Este documento presenta una unidad didáctica sobre las texturas en la asignatura de Plástica para 3o de Educación Secundaria Obligatoria. Define las texturas, clasifica los tipos de texturas (táctiles, visuales, naturales y artificiales), explica cómo expresan las texturas y propone una actividad de evaluación en la que los estudiantes deben buscar y justificar videos sobre ejemplos de texturas.
El documento describe las diferentes clasificaciones de las texturas, incluyendo texturas táctiles vs visuales, naturales vs artificiales, y orgánicas vs geométricas. Explica que las texturas se pueden clasificar según su superficie, origen y uniformidad.
Este documento trata sobre las texturas. Explica que existen texturas naturales u orgánicas, como la corteza de los árboles, y texturas artificiales o geométricas, como las superficies de objetos fabricados. También describe diferentes técnicas gráfico-plásticas para crear texturas, como frotado, estarcido y falso grabado. Finalmente, señala que las texturas pueden usarse con funciones estéticas o funcionales en el diseño y el arte.
Este documento habla sobre las diferentes clasificaciones y usos de las texturas. Explica que las texturas pueden ser naturales, artificiales o táctiles/visuales, y que los artistas y arquitectos usan texturas para comunicar información, decorar objetos o imitar materiales. También describe cómo los materiales de construcción tienen texturas diferentes y cómo los escultores eligen materiales en base a sus texturas para dotar de expresividad a sus obras.
El documento introduce los conceptos de textura natural y artificial, y describe diferentes tipos de texturas y cómo se elaboran. También explora la expresividad de las texturas y su uso en el arte, dando ejemplos de obras artísticas. Finalmente, propone actividades prácticas relacionadas con la clasificación y creación de texturas, así como su aplicación en la reinterpretación de cuadros conocidos.
Este documento define y describe diferentes tipos de texturas. Explica que la textura es el aspecto externo de las superficies y nos informa sobre el material. Luego describe cuatro tipos principales de texturas: texturas naturales de la naturaleza, texturas artificiales creadas por humanos, texturas visuales que se perciben por la vista, y texturas táctiles que se perciben por el tacto. Finalmente, menciona que mostrará ejemplos de trabajos realizados con diferentes texturas.
Este documento describe diferentes tipos de texturas, incluyendo texturas naturales y artificiales, texturas táctiles y visuales, y cómo los artistas usan diferentes texturas para transmitir sentimientos en sus obras de arte. Las texturas pueden ser la superficie de objetos naturales o ser creadas por humanos, y se perciben tanto por el tacto como la vista. Los artistas eligen materiales y acabados para lograr efectos expresivos específicos a través de la textura en sus pinturas y esculturas.
Este documento trata sobre la asignatura de Educación Plástica y Visual. Explica que combina el arte y la ciencia, cubriendo temas como el color, las texturas, la geometría, las proporciones y la imagen. Se enfoca en enseñar a los estudiantes a ver y comprender, y a expresarse a través de hacer. Un ejemplo cubre el tema de las texturas, definiendo los tipos de texturas y mostrando ejemplos y actividades prácticas para que los estudiantes aprendan sobre ellas. El objetivo es
LOS COLORES COMO ELEMENTO BÁSICO DE LAS ARTES PLÁSTICAS QUE SIRVE PARA LA EXPRESIÓN LIBRE Y CREATIVA DE LOS ESTUDIANTES DE CUALQUIER NIVEL DE EDUCACIÓN.
El documento describe las diferentes clasificaciones de las texturas, incluyendo texturas táctiles vs visuales, naturales vs artificiales, y orgánicas vs geométricas. Explica que las texturas se pueden clasificar según su superficie, origen y uniformidad.
Este documento trata sobre las texturas. Explica que existen texturas naturales u orgánicas, como la corteza de los árboles, y texturas artificiales o geométricas, como las superficies de objetos fabricados. También describe diferentes técnicas gráfico-plásticas para crear texturas, como frotado, estarcido y falso grabado. Finalmente, señala que las texturas pueden usarse con funciones estéticas o funcionales en el diseño y el arte.
