Diaporama de la troisième partie de la conférence plénière d'ouverture du Workshop sur l'Encadrement Doctoral 2018 : l'exemple de la démarche qualité de l'Université Paris-Saclay concernant le doctorat. Présentée par Marianne Delarue.
Intervention de Lara GELALIAN ( Faculté des lettres et des sciences humaines) à l'occasion de l'événement Innover & Enseigner 2011 - Université Saint-Joseph de Beyrouth (11 février 2011) organisé par le Laboratoire de pédagogie universitaire et l'Unité des nouvelles technologies éducatives - Faculté des sciences de l'éducation.
Kit De Supervivencia Para Artistas Cordobesescarmen cachin
El documento ofrece herramientas para la autogestión personal y profesional como artista, incluyendo el autoconocimiento a través del análisis de valores, límites e historia personal y laboral, así como el conocimiento a través de la educación formal e informal y la experiencia práctica. También recomienda realizar un currículum vitae y cartas para presentarse a convocatorias, solicitar espacios de exhibición y auspicios, y difundir el trabajo.
Diaporama de la troisième partie de la conférence plénière d'ouverture du Workshop sur l'Encadrement Doctoral 2018 : l'exemple de la démarche qualité de l'Université Paris-Saclay concernant le doctorat. Présentée par Marianne Delarue.
Intervention de Lara GELALIAN ( Faculté des lettres et des sciences humaines) à l'occasion de l'événement Innover & Enseigner 2011 - Université Saint-Joseph de Beyrouth (11 février 2011) organisé par le Laboratoire de pédagogie universitaire et l'Unité des nouvelles technologies éducatives - Faculté des sciences de l'éducation.
Kit De Supervivencia Para Artistas Cordobesescarmen cachin
El documento ofrece herramientas para la autogestión personal y profesional como artista, incluyendo el autoconocimiento a través del análisis de valores, límites e historia personal y laboral, así como el conocimiento a través de la educación formal e informal y la experiencia práctica. También recomienda realizar un currículum vitae y cartas para presentarse a convocatorias, solicitar espacios de exhibición y auspicios, y difundir el trabajo.
El documento describe los derechos y deberes de los estudiantes. Entre los derechos se incluyen el derecho a la igualdad de oportunidades educativas sin discriminación, el derecho a recibir una formación que promueva el desarrollo personal y la participación en la vida escolar. Entre los deberes se encuentran el deber de asistir a clase, respetar a los demás miembros de la comunidad educativa y cuidar las instalaciones de la escuela.
Los libros que se han utilizado en el colegio desde 1956. Se recopilan los libros que se han usado en el colegio durante los cursos desde 1956, preguntando si al lector si los recuerda.
El documento describe varios déficits en procesos cognitivos como la percepción temporal, la memoria, los recursos atencionales, lo perceptivo espacial y el lenguaje. Entre estos déficits se incluyen dificultades con las estrategias ordenadas, la extracción de información relevante, las nociones de tiempo y espacio, las secuencias temporales, el recuerdo numérico y la aplicación de estrategias de memorización. También menciona un escaso repertorio léxico y desconocimiento de la terminología matemática.
El documento es una carta de año nuevo que desea a sus amigos y familiares lo mejor para el próximo año. Desea que su amistad continúe, que compartan alegrías y penas, y que Dios los guíe. También desea perdón, comprensión, y que conviertan el amor por el prójimo en su meta. Finalmente, desea que el próximo año esté lleno de nuevas experiencias y recuerdos gratos del año que termina.
Perspectives pour les ebooks aux Archives & Bibliothèques de l'ULB. Présentation dans le cadre de la "Journée des bibliothécaires" (BIBforum2013 - Bibliothèques fédérales) http://bibforum2013.drupalgardens.com/
La princesa Guapabella planeaba casarse con el príncipe Ronaldo hasta que un dragón destruyó su castillo e incendió sus vestidos, llevándose a Ronaldo. Guapabella engañó al dragón haciéndole presumir de sus habilidades hasta que se quedó dormido de cansancio. Ella rescató a Ronaldo pero lo rechazó por ser tonto, poniendo fin a sus planes de boda.
