Resum de la intervenció en la jornada "El repte del llibre de text digital" celebrada al Cibernàrium i organitzada pel Gabinet de Comunicació i Educació de la UAB.

1. Jornada “El repte del llibre digital”
21 d’abril de 2010
TAULA RODONA:
Els llibres digitals a l’escola: innovació e-ducativa?
Participant: Sandro Maccarrone, coordinador de continguts de Digital-Text.
Resum intervenció:
Per afrontar el debat sobre el paper de les TIC a l’aula, cal fer-ho de forma
contextualitzada, tenint en compte les transformacions que està experimentant
el nostre sistema educatiu. En aquest sentit, podem partir de les tres premisses
següents.
A nivell oficial els actuals currículums marquen noves orientacions en
l’enfocament dels continguts i de les metodologies necessàries per a
l’educació obligatòria. Hi ha dos aspectes en què s’insisteix
particularment, però que encara costa dur a terme: l’ensenyament per
competències i el tractament de la diversitat.
A la pràctica qui més condiciona la concreció del currículum en molts
dels centres són els projectes editorials. La majoria d’aquests encara no
s’han adaptat als canvis a què ens referíem més a dalt.
Els recursos digitals ofereixen possibilitats per accelerar aquestes
transformacions, però no són una recepta infalible i exclusiva. La seva
utilitat, com la de qualsevol altre tipus de materials, dependrà de la forma
en què es concretin.
Com a conseqüència d’aquests tres punts sorgeix la necessitat d’elaborar
continguts digitals des de zero, pensats tenint en compte les directrius actuals.
Després de tres anys d’experiència en l’elaboració d’aquest tipus de continguts
i en la seva aplicació a les aules, podem constatar algunes de les aportacions
que poden realitzar les TIC a la millora del sistema educatiu.
La utilització de les TIC constitueix en si mateixa una de les
competències bàsiques. Per assolir-la no n’hi ha prou de treballar-la en
una assignatura específica sinó que cal incorporar-la en els diferents
àmbits de l’ensenyament.
Les animacions expositives faciliten la comprensió de conceptes i de
procediments i contribueixen a la seva contextualització.
Les activitats interactives permeten la construcció de coneixement.
Alhora representen un element motivador

2. La possibilitat de disposar de dades aleatòries generades
automàticament suposa un estalvi de temps i permet repetir els exercicis
i les activitats fins a l’assoliment dels objectius corresponents, sense el
risc que es resolguin de memòria.
Els itineraris personalitzables consenten el treball simultani a diferents
ritmes i a partir de diferents formes d’aprenentatge.
En general, les eines de gestió de l’aula o els quaderns d’exercicis
digitals permeten automatitzar tasques mecàniques i alliberen temps
perquè el professorat pugui dedicar-se a la preparació més acurada de
les classes.
Un únic llibre digital pot donar resposta a les necessitats de diferents
tipologies de professorat, des del més expositiu al més participatiu.
Així mateix, la utilització dels llibres digitals en diferents programes pilot també
ens ajuda a apuntar algunes recomanacions per a una utilització profitosa de
les TIC.
En primer lloc, la introducció massiva d’ordinadors a les aules no hauria
de significar que tota la classe hi girés al voltant. Es tracta d’una eina
més que ha de complementar l’ús de la pissarra, el treball a la llibreta, la
discussió oral o l’experimentació directa.
En segon lloc, per treure-li tot el profit a la gran quantitat de recursos
disponibles a la xarxa, caldria una presa de consciència generalitzada
per part del professorat sobre el seu protagonisme a l’hora de concretar
el currículum al seu centre i per al seu alumnat.
Finalment, la introducció d’ordinadors, pissarres digitals i altres eines a
l’aula, imposa la necessitat d’adoptar nous hàbits de treball (carregar les
pàgines web prèviament, diferenciar els moments de treball amb
ordinadors oberts i amb ordinadors tancats, etc.).
Resum presentació del participant
Sandro Maccarrone és llicenciat en física per la Universitat de Barcelona on
realitza un doctorat en Física Teòrica. Té publicacions en revistes
especialitzades i en revistes de divulgació cultural, com ara la Revista Eureka.
Ha estat professor a la Universitat de Barcelona i en aquests moments és
professor associat al departament de Matemàtica Aplicada I de la Universitat
Politècnica de Catalunya.
És editor en cap de l’assignatura de Matemàtiques i coordinador general de
continguts de l’empresa Digital-Text.