El documento presenta las herramientas de la web 2.0 y su uso en bibliotecas. Explica cómo las bibliotecas pueden implementar blogs, wikis, redes sociales y otros servicios para ofrecer nuevos recursos a los usuarios, crear comunidad y mejorar la comunicación. También analiza ejemplos españoles y ofrece ideas para una estrategia que aproveche estas tecnologías.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 como fuentes de acceso al conocimiento. Explica que Internet y las redes sociales ahora permiten que las personas accedan y compartan información de manera colaborativa. También señala que los educadores y bibliotecas deben adaptarse a estos cambios adoptando nuevos roles y recursos en línea.
Este documento describe la evolución de los medios de acceso a la información, desde las fuentes tradicionales como libros y revistas hasta las herramientas colaborativas de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales. También analiza cómo las bibliotecas y educadores deben adaptarse a estos cambios, así como tres recursos en línea disponibles a través de la Embajada de los Estados Unidos.
Este documento presenta un proyecto para que la biblioteca pública municipal amplíe su presencia en las herramientas de la Web 2.0 con el objetivo de ofrecer recursos de forma continua, atraer más usuarios especialmente jóvenes, y fomentar la participación y creación de contenidos. El plan estratégico incluye análisis de herramientas, selección inicial, formación, implementación gradual, monitorización y evaluación.
Este documento presenta dos prácticas realizadas como parte de un curso de Educación y Sociedad. La primera práctica incluye un análisis del uso de Internet en España en 2010 y 2016, mientras que la segunda práctica consiste en elaborar fichas de evaluación de dos páginas web de interés educativo: Mundo Primaria y Dialnet.
Netvibes: portal personalizado y página personal, dos en uno. Usos didácticosAnna García Sans
El presente trabajo pretende mostrar la utilidad de Netvibes como una herramienta propia de la Web 2.0 que permite tanto la gestión de la información a través de un portal personalizado como la creación de unidades didácticas colaborativas a partir del universo público que ofrece la nueva versión Ginger. Tras una explicación de la evolución de los portales web, se analiza Netvibes como herramienta para la creación de portales personalizados y se diseña una unidad didáctica en aulas universitarias. Además, se expone cómo la Universidad Andrés Bello ha llevado a cabo un proyecto de servicio focalizado en los alumnos para que puedan crear sus propios escritorios virtuales a partir de la adaptación de Netvibes.
Este documento resume la evolución de la Web de 1.0 a 2.0, destacando las características interactivas y de participación de los usuarios en la Web 2.0 a través de redes sociales, blogs y herramientas colaborativas. También analiza los nuevos roles de los usuarios como prosumidores y nativos digitales, así como cuestiones relacionadas con la privacidad y reputación en entornos digitales.
Este documento presenta una sesión sobre dinamización ciudadana y TIC. Explica cómo las habilidades y competencias digitales pueden usarse para fomentar el trabajo en red, la ciudadanía y la participación. Propone diversas herramientas digitales como Instagram, YouTube, Issuu y WordPress para crear y compartir contenidos. Finalmente, analiza cómo las redes sociales como Facebook pueden usarse para dialogar con los ciudadanos.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 como fuentes de acceso al conocimiento. Explica que Internet y las redes sociales ahora permiten que las personas accedan y compartan información de manera colaborativa. También señala que los educadores y bibliotecas deben adaptarse a estos cambios adoptando nuevos roles y recursos en línea.
Este documento describe la evolución de los medios de acceso a la información, desde las fuentes tradicionales como libros y revistas hasta las herramientas colaborativas de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales. También analiza cómo las bibliotecas y educadores deben adaptarse a estos cambios, así como tres recursos en línea disponibles a través de la Embajada de los Estados Unidos.
Este documento presenta un proyecto para que la biblioteca pública municipal amplíe su presencia en las herramientas de la Web 2.0 con el objetivo de ofrecer recursos de forma continua, atraer más usuarios especialmente jóvenes, y fomentar la participación y creación de contenidos. El plan estratégico incluye análisis de herramientas, selección inicial, formación, implementación gradual, monitorización y evaluación.
Este documento presenta dos prácticas realizadas como parte de un curso de Educación y Sociedad. La primera práctica incluye un análisis del uso de Internet en España en 2010 y 2016, mientras que la segunda práctica consiste en elaborar fichas de evaluación de dos páginas web de interés educativo: Mundo Primaria y Dialnet.