RÉUSSIR AU-DELÀ DE SA FORMATION : PRÉPARATION DES DOCTORANTS À L'INSERTION PROFESSIONNELLE
Julie Gosselin - Catherine Fouron
Le marché de l’emploi est de plus en plus compétitif pour les doctorants et stagiaires postdoctoraux. Les exigences de performance en cours d’emploi ne font que croître. De façon à augmenter son employabilité, l’étudiant inscrit aux cycles supérieurs se doit de développer des compétences qui dépassent son seul domaine de recherche.
C’est dans cette perspective que la Faculté des études supérieures et postdoctorales (FESP) offre un programme de développement professionnel tenant compte des exigences liées à un éventail de carrières dans les secteurs universitaire, privé, public ou à but non lucratif. Ce programme vise à améliorer la capacité des étudiants à réussir leur transition du monde universitaire au monde du travail ; il comporte à la fois des ateliers siglés et des activités ponctuelles. L’évaluation positive que font les participants de l’ensemble de ces activités confirme leurs besoins en matière de développement de compétences transversales et justifie la mise en place des Saisons de la FESP.
Professeur au programme d’ergothérapie de la Faculté de médecine depuis de nombreuses années, Julie Gosselin a piloté l’implantation du programme de D.E.S.S. en petite enfance : approche interprofessionnelle ainsi que le développement et la mise en œuvre du continuum de formation baccalauréat – maîtrise en ergothérapie. Depuis son arrivée à la Faculté des études supérieures et postdoctorales en juin 2012, elle contribue activement à la mise en place d’un programme de formation visant la consolidation des compétences transversales chez les étudiants inscrits aux cycles supérieurs. Ce programme a pour but d'améliorer la capacité des étudiants à réussir leur transition du monde universitaire au monde du travail.
Catherine Fouron est détentrice d’un baccalauréat en psychologie et d’une maîtrise en éducation (option adaptation scolaire et sociale). Pendant plus de dix ans, elle a été agente de développement au programme Petite enfance et approche interprofessionnelle de la Faculté de médecine. Maintenant analyste de séminaires à la Faculté des études supérieures et postdoctorales, elle est responsable de la gestion du programme de développement professionnel offert par la FESP aux étudiants inscrits aux cycles supérieurs et stagiaires postdoctoraux.
Nous allons présenter le chemin parcouru à l’Université de Moncton pour intégrer l’enseignement des compétences informationnelles (CI) dans les cours obligatoires de 1ère année, ainsi que les résultats des analyses effectuées auprès d’un échantillon de 200+ personnes étudiantes, et des bibliothécaires impliqués dans l’enseignement.
El documento describe los derechos y deberes de los estudiantes. Entre los derechos se incluyen el derecho a la igualdad de oportunidades educativas sin discriminación, el derecho a recibir una formación que promueva el desarrollo personal y la participación en la vida escolar. Entre los deberes se encuentran el deber de asistir a clase, respetar a los demás miembros de la comunidad educativa y cuidar las instalaciones de la escuela.
Los libros que se han utilizado en el colegio desde 1956. Se recopilan los libros que se han usado en el colegio durante los cursos desde 1956, preguntando si al lector si los recuerda.
El documento describe varios déficits en procesos cognitivos como la percepción temporal, la memoria, los recursos atencionales, lo perceptivo espacial y el lenguaje. Entre estos déficits se incluyen dificultades con las estrategias ordenadas, la extracción de información relevante, las nociones de tiempo y espacio, las secuencias temporales, el recuerdo numérico y la aplicación de estrategias de memorización. También menciona un escaso repertorio léxico y desconocimiento de la terminología matemática.
El documento es una carta de año nuevo que desea a sus amigos y familiares lo mejor para el próximo año. Desea que su amistad continúe, que compartan alegrías y penas, y que Dios los guíe. También desea perdón, comprensión, y que conviertan el amor por el prójimo en su meta. Finalmente, desea que el próximo año esté lleno de nuevas experiencias y recuerdos gratos del año que termina.