Este documento habla sobre las diferentes clasificaciones y usos de las texturas. Explica que las texturas pueden ser naturales, artificiales o táctiles/visuales, y que los artistas y arquitectos usan texturas para comunicar información, decorar objetos o imitar materiales. También describe cómo los materiales de construcción tienen texturas diferentes y cómo los escultores eligen materiales en base a sus texturas para dotar de expresividad a sus obras.
El documento introduce los conceptos de textura natural y artificial, y describe diferentes tipos de texturas y cómo se elaboran. También explora la expresividad de las texturas y su uso en el arte, dando ejemplos de obras artísticas. Finalmente, propone actividades prácticas relacionadas con la clasificación y creación de texturas, así como su aplicación en la reinterpretación de cuadros conocidos.
Este documento define y describe diferentes tipos de texturas. Explica que la textura es el aspecto externo de las superficies y nos informa sobre el material. Luego describe cuatro tipos principales de texturas: texturas naturales de la naturaleza, texturas artificiales creadas por humanos, texturas visuales que se perciben por la vista, y texturas táctiles que se perciben por el tacto. Finalmente, menciona que mostrará ejemplos de trabajos realizados con diferentes texturas.
Este documento describe diferentes tipos de texturas, incluyendo texturas naturales y artificiales, texturas táctiles y visuales, y cómo los artistas usan diferentes texturas para transmitir sentimientos en sus obras de arte. Las texturas pueden ser la superficie de objetos naturales o ser creadas por humanos, y se perciben tanto por el tacto como la vista. Los artistas eligen materiales y acabados para lograr efectos expresivos específicos a través de la textura en sus pinturas y esculturas.
Este documento trata sobre la asignatura de Educación Plástica y Visual. Explica que combina el arte y la ciencia, cubriendo temas como el color, las texturas, la geometría, las proporciones y la imagen. Se enfoca en enseñar a los estudiantes a ver y comprender, y a expresarse a través de hacer. Un ejemplo cubre el tema de las texturas, definiendo los tipos de texturas y mostrando ejemplos y actividades prácticas para que los estudiantes aprendan sobre ellas. El objetivo es
LOS COLORES COMO ELEMENTO BÁSICO DE LAS ARTES PLÁSTICAS QUE SIRVE PARA LA EXPRESIÓN LIBRE Y CREATIVA DE LOS ESTUDIANTES DE CUALQUIER NIVEL DE EDUCACIÓN.
Este documento presenta una lección sobre texturas que incluye tres oraciones. Primero, introduce los conceptos de texturas táctiles y visuales y métodos para crear texturas como sustracción, adición e impresión. Luego, explica que las texturas sirven para simular planos, volúmenes y decorar objetos para darles valor estético y funcional. Por último, incluye actividades para que los estudiantes identifiquen y creen diferentes tipos de texturas.
Este documento trata sobre las texturas en el diseño. Define las texturas como el aspecto externo de las superficies y los tipos principales como naturales, artificiales, visuales y táctiles. Explica que las texturas se usan en el diseño para funciones estéticas y prácticas, resaltando la forma de los objetos. Finalmente, detalla procedimientos para crear texturas como usar diferentes materiales, la técnica del frotagge y añadir sustancias al óleo para aumentar la textura.
La textura se define como una cualidad de las superficies causada por la estructura material del objeto, que produce sensaciones visuales y táctiles. Existen texturas naturales encontradas en la naturaleza y texturas artificiales elaboradas por el ser humano. Las texturas táctiles se perciben con el tacto y pueden combinar distintos materiales y relieves, mientras que las texturas visuales solo se perciben con la vista, como fotografías o representaciones gráficas.
Este documento presenta el programa curricular del área de arte para tercer grado. Describe las competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de proceso relacionados a la expresión artística y la apreciación artística. Incluye actividades como explorar materiales para dibujar, pintar y modelar, planificar representaciones artísticas, diseñar murales colaborativos, interpretar canciones y danzas locales, y apreciar las manifestaciones culturales de la región. El objetivo es que los estudiantes expresen creativamente y
Este documento presenta una planeación bimestral para el área de Educación Artística en 4to grado. Incluye aprendizajes esperados en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También contiene 9 lecciones con actividades detalladas en cada área, así como referencias y recursos didácticos necesarios. La evaluación se realizará a través de las evidencias que los estudiantes generen en cada lección.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para una clase de artes visuales en primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio en una imagen. La secuencia incluye actividades de apreciación, expresión y contextualización de los planos visuales a través de la observación de imágenes, la creación de composiciones y la evaluación del proceso.
