Apresentação realizada em 15/11/2012, no 4º Simpósio Hipertexto, Tecnologias na Educação, Comunidades e Aprendizagem em Rede da Universidade Federal de Pernambuco.
Internet, hipertexto e hipermídia.Unidade.2.TIC na EducaçãoBenilde Ramalho
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação, mencionando a Internet, hipertexto e hipermídia. Explica como esses recursos digitais podem ser usados para ensinar e aprender de forma não linear e interativa, permitindo múltiplos caminhos de leitura e a combinação de diferentes mídias.
Este documento discute conceitos sobre internet, hipertexto e hipermídia. Ele contém reflexões de um grupo de cursistas sobre suas atividades de navegação na internet, incluindo navegar à deriva e acessar o portal do professor. O grupo conclui que navegar à deriva na internet pode levar a novas descobertas interessantes, desde que se tenha um objetivo de pesquisa definido.
O documento discute o projeto de duas alunas do curso de Tecnologia na Educação sobre o uso de hipertexto, hipermídia e hiperlinks para ensinar com tecnologia. Ele descreve como essas ferramentas permitem registrar e acessar informações de forma não linear e interativa, e como o projeto das alunas visa enriquecer o ensino com diversas mídias e novas metodologias de aprendizagem.
O documento discute o projeto de duas alunas do curso de Tecnologia na Educação sobre o uso de hipertexto, hipermídia e hiperlinks para ensinar com tecnologia. Ele descreve como essas ferramentas permitem registrar e acessar informações de forma não linear e interativa, e como o projeto das alunas visa enriquecer o ensino com diversas mídias e novas metodologias de aprendizagem.
O documento discute o projeto de duas alunas do curso de Tecnologia na Educação sobre o uso de hipertexto, hipermídia e hiperlinks para ensinar com tecnologia. Ele descreve como essas ferramentas permitem registrar e acessar ampla informação sobre um assunto e navegar entre postagens, e enfatiza a importância de citar fontes.
O encontro discutirá o uso de TIC na educação, com atividades sobre internet, hipertexto e hipermídia. Os participantes irão debater tarefas anteriores, aprender sobre hipertextos e sua produção, e planejar como usá-los no ensino.
O documento descreve um projeto chamado "O Contador de Histórias" realizado por uma professora. O projeto incentivou a leitura, aprimorou a produção textual dos alunos, introduziu tecnologia no trabalho escolar e promoveu o trabalho colaborativo em grupos. O projeto resultou na publicação de um livro de histórias escritas pelos alunos.
Internet, hipertexto e hipermídia.Unidade.2.TIC na EducaçãoBenilde Ramalho
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação, mencionando a Internet, hipertexto e hipermídia. Explica como esses recursos digitais podem ser usados para ensinar e aprender de forma não linear e interativa, permitindo múltiplos caminhos de leitura e a combinação de diferentes mídias.
Este documento discute conceitos sobre internet, hipertexto e hipermídia. Ele contém reflexões de um grupo de cursistas sobre suas atividades de navegação na internet, incluindo navegar à deriva e acessar o portal do professor. O grupo conclui que navegar à deriva na internet pode levar a novas descobertas interessantes, desde que se tenha um objetivo de pesquisa definido.
O documento discute o projeto de duas alunas do curso de Tecnologia na Educação sobre o uso de hipertexto, hipermídia e hiperlinks para ensinar com tecnologia. Ele descreve como essas ferramentas permitem registrar e acessar informações de forma não linear e interativa, e como o projeto das alunas visa enriquecer o ensino com diversas mídias e novas metodologias de aprendizagem.
O documento discute o projeto de duas alunas do curso de Tecnologia na Educação sobre o uso de hipertexto, hipermídia e hiperlinks para ensinar com tecnologia. Ele descreve como essas ferramentas permitem registrar e acessar informações de forma não linear e interativa, e como o projeto das alunas visa enriquecer o ensino com diversas mídias e novas metodologias de aprendizagem.
O documento discute o projeto de duas alunas do curso de Tecnologia na Educação sobre o uso de hipertexto, hipermídia e hiperlinks para ensinar com tecnologia. Ele descreve como essas ferramentas permitem registrar e acessar ampla informação sobre um assunto e navegar entre postagens, e enfatiza a importância de citar fontes.
O encontro discutirá o uso de TIC na educação, com atividades sobre internet, hipertexto e hipermídia. Os participantes irão debater tarefas anteriores, aprender sobre hipertextos e sua produção, e planejar como usá-los no ensino.
O documento descreve um projeto chamado "O Contador de Histórias" realizado por uma professora. O projeto incentivou a leitura, aprimorou a produção textual dos alunos, introduziu tecnologia no trabalho escolar e promoveu o trabalho colaborativo em grupos. O projeto resultou na publicação de um livro de histórias escritas pelos alunos.
