O documento contém atividades de colorir e contornar letras para crianças, com instruções simples como colorir animais em árvores ou contornar vogais. Também lista datas comemorativas como Dia da Árvore e Dia das Mães.
Este documento apresenta várias questões sobre identificar propriedades de poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações. As questões abordam conceitos como cubo, pirâmide, cilindro e cone, além de identificar suas faces, vértices e planificações.
O documento apresenta uma lista de pares de palavras onde o estudante deve circilar a palavra correta de acordo com a figura apresentada ao lado de cada par. A tarefa teste a habilidade de reconhecimento visual de palavras.
O documento contém um teste com 16 perguntas sobre ângulos, retas e poligonos para alunos do 6o ano. As perguntas abordam conceitos básicos como definição de ângulo, classificação de ângulos agudos, retos e obtusos, medida de ângulos em graus e identificação de ângulos em figuras geométricas.
Atividades com medidas de comprimento matemática 4 anoLaine Vieira
El documento presenta preguntas sobre unidades de medida de longitud y solicita transformar entre unidades como metros, decímetros, kilómetros y centímetros. Pregunta sobre la unidad fundamental de medida de longitud, el múltiplo de metro más utilizado y el submúltiplo más utilizado. Luego pide escribir por extenso y transformar valores dados entre las diferentes unidades.
As atividades educativas da semana de 08 a 12 de junho para a 3o ano incluirão aulas sobre vida saudável nas disciplinas de Língua Portuguesa, Geografia e Ciências, ministradas pela professora Neuza Alves de Lima.
O documento contém atividades de colorir e contornar letras para crianças, com instruções simples como colorir animais em árvores ou contornar vogais. Também lista datas comemorativas como Dia da Árvore e Dia das Mães.
Este documento apresenta várias questões sobre identificar propriedades de poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações. As questões abordam conceitos como cubo, pirâmide, cilindro e cone, além de identificar suas faces, vértices e planificações.
O documento apresenta uma lista de pares de palavras onde o estudante deve circilar a palavra correta de acordo com a figura apresentada ao lado de cada par. A tarefa teste a habilidade de reconhecimento visual de palavras.
O documento contém um teste com 16 perguntas sobre ângulos, retas e poligonos para alunos do 6o ano. As perguntas abordam conceitos básicos como definição de ângulo, classificação de ângulos agudos, retos e obtusos, medida de ângulos em graus e identificação de ângulos em figuras geométricas.
Atividades com medidas de comprimento matemática 4 anoLaine Vieira
El documento presenta preguntas sobre unidades de medida de longitud y solicita transformar entre unidades como metros, decímetros, kilómetros y centímetros. Pregunta sobre la unidad fundamental de medida de longitud, el múltiplo de metro más utilizado y el submúltiplo más utilizado. Luego pide escribir por extenso y transformar valores dados entre las diferentes unidades.
As atividades educativas da semana de 08 a 12 de junho para a 3o ano incluirão aulas sobre vida saudável nas disciplinas de Língua Portuguesa, Geografia e Ciências, ministradas pela professora Neuza Alves de Lima.
O documento contém 12 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como identificação de informações, interpretação de texto, reconhecimento de gêneros textuais e compreensão de elementos gramaticais e estruturais.
1. O documento contém uma lista de exercícios sobre radicais. Inclui cálculos, simplificações e operações com radicais.
2. São propostos problemas envolvendo extração de raiz quadrada, cubica e outras potências de radicais, representação em forma de potência fracionária, multiplicação, divisão e outras operações.
3. Também inclui questões sobre perímetro de figuras e valor numérico de expressões algébricas envolvendo radicais.
O documento contém um simulado com 20 questões sobre matemática e português do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como proporcionalidade, operações matemáticas, geometria e interpretação de informações em gráficos e figuras.
Este documento contém um teste de Português com 12 questões sobre numerais, pronomes e emprego de artigos. As questões abordam tópicos como classificação de numerais, substituição por pronomes pessoais e oblíquos, e o uso de artigos em um poema de Drummond.
O documento explica os conceitos básicos de frações, incluindo termos de uma fração, soma e subtração de frações com denominadores iguais e diferentes, multiplicação, divisão, cálculo de uma fração de uma quantidade e do total de uma quantidade. Também aborda transformar números mistos em frações impróprias e vice-versa.
