El documento presenta un informe sobre los componentes y posibilidades de uso de los Recursos Educativos Digitales (RED). Describe los conceptos de RED, su clasificación y características. Explica que los RED permiten motivar a los estudiantes, proporcionar información, guiar el aprendizaje y evaluar conocimientos. Finalmente, destaca la importancia de usar los RED en la educación debido a que fomentan la creatividad, el autoaprendizaje y la investigación.
MULTIMEDIA, REPOSITORIOS, OBJETOS DE APRENDIZAJEJimmy Cabrera
Este documento define y proporciona ejemplos de tres conceptos clave: multimedia, repositorios y objetos de aprendizaje. Define multimedia como el uso de múltiples medios como texto, imágenes, sonido y video para presentar información de forma interactiva. Da como ejemplos la Enciclopedia Encarta y videos educativos. Define los repositorios como sitios para almacenar y compartir recursos digitales, dando como ejemplos repositorios de universidades ecuatorianas. Finalmente, define los objetos de aprendizaje como recursos digitales
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas para enriquecer los ambientes de aprendizaje y hacerlos más dinámicos e interactivos. También analiza diversas teorías sobre cómo las TIC afectan positivamente la educación al facilitar nuevas formas de comunicación y romper barreras espacio-temporales. Finalmente, resume varias herramientas de la web 2.0 como blogs, videos,
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas para enriquecer los ambientes de aprendizaje y hacerlos más dinámicos e interactivos. También analiza diferentes teorías sobre cómo las TIC afectan positivamente la educación al facilitar nuevas formas de comunicación y romper barreras espacio-temporales. Finalmente, resume diversos recursos y herramientas de la Web 2.0 como blogs,
Herramientas para la creación y publicación de contenido didácticosjacquelinesosa25
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital, incluyendo ExeLearning, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Hot Potatoes, JClic, Lams, Malted y Squeak. Explica las características y usos de cada herramienta, así como ventajas e inconvenientes de usar contenido digital en educación. Además, discute estándares como SCORM e IMS para empaquetar y compartir
Este documento describe las características de las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos multimedia, incluyendo que deben ser interactivas, flexibles, modulares y accesibles. También define los recursos educativos digitales y sus ventajas como la motivación del estudiante y facilitar el aprendizaje autónomo. Finalmente, compara los estándares IMS Common Cartridge y SCORM, señalando que IMS CC se enfoca en el contexto instructivo mientras que SCORM es para la autoformación.
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales, incluyendo sus características y funcionalidades. También discute los objetivos y características de paquetes como SCORM y IMS, así como el uso de la herramienta eXeLearning para diseñar materiales educativos en línea.
Tarea III, Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido DidácticosngelReyes6
Este documento presenta una práctica sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explora diversas fuentes sobre este tema y responde preguntas relacionadas, describiendo herramientas como eXeLearning, LAMS y Xerte. El objetivo es obtener conocimientos sobre este tema y fortalecer las habilidades como docente para apoyar mejor a los estudiantes. Concluye que estas herramientas permiten crear materiales educativos útiles y promover aprendizajes significativos.
Este documento presenta un marco conceptual para la integración de recursos TIC en procesos de información,
colaboración y aprendizaje. Se analizan los recursos educativos TIC en función de su utilización para la información,
el aprendizaje y la colaboración. También se propone una tipología de recursos TIC en tres categorías: información,
comunicación y aprendizaje. Finalmente, se discuten estándares TIC para docentes desarrollados por organizaciones
como ISTE y UNESCO.
