresa
abiertamente sus ideas respecto
a la ecología y el compromiso por
cuidar el medio ambiente.
Autoevaluación
docente
Corta y pega en este espacio, una nota reciente de un periódico que se refiera a algún
problema ecológico en tu comunidad, enseguida identifica:
Problema ecológico:
Imagen:
Ciencias implicadas en la problemática:
Aplicación de la ciencia que contribuyó a la generación del problema:
Beneficios científicos y tecnológicos para dar solución al problema:
¿Qué compromiso estás dispuesto a asumir para que este problema no se siga generando?
Actividad: 3

31
BLOQUE 1
Cierre
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Periódico mural. Puntaje:
Saberes
Reconoce y ubica imágenes que
se refieren a la presencia de la
investigación en temas
cotidianos.
Elabora un periódico mural sobre la
presencia de la investigación.
Comparte sus ideas y participa
activamente en la realización de
la actividad.
Autoevaluación
docente
Para la realización de la actividad deberás traer periódicos recientes, tijeras, pegamento y
cartulina, lápices de colores, marcadores y lo que consideres necesario para presentar un
periódico mural.
En el salón de clases se conformarán en equipos y extraerán información de investigaciones que
versen sobre temas relacionados a la política, economía, sociedad, cultura y ecología. Analicen las
notas efectuando una síntesis sobre como la investigación está presente en la vida cotidiana y
menciona las ciencias que se encuentran involucradas en cada caso que presentes.
Actividad: 4

32
La investigación científica en sus diferentes disciplinas.

Inicio
Menciona qué licenciatura te interesa estudiar en la Universidad, e investiga:
1. Objetivo de la licenciatura.
2. Ciencias relacionadas con la licenciatura.
3. ¿Qué aprenderás en esa carrera profesional?
4. ¿Qué materias estudiarás en esa carrera profesional?
Actividad: 1

33
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Relaciona el campo de la
investigación científica y su
futuro profesional.
Ubica la disciplina de la
investigación científica en la carrera
profesional que le interesa estudiar.
Responde con buena disposición
al cuestionario.
Autoevaluación
docente
5. ¿Dónde puedes estudiar la carrera?
6. ¿Qué perfil laboral ofrece la carrera?
7. Opciones de titulación.

34
Desarrollo
El proceso de investigar.
La ciencia es un proceso de producción de conocimientos que depende tanto de hacer observaciones cuidadosas de
los fenómenos como de establecer teorías que les den sentido. En la ciencia, comprobar, mejorar y de vez en cuando
descartar teorías, ya sean nuevas o viejas, sucede todo el tiempo. Los científicos dan por sentado que aun cuando no
hay forma de asegurar la verdad total y absoluta, se pueden lograr aproximaciones cada vez más exactas para
explicar el mundo y su funcionamiento, por lo tanto, la modificación de las ideas es un criterio en la ciencia.
Fundamentalmente, las diversas disciplinas científicas son semejantes en cuanto que dependen de la evidencia, el
empleo de hipótesis y teorías, los tipos de lógica que utilizan y muchos aspectos más. Sin embargo, los científicos
difieren entre sí respecto a los fenómenos que investigan y la forma en que lo hacen:
 En la confianza que tienen en los datos históricos o los hallazgos experimentales.
 En los métodos cualitativos y cuantitativos.
 En la medida en que usan los principios fundamentales, y en el grado en que contribuyen a los
descubrimientos de otras ciencias.
No obstante, el intercambio de técnicas, información y conceptos ocurre todo el tiempo entre los científicos, y hay
acuerdos entre ellos acerca de lo que constituye una investigación científicamente válida.
No es fácil describir la investigación científica separada del contexto de investigaciones particulares. No se trata sólo
de una serie de pasos que los científicos siguen siempre, ni un camino que los conduzca infaliblemente al
conocimiento profundo. Sin embargo, hay ciertas características de la ciencia que le dan un carácter distintivo como
modo de investigación. Aunque dichos rasgos son especialmente característicos del trabajo de estos profesionales,
todo mundo puede practicarlos pensando científicamente acerca de muchos temas de interés en la vida cotidiana.
Evaluación
Saberes
Identifica las cualidades
intelectuales y morales que
posee el investigador.
Analiza las cualidades que poseen
los investigadores y se identifica
con ellas.
Responde satisfactoriamente la
actividad.
Autoevaluación
docente
Investiga las cualidades intelectuales y morales que caracterizan el espíritu científico,
menciona con cuáles te identificas y por qué.
Cualidades intelectuales Cualidades morales
Actividad: 2