The document contains repetitions of the Portuguese alphabet with numbers 0-30 and the phrase "Cole aqui!" It appears to be teaching the alphabet and numbers by having the student write them in the designated space below "Cole aqui!". The alphabet is written with both uppercase and lowercase letters and there are variations where additional numbers are included or the formatting is adjusted.
Este documento contém uma avaliação de matemática para alunos do 4o ano com 10 questões sobre frações, operações matemáticas, gráficos e mapas. As questões incluem representar frações em desenhos, calcular gastos em uma festa, interpretar um gráfico de programas de TV assistidos e localizar uma rua em um mapa após movimentações indicadas.
O documento apresenta várias questões sobre figuras geométricas planas e sólidos, incluindo quadrados, retângulos, triângulos, círculos e polígonos. As questões testam o reconhecimento dessas formas e a compreensão de suas propriedades, como número de lados, ângulos e faces. Algumas questões pedem para identificar figuras em desenhos ou associar sólidos a suas respectivas planificações.
Caça palavras - Dia Internacional da MulherMary Alvarenga
This document is a word search activity from Escola Santa Maria teacher Mary Alvarenga for International Women's Day. It contains adjectives describing women such as "bondosa", "poderosa", and "educada" hidden throughout the letters. The purpose is to find these words that characterize women. At the bottom, it wishes all women in the world a day full of love and harmony.
Este documento contém 13 questões de uma avaliação diagnóstica de matemática para alunos do 4o ano do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como leitura de mapas, geometria, medidas, operações com números inteiros e decimais, conversão de unidades, horário, análise e interpretação de dados em tabelas e gráficos.
O documento contém 20 questões de matemática sobre vários tópicos como geometria, medidas de comprimento e área, operações matemáticas. As questões envolvem interpretar figuras geométricas, calcular áreas e perímetros de formas, resolver operações como divisão e adição e identificar sólidos geométricos.
Este documento fornece um resumo em 3 frases:
1) Trata-se de uma avaliação diagnóstica de Português para alunos do 4o ano com 13 questões sobre textos e imagens.
2) As questões abordam diferentes gêneros textuais como fábulas, notícias, charges e histórias em quadrinhos para avaliar a compreensão leitora dos estudantes.
3) A avaliação tem o objetivo de mostrar o que o aluno já sabe e o que precisa aprender para apoiar seu desenvolvimento.
Este documento contiene una lista de palabras en portugués ordenadas alfabéticamente que comienzan con diferentes letras del alfabeto, incluyendo sustantivos, verbos y adjetivos. La lista cubre la mayor parte del alfabeto portugués de la A a la Z.
15584908 adverbios-e-locucoes-adverbiais-exerciciosKarla Costa
Este documento fornece instruções sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Contém exemplos de frases com advérbios e locuções adverbiais, e exercícios para identificar e classificar esses termos de acordo com categoria gramatical. O professor António Alves é identificado como o autor do documento.
O documento contém 11 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos. A primeira questão trata de um quadrinho da Mônica onde ela não entende algo sobre a Magali. A segunda questão é sobre um texto que fala de uma atitude de Romeu. A terceira questão é sobre dois poemas que falam de cantar.
O texto relata a história de uma boneca chamada Guilhermina e sua dona. Em três frases:
A dona da boneca Guilhermina descreve sua boneca como muito bonita e boazinha, que faz tudo o que é mandado. No entanto, à noite Guilhermina reclama um pouco e às vezes acorda com sede. A dona cuida carinhosamente da boneca, trocando sua fralda e dando água quando necessário.
O documento contém 12 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como identificação de informações, interpretação de texto, reconhecimento de gêneros textuais e compreensão de elementos gramaticais e estruturais.
1. O documento contém uma lista de exercícios sobre radicais. Inclui cálculos, simplificações e operações com radicais.
2. São propostos problemas envolvendo extração de raiz quadrada, cubica e outras potências de radicais, representação em forma de potência fracionária, multiplicação, divisão e outras operações.
3. Também inclui questões sobre perímetro de figuras e valor numérico de expressões algébricas envolvendo radicais.
O documento contém um simulado com 20 questões sobre matemática e português do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como proporcionalidade, operações matemáticas, geometria e interpretação de informações em gráficos e figuras.