MULTIMEDIA, REPOSITORIOS, OBJETOS DE APRENDIZAJEJimmy Cabrera
Este documento define y proporciona ejemplos de tres conceptos clave: multimedia, repositorios y objetos de aprendizaje. Define multimedia como el uso de múltiples medios como texto, imágenes, sonido y video para presentar información de forma interactiva. Da como ejemplos la Enciclopedia Encarta y videos educativos. Define los repositorios como sitios para almacenar y compartir recursos digitales, dando como ejemplos repositorios de universidades ecuatorianas. Finalmente, define los objetos de aprendizaje como recursos digitales
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas para enriquecer los ambientes de aprendizaje y hacerlos más dinámicos e interactivos. También analiza diversas teorías sobre cómo las TIC afectan positivamente la educación al facilitar nuevas formas de comunicación y romper barreras espacio-temporales. Finalmente, resume varias herramientas de la web 2.0 como blogs, videos,
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas para enriquecer los ambientes de aprendizaje y hacerlos más dinámicos e interactivos. También analiza diferentes teorías sobre cómo las TIC afectan positivamente la educación al facilitar nuevas formas de comunicación y romper barreras espacio-temporales. Finalmente, resume diversos recursos y herramientas de la Web 2.0 como blogs,
Herramientas para la creación y publicación de contenido didácticosjacquelinesosa25
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital, incluyendo ExeLearning, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Hot Potatoes, JClic, Lams, Malted y Squeak. Explica las características y usos de cada herramienta, así como ventajas e inconvenientes de usar contenido digital en educación. Además, discute estándares como SCORM e IMS para empaquetar y compartir
Este documento describe las características de las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos multimedia, incluyendo que deben ser interactivas, flexibles, modulares y accesibles. También define los recursos educativos digitales y sus ventajas como la motivación del estudiante y facilitar el aprendizaje autónomo. Finalmente, compara los estándares IMS Common Cartridge y SCORM, señalando que IMS CC se enfoca en el contexto instructivo mientras que SCORM es para la autoformación.
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales, incluyendo sus características y funcionalidades. También discute los objetivos y características de paquetes como SCORM y IMS, así como el uso de la herramienta eXeLearning para diseñar materiales educativos en línea.
Tarea III, Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido DidácticosngelReyes6
Este documento presenta una práctica sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explora diversas fuentes sobre este tema y responde preguntas relacionadas, describiendo herramientas como eXeLearning, LAMS y Xerte. El objetivo es obtener conocimientos sobre este tema y fortalecer las habilidades como docente para apoyar mejor a los estudiantes. Concluye que estas herramientas permiten crear materiales educativos útiles y promover aprendizajes significativos.
Este documento presenta un marco conceptual para la integración de recursos TIC en procesos de información,
colaboración y aprendizaje. Se analizan los recursos educativos TIC en función de su utilización para la información,
el aprendizaje y la colaboración. También se propone una tipología de recursos TIC en tres categorías: información,
comunicación y aprendizaje. Finalmente, se discuten estándares TIC para docentes desarrollados por organizaciones
como ISTE y UNESCO.
Tarea 3 tecnologias alicadas a la educacionRosaliapf
Este documento habla sobre herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica que eXeLearning es una herramienta libre que permite a profesores crear y publicar contenidos educativos en formatos digitales sin necesidad de experiencia en HTML o XML. También menciona 10 herramientas adicionales como Ardora, Constructor, EXe Learning y Hot Potatoes resaltando sus características. Finalmente, concluye que estas herramientas permiten a los profesores crear materiales adaptados a sus objetivos y forma de ense
Herramientas para la creación y publicación de contenido didácticos yomeli Villar
El documento habla sobre herramientas digitales para la creación y publicación de contenido educativo. Describe algunas ventajas como la facilidad de uso, publicación y compartir contenido multimedia. También menciona desventajas como la necesidad de que profesores y estudiantes aprendan a usar estas herramientas y la posible dispersión de información. Luego proporciona detalles sobre 10 herramientas populares para crear contenido interactivo.
El documento describe los objetos de aprendizaje (OA), definidos como unidades digitales que pueden ser reutilizadas en diferentes contextos educativos para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los OA están catalogados con estándares como SCORM para facilitar su intercambio entre repositorios y su uso en diferentes plataformas educativas. Finalmente, recomienda capacitar a profesores en el uso de los OA para incorporarlos en la enseñanza y contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica qué son, sus objetivos, cómo funcionan, ventajas y desventajas. También describe características de los contenidos digitales y procesos de aprendizaje, paquetes SCORM e IMS, y menciona 10 herramientas resaltando sus características. Finalmente, describe a eXeLearning, una herramienta de código abierto para crear contenidos educativos sin experiencia en programación.