35
BLOQUE 1
Edmund Husserl nos ofrece una clasificación,
dividiéndolas en ciencias teóricas o eidéticas, que
se refieren a las leyes, por lo tanto a las ideas; y
ciencias fácticas, que se refieren a los hechos.
Mario Bunge clasifica a las ciencias por su objeto de estudio, y las divide en
ciencias formales y fácticas, según traten las relaciones lógicas o hechos de la
realidad.
La investigación científica en sus diferentes disciplinas.
Desde el punto de vista organizacional, la ciencia puede
considerarse como el conjunto de todos los distintos
campos científicos o disciplinas. Desde la antropología
hasta la zoología, hay docenas de estas disciplinas, las
cuales se diferencian entre sí en muchos aspectos,
incluyendo historia, fenómenos de estudios, técnicas y
lenguaje y tipos de resultados deseados. Sin embargo,
respecto al propósito y la filosofía, todas son igualmente
científicas y juntas integran la misma labor científica. La
ventaja de tener disciplinas es que proporcionan una
estructura conceptual para organizar la investigación y sus
hallazgos.
Las disciplinas científicas no tienen fronteras fijas. La física
invade la química, la astronomía y la geología, así como la
química invade a la biología y la psicología, etc. Las nuevas disciplinas científicas, astrofísica y socio biología; por
ejemplo, están en formación continua en los límites de las demás. Algunas disciplinas crecen y se dividen en
subdisciplinas, las cuales posteriormente se convierten en disciplinas por derecho propio.
Existen distintos criterios para clasificar las ciencias: según su objeto, su método, su afinidad, su complejidad y
dependencia.

36
Lógica
Formales
Matemáticas
Clasificación Física
de la Ciencia Naturales Química
de Mario Bunge Biología
Factuales Psicología individual
Psicología
Sociología
Culturales Economía
Ciencias políticas
Historia Material
Historia de las ideas
Características de las Ciencias
Ciencias Formales Ciencias Fácticas
1. El objeto de estudio de las ciencias formales son
ideales.
2. Su método es la deducción.
3. Su criterio de verdad es la consistencia o no
contradicción de los resultados.
4. enunciados son analíticos, es decir se deducen
de postulados o teoremas.
5. Se demuestran o prueban.
6. Su demostración es completa y final.
1. Los objetos de estudio de las ciencias factuales
son materiales.
2. Su método es la observación, la
experimentación y la deducción.
3. Su criterio de verdad es la verificación.
4. Sus enunciados son sintéticos, aunque también
hay analíticos.
5. Se verifican.
6. Su demostración es incompleta y temporaria.

37
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Clasificación de ciencias. Puntaje:
Saberes
Analiza las materias cursadas
en Bachillerato y su relación con
las ciencias formales y
factuales.
Diseña una clasificación de
materias del plan de estudios de
bachillerato.
Realiza su actividad en forma
responsable.
Autoevaluación
docente
Clasifica según Mario Bunge, las materias contempladas en el plan de estudios de
bachillerato, de acuerdo al tipo de ciencia al que pertenecen, te puedes apoyar en la
contraportada de tu módulo de aprendizaje.
Plan de estudios de bachillerato
Materias que se agrupan en las ciencias formales Materias que se agrupan en las ciencias factuales
Actividad: 3