Perspectives pour les ebooks aux Archives & Bibliothèques de l'ULB. Présentation dans le cadre de la "Journée des bibliothécaires" (BIBforum2013 - Bibliothèques fédérales) http://bibforum2013.drupalgardens.com/
La princesa Guapabella planeaba casarse con el príncipe Ronaldo hasta que un dragón destruyó su castillo e incendió sus vestidos, llevándose a Ronaldo. Guapabella engañó al dragón haciéndole presumir de sus habilidades hasta que se quedó dormido de cansancio. Ella rescató a Ronaldo pero lo rechazó por ser tonto, poniendo fin a sus planes de boda.
RÉUSSIR AU-DELÀ DE SA FORMATION : PRÉPARATION DES DOCTORANTS À L'INSERTION PROFESSIONNELLE
Julie Gosselin - Catherine Fouron
Le marché de l’emploi est de plus en plus compétitif pour les doctorants et stagiaires postdoctoraux. Les exigences de performance en cours d’emploi ne font que croître. De façon à augmenter son employabilité, l’étudiant inscrit aux cycles supérieurs se doit de développer des compétences qui dépassent son seul domaine de recherche.
C’est dans cette perspective que la Faculté des études supérieures et postdoctorales (FESP) offre un programme de développement professionnel tenant compte des exigences liées à un éventail de carrières dans les secteurs universitaire, privé, public ou à but non lucratif. Ce programme vise à améliorer la capacité des étudiants à réussir leur transition du monde universitaire au monde du travail ; il comporte à la fois des ateliers siglés et des activités ponctuelles. L’évaluation positive que font les participants de l’ensemble de ces activités confirme leurs besoins en matière de développement de compétences transversales et justifie la mise en place des Saisons de la FESP.
Professeur au programme d’ergothérapie de la Faculté de médecine depuis de nombreuses années, Julie Gosselin a piloté l’implantation du programme de D.E.S.S. en petite enfance : approche interprofessionnelle ainsi que le développement et la mise en œuvre du continuum de formation baccalauréat – maîtrise en ergothérapie. Depuis son arrivée à la Faculté des études supérieures et postdoctorales en juin 2012, elle contribue activement à la mise en place d’un programme de formation visant la consolidation des compétences transversales chez les étudiants inscrits aux cycles supérieurs. Ce programme a pour but d'améliorer la capacité des étudiants à réussir leur transition du monde universitaire au monde du travail.
Catherine Fouron est détentrice d’un baccalauréat en psychologie et d’une maîtrise en éducation (option adaptation scolaire et sociale). Pendant plus de dix ans, elle a été agente de développement au programme Petite enfance et approche interprofessionnelle de la Faculté de médecine. Maintenant analyste de séminaires à la Faculté des études supérieures et postdoctorales, elle est responsable de la gestion du programme de développement professionnel offert par la FESP aux étudiants inscrits aux cycles supérieurs et stagiaires postdoctoraux.
Nous allons présenter le chemin parcouru à l’Université de Moncton pour intégrer l’enseignement des compétences informationnelles (CI) dans les cours obligatoires de 1ère année, ainsi que les résultats des analyses effectuées auprès d’un échantillon de 200+ personnes étudiantes, et des bibliothécaires impliqués dans l’enseignement.
Développement de la compétence numérique en enseignement : un modèle de forma...Université de Sherbrooke
Auteurs :
Florian Meyer (GRIIPTIC, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada)
Clara Dyan-Charles (Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada - Clara.Dyan-Charles@USherbrooke.ca)
Caroline Pelletier (Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada – caroline.pelletier@usherbrooke.ca)
Guillaume Laporte (Jonction Education, Sherbrooke, Canada - glaporte@jonctioneducation.com)
Félix Arguin (Jonction Education, Sherbrooke, Canada - farguin@jonctioneducation.com)
Résumé :
La compétence numérique est centrale dans le monde de l’enseignement (MEES, 2018) et des modèles variés pour en soutenir le développement émergent (Karsenti, 2019). En effet, non seulement le numérique offre de riches potentialités pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage dans les différents domaines disciplinaires du préscolaire à l’universitaire, mais il représente également un objet d’apprentissage en soi (Bachy, 2014) et nécessite des réflexions du point de vue social, éthique ou identitaire (MEES, 2019).