Este documento describe el uso de recursos virtuales en la enseñanza y el aprendizaje. Explica diferentes tipos de recursos digitales como la información, comunicación y aprendizaje. También discute marcos como los estándares TIC de UNESCO para docentes y modelos como TPCK que guían la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza. El documento proporciona ejemplos de herramientas TIC para la información, comunicación y colaboración que pueden mejorar los procesos educativos.
El documento describe las herramientas digitales para crear y publicar contenido educativo, explicando sus objetivos, características y ventajas. Menciona plataformas como Ardora, Constructor y Cuademia que permiten diseñar material didáctico en formatos accesibles y compartibles como Scorm e IMS.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de forma digital e integrada. También describe objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y proporcionar criterios para el control de actividades. Menciona herramientas como eXeLearning, Hot Potatoes y JClic, resaltando sus características para diseñar actividades educativas. Finalmente, explica que eXeLearning es una herramienta de código abierto que
El documento describe diferentes tipos de recursos TIC para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo recursos de información, colaboración y aprendizaje. Explica que los recursos de información permiten obtener datos e información actualizada de fuentes en línea, mientras que los recursos de colaboración permiten participar en redes profesionales. Además, los recursos de aprendizaje posibilitan llevar a cabo procesos de adquisición de conocimientos a través de medios didácticos tradicionales y digitales
Este documento presenta los fundamentos del diseño y desarrollo de materiales de formación multimedia. Explica conceptos como la formación en red, el aprendizaje en línea y las implicaciones del diseño de materiales virtuales. Asimismo, describe las fases para el diseño de cursos de formación apoyados en TIC, incluyendo el diseño instruccional, la elaboración de material multimedia y la integración de recursos. Por último, analiza herramientas como las redes sociales y su aplicación en la formación en línea.
Herramientas Para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos laly leidy garcia
El documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como JClic, LAMS, Malted y Educaplay, que permiten crear actividades interactivas como rompecabezas, asociaciones y crucigramas. También describe estándares como SCORM e IMS que hacen posible almacenar contenidos en formatos estandarizados y reutilizarlos en diferentes sistemas. Finalmente, proporciona detalles sobre 10 herramientas populares y sus características.
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido Didácticosxavierfrancisco131350
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimiento de forma digital e integran proyectos en la sociedad de la información. También describe objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y guiar contenidos educativos. Finalmente, menciona ejemplos de herramientas como Ardora, Cuadernia, eXeLearning y LAMS, resaltando sus características para crear material educativo digital de manera sencilla.
En este documento vamos a ver la tecnología aplicada a la educación donde se estarán tratando varios temas muy importantes acerca de la tecnología como herramienta
Propuesta de un modelo de calidad e-Learning que considera la inclusión de REARosa Cabedo
De entre las funciones de gestión de la calidad, la de considerar cómo los diferentes componentes de la comunidad educativa gestionan la búsqueda y uso de los REA es relevante.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Define estas herramientas como programas digitales que facilitan la transmisión de ideas y conocimientos de forma integrada. Explica algunas de sus características, ventajas y desventajas, así como contenidos digitales y paquetes IMS y SCORM. Finalmente, menciona algunas herramientas específicas como Ardora, Constructor y EdiLimes.
16 – maría prende y otros – producción de material didáctico – oda (81 102)ANA HENRIQUEZ ORREGO
El documento discute el diseño de contenidos educativos para la red y los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son piezas individuales de contenido educativo que pueden ser compartidas y reutilizadas libremente por otros profesores. Argumenta que los objetos de aprendizaje permiten la colaboración entre profesores y la creación de repositorios de contenidos educativos que pueden ser útiles para la docencia.
El documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Menciona herramientas como Constructor, eXeLearning, GLO Maker y Hot Potatoes, y describe sus características y usos. También discute los objetivos, funcionamiento, ventajas y desventajas de estas herramientas, así como sus características y la importancia de crear contenido digital para procesos de aprendizaje.