38
Tipos de investigación.
Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o aplicación en la investigación.
De modo que la investigación se puede clasificar de diversas maneras:
Investigación documental
Estrategia en la que se observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades teóricas y empíricas usando para ello
diferentes tipos de documentos donde se indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determi-
nado de cualquier ciencia, utilizando para ello métodos e instrumentos que tiene como finalidad obtener resultados
que pueden ser base para el desarrollo de la creación científica.
Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en documentos de cualquier
especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la
archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y
la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
Se caracteriza de la siguiente manera:
 Utilización de documentos; recolecta, selecciona, analiza y
presenta resultados coherentes.
 Realiza una recopilación adecuada de datos que permiten
redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras
fuentes de investigación, orientar formas para elaborar
instrumentos de investigación, elaborar hipótesis, entre otros.
 Puede considerarse como parte
fundamental de un proceso de
investigación científica, mucho más
amplio y acabado.
 Es una investigación que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la
finalidad de ser base a la construcción de conocimientos.
 En un sentido restringido, la investigación documental como un proceso de búsqueda
que se realiza en fuentes impresas (documentos escritos).
Investigación de campo
La investigación de campo se basa en informaciones
obtenidas directamente de la realidad, permitiéndole al
investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se
han conseguido los datos.
Este tipo de investigación se apoya en informaciones que
provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas
y observaciones.
Se trata de la investigación aplicada para comprender y
resolver alguna situación, necesidad o problema en un
contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente
natural en que conviven las personas y las fuentes
consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a
ser analizados.

39
BLOQUE 1
Este tipo de investigación es también conocida como
investigación in situ ya que se realiza en el propio sitio
donde se encuentra el objeto de estudio. Ello permite el
conocimiento más a fondo del investigador.
Investigación experimental
Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el
investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se
indaga, y así poder observarlo.
De esta manera, el investigador no solo identifica las
características que se estudian sino que las controla, las altera o
manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que
procura evitar que otros factores intervengan en la observación.
Consiste en la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el
fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una
situación o acontecimiento en particular.
Se trata de un experimento porque precisamente el investigador
provoca una situación para introducir determinadas variables,
manipulándolas, controlando el aumento o disminución de esa
variable, para observar sus efectos, es decir, el investigador
maneja deliberadamente la variable experimental y luego
observa lo que sucede en situaciones controladas.

40
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Cuadro comparativo. Puntaje:
Saberes
Describe concepto y
características de los tipos de
investigación.
Ejemplifica con situaciones
concretas los tipos de
investigación.
Elabora con seguridad el cuadro
comparativo y expone sus ideas
ante el grupo.
Autoevaluación
docente
Analiza el tema “Tipos de Investigación”, y después con tus propios conceptos define
cada uno de ellos y ejemplifícalos con una situación concreta, atendiendo sus
características.
Tipo de investigación Concepto Características Ejemplo
Documental
De campo
Experimental
Actividad: 4

41
BLOQUE 1
Cierre
Evaluación
Actividad: 5 Producto: Cuadro PNI. Puntaje:
Saberes
Examina las lecturas y a partir
de la misma señala aspectos
que considera PNI.
Expresa y concluye aspectos PNI
de las 3 lecturas.
Se esfuerza y participa en la
realización de la actividad.
Autoevaluación
docente
En forma individual contesta el cuadro PNI en relación a los aspectos positivos, negativos
e interesantes de las lecturas “El proceso de investigar”, “la Investigación científica en sus
diferentes disciplinas” y “Tipos de Investigación”.
Tema Positivo Negativo Interesante
El proceso de
investigar
La Investigación
Científica en sus
diferentes disciplinas
Tipos de investigación
Actividad: 5

42

El conocimiento como objeto de estudio y sus tipos.
Emplea la epistemología del conocimiento como una manera de sustentar una investigación
científica, tras comprender el proceso de conocimiento, definir tipos y características.
 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México
y el mundo con relación al presente.
 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen
en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
reflexiva.
para ejercerlos.
9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

44
EL CONOCIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO Y SUS TIPOS
La importancia de la investigación para el desarrollo del
conocimiento.
Inicio
Evaluación
Saberes
Enuncia sus ideas sobre la
actividad de conocer,
conocimiento y elementos que
los caracterizan.
Interpreta conceptos: conocer y
conocimiento.
Responde con responsabilidad el
cuestionario.
Autoevaluación
docente
En forma individual responde las siguientes preguntas.
Define ¿Qué es conocer?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué elementos intervienen en el proceso del conocimiento?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1