Netvibes: portal personalizado y página personal, dos en uno. Usos didácticosAnna García Sans
El presente trabajo pretende mostrar la utilidad de Netvibes como una herramienta propia de la Web 2.0 que permite tanto la gestión de la información a través de un portal personalizado como la creación de unidades didácticas colaborativas a partir del universo público que ofrece la nueva versión Ginger. Tras una explicación de la evolución de los portales web, se analiza Netvibes como herramienta para la creación de portales personalizados y se diseña una unidad didáctica en aulas universitarias. Además, se expone cómo la Universidad Andrés Bello ha llevado a cabo un proyecto de servicio focalizado en los alumnos para que puedan crear sus propios escritorios virtuales a partir de la adaptación de Netvibes.
Este documento resume la evolución de la Web de 1.0 a 2.0, destacando las características interactivas y de participación de los usuarios en la Web 2.0 a través de redes sociales, blogs y herramientas colaborativas. También analiza los nuevos roles de los usuarios como prosumidores y nativos digitales, así como cuestiones relacionadas con la privacidad y reputación en entornos digitales.
Este documento presenta una sesión sobre dinamización ciudadana y TIC. Explica cómo las habilidades y competencias digitales pueden usarse para fomentar el trabajo en red, la ciudadanía y la participación. Propone diversas herramientas digitales como Instagram, YouTube, Issuu y WordPress para crear y compartir contenidos. Finalmente, analiza cómo las redes sociales como Facebook pueden usarse para dialogar con los ciudadanos.
Construir y gestionar un entorno personal de aprendizaje científicoDavid Gómez
Este documento describe los componentes clave de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) científico. Explica que un PLE científico consiste en estrategias y herramientas para acceder al conocimiento, comunicarse con otros, y difundir los resultados de la investigación. Se dividen los PLE en tres fases: entrada de información, organización y procesamiento, y elaboración y difusión. El documento ofrece consejos sobre cómo construir una identidad digital, gestionar la reputación científica, y participar en debates para maximizar el impacto de
4 racconto de capacitaciones 2008-2009-2010-2011INT
El documento describe el plan de estudios de un instituto de nivel terciario en Argentina para los años 2008-2010, con un enfoque en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas de enseñanza y aprendizaje. Incluye actividades presenciales y no presenciales sobre temas como mapas conceptuales, videojuegos educativos, blogs, wikis, Google Docs y presentaciones. El objetivo general es acercar a los estudiantes a nuevos lenguajes y culturas a través del aprendiz
Uso de la web social en los servicios de información: por qué, cómo y para qu...Silvana Aquino Remigio
Presentada en el marco de la conferencia: “Social media en unidades de información: aplicada a la investigación científica y al servicio del usuario” - UNMSM, 2014.
Este documento presenta varias opciones de empleo relacionadas con Internet, como ser community manager, blogger, periodista de contenidos, cazador de tendencias u ordenador de información. Explica brevemente los roles y responsabilidades de cada posición, así como consejos sobre cómo empezar y ganar dinero en cada una. También incluye recursos como blogs, cuentas de Twitter y artículos sobre tendencias laborales y digitales para explorar estas oportunidades.
La página web ofrece recursos para la educación intercultural, incluyendo materiales didácticos, juegos y orientación para docentes. Está dirigida principalmente a maestros para que exploren temas de diversidad cultural en el aula, pero también contiene actividades para estudiantes. La página promueve el respeto entre culturas a través de contenido relevante sobre diferentes nacionalidades.
Las TIC son una herramienta indispensable en la educación primaria. Permiten a los estudiantes desarrollar habilidades como la lógica y la resolución de problemas. Además, favorecen el aprendizaje y la enseñanza al facilitar la producción y comunicación. Finalmente, las TIC ayudan a los estudiantes a adquirir competencias digitales necesarias en el siglo XXI.
Audiencias participativas, evolución del periodismo digitalVanina Berghella
El documento presenta una jornada sobre los desafíos de la comunicación digital. Explica la evolución del periodismo ciudadano desde el periodismo cívico de los 80 hasta el periodismo 3.0 de hoy. Las audiencias ahora participan activamente a través de blogs, redes sociales y otros medios. Los medios tradicionales buscan integrar estas plataformas para fomentar la participación de sus audiencias.
Conferencia sobre "De la Web 2.0 a la Empresa 2.0: una invitación a emprender". Primera parte del taller Emprendedores 2.0, organizado por la Cátedra Bancaja Jóvenes Emprendedores.
10 de enero de 2012.
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de Granada.