El documento describe las nuevas tecnologías, incluyendo internet, computadoras portátiles y dispositivos electrónicos. Explica que las nuevas tecnologías facilitan el flujo de información y se refieren a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones. También discute cómo las nuevas tecnologías pueden usarse en educación, como planificar actividades que integren las tecnologías de la información y la comunicación y usar internet como una herramienta educativa.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticosjoserodriguezjose
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de forma atractiva e innovadora. También menciona objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y proporcionar criterios para el control de actividades. Finalmente, describe varias herramientas populares como Ardora, Constructor, Cuadernia, eXeLearning y Hot Potatoes, resaltando sus características y usos.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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El documento habla sobre herramientas digitales para la creación y publicación de contenido educativo. Describe algunas ventajas como la facilidad de uso, publicación y compartir contenido multimedia. También menciona desventajas como la necesidad de que profesores y estudiantes aprendan a usar estas herramientas y la posible dispersión de información. Luego proporciona detalles sobre 10 herramientas populares para crear contenido interactivo.
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El documento describe las nuevas tecnologías, incluyendo internet, computadoras portátiles y dispositivos electrónicos. Explica que las nuevas tecnologías facilitan el flujo de información y se refieren a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones. También discute cómo las nuevas tecnologías pueden usarse en educación, como planificar actividades que integren las tecnologías de la información y la comunicación y usar internet como una herramienta educativa.
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Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de forma atractiva e innovadora. También menciona objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y proporcionar criterios para el control de actividades. Finalmente, describe varias herramientas populares como Ardora, Constructor, Cuadernia, eXeLearning y Hot Potatoes, resaltando sus características y usos.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Entregable 1: Informe escrito: Componentes de los RED y posibilidades de uso.
Presentado por:
Yenny Xiomara Ramírez
Presentado a:
Julio César Rueda Rangel
Módulo: Recursos Educativos Digitales
Universidad de Santander UDES
Campus Virtual
2021
2. INTRODUCCIÓN:
Las instituciones educativas buscan que los estudiantes desarrollen habilidades con las
cuales puedan generar nuevo conocimiento y sean capaces de responder de forma idónea ante
diferentes situaciones. Es por ello que los docentes ven la necesidad de utilizar las TIC en los
procesos educativos, ya que permiten creatividad y flexibilidad en la creación y modificación en
los procesos para que se adecuen a las necesidades observadas en los estudiantes.
Se deben destacar los Recursos Digitales, los cuales son una información en formato
digital que se caracteriza por estar codificada para ser almacenada en un computador y a la cual
se puede acceder de forma directa o mediante un acceso remoto. (Udistrital.edu.co, s.f.)
Los materiales digitales son conocidos como Recursos Educativos Digitales (RED),
cuando su estructura tiene como finalidad la educación, es decir; cuando apuntan al logro de un
objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas y
necesarias para el aprendizaje. (Garcia, 2010)
Los RED Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un
conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el
desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. (Falcón, Rodriguez, &
Dominguez, 2017)
Los RED en los procesos formativos permiten: (Garcia, 2010)
Motivar, despertar y mantener el interés.
Proporcionar información.
Guiar el aprendizaje: organizar la información, relacionar conocimientos,
construir nuevos conocimientos y aplicarlos.
3. Evaluar conocimientos y habilidades.
Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración
y la experimentación.
Proporcionar entornos para la expresión y creación.
Existen diferentes RED que están disponibles para el uso en la educación, cada uno
cuenta con características y ventajas que se adaptan a ciertas características para favorecer el
aprendizaje.
En el siguiente trabajo se observa el concepto de un Recurso Educativo Digital, sus
características el uso en los procesos de enseñanza y se propone un RED donde se especifica la
intencionalidad de su diseño e impacto en los procesos de enseñanza para el cual fue diseñado.
4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. Conceptos de red, de enseñanza y aprendizaje, a partir de referentes
teóricos:
Antes de hablar de los RED, se debe conocer con claridad los recursos digitales, para
Townsend (2000), indicó que es un medio que ofrece una gran diversidad de recursos digitales
para un sinfín de usos. Se clasifican en tres grupos: (Menesis, 2009)
Transmisivos: son los que apoyan el envío, de manera efectiva, de mensajes del emisor a
los destinarios.