Considérant ces besoins urgents et misant sur le fait que plusieurs milieux scolaires ont déjà entrepris un fort virage numérique, nous avons développé un modèle de formation innovant et intersectoriel. Ce modèle propose d’engager conjointement des étudiants en éducation et leurs formateurs dans des activités de formation pour développer ensemble leur compétence numérique. Ce modèle favorise un partenariat milieu scolaire-milieu universitaire puisque les participants sont invités à collaborer avec des enseignants en exercice pour résoudre des problématiques réelles et proposer des solutions à l’aide du numérique.
Nous focaliserons dans le cadre de cette présentation sur le développement professionnel des formateurs universitaires en portant une attention spécifique à l’évolution de leur vision de leur rôle dans la formation à la compétence numérique de leurs étudiants.
Badges numériques et innovation pédagogique à l'université (UQAM)Pygmalion numérique
Conférence présentée lord des Journées de la pédagogie universitaire de l'UQAM le 10 juin 2015. http://cfsa.uqam.ca/journees-de-la-pedagogie-universitaire.html - Laboratoire de communautique appliquée UQAM @lcauqam et Pygmalion numérique @pygnum.
PeDTICE est un regroupement multidisciplinaire de personnes qui oeuvrent en formation à l’enseignement, qu’ils soient chercheuses ou chercheurs dans le domaine, innovateurs, innovatrices ou utilisateurs, utilisatrices de modèles pédagogiques. Ce regroupement est constitué de chercheuses et chercheurs ayant comme préoccupation l’innovation et les usages des TICE afin d’augmenter la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans la formation à l’enseignement et l’avancement des connaissances scientifiques dans ce domaine.
L’acronyme PeDTICE intègre à la fois les notions de pédagogie (Pe), de didactique (D) et de technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE). Il englobe ainsi tous les domaines au centre des questionnements de recherche de ses membres dont les axes de recherche sont :
Axe 1 : Les programmes de formation à l’enseignement à l’ère du numérique
Axe 2 : Les pratiques de formation en enseignement à l’ère du numérique
Axe 3 : L’apprentissage des étudiantes et des étudiants en enseignement à l’ère du numérique
Axe 4 : Les outils et ressources numériques pour la formation à l’enseignement
Élaboration d’une démarche de recherche-développement et d’accompagnement de ...Alex Boudreau
Présentation donnée dans le cadre du congrès 2019 de la CIRTA - la Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage.
L’équipe du Pôle d’innovation technopédagogique de la faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke est appelée à accompagner des équipes pédagogiques, des personnes formatrices, et des gestionnaires dans l’esquisse, la formulation, la conduite, l’évaluation et l’institutionnalisation de projets d’innovation technopédagogiques. Mais comment structurer les opérations d’accompagnement de nombreux projets par une petite équipe de façon à 1) assurer l’agilité nécessaire à la créativité et l’innovation, 2) favoriser des résultats à valeur ajoutée concrets, efficients, et opérationnalisables pour une institution d’éducation, 3) assurer une démarche scientifiquement rigoureuse et 4) maximiser le transfert des connaissances développées?
Pour tenter de relever ce défi, nous avons formulé une démarche de recherche-développement fondée dans les principes du design thinking (Herbert, 1969, Plattner, Meinel et Leifer, 2010), marquée par la perspective de l’expérience-usager (UX) (Law et al., 2009), et alignée avec la méthodologie de recherche orientée par la conception « design-based-research » (Sanchez et Monod-Ansaldi, 2015, Wang et Hannafin, 2005). Nous avons aussi dressé des parallèles avec les méthodologies de design pédagogique SoTL (Bélisle, Lison et Bédard, 2016) ADDIE (Maribe Branch, 2009) et SAM (Allen, 2012) et nous avons tenté d’articuler le tout en cohérence avec les principes d’une organisation apprenante (Scharmer, 2009).
Cette démarche de recherche-développement a ensuite servi à expliciter un processus d’évaluation et de priorisation des demandes d’accompagnement ainsi qu’un référentiel pour la priorisation et la gestion des projets, avec pour retombées anticipées d’augmenter l’efficience des membres de l’équipe ainsi que la valeur ajoutée par les projets d’innovations (valeur pédagogique, professionnelle, organisationnelle, sociale).
