The document summarizes world population growth from 2000 to 2013, showing that the population increased from 6.08 billion to 7.07 billion in that time period. It then lists some of the social impacts of population growth such as food scarcity, overcrowding, and poverty. The ecological impacts discussed include increased pressure on water resources, destruction of habitats, poaching, and increased waste generation. The document is a presentation on human population growth and its impacts prepared by Czarina Mae P. Nedamo.
This document summarizes different types of strokes seen on MRI. It describes arterial infarcts, including imaging findings in hyperacute, acute, and subacute stages. It also discusses hemorrhagic strokes, stroke mimics, and specialized stroke types such as lacunar infarcts, embolic infarcts, and watershed infarcts. For each type, it provides details on characteristic MRI sequences, signal abnormalities, and imaging patterns that help differentiate stroke subtypes and timing.
By dr. vijay sharma asphyxiating thoracic dysplasia (jeune syndrome) copyULTRAFEST
This document discusses Asphyxiating thoracic dysplasia (Jeune syndrome), a rare skeletal dysplasia characterized by a short, narrow chest cavity, cystic kidney dysplasia, and skeletal abnormalities. It has an incidence of 1 in 70,000 to 130,000 births. Affected infants often have respiratory complications from pulmonary hypoplasia and renal failure from cystic kidney disease. Those who survive may develop hepatic fibrosis. Clinical features include short limbs, polydactyly, dysplastic hips and limbs. It is thought to be an autosomal recessive condition.
Population lesson 1 world population growthMs Geoflake
The world population grew slowly until 1900 but then increased rapidly, reaching 1 billion in 1900, 2.5 billion in 1950, and 7 billion in 2011. Most population growth occurs in developing countries with high birth rates, like India and China. While populations in developed countries are stable or declining, populations in developing countries continue to rise due to historically high birth rates and increasing lifespans. Rapid population growth creates challenges for governments to provide resources and threatens the environment, food security, and political stability.
The document discusses a complex mathematical formula involving summation signs and subscripts. It contains equations with symbols such as sigma, subscripts i and j, and variables including x, y, and z. The equations are describing the summation of terms in a series based on the values of the variables.
This student progress report provides information about Soheil Kafiabbasabadi's performance in an IELTS course from September 2010 to December 2010. It indicates that he received grades of B in speaking and reading, C in grammar and vocabulary, and C overall. The teacher comments that Soheil is an active participant in class discussions and a confident speaker, but can improve his ability to stay focused during longer tasks. The teacher expects him to do well if he remains focused. The attached certificate verifies that Soheil successfully completed the IELTS course from March 2010 to November 2010, with 58% attendance and an overall grade of C.
The document provides a pricelist for cosmeceutical skincare products including cleansers, moisturizers, eye serums, acne solutions, and peels. Cleansers range from £7.50, moisturizers from £8.00, eye serums are £8.00 each, acne solutions from £8.00, and peels range from £9.99 to £11.25 depending on the concentration. It recommends booking a free skincare consultation before ordering if unfamiliar with the products.
The document summarizes world population growth from 2000 to 2013, showing that the population increased from 6.08 billion to 7.07 billion in that time period. It then lists some of the social impacts of population growth such as food scarcity, overcrowding, and poverty. The ecological impacts discussed include increased pressure on water resources, destruction of habitats, poaching, and increased waste generation. The document is a presentation on human population growth and its impacts prepared by Czarina Mae P. Nedamo.
This document summarizes different types of strokes seen on MRI. It describes arterial infarcts, including imaging findings in hyperacute, acute, and subacute stages. It also discusses hemorrhagic strokes, stroke mimics, and specialized stroke types such as lacunar infarcts, embolic infarcts, and watershed infarcts. For each type, it provides details on characteristic MRI sequences, signal abnormalities, and imaging patterns that help differentiate stroke subtypes and timing.