1. O documento discute o uso de recursos multimídia na sala de aula, incluindo conceitos como mídia, multimídia e hipermídia.
2. É explicado que a multimídia pode ser usada como recurso didático rico e criativo na sala de aula, por exemplo, por meio da produção de vídeos, jornais murais e rádios escolares.
3. O documento enfatiza a importância de os recursos multimídia serem usados de forma adequada ao plano de aula e de ensino,
O documento discute o papel da biblioteca escolar na formação profissional, apresentando algumas atividades e workshops realizados com alunos e professores sobre ferramentas da Web 2.0. A biblioteca é vista como um espaço que desenvolve competências-chave e promove aprendizagens significativas por meio de metodologias ativas e colaborativas.
O documento discute os principais serviços da internet na área educacional, incluindo correio eletrônico, World Wide Web, transmissão de mídia e acesso remoto. Também aborda as vantagens educacionais da internet segundo Paulo Freire, como ampliar a capacidade crítica e criativa dos estudantes, e possibilitar a criação e construção de conhecimentos significativos.
O documento discute recursos multimídia na educação, definindo-os como programas que permitem a criação e publicação de trabalhos e o desenvolvimento de projetos de forma interativa. Explica que a multimídia combina texto, som e vídeo para apresentar informações e discute seus usos na educação, como tutoriais, demonstrações e simulações. Também aborda a motivação para seu uso com base na teoria das inteligências múltiplas e no aprendizado por meio dos sentidos.
O documento discute o uso de blogs como ferramenta colaborativa no ensino de línguas estrangeiras. Ele explica como blogs podem ser usados para compartilhar informações, permitir discussões e criar glossários colaborativos entre estudantes de diferentes locais.
O documento discute o uso de blogs na educação como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Ele apresenta o conceito de blog, exemplos de como blogs podem ser usados educacionalmente e exemplos reais de blogs educativos. O documento argumenta que blogs podem ser usados como portfólios digitais, espaços de colaboração e construção de conhecimento quando acompanhados por professores.
Multimídia integra diferentes meios de comunicação como imagens, texto e áudio para permitir aprendizagem não linear. Hipermídia expande escrita eletrônica para integrar som e imagem. Blogs podem promover aulas motivadoras de língua portuguesa ao permitir discussões públicas e feedback entre alunos e professores.
As multimídias na educação oferecem interatividade, mobilidade e globalização para os alunos, permitindo que eles opinem e interajam. Os avanços tecnológicos aumentam a capacidade de comunicar informações de forma mais eficiente e rápida para os alunos. Os ambientes de hipermídia constituem a tecnologia mais recente para integrar e contextualizar o conhecimento.
Comentario sobre o_vídeo_de_alejandr_sobre_hipertextualidade_lucianapolizelelianegeraldo
O vídeo explica como a hipertextualidade permite que os leitores explorem informações de maneiras não lineares através de links e elementos multimídia. Isso afeta como ensinamos e aprendemos, pois podemos usar hipertextos em projetos para ajudar os alunos a desenvolver estratégias de estudo não lineares.
O documento discute como as ferramentas da Web 2.0 como wikis podem ser usadas para construção colaborativa de conhecimento de acordo com as teorias de Vygotsky, Freire e a dinamização das trocas de informação na internet. Ele explica o que são wikis e seus benefícios em relação a outras ferramentas, dando exemplos como a Wikipédia.
PowerPoint da professora Adriana ClementinoRenata Aquino
O documento discute como professores e alunos podem usar ferramentas da Web 2.0 para a educação, incluindo blogs, wikis, podcasts e jogos online para promover a colaboração, aprendizagem ativa e construção coletiva de conhecimento.
O documento discute as possibilidades da Web 2.0 para o processo de ensino-aprendizagem, incluindo a produção colaborativa, a aprendizagem recíproca e a construção de novas redes de aprendizagem.
O documento define hipertexto como um conjunto de dados ligados entre si por conexões que podem incluir palavras, imagens e gráficos, permitindo que os usuários escolham livremente seu próprio caminho através da informação. Ele também discute como a navegação na internet permite que os usuários descubram novas informações e construam conhecimento compartilhado de forma colaborativa.
O documento discute o uso da plataforma Moodle na educação, incluindo seus recursos, terminologias e interatividades. Aborda como a mídia influencia a mente humana e a importância do pensamento crítico. Também diferencia tecnologia e mídia, e discute como escolher a melhor tecnologia educacional.
1) O documento descreve as atividades de um curso de capacitação sobre tecnologias da informação e comunicação para educação.