El documento enumera los objetivos específicos utilizados en las artes visuales, que incluyen desarrollar la motricidad fina, el lenguaje plástico, el sentido del espacio, la coordinación psicomotora y las facultades sensoriales; fomentar el descubrimiento de técnicas pictóricas y la libertad de expresión; y ayudar al desarrollo de la sensibilidad hacia la forma, el color y el espacio.
Este documento presenta un plan de estudios de 2 meses para la asignatura de Educación Artística para el tercer grado. Incluye aprendizajes esperados en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También describe 9 lecciones con actividades de inicio, desarrollo y cierre sobre temas como el uso de colores, movimiento corporal, creación de instrumentos musicales, y representación teatral. Cada lección requiere materiales específicos.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque III de Educación Artística de cuarto grado. Incluye aprendizajes esperados relacionados con la escultura, danza, música y teatro. Propone actividades para que los estudiantes exploren diferentes procesos artísticos como la escultura, la danza, la construcción y uso de instrumentos musicales, y la improvisación teatral. El objetivo es desarrollar la expresión y apreciación artística a través de la creatividad.
Este documento presenta la planeación didáctica para el grupo 4to. A de la Escuela General Antonio Rosales. La planeación incluye los propósitos, bloque, período, aprendizajes esperados, contenidos y actividades para las artes visuales, música, teatro y expresión corporal durante tres sesiones que usarán la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.
Este documento presenta una propuesta de programa para el bloque 1 de tercer grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, y orientaciones didácticas para cada área. Los contenidos se enfocan en reconocer la bidimensionalidad en artes visuales, explorar relaciones de movimiento en danza, distinguir sonidos graves y agudos en música, y comprender relaciones espaciales en teatro. Las orientaciones sugieren actividades como identificar formatos en imágenes
Este documento presenta el plan de una clase sobre texturas visuales. La clase tiene como objetivos enseñar a reconocer y representar texturas como un elemento fundamental del diseño arquitectónico. La clase consiste en dos actividades: primero, los estudiantes deben identificar texturas táctiles en cajas para reconocer su aplicación a estilos arquitectónicos; segundo, deben seleccionar vistas de proyectos y agregar recortes de texturas, camuflándolas en sus dibujos. Al final, los estudiantes comparten sus
el uso del mecano en educacion infantil edgar monroy
material juego de macano de matematica para utilizar en niños de primaria desde cuarto grado en adelante y poder desarrollar mas su coeficiente intelectual
Este documento describe diferentes tipos de texturas, incluyendo texturas naturales u orgánicas, texturas artificiales o geométricas, y texturas visuales y táctiles. Explica varias técnicas artísticas para crear texturas, como frotado, estarcido y falso grabado. El objetivo es aprender a utilizar recursos expresivos de texturas en composiciones propias y reconocer texturas en la naturaleza.
Este documento describe diferentes tipos de texturas, incluyendo texturas naturales, artificiales, geométricas y orgánicas. Explica que las texturas permiten distinguir objetos con la misma forma y color. También describe procedimientos para crear texturas visuales y táctiles, como dibujos, frotados, estampados y modelado. Finalmente, explica que las texturas funcionan para simular espacios, decorar objetos y crear sensaciones.
El documento habla sobre la textura y sus diferentes tipos. Explica que la textura es una cualidad fundamental de la superficie de los objetos que puede percibirse tanto visual como táctilmente. Describe los diferentes tipos de texturas según su percepción (visuales y táctiles) y según su origen (naturales y artificiales). Además, explica diversas técnicas para representar texturas como el collage, frotado, estampado y uso de tampones. Por último, incluye ejemplos de obras de arte que utilizan texturas.
Este documento describe los diferentes tipos de texturas, cómo se perciben y representan. Explica que las texturas pueden ser visuales o táctiles, naturales o artificiales. Además, detalla varias técnicas para representar texturas en el arte, como el estarcido, salpicado, lavado y collage. Finalmente, presenta ejemplos de cómo artistas han utilizado texturas en sus obras.