By dr. vijay sharma asphyxiating thoracic dysplasia (jeune syndrome) copyULTRAFEST
This document discusses Asphyxiating thoracic dysplasia (Jeune syndrome), a rare skeletal dysplasia characterized by a short, narrow chest cavity, cystic kidney dysplasia, and skeletal abnormalities. It has an incidence of 1 in 70,000 to 130,000 births. Affected infants often have respiratory complications from pulmonary hypoplasia and renal failure from cystic kidney disease. Those who survive may develop hepatic fibrosis. Clinical features include short limbs, polydactyly, dysplastic hips and limbs. It is thought to be an autosomal recessive condition.
Population lesson 1 world population growthMs Geoflake
The world population grew slowly until 1900 but then increased rapidly, reaching 1 billion in 1900, 2.5 billion in 1950, and 7 billion in 2011. Most population growth occurs in developing countries with high birth rates, like India and China. While populations in developed countries are stable or declining, populations in developing countries continue to rise due to historically high birth rates and increasing lifespans. Rapid population growth creates challenges for governments to provide resources and threatens the environment, food security, and political stability.
The document discusses a complex mathematical formula involving summation signs and subscripts. It contains equations with symbols such as sigma, subscripts i and j, and variables including x, y, and z. The equations are describing the summation of terms in a series based on the values of the variables.
This student progress report provides information about Soheil Kafiabbasabadi's performance in an IELTS course from September 2010 to December 2010. It indicates that he received grades of B in speaking and reading, C in grammar and vocabulary, and C overall. The teacher comments that Soheil is an active participant in class discussions and a confident speaker, but can improve his ability to stay focused during longer tasks. The teacher expects him to do well if he remains focused. The attached certificate verifies that Soheil successfully completed the IELTS course from March 2010 to November 2010, with 58% attendance and an overall grade of C.
The document provides a pricelist for cosmeceutical skincare products including cleansers, moisturizers, eye serums, acne solutions, and peels. Cleansers range from £7.50, moisturizers from £8.00, eye serums are £8.00 each, acne solutions from £8.00, and peels range from £9.99 to £11.25 depending on the concentration. It recommends booking a free skincare consultation before ordering if unfamiliar with the products.
Brenda Gourley, Vice Chancellor of the University of Natal, welcomed attendees to the 11th General Conference of the International Astronomical Union in Durban, South Africa. In her speech, she discussed how globalization is both economically and culturally integrating the world while also marginalizing some. She noted Professor Manuel Castells' warning about the potential dangers of globalization in simultaneously including and excluding people. However, she expressed that universities can help address these challenges through education and knowledge sharing across borders. The conference aims to facilitate international cooperation among educators to help universities adapt to changing responsibilities and contribute to a shared global future.
The document outlines the stages of production for editing an image in Photoshop to create a final advertisement. First, the image was inserted into Photoshop. Then, the brightness and contrast were adjusted to give the image a dusk look. A black and white filter was added. Next, a 'Vans' logo was inserted and the white background erased. A stroke effect was used to outline the logo, making it more visible on the wall. Finally, the logo's opacity was reduced to make it look faded and like it was originally on the wall.
This document provides suggestions for evaluating ESL writing using a holistic approach. It recommends that teachers familiarize themselves with holistic scoring rubrics, which define the qualities of writing at different score points. The document also suggests reading the entire paper for an overall impression rather than editing, keeping the writing prompt in mind, and understanding students' backgrounds to better evaluate their writing abilities holistically.
- No domingo haverá adoração ao Santíssimo Sacramento na igreja, seguida de reunião da Irmandade, onde será pedido o peditório para a Festa da Senhora do Rosário e distribuídas tarefas para o Dia dos Fiéis Defuntos.
- Na terça-feira haverá preparação para a Festa das Colheitas no salão de S. Mateus para as responsáveis de zona.
- Às quartas-feiras haverá oração pelas vocações religiosas na Capela de S. Silvestre.