2) O curso aborda temas como o uso pedagógico de ferramentas digitais e como integrar recursos tecnológicos no ensino.
3) As aulas incluem atividades práticas com ferramentas como o Linux e o BrOffice, além de discussões e apresentações sobre conceitos relacionados às TICs.
O documento define termos relacionados à educação a distância e tecnologias educacionais, incluindo glossário, biblioteca virtual, ambiente virtual, educação a distância, webfólio e educação mediada por tecnologia.
Ead uni rio plataforma ferramenta de aprendizagem questionário e lição vero...vmdamasceno
O documento discute (1) ferramentas de aprendizagem como fóruns e wikis no ensino a distância, (2) a importância do fórum para iniciar a aprendizagem online, e (3) como as mídias virtuais auxiliam no processo educacional, permitindo novas formas de transmissão do conhecimento.
Este documento fornece instruções passo a passo para criar um hipertexto: 1) Faça o texto no editor de texto, 2) Escolha uma palavra para complementar e busque recursos online, 3) Insira os links no texto usando a função de hiperlink no menu.
O documento define hipertexto como uma rede de nós ligados por links que permitem saltos não lineares entre informações. Apresenta vantagens como aprendizagem exploratória e desvantagens como fragmentação e desorientação do usuário. Resume também brevemente a história e aplicações do hipertexto.
Este documento discute como o hipertexto pode ser usado em sala de classe para promover a interdisciplinaridade. Ele resume que o hipertexto é intertextual por natureza e pode ser usado para conectar conhecimentos de diferentes disciplinas. O documento então propõe construir um hipertexto usando a letra da música "Leão do Norte" e fazendo ligações entre termos nela encontrados e textos de diferentes áreas como geografia e educação artística.
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) podem ser usadas na educação. Ele aborda como as pessoas interagem com a tecnologia e como percebem a escola nesse contexto. Também discute como os professores precisam lidar não só com conteúdos, mas também com a tecnologia e complexidades sociais, e como ferramentas como o Google Earth podem ser usadas em projetos para engajar os estudantes no aprendizado.
1. O documento discute o uso de recursos multimídia na sala de aula, incluindo conceitos como mídia, multimídia e hipermídia.
2. É explicado que a multimídia pode ser usada como recurso didático rico e criativo na sala de aula, por exemplo, por meio da produção de vídeos, jornais murais e rádios escolares.
3. O documento enfatiza a importância de os recursos multimídia serem usados de forma adequada ao plano de aula e de ensino,
O documento discute o papel da biblioteca escolar na formação profissional, apresentando algumas atividades e workshops realizados com alunos e professores sobre ferramentas da Web 2.0. A biblioteca é vista como um espaço que desenvolve competências-chave e promove aprendizagens significativas por meio de metodologias ativas e colaborativas.
O documento discute os principais serviços da internet na área educacional, incluindo correio eletrônico, World Wide Web, transmissão de mídia e acesso remoto. Também aborda as vantagens educacionais da internet segundo Paulo Freire, como ampliar a capacidade crítica e criativa dos estudantes, e possibilitar a criação e construção de conhecimentos significativos.
O documento discute recursos multimídia na educação, definindo-os como programas que permitem a criação e publicação de trabalhos e o desenvolvimento de projetos de forma interativa. Explica que a multimídia combina texto, som e vídeo para apresentar informações e discute seus usos na educação, como tutoriais, demonstrações e simulações. Também aborda a motivação para seu uso com base na teoria das inteligências múltiplas e no aprendizado por meio dos sentidos.
O documento discute o uso de blogs como ferramenta colaborativa no ensino de línguas estrangeiras. Ele explica como blogs podem ser usados para compartilhar informações, permitir discussões e criar glossários colaborativos entre estudantes de diferentes locais.
O documento discute o uso de blogs na educação como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Ele apresenta o conceito de blog, exemplos de como blogs podem ser usados educacionalmente e exemplos reais de blogs educativos. O documento argumenta que blogs podem ser usados como portfólios digitais, espaços de colaboração e construção de conhecimento quando acompanhados por professores.
Multimídia integra diferentes meios de comunicação como imagens, texto e áudio para permitir aprendizagem não linear. Hipermídia expande escrita eletrônica para integrar som e imagem. Blogs podem promover aulas motivadoras de língua portuguesa ao permitir discussões públicas e feedback entre alunos e professores.
As multimídias na educação oferecem interatividade, mobilidade e globalização para os alunos, permitindo que eles opinem e interajam. Os avanços tecnológicos aumentam a capacidade de comunicar informações de forma mais eficiente e rápida para os alunos. Os ambientes de hipermídia constituem a tecnologia mais recente para integrar e contextualizar o conhecimento.