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El documento habla sobre texturas. Explica que hay texturas naturales y artificiales, geométricas u orgánicas, visuales o táctiles. Asigna tres tareas relacionadas con la creación de texturas mediante técnicas como el frotado, la estampación o el modelado con materiales.
Este documento presenta una lección sobre texturas que incluye tres oraciones. Primero, introduce los conceptos de texturas táctiles y visuales y métodos para crear texturas como sustracción, adición e impresión. Luego, explica que las texturas sirven para simular planos, volúmenes y decorar objetos para darles valor estético y funcional. Por último, incluye actividades para que los estudiantes identifiquen y creen diferentes tipos de texturas.
Este documento trata sobre las texturas en el diseño. Define las texturas como el aspecto externo de las superficies y los tipos principales como naturales, artificiales, visuales y táctiles. Explica que las texturas se usan en el diseño para funciones estéticas y prácticas, resaltando la forma de los objetos. Finalmente, detalla procedimientos para crear texturas como usar diferentes materiales, la técnica del frotagge y añadir sustancias al óleo para aumentar la textura.
La textura se define como una cualidad de las superficies causada por la estructura material del objeto, que produce sensaciones visuales y táctiles. Existen texturas naturales encontradas en la naturaleza y texturas artificiales elaboradas por el ser humano. Las texturas táctiles se perciben con el tacto y pueden combinar distintos materiales y relieves, mientras que las texturas visuales solo se perciben con la vista, como fotografías o representaciones gráficas.
Este documento presenta el programa curricular del área de arte para tercer grado. Describe las competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de proceso relacionados a la expresión artística y la apreciación artística. Incluye actividades como explorar materiales para dibujar, pintar y modelar, planificar representaciones artísticas, diseñar murales colaborativos, interpretar canciones y danzas locales, y apreciar las manifestaciones culturales de la región. El objetivo es que los estudiantes expresen creativamente y
Este documento presenta una planeación bimestral para el área de Educación Artística en 4to grado. Incluye aprendizajes esperados en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También contiene 9 lecciones con actividades detalladas en cada área, así como referencias y recursos didácticos necesarios. La evaluación se realizará a través de las evidencias que los estudiantes generen en cada lección.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para una clase de artes visuales en primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio en una imagen. La secuencia incluye actividades de apreciación, expresión y contextualización de los planos visuales a través de la observación de imágenes, la creación de composiciones y la evaluación del proceso.
El documento enumera los objetivos específicos utilizados en las artes visuales, que incluyen desarrollar la motricidad fina, el lenguaje plástico, el sentido del espacio, la coordinación psicomotora y las facultades sensoriales; fomentar el descubrimiento de técnicas pictóricas y la libertad de expresión; y ayudar al desarrollo de la sensibilidad hacia la forma, el color y el espacio.
Este documento presenta un plan de estudios de 2 meses para la asignatura de Educación Artística para el tercer grado. Incluye aprendizajes esperados en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También describe 9 lecciones con actividades de inicio, desarrollo y cierre sobre temas como el uso de colores, movimiento corporal, creación de instrumentos musicales, y representación teatral. Cada lección requiere materiales específicos.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque III de Educación Artística de cuarto grado. Incluye aprendizajes esperados relacionados con la escultura, danza, música y teatro. Propone actividades para que los estudiantes exploren diferentes procesos artísticos como la escultura, la danza, la construcción y uso de instrumentos musicales, y la improvisación teatral. El objetivo es desarrollar la expresión y apreciación artística a través de la creatividad.
Este documento presenta la planeación didáctica para el grupo 4to. A de la Escuela General Antonio Rosales. La planeación incluye los propósitos, bloque, período, aprendizajes esperados, contenidos y actividades para las artes visuales, música, teatro y expresión corporal durante tres sesiones que usarán la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.