Activo: El aprendiente actúa sobre el objeto de estudio, y, a partir de esta experiencia
construyen conocimientos.
Interactivos: el aprendizaje se da a partir de un diálogo constructivo, sincrónico o
asincrónico, entre individuos que usan medios digitales para comunicar e interactuar.
IEEE (2000) definió los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales,
que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con
tecnología” (Hernandez, 2014)
La definición de RED, se evidencia por primera vez cuando la UNESCO organizó en
2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso.” Los recursos educativos
de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el
dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite
su utilización, adaptación y distribución gratuita”. (Hernandez, 2014)
El MEN (2012), indicó que un RED “es todo tipo de material que tiene una
intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y
se dispone a través de Internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o
personalización.”
5. En el artículo “Practicas y recursos de educación abierta: la hoja de ruta OLCOS 2012”,
definen los Recursos de Educación abierta como contenidos para enseñar y aprender,
herramientas y servicios basados en software y licencias que permiten el desarrollo y la
reutilización libre de contenidos. (Gester, 2012)
2. Clasificación de los recursos educativos y justificación de su uso en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Los recursos educativos se pueden clasificar en:
Grafica 1.
Clasificación de recursos educativos 1.
Recurso Descripción
Reales Naturales: plantas, animales.
Humanos: alumnos, docentes.
Objetos deportivos: Pelotas,
raquetas.
Objetos musicales o plásticos.
Objetos de uso cotidiano.
Escolares Espacios: Pizarras, Recortables.
Materiales: Biblioteca.
Gimnasio.
Salón.
Impresos Libros.
Cuadernos.
Fotocopias.
Nuevas tecnólogas Pizarra digital interactiva.
Chats, foros.
Computadores, celulares, tablets.
Televisión.
Páginas web.
Fuente. (Gomez, 2015)
6. Otra clasificación de acuerdo con Wiley (2000), dentro de la propuesta de recursos
diseñados con el apoyo de herramientas tecnológicas se encuentran:
Grafica 2.
Clasificación de recursos educativos 2.
Recurso Descripción
Recursos mediáticos Se constituyen en elementos básicos
de información visual, escrita o mediante
formatos de audio.
Se incluyen videos, fotos, imágenes,
entre otros. Permiten el apoyo de diversas
actividades sencillas de comunicación.
Recursos informáticos Tienen un propósito de
comunicación de ideas, permite la
navegación flexible (de acuerdo a las
posibilidades de diseño y recursos para el
mismo), su finalidad es poder condensar de
manera estructurada conceptos, que puedan
ser apropiados por el estudiante.
Los recursos informativos se
enriquecen en su diseño, mediante la
integración de variados recursos mediáticos,
que permitan a su vez atender diferentes
formas de apropiación del conocimiento.
Recursos educativos digitales Corresponden a la conjugación de
recursos digitales auto dirigibles, auto
sostenibles, reusables, que involucran las
dos categorías anteriormente mencionadas,
pero que su vez son creados con un
propósito educativo.
Contenidos educativos Se encuentras los cursos completos
(programas educativos), materiales para
7. cursos, módulos de contenido, objetos de
aprendizaje, libros de texto, materiales
multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes,
animaciones), exámenes, compilaciones,
publicaciones periódicas (diarios y revistas),
etc.
Herramientas Se conocen como los software para
apoyar la creación, entrega (acceso), uso y
mejoramiento de contenidos educativos
abiertos.
Esto incluye herramientas y sistemas
para: crear contenido, registrar y organizar
contenido; gestionar el aprendizaje (LMS);
y desarrollar comunidades de Aprendizaje
en Línea.
Recursos de implementación Son las licencias de propiedad
intelectual que promuevan la publicación
abierta de materiales; principios de diseño;
adaptación y localización de contenido; y
materiales o técnicas para apoyar el acceso
al conocimiento.
Fuente. (Cv Udes, 2020)
Los recursos educativos son herramientas útiles en los procesos educativos ya que
permiten ser utilizadas de diferentes formas en la clase, logrando llamar la total atención de
los estudiantes y así garantizar un aprendizaje con bases sólidas, donde el estudiante sea
capaz de afrontar los desafíos que se presentan en la actualidad.
