SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 38
Lo Psicologo Giuridico nel lavoro con il
minore: modalità di interviste e scelta dei
test
06 Aprile 2017
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
Dott.ssa Anna Maria Casale
Psicologa, Psicoterapeuta
2^ sessione: I test in età evolutiva
I TEST IN AMBITO PERITALE
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
USO DEI TEST CON I MINORI
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
VALUTAZIONE DELLA PERSONALITA’
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
CARATTERISTICHE DEI TEST PROIETTIVI
• AMBIGUITA’
• NON STRUTTURAZIONE
_____________________________________
• ESAMINATORE E LUOGO NEUTRO
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
PATTE NOIR di Luis Corman
• Il bambino è sollecitato a interpretare le immagini che rappresentano un
mondo animale, proiettando su queste scene esteriori i suoi vissuti.
Recita la parte di P.N. (Piedino nero), che, con la sua macchia nera si
distingue dagli altri, proponendosi come oggetto di identificazione.
• Evocano grandi temi dello sviluppo psicologico infantile:
la perdita,
la solitudine
l’aggressività
la scena primaria
il nutrimento
la punizione
l’ambivalenza verso le figure genitoriali
la rivalità fraterna
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
FAMILY ATTITUDES TEST (FAT)
• composta da sette tavole (numerate da 0 a 6);
• Individua atteggiamenti nei confronti della
propria famiglia attraverso dei racconti
spontanei stimolati da un gioco di immagini
specificamente concepito
• Sulle diverse tavole vengono rappresentate
situazioni tra adulti e bambini organizzate con lo
scopo di suscitare delle emozioni di base nel
bambino.
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
I DISEGNI
Debolezza psicometrica e difficoltà a verificare
attendibilità e validità a causa della variazione
delle condizioni di somministrazione,
frequente ricchezza e complessità dei disegni
Preferibile limitare l’uso nel contesto forense
alle valutazioni su minori per il riconoscimento
di aspetti psicologici ipotizzabili dall’analisi di
essi senza portare a conclusioni non
supportate da prove.
Significativi nell’indagine della maturità
intellettiva
Scarsamente indicativi nella valutazione di
aspetti specifici della personalità e nel
produrre una diagnosi definita
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
ELEMENTI DEL GRAFISMO INFANTILE
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
ASPETTI EVOLUTIVI
Scarabocchio (18-20 mesi)
• Evento cinetico non intenzionale
• 3 anni
• modalità emotivamente espressiva
Figura umana (4 anni)
• Elementi schematici: testa, gambe e braccia
• In seguito: occhi, bocca, naso e tronco
• Corrispondenza tra alcuni tratti dell'omino e
caratteristiche psichiche e fisiche
Uso del colore (3 – 6 anni)
• Da tonalità forti a meno forti
• Assenza del colore
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
TEST CARTA E MATITA
• Il Test della Figura Umana (Machover, 1940)
• Il Test della Famiglia (Corman, 1976)
• Il Disegno congiunto della Famiglia (Bing 1970)
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
CONSEGNA
• Si presenta al soggetto foglio A4 e matita
• Gli si chiede di disegnare una persona (che
rappresenta il sé stesso immediato) e poi
un’altra di sesso diverso (il sé stesso
socializzato).
• “La prego di disegnare una persona (o figura
umana)” o “Disegna qualcuno” (per i bambini)
• Presentare un altro foglio e chiedere altra
figura umana di sesso opposto “ora disegni..”
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
VALUTAZIONE DEL DISEGNO
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
LIVELLO FORMALE
• Si considera quale figura il soggetto ha disegnato per prima e l'età
delle figure disegnate.
• la figura disegnata per prima è solitamente la figura
d’identificazione
• L’inversione nell'ordine delle figure: una confusione relativa
all’identificazione con il proprio sesso o una difficoltà a relazionarsi
con persone del sesso opposto.
• Se soggetto non disegna sé stesso: difficoltà di identificazione con il
proprio sesso, la propria razza, le proprie caratteristiche fisiche.
• Disparità significative di età tra il disegno ed il disegnatore possono
essere indicative di problemi relativi all’accettazione di sé: se
inferiore all’età reale può indicare una fissazione emotiva all'età del
disegno con desiderio di regredire; se superiore identificazione con
immagine parentale e desiderio di crescere
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
DIMENSIONE DELLE FIGURE
• Lo spazio bianco è l’ambiente nel quale la figura è
rappresentata.
• La grandezza del disegno indica il modo in cui il soggetto
reagisce alla pressione del mondo
• Dimensioni ridotte (< 2/3 dello spazio del foglio) con
collacazione in basso o in un angolo del foglio: il soggetto si
sente insicuro, inibito, isolato e inferiore agli altri. Se la
sottovalutazione è ricorrente è indice di forte timidezza e
inibizione, quasi desiderio di sparire.
• Dimensioni grandi (> 2/3 dello spazio del foglio): indice di
sicurezza, espansività, aggressività oppure
compensazione di senso d’inferiorità mediante la fantasia
(se altri dati)
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
MOVIMENTO
• Indice d’intelligenza, di sicurezza emotiva e buon
adattamento
• Una figura rigida: rigidità psichica e di ipercontrollo.