45
BLOQUE 2
Desarrollo
El estudio del conocimiento y sus elementos.
¿Qué es el conocimiento? Esta pregunta ha sido considerada por las
mentes más privilegiadas del pensamiento occidental, desde
Aristóteles y Platón hasta la actualidad.
He aquí unos de los grandes temas de la filosofía de todos los
tiempos: esclarecer en qué consiste el acto de conocer, cual es la
esencia del conocimiento, cual es la relación cognoscitiva entre el
hombre y las cosas que lo rodean. A pesar de que es una operación
cotidiana no hay un acuerdo acerca de lo que sucede cuando
conocemos algo. La definición más sencilla nos dice que conocer
consiste en obtener una información acerca de un objeto. Conocer es
conseguir un dato o una noticia sobre algo. El conocimiento es la
capacidad de actuar, procesar e interpretar información para generar
más conocimiento o dar solución a un determinado problema.
En la filosofía, la epistemología (del griego, episteme, 'conocimiento'; logos, 'teoría') se ocupa de la definición del saber
y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno
resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.
Recordemos una cita de Platón:
“Supongamos ahora que en la mente de cada
hombre hay una pajarera con toda suerte de
pájaros. Algunos en bandadas aparte de los
demás, otros en pequeños grupos, otros a
solas, volando de aquí para allá por todas
partes... Podemos suponer que los pájaros son
tipo de conocimiento y que cuando éramos
niños este receptáculo estaba vacío; cada vez
que un hombre obtiene y encierra en la jaula
una clase de conocimiento, se puede decir que
ha aprendido o descubierto la cosa que es el
tema del conocimiento; y en esto consiste
saber”.
Conocer, del latín cognoscere, es un hecho primario, espontáneo e instintivo, significa aprender, distinguir la esencia y
las relaciones entre las cosas; en el sentido más práctico significa saber algo sin profundizar en ello, al final, ambos
significados se refieren a la capacidad que tenemos para darnos cuenta de la realidad, ya sea de manera superficial o
profunda.
Conocer es una actividad intrínseca de los seres humanos, pues desde que nacemos y a lo largo de toda nuestra vida
adquirimos, generamos y producimos conocimientos, mismos que se expresan mediante el lenguaje.
Como seres humanos, nuestra vida es una constante producción de conocimientos y el conocimiento es la capacidad
de aprender y aprehender (apropiarse) las propiedades de un objeto.
Para Muñoz Seca y Riverola (1997) el “conocimiento es la capacidad de resolver un determinado conjunto de
problemas con una efectividad determinada”.

46
Como vemos existen múltiples definiciones de conocimiento, desde las clásicas y fundamentales como una creencia
cierta y justificada, a otras más recientes como una mezcla de experiencia, valores, información y “saber hacer” que
sirve como marco para la incorporación de nuevas experiencias e información. (Davenport y Prusak, 1998).
Características del conocimiento
Para Andreu y Sieber (2000), lo fundamental son básicamente tres
características:
 El conocimiento es personal, en el sentido de que se origina y reside
en las personas, que lo asimilan como resultado de su propia
experiencia.
 Su utilización, que puede repetirse sin que el conocimiento “se
consuma” como ocurre con otros bienes físicos, permite “entender”
los fenómenos que las personas perciben (cada quien “a su manera”,
de acuerdo precisamente con lo que su conocimiento implica en un
momento determinado), y también “evaluarlos”, en el sentido de
juzgar la bondad o conveniencia de los mismos para cada una en
cada momento; y
 Sirve de guía para la acción de las personas, en el sentido de decidir
qué hacer en cada momento.
Éstas características convierten al conocimiento en un cimiento sólido como
resultado de la acumulación de información, contextos y experiencias
personales; tratar de imitar el conocimiento de los demás es complicado a
menos que existan representaciones precisas que permitan su transmisión a
otras personas efectiva y eficientemente.
En todo conocimiento
podemos distinguir cuatro
elementos:
 El sujeto que conoce.
 El objeto conocido.
 La operación misma de conocer.
 El resultado obtenido, que es la información recabada
acerca del objeto.
Entonces, el conocimiento, es una actividad mediante la cual el sujeto al ponerse en contacto con el objeto adquiere
en su interior una representación de éste último, por medio del conocimiento sensorial (si el objeto se capta por medio
de los sentidos) y el conocimiento racional (lo que capta la razón), por ejemplo: un libro, un sonido, un olor se capta
por medio de los sentidos; la belleza, la justicia, el deber se captan por medio de la razón.
Por último, la actividad de conocer es:
Adquisitiva: cuando adquirimos un conocimiento;
Conservativa: cuando se retiene o memoriza un conocimiento;
Elaborativa: cuando en base a conocimientos adquiridos y
memorizados y: se elabora otro conocimiento por medio de la
imaginación, fantasía o razonamiento.

