L1-Decision-Making.pptx

‫الناق‬‫التفكير‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫د‬
‫الطالبة‬ ‫عمل‬
‫محمد‬ ‫جود‬
‫الدهيمي‬
‫الشعبة‬
:
750
‫الجامعية‬ ‫المهارات‬ ‫مادة‬ ‫مقرر‬
‫د‬
.
‫راشد‬
‫الروقي‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫الطائف‬ ‫جامعة‬

‫وهذ‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫كلها‬ ‫تتركز‬ ‫محاور‬ ‫عدة‬ ‫العرض‬ ‫هذا‬ ‫يشمل‬
‫ه‬
‫كالتالي‬ ‫هي‬ ‫المحاور‬
:
.1
‫مفهوم‬
‫التفكير‬
‫الناقد‬
.
.2
‫خصائص‬
‫الناقد‬
.3
‫خطوات‬
‫الناقد‬
.
.4
‫مهارات‬
‫الناقد‬
.5
‫معايير‬
‫الناقد‬
.
.6
‫تطبيقات‬
‫عملية‬
‫للتفكير‬
‫الناقد‬
.
.7
‫معوقات‬
‫الناقد‬
.
.8
‫إضاءة‬
‫العرض‬‫ر‬‫محاو‬
‫التفكير‬‫مفهوم‬
‫الناقد‬‫التفكير‬‫صائص‬
‫الناقد‬‫التفكير‬‫طوات‬
‫الناقد‬‫التفكير‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬
‫إضاءة‬
‫الناقد‬‫التفكير‬‫معايير‬
‫الناقد‬‫التفكير‬‫بيقات‬
:
.
‫الدكتور‬ ‫إشراف‬
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
‫الجامعية‬ ‫المهارات‬ ‫مقرر‬
.

‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫مفهوم‬
‫الناقد‬‫التفكير‬‫فهوم‬
‫الناقد‬‫التفكير‬
(
Critical Thinking
)

‫القدرة‬
‫على‬
‫الحكم‬
‫على‬
‫األشياء‬
‫وفهمها‬
‫وتقويمها‬
‫ا‬ً‫ق‬‫طب‬
‫لمعايير‬
‫مع‬
،‫ينة‬
‫من‬
‫خالل‬
‫طرح‬
،‫األسئلة‬
‫وعقد‬
،‫المقارنات‬
‫ودراسة‬
،‫الحقائق‬
‫وتصنيف‬
‫األفكار‬
‫والتمييز‬
‫بينها؛‬
‫للوصول‬
‫إلى‬
‫استنتاج‬
‫صحيح‬
.
‫سذت‬ ‫ا‬ ‫حذدت‬ ‫حو‬ ‫المعرفيذة‬ ‫المهذارات‬ ‫ذف‬‫ف‬ّ‫يو‬ ‫الذي‬ ‫التفكير‬ ‫هو‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫راتيجيات‬
‫الت‬ ‫ذن‬‫ذ‬‫م‬ ‫ف‬‫ذط‬‫ذ‬‫نم‬ ‫ذ‬‫ذ‬‫ن‬ ‫ح‬ ،‫ذة‬‫ذ‬‫وفعال‬ ‫ذة‬‫ذ‬‫مالئم‬ ،‫ذائ‬‫ذ‬‫نت‬ ‫ذى‬‫ذ‬‫ل‬ ‫ذل‬‫ذ‬‫ف‬‫ص‬‫التو‬ ‫ذال‬‫ذ‬‫احتم‬ ‫ذن‬‫ذ‬‫م‬ ‫ذد‬‫ذ‬‫تزي‬ ‫ذت‬‫ذ‬‫الت‬
‫ذر‬‫ذ‬‫فكي‬
‫ذ‬‫ذ‬‫المناس‬ ‫ذرارات‬‫ذ‬‫الق‬ ‫ذاي‬‫ذ‬‫واتخ‬ ،‫ذة‬‫ذ‬‫ن‬‫خ‬‫ك‬‫م‬‫و‬‫م‬‫ال‬ ‫ت‬ ‫ذا‬‫ذ‬‫حتم‬ ‫وا‬ ،‫ل‬ ‫ذتد‬‫ذ‬‫س‬ ‫با‬ ‫ذتعين‬‫ذ‬‫يس‬ ‫ذادف‬‫ذ‬‫اله‬
‫خ‬‫ل‬‫ذ‬‫ذ‬‫لح‬ ‫بة‬
‫عينة‬‫و‬‫م‬ ‫ات‬‫ف‬‫م‬‫مه‬ ‫نجاز‬ ‫و‬ ،‫دة‬‫ف‬‫د‬‫ح‬‫و‬‫م‬ ‫مشكالت‬
.
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.
‫إضاءة‬

‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫خصائص‬
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.
‫إضاءة‬

‫الناقد‬‫التفكير‬‫خطوات‬
‫الناقد‬‫التفكير‬‫خطوات‬
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.
‫إضاءة‬

•
‫مهارة‬
‫التعرف‬
‫على‬
‫االفتراضات‬
:
‫ويشير‬
‫لى‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫التمييز‬
‫بين‬
‫درجة‬
‫صدق‬
‫معلومات‬
‫محد‬
‫دة‬
‫حو‬
‫عدم‬
،‫صدقها‬
‫بين‬
‫الحقيقة‬
، ‫والرح‬
‫والغرض‬
‫من‬
‫المعلومات‬
‫المعطاة‬
.
•
‫مهارة‬
‫التفسير‬
:
‫ويعنى‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫تحديد‬
،‫المشكلة‬
‫والتعرف‬
‫على‬
‫التفسيرات‬
،‫المنطقية‬
‫و‬
‫تقرير‬
‫ما‬
‫ي‬
‫كانت‬
‫التعميمات‬
،‫والنتائ‬
‫المبنية‬
‫على‬
‫معينة‬
‫مقبولة‬
‫حم‬
.
•
‫مهارة‬
‫االستنباط‬
:
‫ويشير‬
‫لى‬
‫قدرة‬
‫الفرد‬
‫على‬
‫تحديد‬
‫بعض‬
،‫النتائ‬
‫المترتبة‬
‫على‬
،‫مقدمات‬
‫ح‬
‫و‬
‫سابقة‬
‫لها‬
.
•
‫مهارة‬
‫االستنتاج‬
:
‫ويشير‬
‫لى‬
‫قدرة‬
‫الفرد‬
‫على‬
‫استخالص‬
‫نتيجة‬
‫من‬
‫حقائق‬
‫معينة‬
‫مالحّة‬
‫حو‬
‫مف‬
،‫ترضة‬
‫ويكون‬
‫لدي‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫دراك‬
‫صحة‬
‫النتيجة‬
‫حو‬
‫خطئها‬
‫فت‬
‫ضوء‬
‫الحقائق‬
‫المعطاة‬
.
•
‫مهارة‬
‫تقويم‬
‫الحجج‬
‫ويعنى‬
‫قدرة‬
‫الفرد‬
‫على‬
‫تقويم‬
،‫الفكرة‬
‫وقبولها‬
‫حو‬
،‫رفضها‬
‫بي‬
‫ن‬
‫المصادر‬
‫األساسية‬
‫والثانوية‬
،‫والحج‬
‫القوية‬
‫والضعيفة‬
‫صدار‬ ‫و‬
‫الحكم‬
‫على‬
‫مدت‬
‫كفاية‬
.
•
‫مهارة‬
‫بين‬
‫المصادر‬
‫الصحيحة‬
‫والمصادر‬
‫غير‬
‫الصحيحة‬
‫للمعلومات‬
.
•
‫مهارة‬
‫بين‬
‫ذات‬
‫الصلة‬
‫والمعلومات‬
‫غير‬
‫ذات‬
‫الصلة‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫الناقد‬‫التفكير‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.
‫إضاءة‬


‫منها‬ ‫معايير‬ ‫عدة‬ ‫الناقد‬ ‫للتفكير‬
:

