El documento detalla el itinerario de una visita de intercambio de estudiantes alemanes a Murcia, España. Los estudiantes llegaron al aeropuerto de Alicante y fueron recibidos en el IES El Carmen. A lo largo de la semana, visitaron varios lugares de interés en Murcia como iglesias, museos y parques naturales, y también disfrutaron de actividades como descender el río Segura en kayak y visitar Cartagena. Los estudiantes se alojaron con familias locales. Al final de la semana, los estudiantes a
El documento anuncia un intercambio de estudiantes entre las ciudades de Dresde, Alemania y Murcia, España, con viajes del 10 al 17 de abril y del 25 de junio al 2 de julio.
El documento detalla el itinerario de una visita de intercambio de estudiantes alemanes a Murcia, España. Los estudiantes llegaron al aeropuerto de Alicante y fueron recibidos en el IES El Carmen. A lo largo de la semana, visitaron varios lugares de interés en Murcia como iglesias, museos y parques naturales, y también disfrutaron de actividades como descender el río Segura en kayak y visitar Cartagena. Los estudiantes se alojaron con familias locales. Al final de la semana, los estudiantes a
El documento anuncia un intercambio de estudiantes entre las ciudades de Dresde, Alemania y Murcia, España, con viajes del 10 al 17 de abril y del 25 de junio al 2 de julio.
El estudiante pasó un tiempo maravilloso en Murcia con su familia anfitriona, disfrutando de actividades divertidas como navegar y hacer kayak en el Mar Menor y un viaje a Cartagena. También disfrutó de las tardes con sus amigas, la comida rica y un fin de semana en la playa. En contraste con Alemania, el estudiante encontró que el tiempo en España fue maravilloso y se alegró de haber participado en el intercambio.
El documento habla de un viaje a Río de Janeiro que fue muy agradable a pesar de que el clima fue un poco loco. Visitar los museos fue entretenido aunque no se entendió mucho y en el centro histórico hacía calor. El autor buscará a sus amigos y quizás vuelva algún día.
Luka pasó una semana en Murcia de intercambio del 2 al 10 de abril. Disfrutó de la hospitalidad de los estudiantes murcianos y su familia anfitriona, y le gustó especialmente pasar tiempo con ellos en la playa y en un paseo por La Manga. Aunque echó de menos Dresden, considera que la comida y el clima de España son mejores, y le gustaría volver a Murcia nuevamente.
El documento habla sobre la experiencia de un estudiante de intercambio en Murcia, España. El estudiante disfrutó del buen tiempo, paisajes naturales, excursiones y eventos sociales. La familia anfitriona fue agradable pero vivía lejos de la ciudad, dificultando el aprendizaje del español. La comida tradicional como la tortilla fue de su agrado, aunque prefirió la comida vegetariana que le preparó la familia.
Janina describe su viaje de intercambio a Murcia, España. Estuvo nerviosa en el avión y al aterrizar, ya que era su primer vuelo. Durante los ocho días realizó varias actividades con los estudiantes locales como caminatas por la playa, batallas con agua y visitas a museos. A pesar del cansancio, a Janina le gustó todo lo que hizo durante el intercambio y espera recibir a los estudiantes de Murcia en Dresde.
El documento presenta el itinerario de una visita de intercambio de estudiantes españoles a la Región de Murcia. El miércoles se visitarán los monumentos de Cartagena como el Teatro Romano y se hará un paseo en barco turístico. Del jueves al sábado los estudiantes realizarán actividades náuticas en Mazarrón y descenderán el Río Segura en kayak. El domingo los estudiantes regresarán al aeropuerto de Alicante donde serán recogidos por sus familias.
Este documento describe el itinerario de una semana cultural en Murcia y Cartagena para estudiantes alemanes. La semana incluyó visitas a sitios históricos y culturales como la Catedral de Murcia, el Teatro Romano de Cartagena y actividades al aire libre como descender el río Segura en kayak y navegar en el Mar Menor. Los estudiantes se alojaron con familias locales durante su estancia.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
El estudiante pasó un tiempo maravilloso en Murcia con su familia anfitriona, disfrutando de actividades divertidas como navegar y hacer kayak en el Mar Menor y un viaje a Cartagena. También disfrutó de las tardes con sus amigas, la comida rica y un fin de semana en la playa. En contraste con Alemania, el estudiante encontró que el tiempo en España fue maravilloso y se alegró de haber participado en el intercambio.
El documento habla de un viaje a Río de Janeiro que fue muy agradable a pesar de que el clima fue un poco loco. Visitar los museos fue entretenido aunque no se entendió mucho y en el centro histórico hacía calor. El autor buscará a sus amigos y quizás vuelva algún día.
Luka pasó una semana en Murcia de intercambio del 2 al 10 de abril. Disfrutó de la hospitalidad de los estudiantes murcianos y su familia anfitriona, y le gustó especialmente pasar tiempo con ellos en la playa y en un paseo por La Manga. Aunque echó de menos Dresden, considera que la comida y el clima de España son mejores, y le gustaría volver a Murcia nuevamente.
El documento habla sobre la experiencia de un estudiante de intercambio en Murcia, España. El estudiante disfrutó del buen tiempo, paisajes naturales, excursiones y eventos sociales. La familia anfitriona fue agradable pero vivía lejos de la ciudad, dificultando el aprendizaje del español. La comida tradicional como la tortilla fue de su agrado, aunque prefirió la comida vegetariana que le preparó la familia.