47
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Diagrama. Puntaje:
Saberes
Identifica los aspectos que
caracterizan al conocimiento y
sus elementos.
Deduce los aspectos que
caracterizan al conocimiento.
Trabaja en forma ordenada y
comparte sus ideas.
Autoevaluación
docente
Previa lectura del texto, analiza cuáles son los aspectos que caracterizan al conocimiento
y sus elementos:
Actividad: 2

48
Tipos de conocimiento.
Mediante el conocimiento, el hombre penetra en las diversas áreas de la realidad para tomar posesión de ella, y la
propia realidad presenta niveles y estructuras diferentes en su constitución. Así, a partir de un ente, hecho o fenómeno
aislado, se puede ascender hasta situarlo dentro de un contexto más complejo, ver su significado y función, su
naturaleza aparente y profunda, su origen, su finalidad, su subordinación a otros entes, en fin, su estructura
fundamental. De acuerdo a su tipo, el conocimiento puede ser:
 Empírico.
 Científico.
 Filosófico.
 Teológico.
 Directo.
 Indirecto.
Conocimiento Empírico
Se le llama también "vulgar" o "popular" y se obtiene por azar, luego de
innumerables tentativas cotidianas. Permite al hombre conducirse en la
vida diaria, en el trabajo, en el trato con los amigos y en general manejar
los asuntos de rutina, es conocimiento práctico: no intenta lograr
explicaciones racionales; le interesa la utilidad que pueda prestar antes
que descifrar la realidad.
A través del conocimiento empírico, el hombre común conoce los hechos y su orden aparente y procura respuestas
y/o explicaciones concernientes a las razones de ser de las cosas, pero muy pocas preguntas acerca de las mismas;
todo ello logrado por experiencias cumplidas al azar, según las circunstancias de la vida y de las tradiciones. Su
fuente principal son los sentidos. Toda esta clase de conocimientos es lo que puede catalogarse también como
"saberes".
Algunos autores catalogan como subclases del conocimiento vulgar la superstición y la sabiduría popular.
El conocimiento empírico no se adquiere filosofando ni teorizando, sino de la práctica y del contacto directo con la
realidad, por la percepción que se hace de ella. No tiene base en la manera de desarrollarse, ya que no se aprende
de libros, si no que se aprende de una manera diferente por cada una de las experiencias vividas, en el trabajo, trato
con los amigos, cultura y entorno, ejemplo: cuando los abuelos dicen que el hipo se cura colocando un hilo rojo en la
frente.
Conocimiento Científico
Es un conocimiento crítico, intenta relacionar de manera
ordenada todos los conocimientos adquiridos acerca de un
determinado ámbito de la realidad. Éste conocimiento se
obtiene utilizando la reflexión, razonamientos lógicos, con la
finalidad de conocer las causas y leyes que rigen
determinado fenómeno.
Al respecto, el filósofo griego Aristóteles, dijo:” Conocemos
una cosa de manera absoluta, cuando sabemos cuál es la
causa que la produce y el motivo por el cual no puede ser
de otro modo”; esto es saber por demostración; por eso, la
ciencia se reduce a la demostración.

