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- 1. 学校図書館運営マニュアルの 現状と課題 − SLiiiC マニュアルプロジェクトの活動を通して − 野口久美子（大妻女子大学） 横山寿美代（杉並区立久我山小学校） 野口武悟（専修大学） 第39回全国学校図書館研究大会（甲府大会） M-⑧ スタッフマニュアルの作成と活用
- 2. 自己紹介 野口久美子 大妻女子大学 非常勤講師 横山寿美代 杉並区立久我山小学校 学校司書 野口武悟 専修大学文学部 教授 2
- 3. 本日の発表内容 1. SLiiiCの活動について 2. 運営マニュアルプロジェクト 活動の 概要 3. これまでの研究成果 • マニュアル作成の実態調査 • マニュアルを利用するユーザに対するインタ ビュー調査 4. 考察と今後の展望 3
- 4. SLiiiC（スリック）とは？ • 2006年結成 • インターネットの活用 • 学校図書館に関わる様々な人々が スタッフとして参加 4
- 7. 活動内容 1. 学校図書館運営に役立つWebコン テンツの提供 2. 学校図書館員の研修機会の提供 3. 学校図書館運営マニュアルプロ ジェクト 7
- 9. 学校図書館運営マニュアルプロジェクト • 2012年12月開始 • 目的 1. 運営マニュアルを収集し、整備状況を調 査し、その内容の特徴を明らかにする 2. マニュアルを実際に活用するユーザの ニーズを把握する 3. 各自治体や学校でマニュアルを作成する 際の指針案（ガイドライン）とマニュア ルのモデルを提示する 9
- 10. 10
- 13. 情報メディア学会『情報メディア研究』 • 野口久美子, 大作光子, 横山寿美代, 野口武 悟「学校図書館運営マニュアルの内容分 析：教育委員会等を対象とした調査から」 『情報メディア研究』Vol.13, No.1, 2014, p.1-13 • https://www.jstage.jst.go.jp/browse/ji ms/-char/ja/ 13
- 14. 学校図書館運営マニュアルプロジェクト •目的 1. 運営マニュアルを収集し、整備状況を 調査し、その内容の特徴を明らかにす る 2. マニュアルを実際に活用するユーザの ニーズを把握する 3. 各自治体や学校でマニュアルを作成す る際の指針案（ガイドライン）とマ ニュアルのモデルを提示する 14
- 15. 運営マニュアル作成の実態調査 •マニュアルの整備状況 • 都道府県レベル •マニュアルの内容の特徴 • 全体的な特徴 • マニュアルが想定する利用者層による違 い 15
- 16. 学校図書館運営マニュアル • 自治体、団体（都道府県SLA、司書会 等）、学校 • 学校図書館運営に必要な業務内容が示さ れているもの • 単純作業の手順書になりにくい。ガイド ブック、手引きとしての性質。 方針 事例 指導法の紹介・解説 16
- 17. 研究方法① [マニュアルの整備状況調査] • 質問紙調査（154自治体・団体） • 都道府県・政令指定都市教育委員会 • 東京都内自治体の教育委員会（学校司書を直接 雇用） • 都道府県学校図書館協議会 • Web調査 • Web上でのマニュアル公開の有無について 17
- 18. 研究方法② [マニュアルの内容分析] 1. 内容（項目）の有無と記述量 内容 • 学校図書館運営の方針・枠組み • 業務内容 記述量 • ３段階で評価 2. 想定される利用者層 • 司書教諭，学校司書，図書館係教諭，教員全般， その他 18
- 19. 結果① [マニュアルの整備状況調査] •2013年2月実施 •70／154自治体・団体（回収率：45.4%） •整備済：23自治体・団体（14.9%） • 都道府県教委：13自治体 • 東京都内自治体：5自治体 • 都道府県SLA：5団体 19
- 20. 結果② [マニュアルの内容分析] •17自治体・団体のマニュアル（18冊） • 都道府県教委：12冊 • 東京都内教委：2冊 • 都道府県SLA：4冊 20
- 21. 結果② [マニュアルの内容分析] マニュアルの内容の差 大部分の マニュアルに 記載あり • 読書指導 • 調べ学習・探究学習 • 広報 • 図書館の環境づくり（掲示・展 示） ほとんどの マニュアルに 記載なし • 予算の編成と執行・決算 • 学校図書館評価 • 校内研修会の企画立案及び実施 • 教員サポート 21
- 23. 結果② [マニュアルの内容分析] 想定利用者別の分析 •司書教諭・図書館係教諭向けマニュア ル（7冊（5自治体、1団体）） •広範な対象を想定したマニュアル（10 冊（7自治体、3団体）） • 司書教諭・図書館係教諭＋学校司書 • 上記に加え、一般教員、ボランティア等 23