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O vídeo explica como a hipertextualidade permite que os leitores explorem informações de maneiras não lineares através de links e elementos multimídia. Isso afeta como ensinamos e aprendemos, pois podemos usar hipertextos em projetos para ajudar os alunos a desenvolver estratégias de estudo não lineares.
O documento discute como as ferramentas da Web 2.0 como wikis podem ser usadas para construção colaborativa de conhecimento de acordo com as teorias de Vygotsky, Freire e a dinamização das trocas de informação na internet. Ele explica o que são wikis e seus benefícios em relação a outras ferramentas, dando exemplos como a Wikipédia.
PowerPoint da professora Adriana ClementinoRenata Aquino
O documento discute como professores e alunos podem usar ferramentas da Web 2.0 para a educação, incluindo blogs, wikis, podcasts e jogos online para promover a colaboração, aprendizagem ativa e construção coletiva de conhecimento.
O documento discute as possibilidades da Web 2.0 para o processo de ensino-aprendizagem, incluindo a produção colaborativa, a aprendizagem recíproca e a construção de novas redes de aprendizagem.
O documento define hipertexto como um conjunto de dados ligados entre si por conexões que podem incluir palavras, imagens e gráficos, permitindo que os usuários escolham livremente seu próprio caminho através da informação. Ele também discute como a navegação na internet permite que os usuários descubram novas informações e construam conhecimento compartilhado de forma colaborativa.
O documento discute o uso da plataforma Moodle na educação, incluindo seus recursos, terminologias e interatividades. Aborda como a mídia influencia a mente humana e a importância do pensamento crítico. Também diferencia tecnologia e mídia, e discute como escolher a melhor tecnologia educacional.
1) O documento descreve as atividades de um curso de capacitação sobre tecnologias da informação e comunicação para educação.
2) O curso aborda temas como o uso pedagógico de ferramentas digitais e como integrar recursos tecnológicos no ensino.
3) As aulas incluem atividades práticas com ferramentas como o Linux e o BrOffice, além de discussões e apresentações sobre conceitos relacionados às TICs.
O documento define termos relacionados à educação a distância e tecnologias educacionais, incluindo glossário, biblioteca virtual, ambiente virtual, educação a distância, webfólio e educação mediada por tecnologia.
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O documento discute (1) ferramentas de aprendizagem como fóruns e wikis no ensino a distância, (2) a importância do fórum para iniciar a aprendizagem online, e (3) como as mídias virtuais auxiliam no processo educacional, permitindo novas formas de transmissão do conhecimento.
Este documento fornece instruções passo a passo para criar um hipertexto: 1) Faça o texto no editor de texto, 2) Escolha uma palavra para complementar e busque recursos online, 3) Insira os links no texto usando a função de hiperlink no menu.
O documento define hipertexto como uma rede de nós ligados por links que permitem saltos não lineares entre informações. Apresenta vantagens como aprendizagem exploratória e desvantagens como fragmentação e desorientação do usuário. Resume também brevemente a história e aplicações do hipertexto.
Este documento discute como o hipertexto pode ser usado em sala de classe para promover a interdisciplinaridade. Ele resume que o hipertexto é intertextual por natureza e pode ser usado para conectar conhecimentos de diferentes disciplinas. O documento então propõe construir um hipertexto usando a letra da música "Leão do Norte" e fazendo ligações entre termos nela encontrados e textos de diferentes áreas como geografia e educação artística.
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) podem ser usadas na educação. Ele aborda como as pessoas interagem com a tecnologia e como percebem a escola nesse contexto. Também discute como os professores precisam lidar não só com conteúdos, mas também com a tecnologia e complexidades sociais, e como ferramentas como o Google Earth podem ser usadas em projetos para engajar os estudantes no aprendizado.
Hipertexto e generos digitais[1]. novas formas de construção de sentidoAmorim Albert
Este documento apresenta uma coletânea de artigos sobre hipertexto e gêneros digitais. Os artigos discutem como as novas tecnologias digitais estão influenciando a linguagem e a comunicação, gerando novos gêneros textuais como e-mail, bate-papo online e blogs. Os autores analisam como esses novos gêneros se desenvolveram e como eles se diferenciam dos gêneros tradicionais.
O documento discute a importância da cultura e das oficinas culturais na escola. Ele define cultura, discute os tipos de cultura (erudita, popular e de massa), e fornece exemplos de como integrar atividades culturais na educação.
O documento define hipertexto como um formato textual composto por blocos de informação interconectados por links, permitindo que o leitor avance na leitura na ordem desejada. Apresenta Vanevar Bush, Douglas Engelbart e Ted Nelson como precursores do hipertexto e discute estruturas hipertextuais, leitura multilinear e o papel ativo do leitor.