49
BLOQUE 2
El conocimiento científico es un saber objetivo, verificable, sistemático, falible, es un continuo cuestionar sobre si y
sobre la realidad, es una búsqueda constante de sentido, de justificación de posibilidades, de interpretación de todo
aquello que tiene que ver con el hombre y lo que lo rodea.
El avance en el conocimiento científico se produce en cuanto los científicos al abandonar las teorías contradictorias,
están obligados a reemplazarlas por nuevos ensayos de solución, eso conduce a descubrimientos e innovaciones.
Siempre es posible que surja una nueva situación (nuevas informaciones o nuevos trabajos teóricos) en que nuestras
ideas, por firmemente establecidas que parezcan, resultan inadecuadas en algún sentido. La ciencia es abierta como
sistema porque es falible y por consiguiente capaz de progresar.
Conocimiento Filosófico
El conocimiento filosófico es un interrogar, un continuo cuestionar
sobre sí y sobre la realidad. Es una búsqueda constante de sentido,
de justificación, de posibilidades, de interpretación al respecto de todo
aquello que rodea al hombre y sobre su existencia, la verdad, la moral,
la belleza, la mente y el lenguaje. La esencia de la filosofía es la
búsqueda del saber y no su posesión.
El conocimiento filosófico procura comprender la realidad en su
contexto más universal. No da soluciones definitivas para un gran
número de interrogantes, pero habilita al hombre en el uso de sus
facultades para ver mejor el sentido de la vida concreta.
Conocimiento Teológico
El conocimiento relativo a Dios, aceptado por la fe teológica,
constituye el conocimiento teológico. Es aquel conjunto de verdades
a las cuales los hombres llegan, no con el auxilio de su inteligencia,
sino mediante la fe en la aceptación de los datos de la revelación
divina.
Etimológicamente proviene del griego: theos 'Dios' y logos 'estudio,
ciencia', significando 'el estudio de Dios; el estudio de las cosas o
hechos relacionados con Dios, en el cual, la religión tiene un papel
preponderante, ya que se basa en la creencia de Dios o un ser
divino y en la fe que se le profesa.
Este término fue usado por primera vez por Platón en “La República”
para referirse a la comprensión de la naturaleza divina por medio de
la razón, en oposición a la comprensión literaria propia de los poetas
de su época.

50
Conocimiento Directo
Es aquel que se percibe a través de los cinco sentidos,
tenemos conocimiento directo de algo cuando sabemos
directamente de ello, sin intermediarios ni interferencias, es el
que obtenemos cuando observamos un hecho,
presenciamos un acontecimiento, oímos algo, en definitiva,
cuando utilizamos los sentidos. Cuando veo un objeto,
cuando me siento a ver una película, cuando contemplo una
puesta de sol tenemos un conocimiento directo de todas
esas cosas. Es fundamentalmente el conocimiento que me
proporciona la percepción.
Conocimiento Indirecto
Es el conjunto de creencias, convicciones y juicios que tenemos sobre la
realidad, y que pueden ser verdaderos o falsos: De esta manera, la
cultura, la historia y la convivencia humana se pueden catalogar en el
conocimiento indirecto, ya que se fundamentan en el conocimiento de
una realidad a través de la razón y el entendimiento de algo que no ves.

51
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Tabla descriptiva. Puntaje:
Saberes
Identifica los tipos de
conocimiento.
Interpreta y aplica los tipos de
conocimiento en la vida diaria.
Presenta disposición en la
ejecución de la actividad.
Autoevaluación
docente
Con base en la lectura del texto “Tipos de conocimiento”, después de ver y escuchar la
película “El día después de mañana” o “Sherlok Holmes”, completa el siguiente cuadro:
Tipo de conocimiento ¿Para qué se utiliza?
Indica alguna situación de la película que
se aplique al tipo de conocimiento
Empírico
Científico
Filosófico
Teológico
Directo
Indirecto
Actividad: 3

