O documento discute as diferenças entre reencarnação e ressurreição na tradição judaica. A ressurreição envolve a alma retornando ao corpo original no mundo vindouro, enquanto a reencarnação envolve a alma entrando em um novo corpo no mundo atual. A reencarnação é mencionada em textos cabalísticos como o Zohar como uma forma de corrigir falhas de vidas passadas ou alcançar perfeição.
O hebraico (עברית, ivrit/ibrit) é uma língua semítica pertencente à família das línguas afro-asiáticas. A Bíblia original, a Torá, que os judeus ortodoxos consideram ter sido escrita na época de Moisés, cerca de 3.300 anos atrás, foi redigida no hebraico dito "clássico". Embora hoje em dia seja uma escrita foneticamente impronunciável, devido à inexistência de vogais no alfabeto hebraico clássico, os judeus têm-na sempre chamado de (לשון הקודש), Lashon ha'Kodesh ("A Língua Sagrada") já que muitos acreditam ter sido escolhida para transmitir a mensagem de Deus à humanidade. Por volta da primeira destruição de Jerusalém pelos babilônios em 586 a.C., o hebraico clássico foi substituído no uso diário pelo aramaico, tornando-se primariamente uma língua franca regional, tanto usada na liturgia, no estudo do Mishná (parte do Talmude) como também no comércio.
O hebraico renasceu como língua falada durante o final do século XIX e começo do século XX como o hebraico moderno, adotando alguns elementos dos idiomas árabe, ladino (Dialeto dos Judeus sefarditas), iídiche (Dialeto dos Judeus oriundos da Europa), e outras línguas que acompanharam a Diáspora Judaica como língua falada pela maioria dos habitantes do Estado de Israel (Medinat Israel), do qual é a língua oficial primária (o árabe também tem status de língua oficial).
VERBOS CONJUGADOS E EXEMPLOS - COM TRANSLITERAÇÃO E TRADUÇÃO IYossef Levy Najman
O documento apresenta a conjugação de dois verbos em português - falar e querer/desejar - nos tempos presente, passado e futuro. A primeira parte conjuga o verbo falar e a segunda parte conjuga o verbo querer/desejar. O documento também menciona que o verbo ser/estar só é conjugado no passado.
O documento discute as diferenças entre reencarnação e ressurreição na tradição judaica. A ressurreição envolve a alma retornando ao corpo original no mundo vindouro, enquanto a reencarnação envolve a alma entrando em um novo corpo no mundo atual. A reencarnação é mencionada em textos cabalísticos como o Zohar como uma forma de corrigir falhas de vidas passadas ou alcançar perfeição.
O hebraico (עברית, ivrit/ibrit) é uma língua semítica pertencente à família das línguas afro-asiáticas. A Bíblia original, a Torá, que os judeus ortodoxos consideram ter sido escrita na época de Moisés, cerca de 3.300 anos atrás, foi redigida no hebraico dito "clássico". Embora hoje em dia seja uma escrita foneticamente impronunciável, devido à inexistência de vogais no alfabeto hebraico clássico, os judeus têm-na sempre chamado de (לשון הקודש), Lashon ha'Kodesh ("A Língua Sagrada") já que muitos acreditam ter sido escolhida para transmitir a mensagem de Deus à humanidade. Por volta da primeira destruição de Jerusalém pelos babilônios em 586 a.C., o hebraico clássico foi substituído no uso diário pelo aramaico, tornando-se primariamente uma língua franca regional, tanto usada na liturgia, no estudo do Mishná (parte do Talmude) como também no comércio.
O hebraico renasceu como língua falada durante o final do século XIX e começo do século XX como o hebraico moderno, adotando alguns elementos dos idiomas árabe, ladino (Dialeto dos Judeus sefarditas), iídiche (Dialeto dos Judeus oriundos da Europa), e outras línguas que acompanharam a Diáspora Judaica como língua falada pela maioria dos habitantes do Estado de Israel (Medinat Israel), do qual é a língua oficial primária (o árabe também tem status de língua oficial).
VERBOS CONJUGADOS E EXEMPLOS - COM TRANSLITERAÇÃO E TRADUÇÃO IYossef Levy Najman
O documento apresenta a conjugação de dois verbos em português - falar e querer/desejar - nos tempos presente, passado e futuro. A primeira parte conjuga o verbo falar e a segunda parte conjuga o verbo querer/desejar. O documento também menciona que o verbo ser/estar só é conjugado no passado.
This chapter discusses laws regarding Jews having business partnerships with non-Jews or renting/loaning to non-Jews in ways that could lead to Shabbat violations.
It says that if a Jew has a non-Jewish business partner in a store open daily, they should agree upfront that the non-Jew gets all Shabbat profits to prevent chillul Shabbat (desecration of Shabbat).