Este documento describe varias aplicaciones web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y sus posibles usos educativos. Explica que permiten crear, compartir y interactuar en línea de forma colaborativa y fomentan un aprendizaje más autónomo y participativo. Señala algunos modelos didácticos como blogs docentes, diarios de clase colaborativos, proyectos grupales con wikis y el uso de estas herramientas para actualizarse y hacer seguimiento del trabajo de los estudiantes.
La Web 20 Y Sus Aplicaciones Didcticas Pere Marquesguestc880419
Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y sus posibles usos didácticos. Explica herramientas como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos que permiten la creación y publicación de contenidos, el trabajo colaborativo y el aprendizaje autónomo. También analiza requisitos como las competencias digitales necesarias y modelos didácticos como el uso de estas herramientas para que profesores compartan materiales y estudiantes publiquen sus trabajos.
Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y sus posibles usos didácticos. Explica herramientas como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos que permiten la creación y publicación de contenidos, el trabajo colaborativo y el aprendizaje autónomo. También analiza requisitos como las competencias digitales necesarias y modelos didácticos como el uso de estas herramientas para que profesores compartan materiales y estudiantes publiquen sus trabajos.
Este documento resume las principales características y aplicaciones educativas de la Web 2.0. Describe herramientas como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos multimedia, y cómo pueden usarse en el aula para facilitar un aprendizaje más autónomo, colaborativo y motivador. También destaca la importancia de que tanto estudiantes como profesores desarrollen las competencias digitales necesarias para sacar provecho educativo de estas herramientas.
Este documento resume las aplicaciones de la Web 2.0 y sus implicaciones educativas. Describe canales de comunicación como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos multimedia. Explica cómo estas herramientas permiten la creación y publicación colaborativa de contenidos y facilitan un aprendizaje más autónomo y motivador para los estudiantes. Finalmente, propone algunos modelos didácticos para integrar estas aplicaciones en las aulas.
Este documento resume las principales características y aplicaciones educativas de la Web 2.0. Describe herramientas como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos multimedia, y cómo pueden usarse en el aula para facilitar un aprendizaje más autónomo, colaborativo y motivador. También destaca la importancia de que tanto estudiantes como profesores desarrollen las competencias digitales necesarias para sacar provecho educativo de estas herramientas.
La Web 20 Y Sus Aplicaciones DidcticasRuiz Murillo
Este documento resume las aplicaciones de la Web 2.0 y sus implicaciones educativas. Describe canales de comunicación como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos multimedia. Explica cómo estas herramientas permiten la creación y publicación colaborativa de contenidos y facilitan un aprendizaje más autónomo y motivador para los estudiantes. Finalmente, propone algunos modelos didácticos para integrar estas aplicaciones en las aulas.
(1ª PARTE) Archivos y redes sociales: la web social como vehículo para la dif...David Gómez
Primera parte de la presentación realizada en el "V Curso de especialización archivística:¿hacia la e-Administración, recursos digitales y archivos 2.0? (Priego de Córdoba, 22 al 24 de marzo de 2012).
El documento contiene información sobre varios temas relacionados con Internet y la Web 2.0, incluyendo enlaces a páginas web, videos y presentaciones. Se mencionan conceptos como redes sociales, bibliotecas 2.0, colaboración en línea y nuevas formas de interactuar en la web. También incluye definiciones de términos como "web 2.0" y discute la evolución de la web hacia modelos más participativos y centrados en el usuario.
El documento describe los siete dones del Espíritu Santo: sabiduría, entendimiento, consejo, fortaleza, ciencia, piedad y temor de Dios. Explica brevemente cada uno de estos dones espirituales, incluyendo que la sabiduría es saborear a Dios, el entendimiento es la luz para comprender los misterios de Dios y la creación, el consejo es la prudencia para hablar y tomar decisiones, la fortaleza es para superar miedos y dificultades, la ciencia es para conocer la huella de
El documento habla sobre las opciones naturales de la ciudad de Paraná. El secretario de turismo Juan Carlos Lurencigh promueve el turismo natural en la zona, resaltando sus atractivos paisajes, ríos y vida silvestre.