Los recursos educativos permiten establecer actividades interactivas donde el
estudiante es el actor principal y el docente se convierta en una guía.
8. Es necesario que la educación incluya los recursos educativos en sus diferentes
procesos en todos los niveles y áreas, ya que gracias a ellos, permiten y motivan la
creatividad del estudiante, el autoaprendizaje y la investigación, habilidades que son
necesarias para adquirir conocimiento duradero y eliminar la creencia y necesidad de
aprender de memoria y solo por una nota.
3. Características y los estándares de RED
Figura 1.
Características de un RED.
Fuente. (Cv Udes, 2020)
Nota. Elaboración propia. Enlace para verlo: https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/28589498/Caracter-sticas-importantes-
deun-RED
9. Figura 2.
Características de un RED.
Fuente. (Cv Udes, 2020)
Nota. Elaboración propia. Enlace para verlo: https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/28589872/Est-ndares-para-el-Dise-o-de-
Recursos-Educativos-Digitales
Otros estándares a tener en cuenta:
Guiones para la construcción de contenidos: Es el documento o Storyboard contiene
toda la información relativa al diseño del recurso. Recoge los detalles de estructura y
funcionamiento de cada objeto educativo y de la secuencia didáctica en general. (Martinez, s.f.)
Accesibilidad en los recursos educativos: Cualquier recurso o aplicación web debe ser
accesible a la mayor cantidad de usuarios incluyendo personas con necesidades educativas
especiales.
Licencias para el uso y publicación de recursos digitales: Según el MEN, los Recursos
11. Los recursos educativos digitales, son herramientas que tienen como finalidad
cumplir objetivos de aprendizaje, es por ello que como docente veo muy útil implementarlos,
ya que son flexibles, reutilizables, autónomos, durables e interoperable, es decir, son
herramientas que el docente puede modificada y utilizada varias veces, con ello el docente
ahorra mucho tiempo, el cual puede ser utilizado en detectar a tiempo las debilidades para ser
reforzadas.
Para establecer unas RED, el docente tiene muchos pasos y opciones que tomar en
cuenta, como guías, formatos, licencias, accesibilidad… todo depende de las características
que necesite en el momento.
Con ello demuestra la flexibilidad de los RED, con lo cual rompe por completo la
educación tradicional y motiva tanto al docente como al estudiante a hacer un proceso
retroalimentado de enseñanza y aprendizaje. Logrando llevar la educación mas allá de un
salón de clase, así se busca disminuir la deserción escolar, ya que gracias a los RED permiten
ser desarrollados desde la casa, por medio de un computador, Tablet o celular.
La institución educativa donde laboro, cuenta con diferentes herramientas
tecnologías, como son salas de informática con computadores, acceso a internet por medio de
red wifi, televisores, proyectores… los cuales permiten incluir en los procesos formativos
diferentes RED según el área y nivel que se este manejando. Es importante resaltar que la
estructura debe ser simple y fácil de usar para que el alumno no se confunda o sienta miedo
al enfrentarse a esta nueva herramienta.
Ahora es reto para todos los docentes capacitarnos en el manejo y configuración de
los RED, para poder establecer actividades creativas e innovadoras que garanticen la alta
calidad en los procesos formativos que siempre nos ha caracterizado.
12. Las actividades deben mostrar al estudiante los errores y así ellos puedan corregirlos en el
momento, debe existir un refuerzo de dicha información y su contenido debe estar muy bien
estructurado, con información solida y clara, y todas sus actividades deben ser variadas. Con ello
el estudiante mostrará más atención a clase y logrará mejores resultados ya que no estarán a la
defensiva con ciertos temas o cátedras.
Los RED son excelentes ayudas en los procesos educativos.
5. Recurso educativo de su preferencia según la tipología revisada, se especifica las
características e intencionalidad de su diseño y funcionalidad en el proceso de enseñanza para el
cual fue construido. Se indica que cambios considera podrían aplicarse a dicho RED para
mejorar su propósito.