Este documento presenta una propuesta de programa para el bloque 1 de tercer grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, y orientaciones didácticas para cada área. Los contenidos se enfocan en reconocer la bidimensionalidad en artes visuales, explorar relaciones de movimiento en danza, distinguir sonidos graves y agudos en música, y comprender relaciones espaciales en teatro. Las orientaciones sugieren actividades como identificar formatos en imágenes
Este documento presenta el plan de una clase sobre texturas visuales. La clase tiene como objetivos enseñar a reconocer y representar texturas como un elemento fundamental del diseño arquitectónico. La clase consiste en dos actividades: primero, los estudiantes deben identificar texturas táctiles en cajas para reconocer su aplicación a estilos arquitectónicos; segundo, deben seleccionar vistas de proyectos y agregar recortes de texturas, camuflándolas en sus dibujos. Al final, los estudiantes comparten sus
el uso del mecano en educacion infantil edgar monroy
material juego de macano de matematica para utilizar en niños de primaria desde cuarto grado en adelante y poder desarrollar mas su coeficiente intelectual
Este documento describe diferentes tipos de texturas, incluyendo texturas naturales u orgánicas, texturas artificiales o geométricas, y texturas visuales y táctiles. Explica varias técnicas artísticas para crear texturas, como frotado, estarcido y falso grabado. El objetivo es aprender a utilizar recursos expresivos de texturas en composiciones propias y reconocer texturas en la naturaleza.
Este documento describe diferentes tipos de texturas, incluyendo texturas naturales, artificiales, geométricas y orgánicas. Explica que las texturas permiten distinguir objetos con la misma forma y color. También describe procedimientos para crear texturas visuales y táctiles, como dibujos, frotados, estampados y modelado. Finalmente, explica que las texturas funcionan para simular espacios, decorar objetos y crear sensaciones.
El documento habla sobre la textura y sus diferentes tipos. Explica que la textura es una cualidad fundamental de la superficie de los objetos que puede percibirse tanto visual como táctilmente. Describe los diferentes tipos de texturas según su percepción (visuales y táctiles) y según su origen (naturales y artificiales). Además, explica diversas técnicas para representar texturas como el collage, frotado, estampado y uso de tampones. Por último, incluye ejemplos de obras de arte que utilizan texturas.
Este documento describe los diferentes tipos de texturas, cómo se perciben y representan. Explica que las texturas pueden ser visuales o táctiles, naturales o artificiales. Además, detalla varias técnicas para representar texturas en el arte, como el estarcido, salpicado, lavado y collage. Finalmente, presenta ejemplos de cómo artistas han utilizado texturas en sus obras.
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El documento habla sobre texturas. Explica que hay texturas naturales y artificiales, geométricas u orgánicas, visuales o táctiles. Asigna tres tareas relacionadas con la creación de texturas mediante técnicas como el frotado, la estampación o el modelado con materiales.
La textura se refiere a la sensación táctil de una superficie y es un elemento importante en el arte y el diseño. Existen texturas naturales, artificiales y ópticas. En el arte, las texturas ayudan a transmitir sensaciones e impresiones y a dar forma y volumen a una obra. También existen texturas visuales, táctiles y diferentes tipos como espontáneas, decorativas y mecánicas. El espacio entre elementos es crucial en el diseño y diferentes tipos y usos de espacio pueden crear efectos como profundidad o dest
Imágenes y recreación del entorno familiar y o personalGabriel Sotov
Este documento describe un proyecto para representar el entorno cotidiano a través de dibujos y maquetas. Los estudiantes observarán y analizarán características como formas, colores y materiales de su entorno habitual para desarrollar su capacidad de análisis estético. Luego, realizarán croquis y maquetas parciales de su espacio personal usando materiales como cartón, papel y tela para recrearlo de forma personalizada.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y metodología de un curso de acuarela sobre la luz y el color. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos sobre el color y la luz, aprendan técnicas pictóricas y desarrollen una apreciación del uso del color y la luz en obras de arte. La metodología incluye actividades prácticas, debates y análisis de obras para que los estudiantes exploren creativamente el color y la luz.