O documento discute o conceito de hipertexto e sua importância nas tecnologias da informação. Apresenta os principais teóricos do hipertexto como Vannevar Bush, Douglas Engelbart e Theodore Nelson. Explica que o hipertexto permite a conexão entre textos através de links, permitindo diferentes interpretações de acordo com as redes semióticas utilizadas.
O hipertexto é um texto digital não linear que conecta blocos de texto, imagens ou sons através de hiperlinks. Ele permite que o leitor escolha livremente para onde navegar, como na World Wide Web. Embora não tenha surgido com a internet, as primeiras formas de hipertexto apareceram em manuscritos do século 16 através de anotações marginais.
O documento discute a leitura na internet, destacando a hibridização de gêneros textuais e surgimento de novos discursos. Também aborda a visão sociointeracionista de leitura, onde os significados surgem da interação entre texto e leitor. Por fim, analisa os desafios da leitura hipertextual na web, que demanda do leitor a integração de diferentes linguagens e a produção de sentido a partir de informações fragmentadas.
O documento discute conceitos-chave como interação, semiótica, sociointeracionismo e hipertexto. Aborda a perspectiva sociointeracionista de linguagem e a concepção de texto e hipertexto segundo esta perspectiva. Também caracteriza o hipertexto como imaterial, ubíquo, convergente de linguagens e não linear, promovendo intertextualidade infinita.
Hipertexto e generos digitais[1]. novas formas de construção de sentidoJoão Araujo
Este documento apresenta uma coletânea de artigos sobre gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital e da Internet. Os artigos discutem como as novas tecnologias estão afetando a linguagem e a comunicação, analisando gêneros como e-mail, bate-papo online, blogs e hipertexto.
Este documento discute a modalização em gêneros textuais icônico-verbais. Apresenta uma análise de modalização em um cartoon e outdoor político. Argumenta que os gêneros podem apresentar modalização mesmo sem marcadores linguísticos explícitos, através do contexto e vozes enunciativas.
Este documento discute o uso de tecnologias educacionais no currículo escolar brasileiro. Ele apresenta depoimentos sobre práticas inovadoras baseadas em tecnologia e destaca a importância de integrar tecnologias ao currículo de forma a aproximar a escola da realidade dos estudantes e prepará-los para o mundo globalizado.
This document discusses using a blog to teach French as a foreign language. It summarizes an experience using a didactic blog over 4 years to interrelate various language records and support pedagogical practice. The blog allows interconnecting different content through hypertext to help students develop core foreign language skills.
This document discusses using a blog to teach French as a foreign language. It summarizes an experience using a didactic blog over 4 years to interrelate various language records and support pedagogical practice. The blog allows interconnecting different content through hypertext to help students develop French language skills.
O documento discute como blogs coletivos podem conciliar o formal e o informal na educação, permitindo a transformação de ambientes centralizados para descentralizados e personalizados. Ele explora como as redes sociais podem ser usadas para apoiar estudantes em diferentes fases do aprendizado e compartilhar experiências de uma maneira engajada.
O documento discute o uso de blogs como recurso de apoio ao processo pedagógico. Apresenta resultados de pesquisa com professores que usam blogs e objetivos de integrar blogs na prática pedagógica. Discute conceitos de blog, objetivos da pesquisa, fundamentação teórica, metodologia, percepções de professores sobre blogs, e conclusões sobre a relevância dos blogs para a troca de informações entre alunos e professores.
Blog uma estratégia para aprendizagem no ensino de ciênciasAngelo Branco
O documento discute o uso de blogs como estratégia para aprendizagem no ensino de ciências. Analisou como alunos utilizam blogs para construir conhecimento e pesquisar de forma autônoma. Conclui que blogs promovem maior interatividade, estímulo à pesquisa criteriosa e autonomia, tornando a aprendizagem mais prazerosa e despertando maior interesse na ciência.
O documento descreve um projeto de uma escola em Goiânia que utiliza tecnologias digitais para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto criou blogs para cada turma para que alunos possam pesquisar informações, compartilhar conhecimento e produzir vídeos sobre os conteúdos estudados. O objetivo é engajar os alunos nativos digitais e estimular uma aprendizagem significativa e colaborativa.
O documento discute o uso das tecnologias digitais na educação. Ele argumenta que (1) as experiências com tecnologia fazem parte do currículo atualmente; (2) professores devem mediar o uso de tecnologia para discutir questões éticas; e (3) tecnologias podem potencializar a educação presencial e online ao permitir novas formas de aprendizado.