El informe presenta los resultados académicos del tercer periodo de 32 estudiantes de octavo grado. Incluye sus nombres, las notas de cada uno de los cuatro periodos evaluados, el promedio de notas y el promedio general del grado. La mayoría de estudiantes obtuvieron un promedio entre 2.9 y 4.1, con algunos destacándose por encima de 4.5.
This document discusses recommendations for strengthening the UN Security Council's efforts to protect children affected by armed conflict. It summarizes key findings from over 40 interviews with Security Council members and UN/NGO representatives. It finds that the Security Council Working Group on Children and Armed Conflict could make better use of tools at its disposal and should take steps to improve efficiency, follow-up on conclusions, and address rapidly deteriorating situations. It also recommends expanding the Monitoring and Reporting Mechanism's trigger to include rape and other grave sexual violence against children. Overall, the Security Council needs to take further action to ensure its efforts lead to tangible impacts in protecting children from violence.
Poradnik dla ucznia „Przygotowanie surowców do produkcji pieczywa” pomoże Ci
w zdobyciu wiadomości i ukształtowaniu umiejętności zgodnie z założeniami tej jednostki
modułowej. Obejmuje ona treści dotyczące surowców i materiałów pomocniczych
stosowanych w produkcji pieczywa; w szczególności ich właściwości, warunków ich
magazynowania i sposobów przygotowania do produkcji pieczywa.
Waterstofgas Linde stand visit Rotterdam, NL may 2015Ton Bosma
The document discusses the results of a study on the effects of exercise on memory and thinking abilities in older adults. The study found that regular exercise can help reduce the decline in thinking abilities that often occurs with age. Specifically, aerobic exercise was shown to improve executive function and memory in adults aged 60-79 who exercised for 30-45 minutes three times per week over the course of a 6-month study period.
Este documento describe tres modelos educativos: 1) Énfasis en los contenidos, que se centra en la transmisión de conocimientos; 2) Énfasis en los efectos, que intenta moldear conductas mediante objetivos preestablecidos; y 3) Énfasis en el proceso, que destaca la transformación a través de la reflexión y acción colectiva. Cada modelo tiene ventajas y desventajas, por lo que una mezcla es ideal para el aprendizaje.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Brenda Gourley, Vice Chancellor of the University of Natal, welcomed attendees to the 11th General Conference of the International Astronomical Union in Durban, South Africa. In her speech, she discussed how globalization is both economically and culturally integrating the world while also marginalizing some. She noted Professor Manuel Castells' warning about the potential dangers of globalization in simultaneously including and excluding people. However, she expressed that universities can help address these challenges through education and knowledge sharing across borders. The conference aims to facilitate international cooperation among educators to help universities adapt to changing responsibilities and contribute to a shared global future.
The document outlines the stages of production for editing an image in Photoshop to create a final advertisement. First, the image was inserted into Photoshop. Then, the brightness and contrast were adjusted to give the image a dusk look. A black and white filter was added. Next, a 'Vans' logo was inserted and the white background erased. A stroke effect was used to outline the logo, making it more visible on the wall. Finally, the logo's opacity was reduced to make it look faded and like it was originally on the wall.
This document provides suggestions for evaluating ESL writing using a holistic approach. It recommends that teachers familiarize themselves with holistic scoring rubrics, which define the qualities of writing at different score points. The document also suggests reading the entire paper for an overall impression rather than editing, keeping the writing prompt in mind, and understanding students' backgrounds to better evaluate their writing abilities holistically.
- No domingo haverá adoração ao Santíssimo Sacramento na igreja, seguida de reunião da Irmandade, onde será pedido o peditório para a Festa da Senhora do Rosário e distribuídas tarefas para o Dia dos Fiéis Defuntos.
- Na terça-feira haverá preparação para a Festa das Colheitas no salão de S. Mateus para as responsáveis de zona.
- Às quartas-feiras haverá oração pelas vocações religiosas na Capela de S. Silvestre.