If renting or loaning property to a non-Jew, the Jew must ensure the non-Jew will not ask them to do prohibited work on Shabbat.
It also addresses what to do if a Jew did work for another Jew on Shabbat,
The document is the biblical book of Genesis chapters 1-3. It describes how God created the heavens and the earth in 6 days, creating light, sky, land, plants, animals, and finally man and woman. God rested on the 7th day. He placed the first man and woman in the Garden of Eden but they disobeyed God by eating the forbidden fruit from the Tree of Knowledge at the deception of a serpent. As a result, they were banished from the garden and humanity became mortal.
SHULCHAN ARUKH - CAP. 72, ARTS. 1 AO 23 - A SANTIDADE DO SHABATYossef Levy Najman
The document discusses the importance and laws of observing the Sabbath according to Jewish tradition. It states that the Sabbath is a sign of the covenant between God and the Jewish people, and that those who observe it are considered as if they observed the entire Torah, while those who desecrate it are considered as if they desecrated the entire Torah. It provides guidance on proper Sabbath preparations, including buying food, baking bread, cleaning the home, and enjoying meals. Rewards for honoring the Sabbath are also mentioned.
O documento descreve o alfabeto hebraico, que contém 22 letras escritas da direita para esquerda. Cinco letras mudam de forma no final das palavras. Há também letras com dois sons diferentes dependendo de serem ou não pontuadas. O documento explica as vogais e semivogais do alfabeto e fornece exemplos de formação de sílabas.
The document is a summary of a longer text in Hebrew. It summarizes the key ideas in 3 sentences. It states that the text discusses how actions and behaviors can affect others in both positive and negative ways. It also notes that while intentions may differ, the impacts are real and should be considered carefully. The summary concludes by urging people to think about how their words and deeds might influence others.
O documento discute a conjugação de verbos no português nos tempos presente, passado e futuro. Ele explica como os verbos "falar", "querer/desejar" e "ser/estar" são conjugados nesses tempos, mas não fornece exemplos concretos de conjugações verbais.
O documento descreve o alfabeto hebraico e sua estrutura. Resume que o alfabeto hebraico tem 22 letras escritas da direita para esquerda, sem diferença entre maiúsculas e minúsculas. Apresenta também as vogais e semivogais do alfabeto, explicando como cada uma é representada por sinais acima, abaixo ou ao lado das consoantes.
O documento fornece instruções sobre comandos básicos do terminal e gerenciamento de arquivos e diretórios no Linux, incluindo como instalar e desinstalar pacotes, configurar rede e permissões, navegar e manipular arquivos.
Esta oração pede a Deus para curar completamente uma pessoa doente, mencionada pelo nome. Pede misericórdia e proteção, citando versículos bíblicos. Finaliza pedindo uma bênção de saúde e cura completa para a pessoa, além de proteção contra males, baseado em passagens da Torá.
לִימוּד הַפְּעָלִים O estudo dos verbos exemplos - leitura 1Yossef Levy Najman
O documento discute os verbos em português no presente, passado e futuro. Ele lista quatro verbos principais (falar, querer/desejar, pedir e estudar/aprender) e fornece exemplos de como eles são conjugados nos três tempos verbais.
O documento discute a conjugação de verbos no português nos tempos presente, passado e futuro. Ele explica como conjugar os verbos "falar", "querer/desejar" e "ser/estar" nesses tempos, mas não fornece exemplos de conjugação completa.
O documento discute as leis relacionadas aos tefilin (filactérias judaicas). Ele enfatiza a importância de adquirir tefilin de boa qualidade de um escriba competente, cuidar para mantê-los em boas condições, e colocá-los corretamente no braço esquerdo e na cabeça.
O documento descreve o alfabeto hebraico, que contém 22 letras escritas da direita para a esquerda. Cinco letras mudam de forma no final das palavras. Há também letras com dois sons diferentes dependendo de terem ou não pontuação. O documento explica as vogais e semivogais do alfabeto, e fornece exercícios de leitura e escrita das letras.
A Teologia Moderna ensina que o Novo Testamento foi escrito em grego. Eis aqui seu principal argumento e a refutação feita atualmente baseada em fatos históricos, bem como descobertas arqueológicas.
O documento descreve o alfabeto hebraico e sua estrutura. Resume que o alfabeto hebraico tem 22 letras escritas da direita para esquerda, sem diferença entre maiúsculas e minúsculas. Apresenta também as vogais e semivogais do alfabeto, explicando como cada uma é representada por sinais acima, abaixo ou ao lado das consoantes.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
This chapter discusses laws regarding Jews having business partnerships with non-Jews or renting/loaning to non-Jews in ways that could lead to Shabbat violations.