Construir y gestionar un entorno personal de aprendizaje científicoDavid Gómez
Este documento describe los componentes clave de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) científico. Explica que un PLE científico consiste en estrategias y herramientas para acceder al conocimiento, comunicarse con otros, y difundir los resultados de la investigación. Se dividen los PLE en tres fases: entrada de información, organización y procesamiento, y elaboración y difusión. El documento ofrece consejos sobre cómo construir una identidad digital, gestionar la reputación científica, y participar en debates para maximizar el impacto de
4 racconto de capacitaciones 2008-2009-2010-2011INT
El documento describe el plan de estudios de un instituto de nivel terciario en Argentina para los años 2008-2010, con un enfoque en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas de enseñanza y aprendizaje. Incluye actividades presenciales y no presenciales sobre temas como mapas conceptuales, videojuegos educativos, blogs, wikis, Google Docs y presentaciones. El objetivo general es acercar a los estudiantes a nuevos lenguajes y culturas a través del aprendiz
Uso de la web social en los servicios de información: por qué, cómo y para qu...Silvana Aquino Remigio
Presentada en el marco de la conferencia: “Social media en unidades de información: aplicada a la investigación científica y al servicio del usuario” - UNMSM, 2014.
Este documento presenta varias opciones de empleo relacionadas con Internet, como ser community manager, blogger, periodista de contenidos, cazador de tendencias u ordenador de información. Explica brevemente los roles y responsabilidades de cada posición, así como consejos sobre cómo empezar y ganar dinero en cada una. También incluye recursos como blogs, cuentas de Twitter y artículos sobre tendencias laborales y digitales para explorar estas oportunidades.
La página web ofrece recursos para la educación intercultural, incluyendo materiales didácticos, juegos y orientación para docentes. Está dirigida principalmente a maestros para que exploren temas de diversidad cultural en el aula, pero también contiene actividades para estudiantes. La página promueve el respeto entre culturas a través de contenido relevante sobre diferentes nacionalidades.
Las TIC son una herramienta indispensable en la educación primaria. Permiten a los estudiantes desarrollar habilidades como la lógica y la resolución de problemas. Además, favorecen el aprendizaje y la enseñanza al facilitar la producción y comunicación. Finalmente, las TIC ayudan a los estudiantes a adquirir competencias digitales necesarias en el siglo XXI.
Audiencias participativas, evolución del periodismo digitalVanina Berghella
El documento presenta una jornada sobre los desafíos de la comunicación digital. Explica la evolución del periodismo ciudadano desde el periodismo cívico de los 80 hasta el periodismo 3.0 de hoy. Las audiencias ahora participan activamente a través de blogs, redes sociales y otros medios. Los medios tradicionales buscan integrar estas plataformas para fomentar la participación de sus audiencias.
Conferencia sobre "De la Web 2.0 a la Empresa 2.0: una invitación a emprender". Primera parte del taller Emprendedores 2.0, organizado por la Cátedra Bancaja Jóvenes Emprendedores.
10 de enero de 2012.
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de Granada.
Este documento describe varias aplicaciones web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y sus posibles usos educativos. Explica que permiten crear, compartir y interactuar en línea de forma colaborativa y fomentan un aprendizaje más autónomo y participativo. Señala algunos modelos didácticos como blogs docentes, diarios de clase colaborativos, proyectos grupales con wikis y el uso de estas herramientas para actualizarse y hacer seguimiento del trabajo de los estudiantes.
La Web 20 Y Sus Aplicaciones Didcticas Pere Marquesguestc880419
Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y sus posibles usos didácticos. Explica herramientas como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos que permiten la creación y publicación de contenidos, el trabajo colaborativo y el aprendizaje autónomo. También analiza requisitos como las competencias digitales necesarias y modelos didácticos como el uso de estas herramientas para que profesores compartan materiales y estudiantes publiquen sus trabajos.
Este documento describe las aplicaciones de la Web 2.0 y sus posibles usos didácticos. Explica herramientas como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos que permiten la creación y publicación de contenidos, el trabajo colaborativo y el aprendizaje autónomo. También analiza requisitos como las competencias digitales necesarias y modelos didácticos como el uso de estas herramientas para que profesores compartan materiales y estudiantes publiquen sus trabajos.
Este documento resume las principales características y aplicaciones educativas de la Web 2.0. Describe herramientas como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos multimedia, y cómo pueden usarse en el aula para facilitar un aprendizaje más autónomo, colaborativo y motivador. También destaca la importancia de que tanto estudiantes como profesores desarrollen las competencias digitales necesarias para sacar provecho educativo de estas herramientas.
Este documento resume las aplicaciones de la Web 2.0 y sus implicaciones educativas. Describe canales de comunicación como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos multimedia. Explica cómo estas herramientas permiten la creación y publicación colaborativa de contenidos y facilitan un aprendizaje más autónomo y motivador para los estudiantes. Finalmente, propone algunos modelos didácticos para integrar estas aplicaciones en las aulas.