Frequente nei bambini più piccoli e introversi, spesso
aggressivi, con difficoltà a relazionarsi all’altro
• Assenza di movimento con rigorosa simmetria tra le
parti indica eccessiva preoccupazione per il corpo.
Frequente in ipocondriaci e depressi
• Una figura in movimento e con viva distribuzione
significa che c’è un buon dinamismo psichico, serenità
col proprio corpo e fertile immaginazione
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
POSIZIONE RISPETTO AL FOGLIO
• Al centro del foglio: indice di buon equilibrio e
buon adattamento
• Verso sinistra: segno di introversione e di
attaccamento al passato
• Verso destra: segno di estroversione e aspettative
• Metà inferiore del foglio: indice di stabilità
• Metà superiore del foglio, aspirazione al successo
nei bambini e mancanza di fiducia in se negli
adulti
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
LIVELLO FORMALE (TRATTO)
• Ombreggiatura
• Indicativa di un problema a carico delle parti interessate
• Denota il genere di ansietà
• Più è ampia più è forte l’ansia a carico delle zone interessate
• Trasparenza
• Forma più patologica di espressione di conflitto
• Esprime pensiero concreto nella mentalità infantile e primitiva
• Se limitata ad un’area specifica si riferisce alla relativa
funzionalità
• Figure schematiche
• Normale nei bambini piccoli
• Tipica in persone egocentriche consapevoli
• Indice di nevrosi, di depressione o di regressione psicotica
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
PRESSIONE
• consente di valutare il livello di pulsionalità del
soggetto esaminato.
• una pressione media e costante è indice di uno
stabile e buon adattamento dell’Io all’ambiente
• una pressione discontinua indica instabilità
emotiva
• una pressione molto forte è indicativa di
significativa tensione e aggressività
• una pressione leggera e debole indica insicurezza,
inibizione, scarsa pulsionalità e possibile
depressione
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
LIVELLO DI CONTENUTO
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
CONSEGNA
• Si presenta al soggetto dei fogli di carta di una misura
approssimativa di circa 28 x 21 cm o A4 e una matita di media
durezza.
• “Disegna una famiglia, una famiglia di tua invenzione”
• Quando il bambino ha finito, si chiede di indicare il ruolo, il nome e
l'età di ogni personaggio per entrambe le famiglie.
• Per entrambi i disegni si segna l'ordine con il quale il soggetto
disegna i personaggi.
• Successivamente è utile fare un piccolo questionario
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
VALUTAZIONE
• Numero dei personaggi disegnati
• Personaggi aggiunti
• Personaggi omessi
• Famiglia sottocoppia
• Famiglia con dominate padre/madre
• Ordine di esecuzione dei vari personaggi
• Collocazione dei personaggi
• Presenza di particolari oggetti
• Personaggi d’età diversa da quella anagrafica
• Elementi paesaggistici
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
CONSEGNA
• Adesso su questo foglio vi chiedo di disegnarvi come famiglia
mentre state facendo qualcosa. Potete impiegare un pò di tempo
per decidere cosa disegnare ed utilizzare tutto il tempo che ritenete
necessario”
• Si può aggiungere:
• ognuno può disegnare se stesso e gli altri;
• ognuno avrà un solo pennarello, di colore diverso;
• A conclusione del compito si può chiedere a ciascun membro
familiare di descrivere e commentare quello che ha disegnato,
come occasione di co-costruire nuovi significati in un processo
ricorsivo che coinvolge diversi livelli di comunicazione.
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
CONSEGNA
• Si richiede al soggetto di completare una storia.
• Durante la lettura delle favole è importante non
aggiungere particolari secondari o utilizzare un
tono che enfatizzi delle parti della storia, in modo
da non influenzare le reazioni e, quindi, le
risposte del bambino.
• Indicare che non esistono risposte sbagliate e
limiti di tempo
• La somministrazione può essere sia individuale
che di gruppo
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it
www.obiettivopsicologia.it
 Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA):
caratteristiche e strategie d’aiuto
Dott.ssa Silvia Zanette - 14-15-21-28 Giugno 2017 - h. 18.30 / h. 20.00
 Il sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico
Dott.ssa Adriana Saba - 04 e 11 Maggio 2017 - h. 18.30 / h. 20.00
I prossimi appuntamenti Webinar:
Prima prova dell’Esame di Stato: come impostare l’elaborato
Seconda prova dell’Esame di Stato: come impostare il progetto
Terza prova dell’Esame di Stato: come inquadrare e analizzare il caso
Condotti dal Dott. Emanuele Tomasini
www.obiettivopsicologia.it
Webinar registrati:
www.obiettivopsicologia.it
 Alla ricerca del Tempo perduto: tecniche e strumenti di Time Management
 Come prendere una decisione. Tecniche e strumenti di decision making
 Come scrivere il proprio curriculum, la lettera di motivazione e la lettera di
presentazione
Docente: Dott. Edoardo Ercoli
Webinar registrati:
Per maggiori info sui webinar scrivere a
webinar@obiettivopsicologia.it
o chiamare allo 06 7809928
www.obiettivopsicologia.it
GRAZIE A TUTTI
E
ARRIVERCI
AL PROSSIMO WEBINAR
DI
www.obiettivopsicologia.it
Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
www.opsonline.it
www.scuoladicounselingpsicologico.it