Este documento contém um teste de Português com 12 questões sobre numerais, pronomes e emprego de artigos. As questões abordam tópicos como classificação de numerais, substituição por pronomes pessoais e oblíquos, e o uso de artigos em um poema de Drummond.
O documento explica os conceitos básicos de frações, incluindo termos de uma fração, soma e subtração de frações com denominadores iguais e diferentes, multiplicação, divisão, cálculo de uma fração de uma quantidade e do total de uma quantidade. Também aborda transformar números mistos em frações impróprias e vice-versa.
The document contains repetitions of the Portuguese alphabet with numbers 0-30 and the phrase "Cole aqui!" It appears to be teaching the alphabet and numbers by having the student write them in the designated space below "Cole aqui!". The alphabet is written with both uppercase and lowercase letters and there are variations where additional numbers are included or the formatting is adjusted.
Este documento contém uma avaliação de matemática para alunos do 4o ano com 10 questões sobre frações, operações matemáticas, gráficos e mapas. As questões incluem representar frações em desenhos, calcular gastos em uma festa, interpretar um gráfico de programas de TV assistidos e localizar uma rua em um mapa após movimentações indicadas.
O documento apresenta várias questões sobre figuras geométricas planas e sólidos, incluindo quadrados, retângulos, triângulos, círculos e polígonos. As questões testam o reconhecimento dessas formas e a compreensão de suas propriedades, como número de lados, ângulos e faces. Algumas questões pedem para identificar figuras em desenhos ou associar sólidos a suas respectivas planificações.
Caça palavras - Dia Internacional da MulherMary Alvarenga
This document is a word search activity from Escola Santa Maria teacher Mary Alvarenga for International Women's Day. It contains adjectives describing women such as "bondosa", "poderosa", and "educada" hidden throughout the letters. The purpose is to find these words that characterize women. At the bottom, it wishes all women in the world a day full of love and harmony.
Este documento contém 13 questões de uma avaliação diagnóstica de matemática para alunos do 4o ano do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como leitura de mapas, geometria, medidas, operações com números inteiros e decimais, conversão de unidades, horário, análise e interpretação de dados em tabelas e gráficos.
O documento contém 20 questões de matemática sobre vários tópicos como geometria, medidas de comprimento e área, operações matemáticas. As questões envolvem interpretar figuras geométricas, calcular áreas e perímetros de formas, resolver operações como divisão e adição e identificar sólidos geométricos.
Este documento fornece um resumo em 3 frases:
1) Trata-se de uma avaliação diagnóstica de Português para alunos do 4o ano com 13 questões sobre textos e imagens.
2) As questões abordam diferentes gêneros textuais como fábulas, notícias, charges e histórias em quadrinhos para avaliar a compreensão leitora dos estudantes.
3) A avaliação tem o objetivo de mostrar o que o aluno já sabe e o que precisa aprender para apoiar seu desenvolvimento.
Este documento contiene una lista de palabras en portugués ordenadas alfabéticamente que comienzan con diferentes letras del alfabeto, incluyendo sustantivos, verbos y adjetivos. La lista cubre la mayor parte del alfabeto portugués de la A a la Z.
15584908 adverbios-e-locucoes-adverbiais-exerciciosKarla Costa
Este documento fornece instruções sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Contém exemplos de frases com advérbios e locuções adverbiais, e exercícios para identificar e classificar esses termos de acordo com categoria gramatical. O professor António Alves é identificado como o autor do documento.
O documento contém 11 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos. A primeira questão trata de um quadrinho da Mônica onde ela não entende algo sobre a Magali. A segunda questão é sobre um texto que fala de uma atitude de Romeu. A terceira questão é sobre dois poemas que falam de cantar.