52
Cierre
A partir de este momento, el grupo se dividirá en equipos, y deberán permanecer con los
mismos integrantes hasta el final del semestre, ya que hoy es el punto de partida de
“Iniciativa Cobach”, en el cual cada integrante del equipo deberá presentar una
propuesta de mejora para el Colegio y la comunidad, por lo cual; a medida que se avance
en el proyecto revelará las características del conocimiento científico.
Matriz de recuperación de información 1
Integrantes del equipo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Representante del equipo y correo
electrónico:
____________________@__________
Grupo:
En forma individual encierra un
tema o proyecto del que te
gustaría saber más y desarrollar
del siguiente listado:
TEMAS:
 Habilidades de Liderazgo.
 Comunicación Efectiva.
 Vida y Obra de Grandes
Líderes.
 Personalidad e Imagen
Pública.
 Desarrollo del Bienestar.
 Educación.
 Desarrollo Comunitario.
 Desarrollo del Medio
Ambiente.
 Desarrollo de los
Ciudadanos.
 Otra propuesta:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
CAMPAÑAS:
 Campaña del uso de las
tres R: reducir, reutilizar y
reciclar.
 Colecta de víveres para
familias de escasos
recursos.
 Campaña de rehabilitación
de espacios públicos.
 Campaña contra la
obesidad juvenil.
 Campaña de reforestación
de espacios públicos.
 Campaña de prevención de
enfermedades alimenticias
en los jóvenes
 Campaña de
concientización de limpieza
y descacharre de lotes
baldíos
 Campaña de cuidado del
medio ambiente
 Otra propuesta: ________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Exposición de motivos:
Actividad: 4

53
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 4
Producto: Matriz de recuperación
de información.
Puntaje:
Saberes
Selecciona un tema de
investigación para desarrollar en
el transcurso del semestre.
Planea y argumenta sobre un tema
a desarrollar en el transcurso del
semestre.
Confronta, critica y formaliza el
trabajo a desarrollar en el
semestre.
Autoevaluación
docente
Llegue a un consenso en el equipo sobre los temas seleccionados por cada uno de los
integrantes, y determinar; ¿cuál eligen para que en equipo sea desarrollado durante el resto del
semestre? ¿Por qué?

54
Las características del conocimiento científico.
Inicio
Evaluación
Saberes
Define ideas en torno al término
de objetividad, sistemático,
verificable y falible.
Construye sus conceptos de
objetividad, sistemático, verificable
y falible.
Comparte el resultado de su
trabajo con los compañeros.
Autoevaluación
docente
Define los siguientes términos:
¿Qué significa ser Objetivo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué quiere decir Verificable?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué es para ti ser Sistemático?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué entiendes por Falible?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1

55
BLOQUE 2
Desarrollo

Características del conocimiento científico.
El conocimiento científico se vale estrictamente del método científico,
o sea se delimita el problema, se diseña la investigación, se prevén
medios e instrumentos de indagación y se procede a un análisis de
todo lo estudiado, y entre sus características se señalan:


 Es objetivo porque es válido para todo
individuo, pretende conocer la realidad
tal como es, la garantía de esta
objetividad son sus técnicas y sus
métodos de investigación y prueba.
 Es verificable pues se centra en
fenómenos susceptibles de ser
comprobados experimentalmente o
contrastados por experiencia, es
pertinente señalar que las técnicas de
verificación evolucionan en el transcurso
del tiempo a través de la elaboración de
instrumentos que garanticen y controlen
la validez de los conocimientos, con ello
se establece que la ciencia es
autocorrectiva: el requisito de la
verificabilidad de las hipótesis científicas
basta para asegurar el progreso
científico.
 Es sistemático porque es un
saber ordenado que permite
relacionar hechos entre sí, los
nuevos conocimientos se
integran al sistema
relacionándose con los que ya
existen, dando sentido a las
Teorías (formulaciones que
pretenden explicar un aspecto
determinado de un
fenómeno), que se estructuran
en leyes y se representan
mediante modelos
(representaciones
simplificadas de la realidad
que muestran su estructura y
funcionamiento.
 Es falible lo cual produce la
imposibilidad de establecer
reglas permanentes, si se
dice que algo es falible, esto
significa que no es perfecto y
puede ser erróneo, por lo
que es necesario llevar todo
un proceso de investigación
que examine la variedad de
información respecto al tema
que investigamos.