Este documento resume las principales características y aplicaciones educativas de la Web 2.0. Describe herramientas como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos multimedia, y cómo pueden usarse en el aula para facilitar un aprendizaje más autónomo, colaborativo y motivador. También destaca la importancia de que tanto estudiantes como profesores desarrollen las competencias digitales necesarias para sacar provecho educativo de estas herramientas.
La Web 20 Y Sus Aplicaciones DidcticasRuiz Murillo
Este documento resume las aplicaciones de la Web 2.0 y sus implicaciones educativas. Describe canales de comunicación como blogs, wikis, redes sociales y entornos para compartir recursos multimedia. Explica cómo estas herramientas permiten la creación y publicación colaborativa de contenidos y facilitan un aprendizaje más autónomo y motivador para los estudiantes. Finalmente, propone algunos modelos didácticos para integrar estas aplicaciones en las aulas.
(1ª PARTE) Archivos y redes sociales: la web social como vehículo para la dif...David Gómez
Primera parte de la presentación realizada en el "V Curso de especialización archivística:¿hacia la e-Administración, recursos digitales y archivos 2.0? (Priego de Córdoba, 22 al 24 de marzo de 2012).
El documento contiene información sobre varios temas relacionados con Internet y la Web 2.0, incluyendo enlaces a páginas web, videos y presentaciones. Se mencionan conceptos como redes sociales, bibliotecas 2.0, colaboración en línea y nuevas formas de interactuar en la web. También incluye definiciones de términos como "web 2.0" y discute la evolución de la web hacia modelos más participativos y centrados en el usuario.
El documento describe los siete dones del Espíritu Santo: sabiduría, entendimiento, consejo, fortaleza, ciencia, piedad y temor de Dios. Explica brevemente cada uno de estos dones espirituales, incluyendo que la sabiduría es saborear a Dios, el entendimiento es la luz para comprender los misterios de Dios y la creación, el consejo es la prudencia para hablar y tomar decisiones, la fortaleza es para superar miedos y dificultades, la ciencia es para conocer la huella de
El documento habla sobre las opciones naturales de la ciudad de Paraná. El secretario de turismo Juan Carlos Lurencigh promueve el turismo natural en la zona, resaltando sus atractivos paisajes, ríos y vida silvestre.
Este documento cuenta la historia de vida de Juan Pablo II desde su nacimiento en Polonia hasta su muerte. Nació en 1920 y creció enfrentando dificultades como la pérdida de sus padres y la Segunda Guerra Mundial. Dedicó su vida a servir a Dios y fue nombrado Papa en 1978. Viajó por el mundo difundiendo su mensaje de amor y fe. Falleció en 2005 dejando un legado de inspiración para millones de personas.
La historia cuenta la experiencia de un hombre que ve llorar a un anciano sentado en el porche de su casa. Aunque lo saluda, el hombre continúa su camino para una cita. Más tarde, se arrepiente y vuelve a la casa del anciano solo para enterarse que había fallecido. El hijo del anciano le muestra su diario donde expresaba felicidad por el saludo del hombre. La historia enseña sobre la importancia de vivir cada día al máximo y apreciar a los seres queridos.
Un zapatero pobre le pidió a Jesús que reparara sus sandalias rotas. Jesús ofreció pagarle grandes cantidades de oro a cambio de sus piernas, brazos u ojos, pero el zapatero rechazó las ofertas porque el dinero no valdría nada sin poder usar su cuerpo. Jesús le dijo que en realidad era rico porque tenía su salud, y que eso valía más que cualquier cantidad de dinero.
Diaporama des textes de la messe du 25 janvier 2015kt42 catechisme
MESSE DU DIMANCHE 25 JANVIER 2015 – année B – 3ème dimanche du temps ordinaire
1ère lecture Jonas : (Jon 3-1 à 3-10)
Psaume : (Jon 3-1 à 3-10)
Lecture de la première lettre de saint Paul apôtre aux Corinthiens (Mc 1, 15)
Evangile de Jésus Christ selon Saint Marc (Marc 1,15)
Un joven se graduó de la preparatoria y le pidió a su padre un auto deportivo costoso como regalo. En su lugar, su padre le dio una Biblia, enfureciéndolo y haciendo que se fuera de casa. Años después, cuando el joven ya era exitoso pero su padre estaba enfermo, heredó todas las posesiones de su padre. Al revisar la Biblia, encontró que su padre había pagado el auto que quería y las llaves cayeron de entre las páginas.