‫الوضوح‬
:
‫المعايير‬ ‫لباقت‬ ‫الرئيس‬ ‫المدخل‬ ‫باعتباره‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫معايير‬ ‫حهم‬ ‫من‬ ‫وهو‬
‫احلخرت‬
‫لم‬ ‫فإيا‬ ،
‫العبارة‬ ‫تكن‬
‫علي‬ ‫الحكم‬ ‫بالمقدور‬ ‫يكون‬ ‫فلن‬ ‫وعلي‬ ،‫المتكلم‬ ‫مقاصد‬ ‫ومعرفة‬ ‫فهمها‬ ‫الصعوبة‬ ‫من‬ ‫يصبح‬ ‫واضحة‬
.

‫الصحة‬
:
‫صحيحة‬ ‫ليست‬ ‫ولكنها‬ ‫واضحة‬ ‫العبارة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ،‫وموثوقة‬ ‫صحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫تكون‬ ‫حن‬ ‫وهو‬
.

‫الدقة‬
:
‫والمب‬ ‫األسباب‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫متعددة‬ ‫نّر‬ ‫وجهات‬ ‫من‬ ‫الموضوع‬ ‫استيفاء‬ ‫تعنت‬ ‫التفكير‬ ‫فت‬ ‫الدقة‬
‫ررات‬
‫ب‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ،‫بوضوح‬
‫ال‬
‫نقصان‬ ‫حو‬ ‫زيادة‬
.

‫الربط‬
:
‫النقاش‬ ‫بموضوع‬ ‫المداخلة‬ ‫حو‬ ‫السؤال‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫مدت‬ ‫ب‬ ‫ويقصد‬
.

‫العمق‬
:
‫لى‬ ‫مفتقرة‬ ‫األحوال‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فت‬ ‫المشكلة‬ ‫حو‬ ‫للموضوع‬ ‫الفكرية‬ ‫المعالجة‬ ‫تكون‬ ‫ح‬ ‫ب‬ ‫ويقصد‬
‫العمق‬
‫السطحية‬ ‫لى‬ ‫حلها‬ ‫فت‬ ‫يلجأ‬ ‫وح‬ ، ‫المشكلة‬ ‫تعقيدات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الي‬ ‫المطلوب‬
.

‫االتساع‬
:
‫الموضوع‬ ‫جوانب‬ ‫بجميع‬ ‫األخي‬ ‫ويعنت‬
.

‫المنطق‬
:
‫على‬ ‫الحكم‬ ‫لي‬ ‫استند‬ ‫الي‬ ‫المعيار‬ ‫حلن‬ ،ً‫ا‬‫منطقي‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫ستد‬ ‫ا‬ ‫يكون‬ ‫حن‬ ‫ويعنت‬
‫نوعية‬
‫والتفكير‬ ، ‫التفكير‬
‫واض‬ ‫معنى‬ ‫لى‬ ‫تؤد‬ ‫بطريقة‬ ‫وترابطها‬ ‫وتسلسلها‬ ‫األفكار‬ ‫تنّيم‬ ‫هو‬ ‫المنطقت‬
‫مترتبة‬ ‫نتيجة‬ ‫حو‬ ،‫ح‬
‫معقولة‬ ،‫حج‬ ‫على‬
.
‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫معايير‬
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.
‫إضاءة‬

‫ت‬‫ت‬‫حي‬ ‫ت‬ ‫تك‬‫ت‬‫المش‬ ‫تل‬‫ت‬‫ح‬ ‫تي‬‫ت‬‫ف‬ ‫تد‬‫ت‬‫الناق‬ ‫تر‬‫ت‬‫التفكي‬ ‫تتخدم‬‫ت‬‫يس‬
‫تة‬‫ت‬‫عملي‬ ‫تر‬‫ت‬‫تم‬
‫تك‬‫ت‬‫المش‬ ‫تل‬‫ت‬‫ح‬
‫ت‬
‫الشتتكل‬ ‫فتتي‬ ‫موضتتح‬ ‫هتتو‬ ‫كمتتا‬ ‫معينتتة‬ ‫بخطتتوات‬
‫أدنتتاه‬
‫لهتتذه‬ ‫شتترح‬ ‫يتتشتي‬ ‫وفيمتتا‬
‫الخطوات‬
:
1
-
‫وحلها‬‫المشكالت‬‫على‬‫التعرف‬
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.
‫إضاءة‬