El informe presenta los resultados académicos del tercer periodo de 32 estudiantes de octavo grado. Incluye sus nombres, las notas de cada uno de los cuatro periodos evaluados, el promedio de notas y el promedio general del grado. La mayoría de estudiantes obtuvieron un promedio entre 2.9 y 4.1, con algunos destacándose por encima de 4.5.
This document discusses recommendations for strengthening the UN Security Council's efforts to protect children affected by armed conflict. It summarizes key findings from over 40 interviews with Security Council members and UN/NGO representatives. It finds that the Security Council Working Group on Children and Armed Conflict could make better use of tools at its disposal and should take steps to improve efficiency, follow-up on conclusions, and address rapidly deteriorating situations. It also recommends expanding the Monitoring and Reporting Mechanism's trigger to include rape and other grave sexual violence against children. Overall, the Security Council needs to take further action to ensure its efforts lead to tangible impacts in protecting children from violence.
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magazynowania i sposobów przygotowania do produkcji pieczywa.
Waterstofgas Linde stand visit Rotterdam, NL may 2015Ton Bosma
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Este documento describe tres modelos educativos: 1) Énfasis en los contenidos, que se centra en la transmisión de conocimientos; 2) Énfasis en los efectos, que intenta moldear conductas mediante objetivos preestablecidos; y 3) Énfasis en el proceso, que destaca la transformación a través de la reflexión y acción colectiva. Cada modelo tiene ventajas y desventajas, por lo que una mezcla es ideal para el aprendizaje.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?
Bodenansprache
1. Name: Lehrgangsgruppe:
Brunnenbau
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X:bauabcroausbildungAnleitungen EDV-NutzungBlanko Projekt mit Wasserzeichen und Fußzeile.ppt
DIN EN ISO 14688-1 Benennung und Beschreibung von Böden
Die allgemeine Benennung und Beschreibung von Böden beruht auf einem
flexiblen System für den Einsatz auf der Baustelle. Es werden die Eigenschaften
von Boden und von Bodenbestandteilen hauptsächlich mit visuellen und
manuellen Techniken bestimmt. Diese Norm gilt für natürliche, als auch für
künstliche Böden (z.B. Auffüllungen).
Was sind Böden?
Böden bestehen aus einem Gemisch mineralischer Bestandteile (üblicherweise
in Form einer Ablagerung aber auch künstlichen Ursprungs). Es können
organische Bestandteile enthalten sein, ebenso unterschiedliche Anteile von
Wasser und Luft oder anderen Gasen.
Böden lassen sich mit relativ geringem Aufwand lösen und obwohl sie auch ein
felsartiges Gefüge aufweisen können, besitzen insgesamt sie aber eine
geringere Festigkeit als Fels.
Benennung und Beschreibung von Boden:
Zuordnung eines Namens und Aufzeichnen von Eigenschaften und
Unterscheidungsmerkmalen nach der Korngrößenverteilung, der Art und der
Beschaffenheit der mineralischen und/oder organischen Bestandteile und
der Plastizität
Maßgebend für die Benennung der verschiedenen Böden sind deren
Korngrößen sowie die Korngrößenverteilung. Auf der Baustelle kann dashäufig
nur bedingt (visuell) festgestellt werden, daher wird bei wichtigen Proben eine
Siebanalyse bzw. Schlämmanalyse im Labor durchgeführt. Mit einer „guten“
Probe kann die Massenverteilung der Körner annährend genau bestimmt
werden.