Este documento describe aspectos típicos de las escuelas de los años 50 en España, incluyendo la presencia de signos políticos y religiosos, el uso de mapas y láminas ante la falta de medios audiovisuales, libros de enciclopedias populares, la recolección de fondos para el Domund, el uso de útiles como reglas y compases de madera, globos terráqueos, pizarrines, plumillas y tinteros, y juegos sencillos aunque a veces peligrosos como el tirachinas o el arco y las fle
MAGHRENOV Seminar on support to business creation: presentation of the financ...Maghrenov
Presentation of the financial tools in favor of innovation in Tunisia by DGIDT, in the framework of the MAGHRENOV seminar on support to business creation
El juez Emilio Calatayud publicó un libro con un "Decálogo para formar un delincuente" que contiene 10 consejos irónicos sobre cómo criar hijos de manera negligente para que se conviertan en delincuentes, como darles todo lo que pidan, no educarlos éticamente, no regañarlos por su mal comportamiento y siempre ponerse de su lado frente a otros.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo navegar y completar un curso en línea. El curso consta de 3 unidades, actividades y una prueba final que se estima tomará entre 16 y 18 horas completar. Se recomienda realizar el curso en sesiones de hasta 2 horas cada una. El curso se abre en una nueva ventana del navegador que el alumno puede ajustar. Un diagrama de temas provee acceso a los contenidos, foro de preguntas y recursos adicionales.
Prise en compte des stimuli sensoriels, webassoc 29 janvier 2015webassoc .fr
Prise en compte des stimuli sensoriels dans l'analyse du comportement du donateur sur internet
Avec Samy Kéfi, Responsable e-marketing au Secours Islamique de France.
Pour webassoc, dans sa journée sur les innovations utiles aux associations.
Bibliotecas y web social. Las bibliotecas y el fomento del libro y la lectura...Nieves Gonzalez
Este documento describe cómo las bibliotecas deben adaptarse a la era digital y las redes sociales. Explica que los investigadores ahora comparten sus trabajos en línea y usan nuevas formas de revisión por pares. También discute el gran crecimiento de sitios como Wikipedia, YouTube y Facebook, y cómo los usuarios pasan más tiempo en línea que viendo televisión. Finalmente, argumenta que las bibliotecas deben adoptar principios de la Web 2.0 como contenido generado por usuarios, redes sociales y nuevas formas de publicación para satisfacer mejor las
Este documento presenta una introducción a las redes sociales y su aplicación a las bibliotecas. Explica qué son las redes sociales, por qué las bibliotecas quieren estar presentes en ellas, e introduce algunas herramientas prácticas para que las bibliotecas creen páginas y grupos en Facebook.
Este documento describe la evolución de la Web hacia modelos más colaborativos y sociales como la Web 2.0, centrándose en características como la descentralización de la información, la actualización permanente de contenidos por parte de los usuarios, y el fomento de la interacción y el intercambio de información. También menciona algunas aplicaciones educativas de estas tecnologías como blogs, wikis y redes sociales.
El documento habla sobre el uso de redes sociales y acceso a la información por bibliotecarios. Explica que las redes sociales como Facebook y Twitter permiten a las bibliotecas y bibliotecarios promover sus servicios, comunicarse con usuarios, y adaptarse a las nuevas tecnologías. También discute oportunidades y retos de usar redes sociales para bibliotecas, e incluye ejemplos de usuarios de Twitter en el sector salud en México.
Este documento describe la Web 2.0 y las redes sociales. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y compartir contenido generado por los usuarios a través de blogs, wikis y otras aplicaciones. Luego describe varios tipos de redes sociales como Facebook, Twitter y Tuenti, y explica que las redes sociales permiten a las personas conectarse con amigos y hacer nuevas amistades de manera virtual.
Este documento proporciona una introducción a la Web 2.0, incluyendo definiciones, características clave y ejemplos de aplicaciones populares como redes sociales, blogs y wikis. También explica conceptos como el software libre, dominios de Internet, etiquetas y servicios como RSS. En general, ofrece una visión general de los principales componentes tecnológicos y sociales que componen la Web 2.0.