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Personalita'
Personalita'Personalita'
Personalita'
imartini
 
L'importanza del gioco nello sviluppo del bambino
L'importanza del gioco nello sviluppo del bambinoL'importanza del gioco nello sviluppo del bambino
L'importanza del gioco nello sviluppo del bambino
imartini
 
Preconceito implícito e explicito
Preconceito implícito e explicitoPreconceito implícito e explicito
Preconceito implícito e explicito
Rossilene Thomas
 
Estádio sensoriomotor psicologia,
Estádio sensoriomotor psicologia,Estádio sensoriomotor psicologia,
Estádio sensoriomotor psicologia,
Lorredana Pereira
 
Iv modulo lo sviluppo morale
Iv modulo lo sviluppo moraleIv modulo lo sviluppo morale
Iv modulo lo sviluppo morale
iva martini
 
Trabalho das expectativas psicologia
Trabalho das expectativas   psicologiaTrabalho das expectativas   psicologia
Trabalho das expectativas psicologia
CatarinaJusto
 
Slides emozioni e gestione stress
Slides emozioni e gestione stressSlides emozioni e gestione stress
Slides emozioni e gestione stress
iva martini
 
Gioco e interazione_sociale v
Gioco e interazione_sociale vGioco e interazione_sociale v
Gioco e interazione_sociale v
imartini
 

Was ist angesagt? (20)

Attaccamento sicuro come fattore di protezione per la crescita
 Attaccamento sicuro come fattore di protezione per la crescita Attaccamento sicuro come fattore di protezione per la crescita
Attaccamento sicuro come fattore di protezione per la crescita
 
Personalita'
Personalita'Personalita'
Personalita'
 
Cognição social
Cognição socialCognição social
Cognição social
 
L'importanza del gioco nello sviluppo del bambino
L'importanza del gioco nello sviluppo del bambinoL'importanza del gioco nello sviluppo del bambino
L'importanza del gioco nello sviluppo del bambino
 
Preconceito implícito e explicito
Preconceito implícito e explicitoPreconceito implícito e explicito
Preconceito implícito e explicito
 
Atitudes e persuasão
Atitudes e persuasãoAtitudes e persuasão
Atitudes e persuasão
 
Estádio sensoriomotor psicologia,
Estádio sensoriomotor psicologia,Estádio sensoriomotor psicologia,
Estádio sensoriomotor psicologia,
 
Siblings
SiblingsSiblings
Siblings
 
Pensamento
PensamentoPensamento
Pensamento
 
Master corpo e comunicazione
Master corpo e comunicazioneMaster corpo e comunicazione
Master corpo e comunicazione
 
Caso wundt aula 1
Caso wundt aula 1Caso wundt aula 1
Caso wundt aula 1
 
Iv modulo lo sviluppo morale
Iv modulo lo sviluppo moraleIv modulo lo sviluppo morale
Iv modulo lo sviluppo morale
 
INTELLIGENZA EMOTIVA
INTELLIGENZA EMOTIVAINTELLIGENZA EMOTIVA
INTELLIGENZA EMOTIVA
 
La creatività
La creativitàLa creatività
La creatività
 
Goleman b
Goleman bGoleman b
Goleman b
 
A psicologia e a sua importância no mundo (1)
A psicologia e a sua importância no mundo (1)A psicologia e a sua importância no mundo (1)
A psicologia e a sua importância no mundo (1)
 
Trabalho das expectativas psicologia
Trabalho das expectativas   psicologiaTrabalho das expectativas   psicologia
Trabalho das expectativas psicologia
 
Lezione3
Lezione3Lezione3
Lezione3
 
Slides emozioni e gestione stress
Slides emozioni e gestione stressSlides emozioni e gestione stress
Slides emozioni e gestione stress
 
Gioco e interazione_sociale v
Gioco e interazione_sociale vGioco e interazione_sociale v
Gioco e interazione_sociale v
 

Ähnlich wie Lo Psicologo Giuridico nel lavoro con il minore: modalità di interviste e scelta dei test. Parte 2

5 pdm materiale di approfondimento
5 pdm materiale di approfondimento5 pdm materiale di approfondimento
5 pdm materiale di approfondimento
imartini
 
Articolo Psicologia Emozioni
Articolo Psicologia EmozioniArticolo Psicologia Emozioni
Articolo Psicologia Emozioni
giosiele
 
Test disegnoinnuova
Test disegnoinnuovaTest disegnoinnuova
Test disegnoinnuova
Innuova
 