El documento presenta información sobre el papel de la química en diferentes expresiones artísticas. Explica que los pigmentos, que dan color a las obras de arte, se obtienen de elementos naturales o sintéticos mediante procesos químicos. También describe algunos pigmentos naturales como el índigo y el amarillo indio y cómo se elaboraban tradicionalmente. Finalmente, destaca la importancia de los análisis químicos en la restauración y preservación de obras de arte.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la elaboración de un mural de los recursos naturales para el grado 3o "A". La sesión se llevará a cabo en la Institución Educativa No 5140 “José Félix Iguain” y tendrá una duración de 90 minutos. Los estudiantes aprenderán sobre los recursos naturales mediante la creación grupal de un mural, usando materiales reciclados y diferentes técnicas pictóricas. Al finalizar, cada grupo presentará su parte del mural y reflexionarán
La textura se define como la cualidad que distingue una superficie de otra. Existen texturas naturales y artificiales, visuales y táctiles. Las texturas pueden ser geométricas u orgánicas y cumplen funciones como simular planos, decorar objetos y crear sensaciones.
El uso de la textura siempre debe tener prioridad al igual que la legibilidad, nunca debemos sacrificar nuestro texto por la textura. La idea es comunicar.
Este documento presenta información sobre texturas. Define la textura como la sensación visual o táctil de una superficie causada por pequeños elementos que se repiten. Explica que hay texturas físicas, las propiedades reales de una superficie, y texturas gráficas, cómo se representan las texturas físicas en dibujos u otras obras. Además, clasifica las texturas por su método de obtención, como estampación, trazados a mano, raspados, etc. Finalmente, propone un ejercicio práctico
Este documento presenta la asignatura de Educación Plástica y Visual para el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Incluye información sobre los objetivos de la asignatura, los materiales requeridos, los temas que se cubrirán, los criterios de evaluación y los detalles de contacto para la profesora.
Este documento presenta información sobre el uso del arte para crear conciencia sobre temas sociales como la salud. Los estudiantes aprenderán sobre el contraste de color y la textura en el arte y crearán un proyecto artístico usando estos elementos para comunicar un mensaje sobre el cuidado de la salud dirigido al público. El objetivo es que los estudiantes exploren cómo el arte puede usarse para generar conciencia y reflexión sobre temas importantes.
Este documento describe diferentes tipos de textura y cómo se pueden usar en el diseño. Explica que la textura se refiere a las características de la superficie de un objeto y cómo se percibe a través de la vista y el tacto. Luego clasifica las texturas en varias categorías como visuales/táctiles, naturales/artificiales y orgánicas/geométricas. También discute el uso del espacio en el diseño y cómo las texturas se pueden aplicar en espacios como las paredes usando materiales como madera, piedra o
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
Ud.Las texturas
BOCYL: ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se
regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria
en la Comunidad de Castilla y León
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Correspondienteal BLOQUE 1: EXPRESIÓN PLÁSTICA
Las texturas:
• Expresividad de las texturas.
• Texturas visuales y táctiles.
• Texturas orgánicas y geométricas.
• Texturas naturales y artificiales.
• Elaboración de texturas visuales y táctiles.
• Diferenciar las texturas naturales, artificiales,
táctiles y visuales y valorar su capacidad
expresiva.
• Conocer y aplicar los métodos creativos
gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes
plásticas y de diseño
• Crear composiciones gráfico-plásticas
personales y colectivas
• Conocer y aplicar las posibilidades expresivas
de las técnicas grafico-plásticas secas,
húmedas y mixtas. El collage.
• Identifica y valora la importancia y
expresividad de las texturas en las diferentes
manifestaciones artísticas.
• Realiza composiciones que transmiten
emociones básicas, utilizando diferentes
recursos gráfico-plásticos.
• Realiza texturas táctiles y visuales,
utilizándolas en composiciones abstractas o
figurativas.
2
3. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
Ud. Las texturas
3
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
4. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
• La textura es la apariencia externa de una
superficie.
• Como elemento plástico puede enriquecer la
expresividadde un plano o ser el elemento
que configura una composición
• {VIDEO: https://edu.symbaloo.com/home/mi
x/13ePBiEQ63 }
4
1. DEFINICIÓN
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
5. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS 5
• Táctiles
• Visuales
• Naturales
• Artificiales
• {VIDEO: https://edu.symbaloo.com/home/mi
x/13ePBiEQ63 }
2. TIPO DE TEXTURAS
Después de ver el primer
video, ¿qué opinas de estas
imágenes? ¿Se podrán
tocar? ¿Serán reales?