O documento discute o uso de blogs como estratégia pedagógica para desenvolver o letramento digital em estudantes do ensino fundamental. A pesquisa qualitativa investiga como 118 alunos interagem com um blog educacional e quais competências adquirem. O blog "A Leitura Liberta" é utilizado para projetos sobre saúde e bullying.
O documento discute a importância de professores ampliarem suas fronteiras profissionais por meio do uso de mídias tecnológicas para promover a formação de leitores. Ele propõe um curso de extensão para capacitar professores no uso de ferramentas digitais como blogs e objetos de aprendizagem para criar um novo fazer pedagógico mediado pela tecnologia.
O documento descreve um curso de introdução à educação digital com duração de 7 meses. O curso é dividido em 4 unidades com foco em tecnologias na educação, internet e hipermídia, prática pedagógica e mídias digitais, e currículo e projetos com tecnologia. O curso terá encontros presenciais e atividades à distância para um total de 100 horas.
Este documento resume as atividades realizadas em 10 encontros de um curso sobre ensino e aprendizagem com tecnologias de informação e comunicação. Os participantes realizaram debates, criaram portfólios, aprenderam sobre hipertextos, usaram ferramentas como chat e slides, e discutiram como integrar tecnologia no ensino.
Portifólio amélia maria atualizado em 04-05-2011ameliamariaveiga
O documento descreve os encontros de um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) no ensino. O curso discute como integrar recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas e como as TICs podem melhorar o ensino e a aprendizagem. Os encontros incluem atividades práticas com ferramentas digitais e discussões sobre conceitos como hipertexto e internet.
O documento discute uma formação de professores sobre educação digital. A pauta inclui reflexões sobre um vídeo, os pilares da educação segundo a UNESCO, competências docentes e projetos de ampliação de jornada escolar usando tecnologias.
Este documento resume as atividades realizadas em um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação. Ele descreve os objetivos do curso, as pautas e atividades de cada encontro, incluindo discussões sobre ferramentas digitais e a criação de um portfólio online pelo grupo.
Este documento resume as opiniões de vários oradores em um congresso sobre ferramentas web 2.0 e ensino. Os oradores discutiram tópicos como aprendizagem a distância versus presencial, diferentes modelos de e-learning, e como avaliar atitudes e valores em ambientes virtuais de aprendizagem.
O documento discute o potencial do blog como ferramenta digital para apoiar a formação e atuação docente. Apresenta como o blog pode ser usado para trocar experiências entre professores, oferecer diferentes usos de apoio na formação docente e possibilidades na prática docente. Defende que o blog é mais do que um diário virtual e sim um instrumento eficiente no ensino e aprendizagem.
1. O documento discute o uso de blogs em contextos educacionais, desde a pré-escola até ao ensino secundário.
2. São apresentadas várias razões e usos potenciais de blogs em escolas, incluindo a promoção da leitura, escrita e criatividade.
3. O documento também discute a importância de blogs para partilhar trabalhos e trocar experiências entre escolas.
O facebook como nova face de leitura e de escrita que tem a escola a ver com ...maar santanna
O documento discute o potencial do Facebook para promover a leitura e escrita no ensino médio. Ele analisa como os professores têm usado tecnologias digitais e como o Facebook pode ser transformado em um recurso pedagógico para atividades de leitura e escrita na aula de língua portuguesa. Além disso, discute a importância da formação de professores para integrar essas ferramentas no processo de ensino-aprendizagem.
O facebook como nova face de leitura e de escrita que tem a escola a ver com ...maar santanna
O documento discute o potencial do Facebook para promover leitura e escrita no Ensino Médio. Ele analisa como os professores de Língua Portuguesa usam tecnologias digitais e como o Facebook pode ser usado como recurso pedagógico para engajar estudantes em atividades de leitura e escrita.
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Este documento apresenta um plano para um projeto de jornal escolar que visa envolver a comunidade escolar e veicular informações e eventos da escola. O projeto será realizado por alunos e professores e publicado semestralmente em formato impresso e online. O jornal abordará diversas matérias como notícias escolares, receitas, passeios culturais e entretenimento.
O uso dos blogs como alternativa nas ações didáticas dos professores josete.docxjosete
O documento discute o uso de blogs como ferramenta didática por professores brasileiros. A pesquisa analisou 36 blogs educativos e entrevistou 18 professores que usam blogs. Os resultados mostraram que os professores consideram blogs motivadores para os alunos e que permitem maior interação e construção colaborativa de conhecimento, embora reconheçam a necessidade de formação para um uso mais efetivo.
O documento resume as principais modificações realizadas na Escola Estadual Fernando Nobre desde 2002, incluindo reformas na biblioteca, pátios, secretaria, salas de aula, banheiros e instalações como caixa d'água e quadra. As imagens mostram como a escola estava antes e depois das reformas e melhorias realizadas ao longo dos anos.