Renée Pinard - ACFAS 2013 - Le transfert de connaissances : où débute et où s...Equipe RENARD
Le Centre de transfert sur la réussite éducative du Québec (CTREQ) a, depuis plus de 10 ans, la mission de promouvoir l’innovation et le transfert de connaissances (TC) en vue d’accroître la réussite éducative au Québec. En décembre 2011, il s’est vu confier la coordination d’un comité de concertation pour le TC en éducation, rassemblant des représentants des milieux gouvernemental, universitaire, collégial et des commissions scolaires. Son mandat : développer une vision globale des activités de TC au Québec afin de favoriser les initiatives complémentaires et de les faire connaître. Au fil des ans, le CTREQ a noué des partenariats et collaborations avec environ 130 chercheurs issus de toutes les universités du Québec. Dix ans plus tard, quelle vision se fait-il de la responsabilité du chercheur en TC? Comment, tant dans son enseignement, ses activités de recherches que les services à la collectivité, le chercheur peut-il contribuer au transfert? Qu’en est-il de sa responsabilité de concertation tant avec ses collègues universitaires qu’avec les milieux de pratique et les intermédiaires en TC comme les OLTIS. Enfin, d’autres questions de fond seront abordées comme le degré d’ouverture du chercheur à d’autres formes de savoirs, sa contribution à l’implantation d’une culture de recherche, et ainsi de suite. Cette communication est une occasion de reconnaître la contribution de chercheurs qui font un travail louable en TC et de paver la voie pour que d’autres emboîtent le pas.
COVID-19 | Chaîne d'approvisionnement : enjeux et tendancesSherbrooke Innopole
Cette présentation faite dans le cadre d'un webinaire organisé par Sherbrooke Innopole le 22 avril 2021 traite de :
− Importance de la fonction approvisionnement
− Impacts de la pandémie sur les chaines d’approvisionnement et la logistique de transport
− Tendances à venir dans les chaines d’approvisionnement
− Piste de solutions
Avec :
− Réal Julien, président de J2 gestion d’approvisionnement inc.
− Jimmy Cardin, directeur du développement commercial Aérospatial chez Bolloré Transport et logistique
− Jean-Louis Moreau, consultant achat / approvisionnement et directeur achats de transition
Dans le cadre de ce point d'information organisé par Sherbrooke Innopole le 7 janvier 2020, il est question de :
─ Mesures de confinement ciblant le secteur manufacturier
─ Couvre-feu et exceptions
─ Responsabilités de l'employeur
Cette présentation, faite par Christophe Roux-Dufort, professeur titulaire au Département de management de la Faculté des sciences de l’administration, Université Laval, dans le cadre d'un webinaire organisé par Sherbrooke Innopole le 29 octobre 2020, traite de :
─ Savoir identifier les enjeux soulevés par la crise actuelle, pour les entreprises
─ Principes de gestion de crise : Comment gérer les nouvelles priorités liées au contexte de pandémie
─ Que peut-on d’ores et déjà apprendre pour se préparer à la suite
COVID-19 | Cybersécurité et d’outils de collaboration en contexte de télétravailSherbrooke Innopole
Cette présentation, faite par Philippe-Antoine Plante, enseignant en informatique au Cégep de Sherbrooke, dans le cadre d'un webinaire organisé par Sherbrooke Innopole le 15 octobre 2020, traite de :
1. Télétravail et cybersécurité
─ Sécuriser les ordinateurs de vos employés en télétravail
─ Créer un accès à distance sécuritaire, un VPN, pourquoi, comment?
─ Autres aspects de sécurité (ex. impression à la maison de documents sensibles)
2. Office 365 et Teams : des outils pour le télétravail
─ Les fonctionnalités pour bien utiliser ces outils
─ Collaboration et gestion des changements
3. Présentation de l'AEC Cybersécurité et sécurité intégrée du Cégep de Sherbrooke
Cette présentation, faite dans le cadre d'un webinaire organisé par Sherbrooke Innopole le 18 juin, traite des perspectives économiques dans le contexte de la COVID-19 :
─ L’ampleur de la crise dans une perspective historique
─ Quelle sera l’évolution des principaux indicateurs économiques?