‫الناقد‬‫للتفكير‬ ‫العملية‬‫التطبيقات‬ ‫من‬
–
‫اء‬‫ر‬
‫آ‬
‫ال‬‫و‬‫الحقائق‬‫بين‬ ‫التفريق‬
.
‫الحقيقة‬
:
‫دلة‬
‫أ‬
‫بال‬‫ثبات‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫بة‬‫ر‬‫للتج‬ ‫تخضع‬‫و‬‫للبرهنة‬ ‫قابل‬‫مر‬
‫أ‬
‫ا‬‫هي‬
.
‫ي‬
‫أ‬
‫ا‬‫ر‬‫ال‬
:
‫ثبات‬‫إ‬‫وال‬‫للبرهنة‬ ‫قابل‬‫غير‬‫وهو‬،‫صحيح‬‫نه‬
‫أ‬
‫ا‬‫حدهم‬
‫أ‬
‫ا‬‫يعتقد‬‫مر‬
‫أ‬
‫ا‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬،‫عقدي‬‫مر‬
‫أ‬
‫ا‬‫هو‬
.
‫العكس‬‫ليس‬‫و‬ ‫اءنا‬‫ر‬‫ا‬‫ثبات‬‫إ‬‫ل‬‫الحقائق‬‫نستخدم‬‫قد‬
.
‫اء‬‫ر‬‫ال‬‫و‬‫الحقائق‬‫على‬‫مثلة‬
‫أ‬
‫ا‬
2
-
‫بين‬‫التفريق‬
‫والحقيقة‬‫ي‬‫ا‬‫ر‬‫ال‬
‫الحقيقة‬ ‫الرح‬
•
‫القمر‬‫من‬‫كبر‬
‫أ‬
‫ا‬‫الشمس‬
•
‫كروية‬‫رض‬
‫أ‬
‫ال‬
.
•
‫سالمي‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫العالم‬‫في‬‫لوفة‬
‫أ‬
‫ما‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫اللغة‬
•
‫ارة‬‫ر‬‫ح‬ ‫درجة‬‫عند‬ ‫الماء‬‫يتبخر‬
100
‫موئية‬ ‫درجة‬
.
•
‫العصير‬‫مذاق‬‫من‬‫حسن‬
‫أ‬
‫ا‬‫الحليب‬‫مذاق‬
•
‫البشري‬‫الطب‬‫من‬ ‫فضل‬
‫أ‬
‫ا‬‫البيطري‬‫الطب‬ ‫ص‬ّ‫تخص‬
•
‫المدن‬‫في‬‫الحياة‬‫من‬‫متع‬
‫أ‬
‫ا‬‫يف‬‫ر‬‫ال‬‫في‬‫الحياة‬
•
‫االكتساب‬ ‫سهلة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.
‫إضاءة‬

‫معوقات‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫معوقات‬
‫الناقد‬
:
.1
‫التسرع‬
‫في‬
‫الفهم‬
‫واالستيعاب‬
.
.2
‫التسرع‬
‫في‬
‫إبداع‬
‫الرأي‬
‫وإصدار‬
‫األحكام‬
.
.3
‫البعد‬
‫عن‬
‫الموضوعية‬
‫عند‬
‫تقييم‬
‫األفكار‬
.
.4
‫التعصب‬
‫والتحيز‬
‫لرأي‬
‫معين‬
‫أو‬
‫فكرة‬
‫ما‬
.
.5
‫البعد‬
‫عن‬
‫المنطقي‬
‫واألخذ‬
‫باألفكار‬
‫الخرافية‬
.
.6
‫مسايرة‬
‫االتجاهات‬
‫الشائعة‬
‫والسائدة‬
‫من‬
‫دون‬
‫تحكيم‬
‫للعق‬
‫ل‬
.
.7
‫سيادة‬
‫الروتيني‬
‫أو‬
‫الجامد‬
‫المحدود‬
.
‫الناقد‬‫التفكير‬‫وقات‬
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.

