Prakarsa Perubahan dan Visi Guru Penggerak merupakan salah satu tugas yang harus dikerjakan, salah satunya adalah bentuk penjelasan dan pemafaran Visi Guru Penggerak serta Analisis Visi Guru Penggerak. dan diharapkan dapat menjadi referensi dan bahan baca untuk para calon guru penggerak indonesia
3. TUJUAN
PEMBELAJARAN
CGP mempraktekan penerapan paradigma
Inkuiri Apresiatif untuk mengidentifikasi potensi
diri dan membuat kalimat prakarsa
perubahannya.
CGP menyusun BAGJA menurut kalimat
prakarsa perubahan diri yang telah dibuat
untuk kemudian menjalankannya.
4. INKUIRI
APRESIATIF
Paradigma Inkuiri Apresiatif (IA)
adalah kerangka pemikiran dan
pendekatan dalam manajemen
perubahan dan pembelajaran yang
mendasarkan diri pada penghargaan
terhadap aset, kekuatan, dan
keberhasilan yang sudah ada dalam
suatu organisasi atau konteks.
5. BAGJA adalah pendekatan yang
membantu guru penggerak
mengkristalkan visi mereka,
mengintegrasikannya dengan visi
kolektif, dan kemudian
mengambil tindakan nyata untuk
mewujudkannya
B-A-G-J-A
6. B-A-G-J-A
BUAT PERTANYAAN
UTAMA, BERISI
PERTANYAAN-
PERTANYAAN UNTUK
MENENTUKAN ARAH
PENELUSURAN
ambil pelajaran,
memandu bagaimana
pengalaman positif
dari individu,
kelompok, atau
komunitas lain yang
akan dijadikan
pembelajaran
gALI MIMPI, BERUPA
NARASI KEADAAN
IDEAL JIKA PRAKARSA
PERUBAHAN TELAH
TERWUJUD
jABARKAN RENCANA,
MENGIDENTIFIKASI
TINDAKAN-TINDAKAN
YANG AKAN DILAKUKAN
aLUR EKSEKUSI,
MEMBANTU
TRANSFORMASI
RENCANA MENJADI
NYATA
7. Visi Saya: "Menjadi Penggerak
Transformasi Pendidikan yang
Membangkitkan Gairah
Belajar Kreatif dan
Berkelanjutan"
9. AWAL/ASET
mencakup sumber daya,
metode mengajar yang sudah
ada, kreativitas yang sudah
ada dalam diri anak-anak atau
guru, serta dukungan dari
stakeholder lainnya.
AKSI
mencakup pelatihan guru dalam
metode pengajaran kreatif,
pengembangan materi pelajaran
yang mendukung kreativitas,
atau pembuatan lingkungan
kelas yang memfasilitasi
eksplorasi dan kolaborasi.
TANTANGAN
kurikulum yang kaku,
keterbatasan sumber daya,
atau bahkan
ketidakpercayaan diri anak-
anak terhadap kemampuan
kreatif mereka sendiri.
PEMBELAJARAN
Dengan berfokus pada
pembelajaran, kita dapat
terus meningkatkan upaya
kita untuk
mengembangkan
pembelajaran kreatif anak.
10. uat
Pertanyaan
Utama (Define)
Apa yang harus saya lakukan
untuk mengembangkan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan kreativitas
anak ?
Bagaimana kita dapat
meningkatkan pembelajaran
untuk mendorong kreativitas
anak ?
PERTANYAAN TINDAKAN
Merencanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong kreativitas.
Dukung Kegiatan Kolaboratif
Ajarkan anak-anak untuk selalu bertanya dan
menjawab rasa ingin tahu mereka
Kembangkan Lingkungan Kreatif
Kurikulum yang Terbuka
Melatih guru tentang metode pengajaran
kreatif dan strategi untuk merangsang
kreativitas siswa
Melibatkan orang tua dalam proses
pendidikan dan menjelaskan pentingnya
pengembangan kreativitas
Gunakan penilaian yang lebih holistik.
