1. DE PARADOX VAN DIGITAAL LEERMATERIAAL Alfons ten Brummelhuis Kies voor kansen – 15 mei 2009

3. Paradox tijd hoeveelheid

4. Ambitie: meer gebruik van ict Te overwinnen knelpunten % docenten Meer bruikbaar digitaal leermateriaal 66 Extra computers 66 Computer programma’s voor zelfstandig werken 62 Goede voorbeelden van ict en didactiek 60

5. Verhouding boek en digitaal leermateriaal volgens docenten VO

6. Hoe komt docent VO aan digitaal leermateriaal? Bron % docenten Zelf zoeken internet 70 Lesboek / methode 64 Zelf ontwikkelen / bewerken 51 Via collega’s 41 Via Kennisnet 31

7. Bereid zelf ontwikkeld materiaal te delen?

8. Wat is er nodig om docenten te voorzien van meer bruikbaar digitaal leermateriaal? Actie % docenten Beter vindbaar maken 47 Docenten faciliteiten geven 42 Materiaal zonder kosten (open) 41 Onderzoek welk materiaal effectief is 39 Inzichtelijk maken wat werkt 37

9. Effecten van ict: overdaad schaadt (OECD-PISA data)

10. Rendement: Engels in vmbo spreekvaardigheid ondersteund met multimedia

17. Randvoorwaarden voor duurzaam gebruik ( schoolontwikkeling) geld tijd Beleid Opvattingen, Visie, Leiderschap Deskundigheid Materiële voorzieningen Gebruik van ict in praktijk - effect

18. Competenties voor ontwikkelen en arrangeren van onderwijs met digitaal leermateriaal

20. Kenmerken digitaal materiaal gedigitaliseerd boek of multimedia Les Conditie Gem. goed 1 (5 opdr) Tekst + audio 4,9 Tekst 4,6 2 (7 opdr) Tekst + audio 5,7 Tekst 5,4 3 (9 opdr) Tekst + audio 7,3 Tekst 6,7 4 (9 opdr) Tekst + audio 7,5 Tekst 6,8 Totaal (30 opdr) Tekst + audio 25,3 Tekst 24,3

21. Weten wanneer ict in leerproces past

22. Keuze voor digitaal leermateriaal Doolhof met 3 uitgangen 1 2 3

29. Typering

30. Vier in Balans Randvoorwaarden voor rendement