Luci rypxqsfzyvedozlomsubmnrwuiqakt
Luci rypxqsfzyvedozlomsubmnrwuiqaktLuci rypxqsfzyvedozlomsubmnrwuiqakt
Luci rypxqsfzyvedozlomsubmnrwuiqakt
imartini
 
Psicologia disabilitã  08-09
Psicologia disabilitã  08-09Psicologia disabilitã  08-09
Psicologia disabilitã  08-09
imartini
 
Onnis napoli
Onnis napoli Onnis napoli
Onnis napoli
imartini
 
L'ansia e la paura nel bambino 3 6 anni
L'ansia e la paura nel bambino 3 6 anniL'ansia e la paura nel bambino 3 6 anni
L'ansia e la paura nel bambino 3 6 anni
CristinaSETTIMI
 

Ähnlich wie Lo Psicologo Giuridico nel lavoro con il minore: modalità di interviste e scelta dei test. Parte 2 (20)

Il bambino con DSA e la sua famiglia
Il bambino con DSA e la sua famigliaIl bambino con DSA e la sua famiglia
Il bambino con DSA e la sua famiglia
 
5 pdm materiale di approfondimento
5 pdm materiale di approfondimento5 pdm materiale di approfondimento
5 pdm materiale di approfondimento
 
La Psicologia Perinatale. Strumenti e ambiti di intervento
La Psicologia Perinatale. Strumenti e ambiti di interventoLa Psicologia Perinatale. Strumenti e ambiti di intervento
La Psicologia Perinatale. Strumenti e ambiti di intervento
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
Articolo Psicologia Emozioni
Articolo Psicologia EmozioniArticolo Psicologia Emozioni
Articolo Psicologia Emozioni
 
una pedagogia per il potenziale
una pedagogia per il potenzialeuna pedagogia per il potenziale
una pedagogia per il potenziale
 
Psicologia Generale_3_Personalita.pdf
Psicologia Generale_3_Personalita.pdfPsicologia Generale_3_Personalita.pdf
Psicologia Generale_3_Personalita.pdf
 
Test disegnoinnuova
Test disegnoinnuovaTest disegnoinnuova
Test disegnoinnuova
 
Valutazione trattamentoadolescentiantisocialisito
Valutazione trattamentoadolescentiantisocialisitoValutazione trattamentoadolescentiantisocialisito
Valutazione trattamentoadolescentiantisocialisito
 
Luci rypxqsfzyvedozlomsubmnrwuiqakt
Luci rypxqsfzyvedozlomsubmnrwuiqaktLuci rypxqsfzyvedozlomsubmnrwuiqakt
Luci rypxqsfzyvedozlomsubmnrwuiqakt
 
Spazio familiare e fedeltà nascoste
Spazio familiare e fedeltà nascosteSpazio familiare e fedeltà nascoste
Spazio familiare e fedeltà nascoste
 
Desiosicura
DesiosicuraDesiosicura
Desiosicura
 
Autismo
Autismo Autismo
Autismo
 
Autismo 2
Autismo 2Autismo 2
Autismo 2
 
Psicologia disabilitã  08-09
Psicologia disabilitã  08-09Psicologia disabilitã  08-09
Psicologia disabilitã  08-09
 
Test
TestTest
Test
 
Slide lascia che si arrabbi
Slide lascia che si arrabbiSlide lascia che si arrabbi
Slide lascia che si arrabbi
 
Onnis napoli
Onnis napoli Onnis napoli
Onnis napoli
 
L'ansia e la paura nel bambino 3 6 anni
L'ansia e la paura nel bambino 3 6 anniL'ansia e la paura nel bambino 3 6 anni
L'ansia e la paura nel bambino 3 6 anni
 

Mehr von Obiettivo Psicologia Srl

L’analisi funzionale e il modello di Glasser: due strumenti per la gestione d...
L’analisi funzionale e il modello di Glasser: due strumenti per la gestione d...L’analisi funzionale e il modello di Glasser: due strumenti per la gestione d...
L’analisi funzionale e il modello di Glasser: due strumenti per la gestione d...
Obiettivo Psicologia Srl
 
Analisi funzionale e modello di Glasser: due strumenti per gestire i comporta...
Analisi funzionale e modello di Glasser: due strumenti per gestire i comporta...Analisi funzionale e modello di Glasser: due strumenti per gestire i comporta...
Analisi funzionale e modello di Glasser: due strumenti per gestire i comporta...
Obiettivo Psicologia Srl
 
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Obiettivo Psicologia Srl
 
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Obiettivo Psicologia Srl
 
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Obiettivo Psicologia Srl
 
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine - Parte 2
 Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine - Parte 2 Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine - Parte 2
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine - Parte 2
Obiettivo Psicologia Srl
 
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine. Parte 1
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine. Parte 1Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine. Parte 1
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine. Parte 1
Obiettivo Psicologia Srl
 
La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professionali
La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professionaliLa Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professionali
La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professionali
Obiettivo Psicologia Srl
 
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 2^ parte
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 2^ parteIl comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 2^ parte
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 2^ parte
Obiettivo Psicologia Srl
 