O documento descreve um plano de ensino para um projeto de fotografia com alunos do 6o ao 9o ano. O projeto ensinará os alunos sobre fotografia e ferramentas digitais para editar e publicar fotos online. Os alunos fotografarão espaços da escola e compartilharão as fotos em blogs e redes sociais.
O documento descreve o Ambiente de Aprendizagem Moodle, incluindo sua origem, características e funcionalidades. O Moodle é um software livre e gratuito criado para auxiliar educadores a criarem cursos online, oferecendo ferramentas como fóruns, wikis e questionários.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de blogs na prática pedagógica de professores. A pesquisa utilizou questionários, análise de blogs e entrevistas com professores para mostrar que os blogs podem ser usados como ferramenta motivadora na sala de aula, permitindo maior interação e construção colaborativa do conhecimento. Os resultados indicaram que os professores reconhecem o potencial dos blogs para dar visibilidade ao seu trabalho e promover o protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem.
Minicurso para o II Congresso Brasileiro de Recursos Digitais na Educação, na Universidade Mackenzie de 23 a 25/05/2013.
Autoras: Josete Zimmer e Niuza Eugênia
Apresentação da defesa de Mestrado ocorrida em 26/11/2012 na Universidade Aberta de Portugal. A banca foi composta pelas professoras doutoras Alda Pereira e Lucia Amante, e pelo Prof. Dr. José Lagarto. Também viajou para me prestigiar em Portugal a professora doutora Stela Piconez da USP. Quanta honra!
Paper apresentado no IV encontro de educomunicação que traz um relato sobre a criação e manutenção de blogs por meio da interdisciplinaridade e participação dos alunos do projeto Educom Rádio.
Este documento resume a experiência de um ex-aluno da escola Teófilo Perspectivas em projetos escolares e desafios da juventude. O documento descreve a participação do aluno em projetos na escola como o projeto composteira, rádio e grêmio estudantil. Também discute os desafios atuais da juventude como violência, drogas, formação, diversidade de escolhas e pressões da sociedade.
O documento discute o uso do Twitter na educação, destacando que ele possibilita o relacionamento entre pessoas com interesses comuns, compartilhamento de informações curtas e diário pessoal. Também apresenta possibilidades de uso em sala de aula, como discussões sobre temas da disciplina e exercícios de raciocínio rápido.
Este trabalho é parte da Disciplina: Ambientes Virtuais realizada pela Profa. Dra. Stela Piconez na Faculdade de Educação da USP, em novembro de 2008.
Fizemos um resumo das principais características do aluno virtual, com fundamento na Obra de Rena M. Palloff e Keith Pratt, 2004. Um Guia para trabalhar com estudantes on-line (Artmed). Participantes: Josete Maria Zimmer e Wanderlucy Czezak.
Este documento fornece orientações para uma oficina sobre como usar a internet na sala de aula. Ele explica como os professores podem pesquisar sites relevantes para seus temas, criar tarefas para os alunos com esses sites, e compartilhar seus achados com outros professores.
O documento discute o uso de blogs em uma perspectiva interdisciplinar para preservar a Mata Atlântica. Os alunos aprenderam a escrever, pesquisar online, construir blogs e publicar conteúdo para ajudar no meio ambiente. O projeto mostrou que a informática educacional pode promover transformações positivas quando bem utilizada.
Este documento lista varios blogs creados para divulgar el Proyecto Teófilo Educ@ na Mata y proyectos relacionados con la preservación del bosque atlántico y la educación. Incluye blogs de estudiantes, maestros y coordinadores que cubren temas como el Parque Tizo, deportes, radio escolar, poesia, arte y literatura.
O documento discute como a escrita transformou a consciência humana ao estruturar o pensamento de forma diferente da oralidade. A escrita permitiu o desenvolvimento de uma cultura letrada e mudou fundamentalmente a mente humana. Embora Platão criticasse a escrita por ser artificial, ela na verdade elevou os potenciais humanos e aumentou a consciência mais do que qualquer outra tecnologia.
O documento fornece instruções sobre como criar um blog educativo, incluindo os benefícios de ter um blog na educação, como aproximar professores e alunos, permitir maior reflexão e manter o professor atualizado. Ele também lista vários serviços gratuitos para criação de blogs e fornece exemplos de blogs educativos existentes.
Apresentação do Projeto Teófilo Educ@ na Mata para os Diretores de escola, coordenadores e supervisores de ensino da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. (Outubro de 2005)
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.