It says that if a Jew has a non-Jewish business partner in a store open daily, they should agree upfront that the non-Jew gets all Shabbat profits to prevent chillul Shabbat (desecration of Shabbat).
If renting or loaning property to a non-Jew, the Jew must ensure the non-Jew will not ask them to do prohibited work on Shabbat.
It also addresses what to do if a Jew did work for another Jew on Shabbat,
The document is the biblical book of Genesis chapters 1-3. It describes how God created the heavens and the earth in 6 days, creating light, sky, land, plants, animals, and finally man and woman. God rested on the 7th day. He placed the first man and woman in the Garden of Eden but they disobeyed God by eating the forbidden fruit from the Tree of Knowledge at the deception of a serpent. As a result, they were banished from the garden and humanity became mortal.
SHULCHAN ARUKH - CAP. 72, ARTS. 1 AO 23 - A SANTIDADE DO SHABATYossef Levy Najman
The document discusses the importance and laws of observing the Sabbath according to Jewish tradition. It states that the Sabbath is a sign of the covenant between God and the Jewish people, and that those who observe it are considered as if they observed the entire Torah, while those who desecrate it are considered as if they desecrated the entire Torah. It provides guidance on proper Sabbath preparations, including buying food, baking bread, cleaning the home, and enjoying meals. Rewards for honoring the Sabbath are also mentioned.
O documento descreve o alfabeto hebraico, que contém 22 letras escritas da direita para esquerda. Cinco letras mudam de forma no final das palavras. Há também letras com dois sons diferentes dependendo de serem ou não pontuadas. O documento explica as vogais e semivogais do alfabeto e fornece exemplos de formação de sílabas.
The document is a summary of a longer text in Hebrew. It summarizes the key ideas in 3 sentences. It states that the text discusses how actions and behaviors can affect others in both positive and negative ways. It also notes that while intentions may differ, the impacts are real and should be considered carefully. The summary concludes by urging people to think about how their words and deeds might influence others.
O documento discute a conjugação de verbos no português nos tempos presente, passado e futuro. Ele explica como os verbos "falar", "querer/desejar" e "ser/estar" são conjugados nesses tempos, mas não fornece exemplos concretos de conjugações verbais.
O documento descreve o alfabeto hebraico e sua estrutura. Resume que o alfabeto hebraico tem 22 letras escritas da direita para esquerda, sem diferença entre maiúsculas e minúsculas. Apresenta também as vogais e semivogais do alfabeto, explicando como cada uma é representada por sinais acima, abaixo ou ao lado das consoantes.
O documento fornece instruções sobre comandos básicos do terminal e gerenciamento de arquivos e diretórios no Linux, incluindo como instalar e desinstalar pacotes, configurar rede e permissões, navegar e manipular arquivos.
Esta oração pede a Deus para curar completamente uma pessoa doente, mencionada pelo nome. Pede misericórdia e proteção, citando versículos bíblicos. Finaliza pedindo uma bênção de saúde e cura completa para a pessoa, além de proteção contra males, baseado em passagens da Torá.
לִימוּד הַפְּעָלִים O estudo dos verbos exemplos - leitura 1Yossef Levy Najman
O documento discute os verbos em português no presente, passado e futuro. Ele lista quatro verbos principais (falar, querer/desejar, pedir e estudar/aprender) e fornece exemplos de como eles são conjugados nos três tempos verbais.
O documento discute a conjugação de verbos no português nos tempos presente, passado e futuro. Ele explica como conjugar os verbos "falar", "querer/desejar" e "ser/estar" nesses tempos, mas não fornece exemplos de conjugação completa.
O documento discute as leis relacionadas aos tefilin (filactérias judaicas). Ele enfatiza a importância de adquirir tefilin de boa qualidade de um escriba competente, cuidar para mantê-los em boas condições, e colocá-los corretamente no braço esquerdo e na cabeça.
O documento descreve o alfabeto hebraico, que contém 22 letras escritas da direita para a esquerda. Cinco letras mudam de forma no final das palavras. Há também letras com dois sons diferentes dependendo de terem ou não pontuação. O documento explica as vogais e semivogais do alfabeto, e fornece exercícios de leitura e escrita das letras.
A Teologia Moderna ensina que o Novo Testamento foi escrito em grego. Eis aqui seu principal argumento e a refutação feita atualmente baseada em fatos históricos, bem como descobertas arqueológicas.
O documento descreve o alfabeto hebraico e sua estrutura. Resume que o alfabeto hebraico tem 22 letras escritas da direita para esquerda, sem diferença entre maiúsculas e minúsculas. Apresenta também as vogais e semivogais do alfabeto, explicando como cada uma é representada por sinais acima, abaixo ou ao lado das consoantes.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.