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 1^ parte
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 1^ parteIl comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 1^ parte
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 1^ parte
Obiettivo Psicologia Srl
 

Mehr von Obiettivo Psicologia Srl (20)

Il sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico. 2^ Sessione
Il sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico. 2^ SessioneIl sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico. 2^ Sessione
Il sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico. 2^ Sessione
 
Il sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico. 1^ Sessione
Il sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico. 1^ SessioneIl sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico. 1^ Sessione
Il sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico. 1^ Sessione
 
La Floriterapia di Bach: uno strumento per lo psicologo. Parte 2
La Floriterapia di Bach: uno strumento per lo psicologo. Parte 2La Floriterapia di Bach: uno strumento per lo psicologo. Parte 2
La Floriterapia di Bach: uno strumento per lo psicologo. Parte 2
 
La Floriterapia di Bach: uno strumento per lo psicologo
La Floriterapia di Bach: uno strumento per lo psicologoLa Floriterapia di Bach: uno strumento per lo psicologo
La Floriterapia di Bach: uno strumento per lo psicologo
 
Preparazione al concorso per Dirigente Psicologo nelle ASL: bandi, prove e ar...
Preparazione al concorso per Dirigente Psicologo nelle ASL: bandi, prove e ar...Preparazione al concorso per Dirigente Psicologo nelle ASL: bandi, prove e ar...
Preparazione al concorso per Dirigente Psicologo nelle ASL: bandi, prove e ar...
 
L’analisi del comportamento alimentare: gli strumenti dello psicologo
L’analisi del comportamento alimentare: gli strumenti dello psicologoL’analisi del comportamento alimentare: gli strumenti dello psicologo
L’analisi del comportamento alimentare: gli strumenti dello psicologo
 
L’analisi funzionale e il modello di Glasser: due strumenti per la gestione d...
L’analisi funzionale e il modello di Glasser: due strumenti per la gestione d...L’analisi funzionale e il modello di Glasser: due strumenti per la gestione d...
L’analisi funzionale e il modello di Glasser: due strumenti per la gestione d...
 
Analisi funzionale e modello di Glasser: due strumenti per gestire i comporta...
Analisi funzionale e modello di Glasser: due strumenti per gestire i comporta...Analisi funzionale e modello di Glasser: due strumenti per gestire i comporta...
Analisi funzionale e modello di Glasser: due strumenti per gestire i comporta...
 
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
 
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
 
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
 
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...
 
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine - Parte 2
 Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine - Parte 2 Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine - Parte 2
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine - Parte 2
 
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine. Parte 1
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine. Parte 1Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine. Parte 1
Il colloquio psicologico in ambito sessuologico: un metodo d’indagine. Parte 1
 
La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professiona...
La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professiona...La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professiona...
La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professiona...
 
La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professionali
La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professionaliLa Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professionali
La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze professionali
 
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 2^ parte
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 2^ parteIl comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 2^ parte
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 2^ parte
 
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 1^ parte
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 1^ parteIl comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 1^ parte
Il comportamento alimentare dei bambini: un metodo di intervento. 1^ parte
 
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): caratteristiche e strategie d’aiuto
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): caratteristiche e strategie d’aiutoDisturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): caratteristiche e strategie d’aiuto
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): caratteristiche e strategie d’aiuto
 
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): caratteristiche e strategie d’aiuto
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): caratteristiche e strategie d’aiutoDisturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): caratteristiche e strategie d’aiuto
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): caratteristiche e strategie d’aiuto
 

Kürzlich hochgeladen

Adducchio.Samuel-Steve_Jobs.ppppppppppptx
Adducchio.Samuel-Steve_Jobs.ppppppppppptxAdducchio.Samuel-Steve_Jobs.ppppppppppptx
Adducchio.Samuel-Steve_Jobs.ppppppppppptx
sasaselvatico
 
presentazione varietà allotropiche del carbonio.pptx
presentazione varietà allotropiche del carbonio.pptxpresentazione varietà allotropiche del carbonio.pptx
presentazione varietà allotropiche del carbonio.pptx
michelacaporale12345
 
Presentazione tre geni della tecnologia informatica
Presentazione tre geni della tecnologia informaticaPresentazione tre geni della tecnologia informatica
Presentazione tre geni della tecnologia informatica
nico07fusco
 

Kürzlich hochgeladen (20)

magia, stregoneria, inquisizione e medicina.pptx
magia, stregoneria, inquisizione e medicina.pptxmagia, stregoneria, inquisizione e medicina.pptx
magia, stregoneria, inquisizione e medicina.pptx
 
Gli isotopi scienze naturale seconda pres
Gli isotopi scienze naturale seconda presGli isotopi scienze naturale seconda pres
Gli isotopi scienze naturale seconda pres
 
Esame di Stato 2024 - Materiale conferenza online 09 aprile 2024
Esame di Stato 2024 - Materiale conferenza online 09 aprile 2024Esame di Stato 2024 - Materiale conferenza online 09 aprile 2024
Esame di Stato 2024 - Materiale conferenza online 09 aprile 2024
 