- 24. 結果② [マニュアルの内容分析] 想定利用者による内容の差 司書教諭・ 図書館係教諭 向け • 運営方針・枠組みを詳述 • 調べ学習・探究学習の項目が 充実 • 閲覧，貸出，レファレンスな どはほとんど記載なし 広範な対象を 想定 • 読書指導，図書委員会，選書， 環境づくりを重視 • 調べ学習・探究学習はガイダ ンス的な内容にとどまる 24
- 25. 考察①マニュアルの内容 • 「調べ学習・探究学習」「読書指導」を 重視 • ただし、調べ学習は記述量に差あり • 実践の蓄積の有無 • 想定利用者 • 司書教諭向け：運営方針，調べ学習を重視 • 広範な対象向け：学校図書館を活性化する 第一歩として，読書指導，選書，環境づく りに関心 25
- 27. 学校図書館運営マニュアルプロジェクト •目的 1. 運営マニュアルを収集し、整備状況を 調査し、その内容の特徴を明らかにす る 2. マニュアルを実際に活用するユーザの ニーズを把握する 3. 各自治体や学校でマニュアルを作成す る際の指針案（ガイドライン）とマ ニュアルのモデルを提示する 27
- 30. インタビューの概要（2） 30 小学校 グループ 2013年12月14日（土） 東京大学教育学部 にて 参加者 6名（＊うち1名 元司書教諭） 中学校 グループ 2014年3月2日（日） 杉並区立久我山小学校図書館 にて 参加者 5名 高等学校 グループ 2014年3月9日（日） 杉並区立久我山小学校図書館 にて 参加者 4名
- 31. 小学校 グループインタビュー 31 経験 Ａ 9年 Ｂ 9年 Ｃ 8年 Ｄ 24年 Ｅ 9年 Ｆ 26年
- 34. 注目された項目（小学校）③ • 1. 予算の作成・執行 • 11. 蔵書管理 34 蔵書構築に関する部分は、これは絶対必 須じゃないかと思う。 蔵書構築は蔵書構築でいいと思うんです よね。それよりもお金の出し入れが…。 一番大事なのは、それに関わるお金の出 し入れの仕方ですよね。 予算決定までの流れみたいな項目で。
- 36. 中学校 グループインタビュー 36 経験 Ａ 12年 Ｂ 9年 Ｃ 11年 Ｄ 8年 Ｅ 8年
- 40. 中学校グループの話し合いから • 引き継ぎ資料＝マニュアルではないか • 利用案内にもマニュアル的なことが書いて ある • マニュアルだけあっても活用できないので はないか。バックアップ体制・サポート体 制が必要 • 長期的な視点が必要 40
- 41. 高等学校 グループインタビュー 41 経験 Ａ 29年 Ｂ 16年 Ｃ 23年 Ｄ 14年
- 46. 注目された項目（高校）⑤ • 9. 図書館行事 • 10. 図書委員会 46 （図書館行事について）「…これ、図書 委員会と連動してるんですよね、高校っ て」 「9.と10.がリンクしているっていう か？…項目的には一緒って」
- 48. ３グループの話し合いから① • 対象は？初心者向けか。誰が関わっても役 立つものか • 経営マニュアル（理念・計画）とスタッフ マニュアル（業務）を分けるべきか • 引き継ぎ資料、または事例を集めたもの、 メモなどの記録がマニュアル（の母体）と なりうる 48
- 49. ３グループの話し合いから② • 校種を問わず必要とされたもの 蔵書管理 予算 • 校種によって要らないとされたもの ボランティア 調べ学習 読書指導など • 利用指導（オリエンテーション等）の重要さ • 委託の仕様書について（中高は論議される） • ローカル・ルールをどう組み込むか 49
- 50. これまでの研究成果から見えてきたこと① • マニュアルで取り扱う内容項目の範囲 • 運営だけでなく、活用も • 校種による違い • 共通編と校種別編が必要か？ 50
- 51. これまでの研究成果から見えてきたこと② • マニュアルの利用者層 • 活用を含むのであれば、広範な利用者を想定す る必要あり • スタッフ向け or すべての教職員向け • 新任（初任）者向け or ベテランも • どの利用者層を想定して、指針案（ガイドライ ン）とマニュアルのモデルを作成すべきか？ 51
- 52. 今後のプロジェクトの展望① • マニュアル作成の実態調査の実施（継続） • 市町村単位 • 学校単位 • ユーザへの聞き取り調査（継続） • おおよそ経験3年未満の学校図書館担当者 • 司書教諭（教員） • 教育委員会（担当指導主事など） 52
- 53. 今後のプロジェクトの展望② • 自治体との共同研究 • 某市の教育委員会とマニュアル作成に関する共 同研究を実施予定 • 以上を踏まえて、SLiiiCとしての指針案 （ガイドライン）とマニュアルのモデルを 提案したい 53