Recurso educativo seleccionado:
Kahoot.
Breve descripción:
Es una plataforma que pretende ser una fusión entre herramienta de educación y juegos,
que fue creada en 2013. Su objetivo es que los alumnos puedan aprender jugando, para lo cual se
pueden crear una serie de cuestionarios o kahoots con preguntas y respuestas, encuestas y varios
otros tipos de elementos. Incluso se puede crear un pase de diapositivas para utilizar la aplicación
en reuniones y presentaciones. (Fernandez, 2020)
Características:
Permiten trabajar de forma individual o en equipo.
Su estructura es sencilla.
Es reutilizable, se puede implementar las veces que se desee.
13. Aunque es una herramienta que permite crear cuestionarios, brinda la opción de crearlos
de diferentes formas.
Tiene análisis de respuesta ya que indica en el momento cuando se selecciona la
respuesta incorrecta.
Permite realizar preguntas incluyendo fotos y vídeos. El profesor puede controlar el ritmo
de la prueba o encuesta y cada respuesta se le puede asignar una valoración y al finalizar los
estudiantes pueden ver su puntuación.
Es una plataforma totalmente gratis.
Promueve el M-learning. El cual es una forma de aprendizaje que ayuda a construir
conocimientos por medio de los dispositivos electrónicos móviles.
Es parte de la Gamificación (ludificación), que son los juegos electrónicos que potencien
la creatividad.
Finalidad de Kahoot:
Aprendizaje por medio del juego, sirve como una herramienta evaluativa o de refuerzo,
ya que muestra al estudiante las fallas en el momento. Permite que el estudiante participe en un
debate y generar una discusión basada en fuentes solidas. Es una herramienta que brinda un
espacio entretenido donde el docente puede manejar el tiempo por cada pregunta, de esta forma
va adecuando a los estudiantes a las pruebas bajo presión y tiempo como son el ICFES y la
prueba ECAES.
Cambios:
Incluir la opción de que el estudiante pueda repetir las preguntas incorrectas con la
finalidad de resolver dudas.
También sería bueno que la plataforma permita hacer una introducción por medio de un
14. video, un audio o un texto para que el alumno pueda tener presente el tema que se va a practicar
en las preguntas.
Otro cambio sería poder incluir preguntas abiertas, unir, subrayar y escribir, de esta forma
permite las interacción entre el estudiante y le docente por medio del juego.
15. CONCLUSIONES
La educación es conocida por ser rígida y tradicional pero con la inclusión de las nuevas
tecnologías y sus herramientas ha logrado cambiar la estructura de los procesos educativos y hoy
en día existe miles de herramientas que permiten crear y establecer actividades didácticas e
integrales logrando formar personas capaces de afrontar los retos de la sociedad actual.
Para los docentes, todos los días es un reto, ya que ellos deben conocer la estructura de
las diferentes aplicaciones y herramientas para poder adecuarlas según las necesidades de la
clase, lo bueno de las herramientas virtuales es que cuenta con RED, los cuales permiten crear
contenido de forma interactiva, con una estructura sencilla pero llamativa, variedad de opciones,
análisis de respuesta, permitiendo el trabajo de forma grupal o individual.
Existen diversos recursos educativos digitales donde se debe conocer las características
principales como su licencia, modo de uso, accesibilidad a los recursos educativos, acceso al
público, derechos de autor y otros, para poder conservar actividades que permitan
modificaciones posteriores y puedan ser usadas las veces que el docente y el estudiante lo vea
pertinente.
Por medio de los RED se logra desarrollar en el estudiante la habilidad en el manejo de
las herramientas digitales y lo introduce al mundo tecnológico de la educación, con ello le
demuestra que la educación va más allá de 4 paredes llamadas salón de clase y en los procesos
formativos el docente pasa a ser una guía ya que el éxito de dichos procesos depende del interés
del estudiante, de su responsabilidad y compromiso.
16. REFERENCIAS
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educación en tecnología: http://www1.udistrital.edu.co:8080/es/web/proyecto-academico-
educacion-en-tecnologia/recursos-educativos-digitales