Pancia Asia-Pelusi Sara-La pittura romana - Copia (1).pptx
Pancia Asia-Pelusi Sara-La pittura romana - Copia (1).pptxPancia Asia-Pelusi Sara-La pittura romana - Copia (1).pptx
Pancia Asia-Pelusi Sara-La pittura romana - Copia (1).pptx
 
TeccarelliLorenzo-PrimadiSteveJobselasuaconcorrenza.pptx
TeccarelliLorenzo-PrimadiSteveJobselasuaconcorrenza.pptxTeccarelliLorenzo-PrimadiSteveJobselasuaconcorrenza.pptx
TeccarelliLorenzo-PrimadiSteveJobselasuaconcorrenza.pptx
 
PalestiniAurora-la conoscenzatestoita.docx
PalestiniAurora-la conoscenzatestoita.docxPalestiniAurora-la conoscenzatestoita.docx
PalestiniAurora-la conoscenzatestoita.docx
 
Adducchio.Samuel-Steve_Jobs.ppppppppppptx
Adducchio.Samuel-Steve_Jobs.ppppppppppptxAdducchio.Samuel-Steve_Jobs.ppppppppppptx
Adducchio.Samuel-Steve_Jobs.ppppppppppptx
 
magia, stregoneria, inquisizione e medicina.pptx
magia, stregoneria, inquisizione e medicina.pptxmagia, stregoneria, inquisizione e medicina.pptx
magia, stregoneria, inquisizione e medicina.pptx
 
presentazione varietà allotropiche del carbonio.pptx
presentazione varietà allotropiche del carbonio.pptxpresentazione varietà allotropiche del carbonio.pptx
presentazione varietà allotropiche del carbonio.pptx
 
Aurora Palestinipresentazione000001.pdtf
Aurora Palestinipresentazione000001.pdtfAurora Palestinipresentazione000001.pdtf
Aurora Palestinipresentazione000001.pdtf
 
Palestini Aurora-Steve Jobs,Olivetti e Gates.pptx
Palestini Aurora-Steve Jobs,Olivetti e Gates.pptxPalestini Aurora-Steve Jobs,Olivetti e Gates.pptx
Palestini Aurora-Steve Jobs,Olivetti e Gates.pptx
 
Pancia Asia-La vita di Steve Jobs-Adriano Olivetti-Bill Gates.pptx
Pancia Asia-La vita di Steve Jobs-Adriano Olivetti-Bill Gates.pptxPancia Asia-La vita di Steve Jobs-Adriano Olivetti-Bill Gates.pptx
Pancia Asia-La vita di Steve Jobs-Adriano Olivetti-Bill Gates.pptx
 
Pancia Asia_relazione laboratorio(forza d'attrito).docx
Pancia Asia_relazione laboratorio(forza d'attrito).docxPancia Asia_relazione laboratorio(forza d'attrito).docx
Pancia Asia_relazione laboratorio(forza d'attrito).docx
 
TeccarelliLorenzo-Mitodella.cavernaa.pdf
TeccarelliLorenzo-Mitodella.cavernaa.pdfTeccarelliLorenzo-Mitodella.cavernaa.pdf
TeccarelliLorenzo-Mitodella.cavernaa.pdf
 
TeccarelliLorenzo-i4stilidellapitturaromana.docx
TeccarelliLorenzo-i4stilidellapitturaromana.docxTeccarelliLorenzo-i4stilidellapitturaromana.docx
TeccarelliLorenzo-i4stilidellapitturaromana.docx
 
a scuola di biblioVerifica: come utilizzare il test TRAAP
a scuola di biblioVerifica: come utilizzare il test TRAAPa scuola di biblioVerifica: come utilizzare il test TRAAP
a scuola di biblioVerifica: come utilizzare il test TRAAP
 
Presentazione tre geni della tecnologia informatica
Presentazione tre geni della tecnologia informaticaPresentazione tre geni della tecnologia informatica
Presentazione tre geni della tecnologia informatica
 
Piccole Personetestoitaliano-AuroraPalestini.docx
Piccole Personetestoitaliano-AuroraPalestini.docxPiccole Personetestoitaliano-AuroraPalestini.docx
Piccole Personetestoitaliano-AuroraPalestini.docx
 
Educazione civica-Asia Pancia powerpoint
Educazione civica-Asia Pancia powerpointEducazione civica-Asia Pancia powerpoint
Educazione civica-Asia Pancia powerpoint
 
Le forme allotropiche del C-Palestini e Pancia.docx
Le forme allotropiche del C-Palestini e Pancia.docxLe forme allotropiche del C-Palestini e Pancia.docx
Le forme allotropiche del C-Palestini e Pancia.docx
 

Lo Psicologo Giuridico nel lavoro con il minore: modalità di interviste e scelta dei test. Parte 2