2. Name: Lehrgangsgruppe:
Brunnenbau
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Bereich Benennung
Korngröße
(mm)
Kurzzeichen
DIN 14688
Kurzzeichen
DIN 4021*
sehr
grobkörniger
Boden
großer Block >630 LBo
Y
Block >200 bis 630 Bo
Stein >63 bis 200 Co X
Kies >2 bis 63 Gr G
Grobkies >20 bis 63 CGr gG
grobkörniger Mittelkies >6,3 bis 20 MGr mG
Feinkies >2 bis 6,3 FGr fG
Sand >0,063 bis 2 Sa S
Boden Grobsand >0,63 bis 2 CSa gS
Mittelsand >0,2 bis 0,63 MSa mS
Feinsand >0,063 bis 0,2 FSa fS
feinkörniger Schluff >0,002 bis 0,063 Si U
Boden
Ton <0,002 Cl T
* DIN 4021 gilt für die zeichnerische Darstellung von Bodenprofilen
Korngrößen (Tabelle 1)
3. Name: Lehrgangsgruppe:
Brunnenbau
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Hauptanteile:
Hauptanteil ist entweder der Anteil, der am stärksten vertreten ist, oder
jener, der die Eigenschaften des Bodens maßgeblich beeinflusst.
Der Hauptanteil ist bei feinkörnigen Böden die relevante feine Kornfraktion,
die das Verhalten des Bodens bestimmt.
(Boden ist knetbar und weist mindestens eine mittlere Trockenfestigkeit auf)
Bei sehr grobkörnigen Böden stellt die grobe Kornfraktion, die den größten
Massenanteil ausmacht, den Hauptanteil
Die Anfangsbuchstaben des Kurzzeichen vom Hauptanteils werden zur
Verdeutlichung groß geschrieben.
z.B.: MSa (- Mittelsand)
Nebenanteile:
Nebenanteile sind Massenanteile, die die bestimmenden Eigenschaften
des Bodens zwar nicht prägen, aber beeinflussen können.
Tauchen die Nebenanteile in besonders starkem oder schwachem
Umfang auf, so wird dem Adjektiv auch hier das Beiwort „ stark“ oder
„schwach“ hinzugefügt.
Bei bekannter Massenverteilung (nach Siebanalyse) werden
• bei < als 15% als schwach (schwacher Nebenanteil);
• bei > als 30% als stark (starker Nebenanteil) benannt werden.
Ab mindestens 40% Massenanteil wird von einem Hauptanteil
gesprochen.
Die Kurzzeichen der Nebenanteile werden klein geschrieben.
z.B.: msa (- mittelsandig)
4. Name: Lehrgangsgruppe:
Brunnenbau
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Haupt und Nebenanteile
Reine Bodenarten (nur aus einem Korngrößenbereich) werden nach
diesem benannt, z. B. Kies Gr, Feinsand FSa, Grobschluff
CSi.
Der erste Buchstabe der Kurzzeichen der Kornfraktionen wird jeweils
als Großbuchstabe geschrieben.
Zusammengesetzte Bodenarten bestehen aus Haupt- und Nebenanteilen.
Schreibweise für Kurzzeichen:
Vom geringster Nebenanteil ansteigend zum Hauptbestandteil
z.B.: fsaMSa = feinsandiger Mittelsand
Zwei gleiche Massenanteile:
Sind bei Böden zwei Korngrößenbereiche etwa mit gleichen
Massenanteilen vertreten, so sind deren Substantive durch einen
Schrägstrich zu verbinden,
z.B. Kies/ Sand ( Gr/Sa) oder Fein-/Mittelsand (FSa/MSa).
Wechsellagerung
Als Kurzzeichen für wechselgelagerte Böden werden unterstrichene
Kleinbuchstaben verwendet, die hinter den Kurzzeichen der Hauptanteile
gesetzt werden z.B. Ton, kiesig mit Sand, wechselgelagert grClsa
,
5. Name: Lehrgangsgruppe:
Brunnenbau
Seite 5 von 8
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Feldversuche auf der Baustelle
zur Benennung und Beschreibung von Böden
Die DIN EN ISO 14688 soll den Mitarbeitern auf den Baustellen helfen eine
baustellengerechte Bestimmung des Bodens durchzuführen. Genauere Analysen
erfolgen später im Labor. Wichtig ist aber in jedem Fall eine genaue Probennahme.
Durch die in der Norm aufgeführten Feldversuche erlauben eine für das
Schichtenverzeichnis ausreichend genaue Bodenansprache.