Este documento proporciona una introducción a la Web 2.0, incluyendo definiciones, características clave como las redes sociales y el software libre, y servicios populares como blogs, wikis y feeds RSS. Explica cómo la Web 2.0 ha permitido una mayor participación de los usuarios y el contenido generado por los usuarios a través de plataformas interactivas y colaborativas. También analiza cómo las redes sociales y otras aplicaciones web 2.0 se utilizan tanto para fines personales como profesionales y empresariales.
Este documento describe la Web 2.0 y las redes sociales. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y compartir contenido generado por los usuarios a través de aplicaciones como blogs, wikis y redes sociales. Luego describe los tipos principales de redes sociales como las personales, temáticas y profesionales, y menciona algunas de las redes sociales más utilizadas como Facebook, Twitter y Tuenti. Finalmente, resume los usos comunes de las redes sociales como mantener la comunicación con conocidos y hacer nuevas amistades
Este documento describe la Web 2.0 y las redes sociales. Explica que la Web 2.0 permite una mayor interacción entre usuarios a través de aplicaciones como blogs, wikis y redes sociales. Luego describe los tipos principales de redes sociales como las personales, temáticas y profesionales, mencionando que las más utilizadas son Facebook, Twitter, Tuenti y Second Life. Finalmente, indica que las redes sociales se usan para mantener la comunicación con conocidos y hacer nuevas amistades.
Este documento describe la Web 2.0 y las redes sociales. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y compartir contenido generado por los usuarios a través de blogs, wikis y otras aplicaciones. Luego describe varios tipos de redes sociales como Facebook, Twitter y Tuenti, y explica que las redes sociales permiten a las personas conectarse con amigos y hacer nuevas amistades de manera virtual.
Este documento describe la Web 2.0 y las redes sociales. Explica que la Web 2.0 permite una mayor interacción entre usuarios a través de aplicaciones como blogs, wikis y redes sociales. Luego describe los tipos principales de redes sociales como las personales, temáticas y profesionales, mencionando que las más utilizadas son Facebook, Twitter, Tuenti y Second Life. Finalmente, indica que las redes sociales se usan para mantener la comunicación con conocidos y hacer nuevas amistades.
El documento describe la evolución de Internet desde la Web 1.0 a la Web 2.0, donde los usuarios pasan de ser meros consumidores a creadores y distribuidores activos de contenido a través de blogs, wikis, redes sociales y otras aplicaciones. La Web 2.0 fomenta una mayor interacción e inteligencia colectiva entre los usuarios.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y cómo pueden usarse en las bibliotecas para fomentar la lectura. Explica conceptos como blogs, wikis y redes sociales y ofrece ejemplos de cómo bibliotecas los han implementado exitosamente para crear comunidades virtuales de lectores, extender los servicios de la biblioteca y promover la alfabetización informacional.
Este documento describe varias plataformas digitales y redes sociales como Facebook, Twitter, Pinterest, YouTube, SlideShare, Scoop.it y RSS. Explica brevemente para qué sirve cada una y cómo funcionan para compartir información, noticias, videos, presentaciones y suscribirse a fuentes de contenido. También menciona herramientas como Constructor 2.0 y Educaplay que permiten crear actividades educativas multimedia para publicar en blogs y plataformas de aprendizaje.
Aplicaciones Web 2.0 para fomentar la lecturaCatuxa Seoane
Este documento presenta varias herramientas web 2.0 que pueden ser útiles para fomentar la lectura, como blogs, wikis y redes sociales. También describe cómo las bibliotecas pueden evolucionar hacia un modelo de "Biblioteca 2.0" donde los usuarios participan más activamente y los servicios se centran en satisfacer sus necesidades a través de estas herramientas colaborativas. Finalmente, proporciona ejemplos de bibliotecas escolares y públicas que han adoptado con éxito este enfoque.
Biblioteca 2.0: tecnologías participativas de la Web Social en los servicios ...Catuxa Seoane
Material del curso Biblioteca 2.0: tecnologías participativas de la Web Social en los servicios bibliotecarios. Pamplona Diciembre 2009. Organizado por ASNABI
Este documento presenta las tecnologías participativas de la Web Social y cómo pueden ser útiles en los servicios bibliotecarios. Explica conceptos como la Web 2.0, Biblioteca 2.0 y herramientas como blogs, wikis y redes sociales. También ofrece ejemplos de bibliotecas que han adoptado con éxito estas tecnologías, como una biblioteca escolar, municipal y universitaria. El objetivo es mostrar cómo las bibliotecas pueden involucrar más a los usuarios y responder mejor a sus necesidades a través de la Web 2.0
Presentación del patrimonio cultural en Internet. Herramientas 2.0 y proyecto...Albert Sierra
El documento presenta las herramientas 2.0 y cómo pueden aplicarse en proyectos culturales, pasando de una difusión unidireccional a una participación bidireccional que rediseña el proyecto. Expone el caso de patrimoni.gencat y cómo evolucionó de una web informativa a una plataforma abierta, involucrando al público en la creación de contenido.