  • 1. Lo Psicologo Giuridico nel lavoro con il minore: modalità di interviste e scelta dei test 06 Aprile 2017 www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it Dott.ssa Anna Maria Casale Psicologa, Psicoterapeuta 2^ sessione: I test in età evolutiva
  • 2. I TEST IN AMBITO PERITALE www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 3. USO DEI TEST CON I MINORI www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 4. VALUTAZIONE DELLA PERSONALITA’ www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 5. CARATTERISTICHE DEI TEST PROIETTIVI • AMBIGUITA’ • NON STRUTTURAZIONE _____________________________________ • ESAMINATORE E LUOGO NEUTRO www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 6. PATTE NOIR di Luis Corman • Il bambino è sollecitato a interpretare le immagini che rappresentano un mondo animale, proiettando su queste scene esteriori i suoi vissuti. Recita la parte di P.N. (Piedino nero), che, con la sua macchia nera si distingue dagli altri, proponendosi come oggetto di identificazione. • Evocano grandi temi dello sviluppo psicologico infantile: la perdita, la solitudine l’aggressività la scena primaria il nutrimento la punizione l’ambivalenza verso le figure genitoriali la rivalità fraterna www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 7. FAMILY ATTITUDES TEST (FAT) • composta da sette tavole (numerate da 0 a 6); • Individua atteggiamenti nei confronti della propria famiglia attraverso dei racconti spontanei stimolati da un gioco di immagini specificamente concepito • Sulle diverse tavole vengono rappresentate situazioni tra adulti e bambini organizzate con lo scopo di suscitare delle emozioni di base nel bambino. www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 8. I DISEGNI Debolezza psicometrica e difficoltà a verificare attendibilità e validità a causa della variazione delle condizioni di somministrazione, frequente ricchezza e complessità dei disegni Preferibile limitare l’uso nel contesto forense alle valutazioni su minori per il riconoscimento di aspetti psicologici ipotizzabili dall’analisi di essi senza portare a conclusioni non supportate da prove. Significativi nell’indagine della maturità intellettiva Scarsamente indicativi nella valutazione di aspetti specifici della personalità e nel produrre una diagnosi definita www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 9. ELEMENTI DEL GRAFISMO INFANTILE www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 10. ASPETTI EVOLUTIVI Scarabocchio (18-20 mesi) • Evento cinetico non intenzionale • 3 anni • modalità emotivamente espressiva Figura umana (4 anni) • Elementi schematici: testa, gambe e braccia • In seguito: occhi, bocca, naso e tronco • Corrispondenza tra alcuni tratti dell'omino e caratteristiche psichiche e fisiche Uso del colore (3 – 6 anni) • Da tonalità forti a meno forti • Assenza del colore www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 11. TEST CARTA E MATITA • Il Test della Figura Umana (Machover, 1940) • Il Test della Famiglia (Corman, 1976) • Il Disegno congiunto della Famiglia (Bing 1970) www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 13. CONSEGNA • Si presenta al soggetto foglio A4 e matita • Gli si chiede di disegnare una persona (che rappresenta il sé stesso immediato) e poi un’altra di sesso diverso (il sé stesso socializzato). • “La prego di disegnare una persona (o figura umana)” o “Disegna qualcuno” (per i bambini) • Presentare un altro foglio e chiedere altra figura umana di sesso opposto “ora disegni..” www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 14. VALUTAZIONE DEL DISEGNO www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 15. LIVELLO FORMALE • Si considera quale figura il soggetto ha disegnato per prima e l'età delle figure disegnate. • la figura disegnata per prima è solitamente la figura d’identificazione • L’inversione nell'ordine delle figure: una confusione relativa all’identificazione con il proprio sesso o una difficoltà a relazionarsi con persone del sesso opposto. • Se soggetto non disegna sé stesso: difficoltà di identificazione con il proprio sesso, la propria razza, le proprie caratteristiche fisiche. • Disparità significative di età tra il disegno ed il disegnatore possono essere indicative di problemi relativi all’accettazione di sé: se inferiore all’età reale può indicare una fissazione emotiva all'età del disegno con desiderio di regredire; se superiore identificazione con immagine parentale e desiderio di crescere www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 16. DIMENSIONE DELLE FIGURE • Lo spazio bianco è l’ambiente nel quale la figura è rappresentata. • La grandezza del disegno indica il modo in cui il soggetto reagisce alla pressione del mondo • Dimensioni ridotte (< 2/3 dello spazio del foglio) con collacazione in basso o in un angolo del foglio: il soggetto si sente insicuro, inibito, isolato e inferiore agli altri. Se la sottovalutazione è ricorrente è indice di forte timidezza e inibizione, quasi desiderio di sparire. • Dimensioni grandi (> 2/3 dello spazio del foglio): indice di sicurezza, espansività, aggressività oppure compensazione di senso d’inferiorità mediante la fantasia (se altri dati) www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 17. MOVIMENTO • Indice d’intelligenza, di sicurezza emotiva e buon adattamento • Una figura rigida: rigidità psichica e di ipercontrollo. Frequente