11. Apa yang dapat kita pelajari dari sekolah
atau pendidik lain yang telah berhasil
meningkatkan kreativitas anak?
Aktivitas apa saja yangmenurut anak-
anak membuat mereka merasa lebih
kreatif?
Situasi apa yang dapat kita lihat dalam
pembelajaran yang meningkatkan
kreativitas anak?
Keterampilan apa yang sudah saya miliki
dan membantu saya mewujudkan
pembelajaran yang meningkatkan
kreativitas anak?
PERTANYAAN
TINDAKAN
Kita bisa belajar dari sekolah atau pendidik
lain yang telah menciptakan program-program
pendidikan yang sukses dalam meningkatkan
kreativitas anak
Melakukan Kolaborasi dan Riset
Seni Ekspresif (meng)ambar, melukis, atau
membuat kerajinan, eksplorasi alamdan
Permainan Peran (Role Playing)
Menciptakan situasi di mana berbagai ide dan
solusi diterima dan diberi perhatian,
pembelajaran terbuka dan kolaboorasi
Keterampilan Pengelolaan
Kelas,Keterampilan Komunikasi dan
Kemampuan Menginspirasi
mbil
Pelajaran
(Discover)
12. PERTANYAAN TINDAKAN
Mengadakan sesi brainstorming dengan guru-
guru dan orang tua untuk mendapatkan
berbagai ide dan aspirasi tentang masa depan
anak-anak yang lebih kreatif.
Anak-anak akan menjadi lebih terbiasa
dengan bekerja sama dalam kelompok,
berbagi ide, dan bekerja sebagai tim.
Membentuk kebiasaan positif dalam diri
anak-anak, membuka pintu untuk potensi
kreatif yang lebih besar, dan menciptakan
lingkungan pembelajaran yang dinamis dan
bermakna
Apa yang bisa dicapai jika kita
berhasil meningkatkan kreativitas
anak-anak di sekolah ini ?
Apakah kebiasaan-kebiasaan baru
yang saya bayangkan terjadi jika
pembelajaran yang dapat
meningkatkan kreativitas anak
telah berjalan baik ?
ali
Mimpi (Dream)
13. abarkan
Rencana (Design)
PERTANYAAN
Apa langkah konkret yang harus
diambil untuk menciptakan
pembelajaran yang mendukung
kreativitas anak-anak ?
Apa langkah terobosan yang bisa
dilakukan untuk menguatkan
praktik di kelas ?
TINDAKAN
Mengumpulkan tim kerja yang terdiri dari
guru, orang tua, dan siswa untuk
mengidentifikasi langkah-langkah spesifik
dalam merancang kurikulum yang kreatif.
Mendirikan Kelompok Kreativitas, Bekerja
sama dengan rekan guru untuk
mengembangkan strategi pembelajaran
kreatif yang lintas mata pelajaran
Undang seniman, penulis, ilmuwan, atau
tokoh kreatif lainnya sebagai pembicara tamu
Membuat Kompetisi Kreatif dan mencari
dukungan eksternal seperti dana hibah atau
sumber daya tambahan .
14. tur
Eksekusi (Deliver)
Bagaimana kita dapat
menerapkan rencana
tersebut dalam pembelajaran
sehari-hari ?
Siapa yang mengarahkan dan
memantau saya dalam
menerapkan dan
mengembangkan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan kreativitas
anak ?
PERTANYAAN TINDAKAN
Mengadakan pelatihan untuk guru tentang
strategi pengajaran kreatif dan menyusun
jadwal untuk mengintegrasikan elemen-elemen
kreatif dalam pembelajaran sehari-hari.
Mengajak rekan Guru lain, Kepala Sekolah,
Pengawas Sekolah, serta wali murid untuk
mengobservasi kelas saya.
Mengikuti pelatihan dan pengembangan
profesional adalah cara lain untuk
mendapatkan arahan dan dukungan dalam
mengembangkan kreativitas dalam pengajaran
saya.