O texto relata a história de uma boneca chamada Guilhermina e sua dona. Em três frases:
A dona da boneca Guilhermina descreve sua boneca como muito bonita e boazinha, que faz tudo o que é mandado. No entanto, à noite Guilhermina reclama um pouco e às vezes acorda com sede. A dona cuida carinhosamente da boneca, trocando sua fralda e dando água quando necessário.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj), que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj vem sendo implementado desde 2006 e tem contribuído para melhorar o desempenho dos alunos do estado. A revista tem o objetivo de explicar os princípios e resultados da avaliação para apoiar o trabalho pedagógico dos professores.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj), que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj tem se consolidado ao longo dos anos, fornecendo informações sobre o desempenho dos alunos para apoiar políticas educacionais.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj) que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj vem sendo aplicado desde 2006 e tem ajudado a melhorar a qualidade do ensino no estado através do fornecimento de diagnósticos.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica do 3o bimestre nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 3o ano do Ensino Médio. O caderno contém 52 questões e o aluno tem 2 horas para respondê-las, além de 20 minutos para preencher o cartão de respostas. As instruções orientam o aluno a ler com atenção cada questão antes de respondê-la e a passar as respostas para o cartão-resposta e para uma folha de rascunho
Este documento apresenta as instruções e questões de uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 2o ano do Ensino Médio. O aluno terá 2 horas para responder 52 questões e 20 minutos para preencher o cartão de respostas. As questões abordam diferentes textos literários e problemas matemáticos.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica do 3o bimestre de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 9o ano do Ensino Fundamental. O aluno terá 2 horas para responder 52 questões e 20 minutos para preencher o cartão de respostas. Deverá ler com atenção cada questão antes de respondê-la e passar as respostas para o cartão e para a folha de rascunho.
Este documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica do 3o bimestre de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 1o ano do Ensino Médio. Contém 52 questões objetivas divididas entre as duas disciplinas, além de orientações sobre o tempo de realização, preenchimento do cartão de respostas e transcrição das respostas.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 9o ano do Ensino Fundamental, contendo 52 questões e um cartão de respostas para preenchimento.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 3o ano do Ensino Médio. O aluno terá 2 horas para responder 52 questões e 20 minutos adicionais para preencher o cartão de respostas. Deve ler atentamente cada questão antes de responder e passar as respostas para o cartão-resposta e para a folha de rascunho.
Este documento apresenta as instruções e orientações para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para estudantes do 2o ano do Ensino Médio. O documento inclui 52 questões objetivas divididas entre as duas disciplinas, além de orientar os alunos a preencherem o cartão de respostas e folha de transcrição.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 1o ano do Ensino Médio, com 52 questões e duração de duas horas. O aluno deve responder as questões no caderno, depois transcrevê-las para o cartão de respostas e, por fim, para a folha de transcrição, que será utilizada pelo professor na correção.
Este documento fornece instruções para uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 5o ano do Ensino Fundamental. Os alunos terão 2 horas para responder 44 questões e 20 minutos adicionais para preencher o cartão de respostas. As respostas devem ser marcadas no cartão de respostas com caneta azul ou preta.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 3o ano do Ensino Médio. O texto orienta os alunos sobre o tempo de prova, número de questões, preenchimento do cartão de respostas e folha de transcrição.
O documento descreve um caderno de avaliação diagnóstica para alunos do 2o ano do ensino médio, contendo 52 questões de Língua Portuguesa e Matemática. Os alunos terão 2 horas para responder às questões e 20 minutos para preencher o cartão de respostas. Devem ler atentamente cada questão antes de respondê-la e passar as respostas para o cartão e para uma folha de rascunho.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 1o ano do Ensino Médio, incluindo orientações gerais, questões objetivas e folhas para transcrição de respostas.
Este documento apresenta um caderno de avaliação diagnóstica para alunos do 9o ano do ensino
fundamental, contendo 52 questões de Língua Portuguesa e Matemática. O caderno fornece instruções
para os alunos, como o tempo disponível para responder as questões e preencher o cartão de respostas,
além de conter modelos de questões dos dois assuntos avaliados.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 5o ano do Ensino Fundamental, contendo 44 questões e orientações sobre o preenchimento do cartão de respostas e folha de transcrição.