56

Evaluación
Actividad: 2 Producto: Mapa conceptual. Puntaje:
Saberes
Organiza la información relativa
a las características del
conocimiento científico.
Diseña una forma de organizar la
información.
Es creativo en el manejo de la
información.
Autoevaluación
docente
Elabora un mapa conceptual, tomando en cuenta las características del conocimiento
científico.
Actividad: 2

57
BLOQUE 2
La utilidad del conocimiento científico como sustento para nuevas investigaciones.
Los modernos sistemas de conocimiento científico son como organismos en crecimiento: mientras están vivos
cambian sin pausa. Ésta es una de las razones por las cuales la ciencia es éticamente valiosa: porque nos recuerda
que la corrección de errores es tan valiosa como el no cometerlos, y que probar cosas nuevas e inciertas es preferible
a rendir culto a las viejas y garantizadas.
Acerca de la utilidad que tienen los conocimientos
científicos y sobre todo su aplicación práctica no es
necesario hacer una larga exposición, es suficiente
invitarte a reflexionar acerca de algunas cuestiones, por
ejemplo: imagine como sería tu casa si no se conocieran
las leyes y principios que rigen el funcionamiento de los
circuitos eléctricos y los equipos que funcionan con
electricidad. El conocimiento de los mismos es resultado
de un largo proceso de investigación científica en el cual
han participado y participan muchas personas cuya
ocupación fundamental es la de científico, imagina que
pasaría si tu o alguno de tus familiares más allegados se
enferma y no existieran los conocimientos de que
actualmente dispone la comunidad médica y
farmacéutica.
En la actualidad la ciencia se ha convertido en una
importante fuerza productiva, ya no es tarea de algunas personas aisladas y con posibilidades económicas para
costearse los gastos personales y los necesarios para el quehacer científico, sino que es una actividad organizada por
los estados o por grandes corporaciones, se trabaja en colectivos o equipos de investigadores los cuales tienen
propósitos bien definidos; en estos momentos nadie escapa a la influencia de los resultados científicos, el impacto de
la ciencia es tal que prácticamente ningún ciudadano moderno puede desarrollar sus actividades cotidianas sin tener
algunos conocimientos científicos, aunque sean elementales.

58
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Reflexión escrita. Puntaje:
Saberes
Comprende la utilidad del
conocimiento científico en el
desarrollo de nuevas
investigaciones.
Valora la utilidad del conocimiento
científico en el desarrollo y sustento
de nuevas investigaciones.
Presenta disposición en la
ejecución de la actividad.
Autoevaluación
docente
Después de leer el texto, anota tus conclusiones de la utilidad del conocimiento
científico para el desarrollo y sustento de nuevas investigaciones:
Actividad: 3

59
BLOQUE 2
Cierre
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Reporte de investigación. Puntaje:
Saberes
Aplica las características del
conocimiento científico a la
investigación que desarrollarán
en equipo.
Relacionan las características del
conocimiento científico y su utilidad
con la investigación a desarrollar.
Manifiesta su responsabilidad al
colaborar activamente con el
equipo en la actividad.
Autoevaluación
docente
En equipo, de acuerdo al tema que se ha seleccionado en la matriz No.1, analiza si el tema
o proyecto a desarrollar cumple con las características del conocimiento científico, y
mencionen la utilidad que aporta el conocimiento científico al tema a desarrollar.
Actividad: 4

60

Utilidad y características de los métodos de
investigación.
 Analiza las características de los diferentes métodos de investigación.
 Ubica los diferentes métodos, como adecuados para solucionar diversos problemas de su
entorno.
 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México
y el mundo con relación al presente.
 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen
en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
reflexiva.
para ejercerlos.
9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

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