5.1 Bestimmung der Korngröße
Die Probe wird auf einer Unterlage oder der Hand ausgebreitet und die
Korngrößen visuell bestimmt (siehe Tabelle1).
5.2 Beschreibung der Kornform: (Beschreibung ab Kieskorn und größer)
Rundung scharfkantig
kantig
kantengerundet
angerundet
gerundet
gut gerundet
Form kubisch
flach(plattig)
Länglich (stängelig)
Oberflächenstruktur rau
glatt
6. Name: Lehrgangsgruppe:
Brunnenbau
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5.3 Bestimmung der Mineralischen Zusammensetzung
Beschreibung der vorhandenen Mineralien. Bei gröberen Kornfraktionen sollte eine
Lupe zur Hilfe genommen werden. (Benennung der einzelnen Mineralkörner,
Überzüge von Mineralstoffen, Metalloxiden oder Kalzit oder vorhandene Kristalle)
5.4 Auswaschversuch:
Dient zur Bestimmung des Feinanteils, feinkörnige Anteile werden ausgewaschen
u. abgeschlämmt, der zurückgebliebene Grobkornanteil wird näher beschrieben
(Korngröße, Kornform, Gesteinsart). Dauer des Vorgangs gibt Aufschluss über die
Art und Anteil des Feinkorns.
5.5 Bestimmung der Farbe: (Hinweis auf mineralische oder organische Anteile)
Wichtig ist eine frische Schnittfläche (frische Probe) bei vollem Tageslicht zu
bestimmen, da einige Böden an der Luft schnell ihre Farbe ändern!
Farbveränderungen aufgrund von Oxidation sollten vermerkt werden. Es sollten
Farbtafeln verwendet werden, um vergleichbare Beschreibungen zu erhalten.
5.6 Bestimmung der Trockenfestigkeit:
Der Trockenfestigkeitsversuch gibt Hinweise auf die Plastizität des Bodens und
damit auf sein Verhalten u. die Benennung als Schluff oder Ton. Die bindige Probe
wird dazu getrocknet.
• Geringe Trockenfestigkeit: Probe zerfällt bei leichtem Fingerdruck
dies ist ein Zeichen für Schluff
• Mittlere Trockenfestigkeit : Probe zerfällt erst bei erheblichen
Fingerdruck es verbleiben zusammenhängende Brocken, was typisch
für ein Schluff-/ Tongemisch ist.
• Hohe Trockenfestigkeit : Probe lässt sich nicht zerdrücken, höchstens
zerbrechen, was für Ton typisch ist.
7. Name: Lehrgangsgruppe:
Brunnenbau
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5.7 Schüttelversuch: (Bestimmung Ton / Schluff)
Eine etwa 20mm große Probe wird zu einer Kugel geformt und in der Hand hin und
her geschüttelt. Beim Schluff erscheint und verschwindet das Wasser an der
Oberfläche schnell, beim Ton bewirkt das Schütteln und Drücken keine
Veränderungen an der Oberfläche. Je langsamer das Wasser beim Schütteln
heraustritt, desto geringer der Schluff und umso größer der Tongehalt.
5.8 Knetversuch: (Bestimmung der Plastizität / Hinweis Ton oder Schluff)
Probe wird zu 3mm Walzen gerollt, dann formt man daraus einen Klumpen und
rollt diesen erneut zu einer 3mm Walze. Diesen Vorgang so oft wiederholen, bis
man die Probe nicht mehr ausrollen kann, sondern nur noch kneten.
Plastizität:
Eigenschaft eines bindigen Bodens, die darin besteht, dass sich sein
mechanisches Verhalten bei Änderung des Wassergehaltes verändert.
Geringe Plastizität: Die bindige Probe bröckelt beim Ausrollen und kann nicht zu
Walzen gerollt werden, dies kennzeichnet ein überwiegenden Schluffanteil.
Ausgeprägte Plastizität: Probe lässt sich problemlos wieder ausrollen, ohne zu
bröckeln. Dies weist auf einen hohen Tonanteil hin.