Janina describe su viaje de intercambio a Murcia, España. Estuvo nerviosa en el avión y al aterrizar, ya que era su primer vuelo. Durante los ocho días realizó varias actividades con los estudiantes locales como caminatas por la playa, batallas con agua y visitas a museos. A pesar del cansancio, a Janina le gustó todo lo que hizo durante el intercambio y espera recibir a los estudiantes de Murcia en Dresde.
El documento presenta el itinerario de una visita de intercambio de estudiantes españoles a la Región de Murcia. El miércoles se visitarán los monumentos de Cartagena como el Teatro Romano y se hará un paseo en barco turístico. Del jueves al sábado los estudiantes realizarán actividades náuticas en Mazarrón y descenderán el Río Segura en kayak. El domingo los estudiantes regresarán al aeropuerto de Alicante donde serán recogidos por sus familias.
Este documento describe el itinerario de una semana cultural en Murcia y Cartagena para estudiantes alemanes. La semana incluyó visitas a sitios históricos y culturales como la Catedral de Murcia, el Teatro Romano de Cartagena y actividades al aire libre como descender el río Segura en kayak y navegar en el Mar Menor. Los estudiantes se alojaron con familias locales durante su estancia.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
1. Intercambio Instituto El Carmen Murcia- Gymnasium Bürgerwiese Dresden
Sonntag, 22.6. - Ankunft
Ankunft 21:40 Uhr
Abholen der Gastkinder durch die Gastfamilien
Domingo,22 de junio - llegada
21:40 llegada al aeropuerto
recogida por las familias
Montag, 23.6. - das alte Dresden
8:30 - 9:30 Uhr Begrüßung/Empfang in der Schule
10:00 - 12:00 Uhr
Wir entdecken die Altstadt Dresdens.
(Kreuzkirche, Frauenkirche, Brühlsche Terrasse,
Fürstenzug, Semperoper, Zwinger, Schloss)
12:00 Uhr Mittagessen in der Schule
Anschließend besichtigen wir das Grüne Gewölbe und
schauen vom Hausmannsturm auf Dresden hinab.
Ende ca. 15 Uhr
18:00 Uhr Public viewing Fußball-WM Australien -
Spanien
Lunes, 23 de junio - Dresde, la ciudad antigua
8:30 acogida en el instituto/actividades de bienvenido
10:00 - 12:00 Descubriremos el casco viejo de
Dresde. (Kreuzkirche, Frauenkirche, Brühlsche
Terrasse, Fürstenzug, Semperoper, Zwinger, Schloss)
12:00 comida en el instituto
13:00 - 15:00 Visitaremos el tesoro del rey Agosto el
Fuerte en el museo “Grünes Gewölbe” y miraremos
desde la torre Hausmann a la ciudad.
18:00 Public viewing campeonato del mundo
Australia - España
Dienstag, 24.6. das grüne Dresden - Sächsische Schweiz
8:30 Treff in der Schule
Wir fahren mit der S-Bahn in die Sächsische
Schweiz, wo wir durch die typische
Sandsteinfelswelt wandern.
Vielleicht beenden wir die Wanderung mit einem Bad
im Freibad Wehlen.
Martes, 24 de junio - Dresde, ciudad verde - Suiza Sajona
8:30 en el instituto
Iremos en tren al parque natural „Sächsische Schweiz“
donde haremos senderismo en la naturaleza típica de
rocas de piedra arenizca.
Probablemente finalizaremos el día con un baño en la
piscina de Wehlen.
Mittwoch, 25.6. - das junge Dresden
8:30 Treff in der Schule
Wir entdecken das Viertel "Dresden-Neustadt" auf
eigene Faust, spazieren durch den Wald der
Dresdner Heide und klettern im Kletterpark.
Miércoles, 25 de junio - Dresde, la ciudad jóven
8:30 en el instituto
Descubriremos el barrio “Neustadt” por cuenta propia
en un rallye, caminaremos por el bosque y nos
divertimos en el parque de aventura.
Donnerstag, 26.6. - das gesunde Dresden
8:00 Treff in der Schule
Wir spazieren durch den Zschoner Grund,
besichtigen die Zschoner Mühle bei einer
Mühlenführung und backen selbst Brot.
12:30 Uhr Mittagessen in der Schule
Danach besuchen wir das Hygienemuseum.
Jueves, 26 de junio - Dresde, la ciudad sana
8:00 en el instituto
Caminaremos a una molina antigua, visitaremos esa
molina y haremos pan casero.
12:30 Comida en el instituto
Después visitaremos el famoso museo "Hygienemuseum
Dresden"
Freitag, 27.6 - Berlin
Treff: 7:00 Uhr/ Abfahrt ca. 7:15 Uhr
Wir fahren mit dem Bus nach Berlin und entdecken
die Hauptstadt (Reichstag, Brandenburger Tor,
Schifffahrt auf der Spree, Freizeit)
Viernes, 27 de junio - Berlin
7:00 salida del instituto
Iremos en autobús a Berlín y descubriremos la capital
de Alemania (Reichstag, Brandenburger Tor, Ida en
barco, tiempo libre).
Wochenende 28.6/ 29.6. Programm in den Familien
Sonntag, ab 17:00 Uhr gemeinsames Treffen im
Biergarten Torwirtschaft
Fin de semana, 28/29 de junio – programa en familia
Domingo a partir de las 17 horas: encuentro de todos
en la cervecería "Torwirtschaft"
Montag, 30.6 - Verabschiedung
Treffpunkt Hbf 7:15 Uhr oder FH 8:00 Uhr
7:38 Uhr mit der S-Bahn zum Flughafen
Abflug: 10:05 Uhr
Lunes, 30 de junio
Estación de tren: 7:15 o en el aeropuerto: 8:00
7:38 Ir en tren al aeropuerto
salida del vueleo 10:05