─ Quel sera l’impact économique d’une 2e vague de la pandémie?
─ Quelle tendance observerons-nous sur le dollar US?
─ Quel rôle joueront les PME dans la reprise au Canada?
Cette présentation, faite dans le cadre d'un webinaire organisé par Sherbrooke Innopole le 18 juin 2020, traite de : Stratégies et instruments : marché des devises, en contexte de COVID-19.
Par BMO
Cette présentation, faite dans le cadre d'un webinaire organisé par Sherbrooke Innopole le 28 mai 2020, traite : La transformation numérique des entreprises, c'est plus qu'une numérisation de la production.
Par Productique Québec
COVID-19 | Diversification de marchés en prévision de la relance, avec un reg...Sherbrooke Innopole
Cette présentation, faite dans le cadre d'un webinaire organisé par Sherbrooke Innopole le 21 mai 2020, traite de diversification de marché dans le contexte de la COVID-19.
Par Carrefour Québec International (CQI)
Cette présentation, faite dans le cadre d'un webinaire organisé par Sherbrooke Innopole le 21 mai 2020, démystifie l'assurance crédit sur les marchés canadiens et internationaux comme avenue pour se prémunir contre les mauvaises créances dans le contexte de la COVID-19.
Par Christine Noordberg, courtière en assurance de dommages des entreprises, spécialisée en assurance crédit, Cabinet Noordberg & associés inc.
Cette présentation, faite dans le cadre d'un webinaire organisé par Sherbrooke Innopole le 14 mai 2020, démystifie le droit de refus au travail de l’employé, qui, notamment :
• Doit travailler à l’étranger;
• Est immunosupprimé;
• A 70 ans et plus;
• A peur;
• Fait de l’anxiété.
Par Marie-Claude Riou, avocate, CRHA, médiatrice accréditée chez Vaillancourt Riou & associés s.e.n.c.r.l.
Sherbrooke Innopole a présenté un bilan positif de la stratégie déployée et des actions posées ces 10 dernières années, soit depuis sa création en 2009, en conférence de presse le 18 septembre 2019.
Communiqué > http://bit.ly/2m0CNTe
Tarifs douaniers sur l’acier et l’aluminium 2/2 | État de situationSherbrooke Innopole
Présentation faite par le MÉI dans le cadre du déjeuner-conférence organisé par le Réseau de transformation métallique du Québec, le ministère de l’Économie et de l’Innovation du Québec et Sherbrooke Innopole, le 21 novembre 2018 à Sherbrooke.
Tarifs douaniers sur l’acier et l’aluminium 1/2 | Mesures et contre-mesuresSherbrooke Innopole
Présentation faite par Laurin Groupe conseil dans le cadre du déjeuner-conférence organisé par le Réseau de transformation métallique du Québec, le ministère de l’Économie et de l’Innovation du Québec et Sherbrooke Innopole, le 21 novembre 2018 à Sherbrooke.