8. Name: Lehrgangsgruppe:
Brunnenbau
Seite 8 von 8
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5.9 Reibeversuch / Schneidversuch:
Die Bodenprobe wird zwischen den Fingern zerrieben.
Tonige Böden: Fühlt sich seifig an und bleibt an den Fingern kleben. Ist auch in
trockenem Zustand nur durch Abwaschen zu entfernen.
Schluffige Böden: Fühlt sich weich/ mehlig an und lässt sich durch Pusten oder
Klatschen von den Händen zu entfernen.
An der Rauigkeit zwischen den Fingern kann der Sandkornanteil erkannt werden
(Grobschluff fühlt sich ebenfalls rau an, jedoch sind Einzelkörner nicht mit bloßem
Auge zu erkennen).
Trennt man einen frischen Probenklumpen mit dem Messer auf, so steht eine
glänzende Schnittfläche für Ton, eine matte hingegen für Schluff.
5.10 Bestimmung des Kalkgehalts:
Arbeitssicherheit im Umgang mit Säuren beachten.
Gefahr von Verätzungen und giftigen Dämpfen!
Durch Betropfen der Probe mit verdünnter Salzsäure wird der Kalkgehalt bestimmt.
Folgende Merkmale werden bestimmt
Kalkfrei: (0) kein Aufbrausen
Kalkhaltig: (+) schwaches, nicht anhaltendes Aufbrausen
Stark kalkhaltig: (++) langdauerndes Aufbrausen
(bei feuchten tonigen Böden tritt das Aufbrausen verzögert auf)
Hohe Trockenfestigkeit wird häufig durch Kalk als Verfestigungsmittel hervorgerufen.
5.11 Riechversuch: (Hinweis auf organische Bestandteile)
Geringe Mengen von im Boden enthaltenen organischen Anteilen können einen
kennzeichnenden Geruch und dunkle Farben hervorrufen. Die Intensität des
Geruchs und der Farbe geben Hinweis auf die Größenordnung des organischen
Anteils. Dies sollte beschrieben werden.
9. Name: Lehrgangsgruppe:
Brunnenbau
Seite 9 von 8
X:bauabcroausbildungAnleitungen EDV-NutzungBlanko Projekt mit Wasserzeichen und Fußzeile.ppt
5.13 Vulkanische Böden
Vulkanische Böden können durch das Vorhandensein von Bims oder Schlacke
(Boden mit geringer Dichte) erkannt werden.
5.14 Konsistenz: (Beeinflussung bindiger Böden durch den Wassergehalt)
breiig: Boden quillt beim Pressen durch die Finger
weich: Boden lässt sich leicht kneten
steif: Schwer knetbar, aber ausrollbar ohne zu reißen/ zerbröckeln
halbfest: Bröckelt/ Reißt bei Ausrollversuch, aber feucht genug zum Formen
von Klumpen
fest: Kneten unmöglich. Kann nur zerbrochen aber nicht geformt
werden. Ist meist hell (ausgetrockneter Boden).
5.12 Ausquetschversuch: (Bestimmung des Zersetzungsgrads von Torf)
Begriff
Zersetzungs-
grad
Quetsch-
Rückstände Abgepresstes
faserig kein
deutlich
erkennbar
nur Wasser
keine Feststoffe
leicht faserig mäßig erkennbar
trübes Wasser
< 50% Festst.
nicht faserig völlig nicht erkennbar
wässriger Brei
> 50% Festst.
10. Ja Nein Ja
NeinJa
Nein
Ja
Nein
Ja
Ja
Nein
Ja
Ton
Nein
Nein
Ja
Flussdiagramm für Bestimmung und Benennung von Boden nach
DIN EN ISO14688-1
Wurde der
Boden natürlich
abgelagert?
Enthält der
Boden organische
Bestandteile oder hat
er einen organischen
Geruch?