Hipertexto na Educação: formação de professores utilizando weblogs
1. Hipertexto na Educação: formação de
professores utilizando weblogs
Josete Maria Zimmer – UAB/Pt
4º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação
Comunidades e Aprendizagem em Rede
Stela Piconez - USP Recife
Novembro/2012
2. Introdução
Relato de experiência da utilização de weblog na formação de
professores com o objetivo de promover o acesso aos recursos
digitais e à hipertextualidade, possibilitando a aprendizagem de
conteúdos interdisciplinares.
O estudo deu-se em duas escolas públicas de ensino fundamental
no Estado de São Paulo, uma entre 2004/2006 e a outra em
2010/2011.
4º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação Recife
Comunidades e Aprendizagem em Rede Novembro/2012
3. Neste artigo, além de algumas dessas articulações teóricas sobre o uso pedagógico dos weblogs e sobre a formação de professores pa
Objetivos
Alem de buscar compreender os processos que ocorrem em ambientes
virtuais para a criação de um referencial teórico, objetivamos
também, a construção de novas alternativas para a formação de
professores no uso das tecnologias
O objetivo inicial foi criar uma cultura digital para que alunos e
professores tivessem acesso aos materiais on-line, em qualquer espaço
e tempo
Existem 20 weblogs elaborados dentro desse projeto. Mas, o grande
desafio foi de como utilizar essa ferramenta de modo a facilitar o
processo de ensino aprendizagem dos alunos.
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Comunidades e Aprendizagem em Rede Novembro/2012
4. Justificativa
Sabemos que o uso da web por estudantes é uma realidade na
sociedade do conhecimento, e que a inserção da Tecnologias
Digitais de Informação e de Comunicação (TDIC) nas
escolas, requerem professores formados em Letramento Digital
e Informacional.
http://teofilopreservamata.blogspot.com
http://oficinanobre.blogspot.com
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Comunidades e Aprendizagem em Rede Novembro/2012
5. Weblogs são Hipertextos?
A internet é o imenso hipertexto que trouxe muitas novidades na
maneira como ensinar e aprender MORAN (2009), mas
também, trouxe uma nova forma de ler, pesquisar, comunicar, e
partilhar conhecimento. Os weblogs ampliam os espaços de
aprendizagem pela via da interdisciplinaridade.
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Comunidades e Aprendizagem em Rede Novembro/2012
6. • Como?
Clareza sobre a importância dos weblogs em todos os processos
Observações e intervenções durante as oficinas realizadas com os
professores
Articulações teóricas que deram suporte às interpretações,
conclusões e proposições efetivadas.
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Comunidades e Aprendizagem em Rede Novembro/2012
7. Como integrar todas as disciplinas pela via da
interdisciplinaridade?
É necessário estabelecer um diálogo entre
as disciplinas, de modo que a mesma
informação possa ser tratada por diferentes
áreas sem descaracterizar os conteúdos
próprios de cada uma
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Comunidades e Aprendizagem em Rede Novembro/2012
8. Fundamentação
Abordagens Teóricos Categoria
Sócio-
VIGOTSKY interação
interacionista
Dialógica FREIRE diálogo
Hipertextual LÉVY hipertextualidade
Curricular ALMEIDA e VALENTE interdisciplinaridade
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9. Respostas Fundamentais
No curso investigativo;
Clareza sobre a importância dos weblogs em todos
os processos e, das observações e intervenções
Articulações teóricas que deram suporte às
interpretações, conclusões e proposições efetivadas.
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Comunidades e Aprendizagem em Rede Novembro/2012
10. • Conclusões
• Com a criação de weblogs, os alunos podem ver como
seu pensamento mudou e o porquê (autopoiese).
• A análise dos weblogs estudados deixam visualizar por
seu conteúdo e forma a metodologia e as práticas
pedagógicas inovadoras dos professores.
• A formação do professor pode ocorrer de forma
permanente e a relação dialógica com seus alunos
contribui para inovar o processo de avaliação e da
aprendizagem.
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11. Conclusões
Um weblog educacional pode proporcionar aos estudantes espaço
de partilha e novas ideias de aprendizagem.
Cria e aumenta comunidades de discursão e de produção/co-
produção de conhecimento - um espaço onde alunos e professores
podem aprender uns com os outros.
Os weblogs podem dar voz aos alunos numa perspectiva
totalmente nova com sentido e significado para suas
aprendizagens.
O uso dos weblogs educacionais ampliam o potencial motivador
para aprender, para escrever e para compartilhar coletivamente
suas produções.
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12. Obrigada
E-mail: jmzimmer@uol.com.br
Blog: http://jmzimmer.blog.uol.com.br
Página pessoal: www.jmvirtual.com.br/sii/
http://jmpesquisa.blogspot.com
Facebook: Josete Zimmer
Twitter: @josetezimmer
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