Maintenance industrielle à l’ère 4.0 / Déjeuner du GATE 1/3 – Institut techno...Sherbrooke Innopole
Présentation faite par Olivier Paradis et Russel Tremblay, Institut technologique de maintenance industrielle dans le cadre du déjeuner du GATE sur la maintenance industrielle à l’ère de l’Industrie 4.0 / 1er juin 2018 à Sherbrooke
Maintenance industrielle à l’ère 4.0 / Déjeuner du GATE 3/3 – American BiltriteSherbrooke Innopole
Présentation faite par martin Houle, American Biltrite dans le cadre du déjeuner du GATE sur la maintenance industrielle à l’ère de l’Industrie 4.0 / 1er juin 2018 à Sherbrooke
Maintenance industrielle à l’ère 4.0 / Déjeuner du GATE 2/3 – Exo-sSherbrooke Innopole
Présentation faite par Patrick Joncas, Exo-s dans le cadre du déjeuner du GATE sur la maintenance industrielle à l’ère de l’Industrie 4.0 / 1er juin 2018 à Sherbrooke
Robotique collaborative / Déjeuner du GATE 2/3 – IntelliLab.orgSherbrooke Innopole
Présentation faite par Elaine Mosconi et Luis Antonio de Santa-Eulalia, IntelliLab.org, Université de Sherbrooke dans le cadre du déjeuner du GATE sur la robotique collaborative / 13 avril 2018 à Sherbrooke
2. Le Cégep de Sherbrooke
Sa mission
Ses valeurs
• Coopération
• Ouverture
• Reconnaissance
• Intégrité
3. Le Cégep de Sherbrooke
Sa vision de développement
• Se distinguer en matière de recherche collégiale et
de développement durable
• Développer la recherche liée à la formation
• Arrimer nos orientations de recherche au
développement institutionnel et régional
4. Le recherche au Cégep de Sherbrooke,
c’est…
De la recherche
• en éducation
• disciplinaire
• technologique
5. La recherche au Cégep de Sherbrooke,
c’est…
Une vingtaine de chercheurs en activité
actuellement avec près de 250 étudiants
chercheurs
Des intérêts variés (physique, chimie et
biotechnologies, santé animale, observatoire
sur les médias sociaux, lecture et écriture
6. Le recherche au Cégep de Sherbrooke,
c’est…
Des installations
• LAAMS
• CPIQ
• Laboratoires d’enseignement de pointe
Une fenêtre sur le monde:
• Espagne, Chine, Sénégal, France
7. La recherche au Cégep de Sherbrooke,
c’est…
Des structures de soutien
• Service de soutien à l’enseignement et à la
recherche (SSER)
• Politiques et procédures pour encadrer la recherche
• Un plan institutionnel de développement de la
recherche (PIDR)
• Comité consultatif de la recherche
• Ressources financières
8. La recherche au Cégep de Sherbrooke,
c’est…
Des subventions
(plus de 600 000 $ pour 2012-2013)
• FRQNT • FRQSC
• CRSNG • MAPAQ / AAC
• CRSH • MTQ
• FCI • Chantier 3 (PCUC)
9. Le Centre de productique intégrée
du Québec, c’est…
Le CCTT du Cégep de Sherbrooke
Aide technique et recherche appliquée en
technologies numériques pour accroître la
productivité en fabrication manufacturière
Des technologies logicielles dans les systèmes de
fabrication et de logistique: ERP, MES, APS, BI, CFAO
10. Le Centre de productique intégrée
du Québec, c’est…
Des équipements de production à commande
numérique, robots, automates, etc.
Des outils de programmation, des outils de
connectique et de transitique
Des exemples d’application:
• Gestion automatisée d’outils de coupe
• Automatisation de processus pour le débitage
11. La recherche au Cégep de Sherbrooke,
c’est…
Des partenaires régionaux privés comme
• Biocardel
• Aux champs mignons
• LEDTech
• Solarpro
12. La recherche au Cégep de Sherbrooke,
c’est…
Des partenaires régionaux institutionnels
comme
• Université de Sherbrooke
• CRDBLP
• Autres universités
• Établissements d’enseignement de la région de
l’Estrie et d’ailleurs
13. Caractéristiques de la recherche
collégiale…
Proximité avec le milieu favorise les collaborations et
contribue à stimuler l’économie régionale
Part d’un besoin clairement identifié
Potentiel important: personnel enseignant et
non enseignant, équipements
Contribue à la formation de personnel hautement qualifié
Programmes fédéraux de subventions destinés aux collèges
nécessitent un partenaire industriel
14. Les facteurs de succès …
Partenaires impliqués dans le projet dès le début
Projet bien circonscrit (objectifs clairs, réaliste, réalisable à
partir des infrastructures existantes)
Bassin de chercheurs actifs et de chercheurs potentiels
Lien avec les organismes subventionnaires
Participation enthousiaste des étudiants
15. Conclusion…
Les retombées
• Développement de compétences en continu chez
le personnel
• Qualité de la formation
• Promotion des carrières scientifiques
• Formation de personnel hautement qualifié
16. Conclusion…
Prospectives
• Demeurer en mode de veille pour profiter des
nouvelles possibilités de partenariat
• Maintenir le rythme actuel et le financement
• Intensifier nos activités en recherche et en
innovation sociales
• Améliorer nos infrastructures physiques