Natürliche Böden
Hat der Boden
eine geringe Dichte?
Nein
Entfernen von Steinen
und Kies (>63mm)
Wiegen sie mehr als
der Rest des Bodens?
Nein
Beschreibung der
Nebenanteile 4.3.3
Beschreibung der
Korngrößenverteilung
Beschreibung der
Kornform 5.2
Beschreibung der
Trennflächen und
Schichtung 4.8
Beschreibung der Farbe 5.5
Beschreibung der Dichte
Hinzufügen von weiteren
Informationen
und Nebenbestandteilen
Ergänzung der
geologischen
Bezeichnungen 4.10
Sind die meisten
Partikel > 200mm?
Blöcke Steine
Klebt der Boden im
nassen Zustand?
Grobkörniger
Boden
Sind die meisten
Partikel > 2mm?
Ja
Beschreibung der
Nebenanteile 4.3.3
Beschreibung der
Korngrößenverteilung
Beschreibung der Kornform
5.2
Beschreibung der
Trennflächen und
Schichtung 4.8
Beschreibung der Farbe 5.5
Beschreibung der Dichte
Entfernen von Steinen und
Kies
Ergänzen von weiteren
Informationen und
Nebenbestandteilen
Ergänzung der geologischen
Bezeichnungen 4.10
Feinkörniger
Boden
Weist der Boden eine geringe
Plastizität, Dilatanz und
Trockenfestigkeit auf?
Beschreibung der
Nebenanteile 4.3.3
Beschreibung der Plastizität
4.4
Beschreibung der organischen
Anteile 4.5
Beschreibung der
Trennflächen und
Schichtung 4.8
Beschreibung der Farbe 5.5
Beschreibung der Konsistenz
5.14
Entfernen von Steinen und Kies
Hinzufügen von weiteren
Informationen und
Nebenbestandteilen
Ergänzung der geologischen
Bezeichnungen 4.10
Vulkanischer
Boden
Organischer
Boden
Auffüllmaterial
Enthält der
Boden
natürliches
Material?
Beschreibung der Nebenanteile
4.3.3
Beschreibung der Plastizität 4.4
Beschreibung der organischen
Anteile 4.5
Beschreibung der Farbe 5.5
Beschreibung der Konsistenz
5.1.4
Entfernen von Steinen und Kies
Hinzufügen von weiteren
Informationen und
Nebenbestandteilen
Ergänzung der geologischen
Bezeichnungen 4.10
Kies Sand Schluff
Unterscheidung zwischen
Auffüllung
(kontrollierte Ablagerung)
und
Künstliches Gelände
(unkontrollierte Auffüllung)
Beschreibung
nach 5.13
Beschreibung
nach 5.11
Beschreibung
wie für
natürliche
Böden
Beschreibung
der Anteile,
Bedingungen
und Art der
Bestandteile
Sehr grobkörniger
Boden
11. Name des Unternehmens: Seite:
Name des Auftraggebers:
Bohrverfahren: Datum: Aufschluss:
Durchmesser: Neigung: Projektnr.:
Projektbezeichnung: Name / Unterschrift des qualifizierten Technikers:
1 3 4 5 6 7
Tiefe
bis
m
Farbe
Kalk-
gehalt
Beschreibung der Probe
-Konsistenz, Plastizität, Härte,
einachsige Festigkeit
-Kornform, Matrix
-Verwitterung, Trennflächen
Beschreibung des
Bohrfortschritts
-Bohrbarkeit/Kernform
-Meißeleinsatz
-Beobachtungen usw.
Proben/
Versuche
-Typ
-Nr
-Tiefe
Bemerkungen
-Wasserführung/Spülung
-Bohrwerkzeuge/Verrohrung
-Kernverlust
-Kernlänge
2
Schichtenverzeichnis nach ISO 14688-1
und ISO 14689-1
Bezeichnung der Boden- bzw.
Felsart Ergänzende Bemerkungen
Geol. Benennung (Stratigraphie)