O documento apresenta uma série de problemas matemáticos envolvendo operações como soma, subtração, multiplicação e divisão. Os problemas incluem cálculos populacionais, financeiros e geométricos.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
1. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ 5EF
Caderno C0501
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
D C D B D D A C A D A
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
B C D C A C B D B A B
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
A C A B A D A C B D B
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
B C A D B C B C B D C
Caderno C0502
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
B C D C A C B D B A B
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
D C D B D D A C A D A
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
B C A D B C B C B D C
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
A C A B A D A C B D B
Caderno C0503
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
A C A B A D A C B D B
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
B C A D B C B C B D C
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
D C D B D D A C A D A
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
B C D C A C B D B A B
Caderno C0504
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
B C A D B C B C B D C
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
A C A B A D A C B D B
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
B C D C A C B D B A B
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
D C D B D D A C A D A
2. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ 9EF
Caderno C0901
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A D C D A B D A B D A B A
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
C B D D A B D C A D A C D
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
B C D A C A C D D B C B D
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A C B D A B D C B D B B D
Caderno C0902
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C B D D A B D C A D A C D
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A D C D A B D A B D A B A
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A C B D A B D C B D B B D
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
B C D A C A C D D B C B D
Caderno C0903
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
B C D A C A C D D B C B D
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A C B D A B D C B D B B D
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A D C D A B D A B D A B A
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
C B D D A B D C A D A C D
Caderno C0904
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A C B D A B D C B D B B D
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
B C D A C A C D D B C B D
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
C B D D A B D C A D A C D
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A D C D A B D A B D A B A
3. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ 1EM
Caderno C1001
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
E B E D E C B D B D E B E
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
B C D C D A E E A B A B D
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
D B D A E C D B E C A E A
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
B D B E D C A C E C A E A
Caderno C1002
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
B C D C D A E E A B A B D
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
E B E D E C B D B D E B E
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
B D B E D C A C E C A E A
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
D B D A E C D B E C A E A
Caderno C1003
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D B D A E C D B E C A E A
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
B D B E D C A C E C A E A
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
E B E D E C B D B D E B E
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
B C D C D A E E A B A B D
Caderno C1004
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
B D B E D C A C E C A E A
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
D B D A E C D B E C A E A
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
B C D C D A E E A B A B D
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
E B E D E C B D B D E B E
4. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ 2EM
Caderno C1101
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
E D C D E D B E B C E C B
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
D C B B C A B D C D C E C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
D B D E E E A E D A D C B
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
B A E B D B D A E A D C A
Caderno C1102
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D C B B C A B D C D C E C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
E D C D E D B E B C E C B
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
B A E B D B D A E A D C A
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
D B D E E E A E D A D C B
Caderno C1103
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D B D E E E A E D A D C B
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
B A E B D B D A E A D C A
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
E D C D E D B E B C E C B
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
D C B B C A B D C D C E C
Caderno C1104
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
B A E B D B D A E A D C A
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
D B D E E E A E D A D C B
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
D C B B C A B D C D C E C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
E D C D E D B E B C E C B
5. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ 3EM
Caderno C1201
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C E A E C D A B C A C B C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A B D A D B D A B C D B E
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A B A C A E A C B A D B C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
D C A C E D A E B C B D D
Caderno C1202
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A B D A D B D A B C D B E
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
C E A E C D A B C A C B C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
D C A C E D A E B C B D D
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A B A C A E A C B A D B C
Caderno C1203
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A B A C A E A C B A D B C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
D C A C E D A E B C B D D
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
C E A E C D A B C A C B C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A B D A D B D A B C D B E
Caderno C1204
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D C A C E D A E B C B D D
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A B A C A E A C B A D B C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A B D A D B D A B C D B E
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
C E A E C D A B C A C B C
6. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ 1EM NORMAL
Caderno C1006
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
E D E C A C B D B D E B E
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
C D B A D C A C C D C A C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
D B D C D B D D C C A E A
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A D C A E C D B E D B C B
Caderno C1007
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C D B A D C A C C D C A C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
E D E C A C B D B D E B E
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A D C A E C D B E D B C B
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
D B D C D B D D C C A E A
Caderno C1008
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D B D C D B D D C C A E A
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A D C A E C D B E D B C B
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
E D E C A C B D B D E B E
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
C D B A D C A C C D C A C
Caderno C1009
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A D C A E C D B E D B C B
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
D B D C D B D D C C A E A
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