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
6. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
• La textura táctil es aquella que se percibe
mediante el tacto y la visión, al tocar y observar la
superficie de los objetos
6
2.1 TEXTURAtáctil
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
7. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
• La textura visual es la representación por medios
gráficos, de las texturas táctiles. Por ello se llaman
también texturas gráficas
• Existen diversos procedimientos para obtener
texturas visuales a partir de materiales de pintura
y dibujo: raspado, transparencia, estarcido,
estampación, etc
7
2.2. TEXTURAvisual
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
8. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
• Las texturas naturales pertenecen a elementos de
la naturaleza, como la piel del elefante o la
superficie de un pétalo de rosa
{ VIDEO:
https://edu.symbaloo.com/home/mix/13ePBiEQ63}
¿a qué corresponden estas
texturas?
8
2.3. TEXTURA NATURAL
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
9. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
• Las texturas artificiales son las que
estructuran las superficies del material
con que están fabricados los objetos,
como la de una pared o un papel de
regalo
¿a qué corresponden estas
texturas?
9
2.4. TEXTURA ARTIFICIAL
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
10. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
• ATRACCIÓN/RECHAZO:La textura de los objetos influye en los sentidos del ser humano y
crea una corriente de atraccióno rechazo según sus características, y unas impresiones
visuales y táctiles de efectos muy diversos
• SENSACIÓN VISUAL ESTÁTICA: Una superficie lisa y uniforme produce una sensación
visual estática
• SENSACIÓN VISUAL DE MOVIMIENTO: Una superficie de textura rugosa, irregular y de
diferentes colores produce mayor efecto de movimiento visual
¿qué sensaciones nos
producen estas texturas?
10
3. EXPRESIÓN DE LAS TEXTURAS
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
11. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
• TEXTURA EN LA PINTURA:
https://www.youtube.com/watch?v=eycL8JMaxRw&index=
2&list=PLorYHgC0uvGN8bapu9LYo8b4B2wc2Ikyf&t=0s
• TEXTURA EN ESCULTURA:
https://www.youtube.com/watch?v=vRsejf8xdC0&index=5
&list=PLorYHgC0uvGN8bapu9LYo8b4B2wc2Ikyf
• TEXTURA EN ARQUITECTURA:
https://www.youtube.com/watch?v=XsoFGZvScRs&index=7
&list=PLorYHgC0uvGN8bapu9LYo8b4B2wc2Ikyf
11
3. EXPRESIÓN DE LAS TEXTURAS
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
12. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
• ACTIVIDAD en grupos de 2:
Basándonos en lo visto en clase y los videos de ejemplo, buscar:
• 1 video en el que aparezca(n) ejemplo(s) de obras gráfico-plásticas basados en la textura.
• 1 video en el que aparezca un ejemplo de textura natural o artificial.
Ambos videos se guardarán en una lista con el título “P3. Texturas ” en una cuenta de Youtube.
Se presentarán en clase y se justificará su elección según las características asociadas a las
texturas y según el criterio artístico personal.
• EVALUACIÓN:
La actividad supondrá un 10% sobre la nota final del trimestre.
3% ELECCIÓN VIDEOS
5% JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN
2% ACTITUD Y TRABAJO EN EQUIPO
12
4. ACTIVIDAD Y EVALUACIÓN
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES
13. PLÁSTICA 3ºESO BLOQUE 1 _ LAS TEXTURAS
• Podrá accederse a todos los links presentados con las unidades didácticas y otros
considerados interesantes a través de la plataforma Symbaloo:
https://edu.symbaloo.com/shared/AAAABRuUcWUAA41_0Gngrw==
• También en la lista de reproducción:
https://youtu.be/YoOb3JSDAUo
13
5. LINKS ÚTILES
1. DEFINICIÓN
2. TIPO DE TEXTURAS
1. TÁCTILES
2. VISUALES
3. NATURALES
4. ARTIFICIALES
3. EXPRESIÓN DE LAS
TEXTURAS
4. ACTIVIDAD Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
5. LINKS ÚTILES