‫إضاءة‬
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.
‫إضاءة‬

‫للشائعات‬
‫دور‬
‫َطير‬‫خ‬
‫يؤثر‬
‫فت‬
‫الرح‬
‫العا‬
‫م‬
‫وفت‬
‫األمن‬
‫الوطنت‬
،‫ا‬ً‫ض‬‫حي‬
‫سيما‬ ‫و‬
‫فت‬
‫حثناء‬
‫الحرو‬
‫ب‬
،‫واألزمات‬
‫وهيه‬
‫الخطورة‬
‫تتأتى‬
‫من‬
‫كونها‬
‫تخاطب‬
ً ‫عقو‬
‫ما‬‫ف‬‫ب‬‫ر‬
‫تمتلك‬
‫مهارات‬
‫الناق‬
،‫د‬
‫ونشر‬
‫الشائعات‬
‫جريمة‬
‫يعاقب‬
‫عليها‬
‫القانون‬
.

‫الناق‬ ‫والتفكير‬ ‫تدريب‬ ‫و‬ ‫مران‬ ‫إلى‬ ‫وتحتاج‬ ‫متعلمة‬ ‫فمهارته‬ ‫اإلنسان‬ ‫عند‬ ‫بالفطرة‬ ‫موجودا‬ ‫ليس‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫إن‬
‫يرتبط‬ ‫ال‬ ‫د‬
‫المجردة‬ ‫و‬ ‫التصورية‬ ‫و‬ ‫والحسية‬ ‫العقلية‬ ‫قدراته‬ ‫مستوى‬ ‫وفق‬ ‫به‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫فرد‬ ‫فكل‬ ‫معينة‬ ‫عمرية‬ ‫بمرحلة‬
‫فالتفكير‬
‫انش‬ ‫الصعب‬ ‫ومن‬ ‫التحليلي‬ ‫و‬ ‫واالستقرائي‬ ‫االستداللي‬ ‫كالمنطق‬ ‫األخرى‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫باستخدام‬ ‫بتشني‬ ‫الناقد‬
‫بعملية‬ ‫الذهن‬ ‫غال‬
‫ينمي‬ ‫و‬ ‫الفاحصة‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫دوما‬ ‫طالبه‬ ‫يشجع‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫أخرى‬ ‫تفكير‬ ‫عمليات‬ ‫دعم‬ ‫دون‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫على‬ ‫قدرتهم‬
‫ك‬ ‫تصدر‬ ‫التي‬ ‫الخاطئة‬ ‫واألحكام‬ ‫الصائبة‬ ‫األحكام‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫يتسرع‬ ‫وأال‬ ‫المعطيات‬ ‫و‬ ‫للرسومات‬ ‫الدقيقة‬ ‫حظة‬ ‫الم‬
‫استجابات‬
‫على‬ ‫يشجعهم‬ ‫و‬ ‫اآلخرين‬ ‫ليشرك‬ ‫الطلبة‬ ‫جانب‬ ‫من‬
‫إ‬
‫قه‬ ‫إغ‬ ‫و‬ ‫الموقف‬ ‫بإيجاز‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يحتفظ‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫عمال‬
‫بصورة‬
‫والمشاركة‬ ‫للتفكير‬ ‫نتاج‬ ‫هو‬ ‫الصحيح‬ ‫القرار‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫ليظهر‬ ‫و‬ ‫مقنعة‬
‫الجماعية‬
‫الخطش‬ ‫المحاوالت‬ ‫فيها‬ ‫بما‬
.
‫العرض‬‫خاتمة‬
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.

‫نهاية‬
‫العرض‬
THANK YOU
:
.
:
‫راشد‬
‫الروقي‬
.
.

L1-Decision-Making.pptx

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie L1-Decision-Making.pptx

Ähnlich wie L1-Decision-Making.pptx (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (6)

L1-Decision-Making.pptx