C D B A D C A C C D C A C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
E D E C A C B D B D E B E
7. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ 2EM NORMAL
Caderno C1106
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
E D C D E E D B C B C D C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
B A D C B D B A C E A E D
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
D A B E D E A E E A E B C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
B E D D B E A B D A C E C
Caderno C1107
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
B A D C B D B A C E A E D
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
E D C D E E D B C B C D C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
B E D D B E A B D A C E C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
D A B E D E A E E A E B C
Caderno C1108
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D A B E D E A E E A E B C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
B E D D B E A B D A C E C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
E D C D E E D B C B C D C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
B A D C B D B A C E A E D
Caderno C1109
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
B E D D B E A B D A C E C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
D A B E D E A E E A E B C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
B A D C B D B A C E A E D
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
E D C D E E D B C B C D C
8. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ 3EM NORMAL
Caderno C1206
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C E C E A D A C D C A B E
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
E C A D B C A D E B D B E
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A B A C A E A C B B E B D
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A C B E D C D A C A E A B
Caderno C1207
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
E C A D B C A D E B D B E
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
C E C E A D A C D C A B E
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A C B E D C D A C A E A B
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A B A C A E A C B B E B D
Caderno C1208
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A B A C A E A C B B E B D
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A C B E D C D A C A E A B
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
C E C E A D A C D C A B E
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
E C A D B C A D E B D B E
Caderno C1209
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A C B E D C D A C A E A B
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A B A C A E A C B B E B D
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
E C A D B C A D E B D B E
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
C E C E A D A C D C A B E
9. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ PAEF II
Caderno C0506
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
D C D B D D A C A D A
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
B C D C A C B D B A B
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
A C A B A D A C B D B
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
B C A D B C B C B D C
Caderno C0507
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
B C D C A C B D B A B
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
D C D B D D A C A D A
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
B C A D B C B C B D C
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
A C A B A D A C B D B
Caderno C0508
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
A C A B A D A C B D B
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
B C A D B C B C B D C
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
D C D B D D A C A D A
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
B C D C A C B D B A B
Caderno C0509
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
B C A D B C B C B D C
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
A C A B A D A C B D B
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
B C D C A C B D B A B
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
D C D B D D A C A D A
10. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ PAEF IV
Caderno C0906
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A B D B C A C D C D C B C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
C B D B A B D C A D A C D
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
D B C B D A D A B D C D A
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A C B D A B C C B D B B D
Caderno C0907
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C B D B A B D C A D A C D
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A B D B C A C D C D C B C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A C B D A B C C B D B B D
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
D B C B D A D A B D C D A
Caderno C0908
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D B C B D A D A B D C D A
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A C B D A B C C B D B B D
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A B D B C A C D C D C B C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
C B D B A B D C A D A C D
Caderno C0909
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A C B D A B C C B D B B D
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
D B C B D A D A B D C D A
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
C B D B A B D C A D A C D
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A B D B C A C D C D C B C
11. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ PAEM II
Caderno C1011
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A E B E D C E C E A E A E
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
E C D E D B C D B D B E C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
D A B A C C B C B E B A B
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
B D B D D A D A B A C D C
Caderno C1012
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
E C D E D B C D B D B E C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A E B E D C E C E A E A E
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
B D B D D A D A B A C D C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
D A B A C C B C B E B A B
Caderno C1013
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D A B A C C B C B E B A B
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
B D B D D A D A B A C D C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
A E B E D C E C E A E A E
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
E C D E D B C D B D B E C
Caderno C1014
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
B D B D D A D A B A C D C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
D A B A C C B C B E B A B
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
E C D E D B C D B D B E C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
A E B E D C E C E A E A E
12. LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA ‐ PAEM IV
Caderno C1116
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
E C E A B D C B A B C A C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
C D E B D C E C A E D B A
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
D E A B A D E C B D A D C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
E B B E C A D E E B C A C
Caderno C1117
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C D E B D C E C A E D B A
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
E C E A B D C B A B C A C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
E B B E C A D E E B C A C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
D E A B A D E C B D A D C
Caderno C1118
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
D E A B A D E C B D A D C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
E B B E C A D E E B C A C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
E C E A B D C B A B C A C
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
C D E B D C E C A E D B A
Caderno C1119
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
E B B E C A D E E B C A C
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
D E A B A D E C B D A D C
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
C D E B D C E C A E D B A
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
E C E A B D C B A B C A C