nei bambini più piccoli e introversi, spesso aggressivi, con difficoltà a relazionarsi all’altro • Assenza di movimento con rigorosa simmetria tra le parti indica eccessiva preoccupazione per il corpo. Frequente in ipocondriaci e depressi • Una figura in movimento e con viva distribuzione significa che c’è un buon dinamismo psichico, serenità col proprio corpo e fertile immaginazione www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 18. POSIZIONE RISPETTO AL FOGLIO • Al centro del foglio: indice di buon equilibrio e buon adattamento • Verso sinistra: segno di introversione e di attaccamento al passato • Verso destra: segno di estroversione e aspettative • Metà inferiore del foglio: indice di stabilità • Metà superiore del foglio, aspirazione al successo nei bambini e mancanza di fiducia in se negli adulti www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 19. LIVELLO FORMALE (TRATTO) • Ombreggiatura • Indicativa di un problema a carico delle parti interessate • Denota il genere di ansietà • Più è ampia più è forte l’ansia a carico delle zone interessate • Trasparenza • Forma più patologica di espressione di conflitto • Esprime pensiero concreto nella mentalità infantile e primitiva • Se limitata ad un’area specifica si riferisce alla relativa funzionalità • Figure schematiche • Normale nei bambini piccoli • Tipica in persone egocentriche consapevoli • Indice di nevrosi, di depressione o di regressione psicotica www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 20. PRESSIONE • consente di valutare il livello di pulsionalità del soggetto esaminato. • una pressione media e costante è indice di uno stabile e buon adattamento dell’Io all’ambiente • una pressione discontinua indica instabilità emotiva • una pressione molto forte è indicativa di significativa tensione e aggressività • una pressione leggera e debole indica insicurezza, inibizione, scarsa pulsionalità e possibile depressione www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 21. LIVELLO DI CONTENUTO www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 28. CONSEGNA • Si presenta al soggetto dei fogli di carta di una misura approssimativa di circa 28 x 21 cm o A4 e una matita di media durezza. • “Disegna una famiglia, una famiglia di tua invenzione” • Quando il bambino ha finito, si chiede di indicare il ruolo, il nome e l'età di ogni personaggio per entrambe le famiglie. • Per entrambi i disegni si segna l'ordine con il quale il soggetto disegna i personaggi. • Successivamente è utile fare un piccolo questionario www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 29. VALUTAZIONE • Numero dei personaggi disegnati • Personaggi aggiunti • Personaggi omessi • Famiglia sottocoppia • Famiglia con dominate padre/madre • Ordine di esecuzione dei vari personaggi • Collocazione dei personaggi • Presenza di particolari oggetti • Personaggi d’età diversa da quella anagrafica • Elementi paesaggistici www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 31. CONSEGNA • Adesso su questo foglio vi chiedo di disegnarvi come famiglia mentre state facendo qualcosa. Potete impiegare un pò di tempo per decidere cosa disegnare ed utilizzare tutto il tempo che ritenete necessario” • Si può aggiungere: • ognuno può disegnare se stesso e gli altri; • ognuno avrà un solo pennarello, di colore diverso; • A conclusione del compito si può chiedere a ciascun membro familiare di descrivere e commentare quello che ha disegnato, come occasione di co-costruire nuovi significati in un processo ricorsivo che coinvolge diversi livelli di comunicazione. www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 33. CONSEGNA • Si richiede al soggetto di completare una storia. • Durante la lettura delle favole è importante non aggiungere particolari secondari o utilizzare un tono che enfatizzi delle parti della storia, in modo da non influenzare le reazioni e, quindi, le risposte del bambino. • Indicare che non esistono risposte sbagliate e limiti di tempo • La somministrazione può essere sia individuale che di gruppo www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it
  • 34. www.obiettivopsicologia.it  Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA): caratteristiche e strategie d’aiuto Dott.ssa Silvia Zanette - 14-15-21-28 Giugno 2017 - h. 18.30 / h. 20.00  Il sonno dei bambini: valutazione e intervento psicologico Dott.ssa Adriana Saba - 04 e 11 Maggio 2017 - h. 18.30 / h. 20.00 I prossimi appuntamenti Webinar:
  • 35. Prima prova dell’Esame di Stato: come impostare l’elaborato Seconda prova dell’Esame di Stato: come impostare il progetto Terza prova dell’Esame di Stato: come inquadrare e analizzare il caso Condotti dal Dott. Emanuele Tomasini www.obiettivopsicologia.it Webinar registrati:
  • 36. www.obiettivopsicologia.it  Alla ricerca del Tempo perduto: tecniche e strumenti di Time Management  Come prendere una decisione. Tecniche e strumenti di decision making  Come scrivere il proprio curriculum, la lettera di motivazione e la lettera di presentazione Docente: Dott. Edoardo Ercoli Webinar registrati:
  • 37. Per maggiori info sui webinar scrivere a webinar@obiettivopsicologia.it o chiamare allo 06 7809928 www.obiettivopsicologia.it
  • 38. GRAZIE A TUTTI E ARRIVERCI AL PROSSIMO WEBINAR DI www.obiettivopsicologia.it Obiettivo Psicologia s.r.l. webinar@obiettivopsicologia.it www.opsonline.it www.scuoladicounselingpsicologico.it