Comunica2 en el Foro Luis Vives. "Redes sociales en la universidad: el caso d...Comunica2 Campus Gandia
El documento discute cómo las universidades pueden usar las redes sociales. Explica que las redes sociales pueden usarse para mejorar la imagen de la universidad, captar nuevos estudiantes, mejorar la comunicación y apoyar la enseñanza e investigación. También analiza en qué redes sociales diferentes universidades tienen presencia y cómo interactúan con los usuarios de las redes.
Ähnlich wie Bibliotecarios mirando a la comunidad con unas gafas 2.0 (20)
Sabemos que tenemos que estar..., pero nadie nos dice cómoNieves Gonzalez
Conferencia en las Jornadas enREDando. II JORNADAS DE REDES PROFESIONALES PROVINCIALES DE BB.EE.
“En-RED-ando”La presencia como profesionales en los medios sociales está llena de ventajas (y riesgos), siendo cada vez más mayoritaria, sin embargo no siempre se sabe cómo estar para alcanzar los objetivos que nos proponemos. Como para casi todo necesitamos un plan, un plan de acción de marketing que proporcione a las bibliotecas escolares las herramientas y el contenido necesarios para llegar a la meta, el aumento de la lectura y la implicación “engagement” de alumnos, profesores y familias.
Midiendo el exito de la #biblioteca en los medios socialesNieves Gonzalez
Ponencia sobre medios sociales y métricas en bibliotecas en el Seminari. Promocionar la lectura i vendre llibres a través dels mitjans socials, Web, Twitter, blogs, tràilers de lectura i fòrums. 1 desembre 2017
Todo suma: una cita, un lector, una mención, un tuit...Nieves Gonzalez
El documento presenta:
1) Un análisis de las métricas altmétricas y su uso para medir el impacto de la investigación más allá de las citas.
2) Evidencia de que la atención en redes sociales aumenta la difusión de artículos y juega un papel importante en el impacto.
3) Recomendaciones para revistas científicas como tener presencia en Twitter para mejorar la visibilidad de artículos y aumentar citas.
Un plan de marketing no es un plan de comunicaciónNieves Gonzalez
Este documento presenta información sobre el marketing y la comunicación para bibliotecas. Incluye objetivos, canales, contenidos, indicadores y planes de acción para campañas. También discute temas como el posicionamiento de marca, el análisis DAFO, los objetivos de comunicación versus objetivos de marketing, y ejemplos concretos como el uso de salas de trabajo en grupo. El documento proporciona una guía completa para el desarrollo de estrategias de marketing y comunicación efectivas dirigidas a usuarios de bibliotecas.
1) La innovación es fundamental para las bibliotecas en la era de la información y la tecnología para satisfacer las necesidades de los usuarios de la sociedad del conocimiento.
2) Las bibliotecas se han visto afectadas por la crisis y deben mejorar la planificación, innovación y cooperación para ofrecer servicios sostenibles y de calidad.
3) La innovación en las bibliotecas puede adoptar muchas formas como cambios en el modelo de negocio, uso de la tecnología, y experiencias para los usuarios, y requiere una cult
El documento discute el papel de las bibliotecas y bibliotecarios en el desarrollo de competencias digitales. Explica que las universidades en el futuro se centrarán en el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de habilidades transversales. Las bibliotecas pueden colaborar en la gestión de datos, proporcionar recursos flexibles y adaptarse a los estudiantes individuales. Los bibliotecarios deben desarrollar sus propias competencias digitales para apoyar a profesores y estudiantes.
El documento presenta un curso sobre altmetrics para bibliotecarios. La primera sección trata sobre la visibilidad e incluye introducciones sobre ciencia 2.0 y estrategias para mejorar la visibilidad del investigador, así como actividades. La segunda sección cubre altmetrics e incluye introducciones sobre bibliotecarios y métricas, entendiendo altmetrics, y cómo usar altmetrics para conocer el impacto del investigador e institucional.
Herramientas para mejorar la visibilidad de la investigación en medios digitales. Curso sobre Visibilidad y Altmetrics en la Biblioteca de la Universidad de Sevilla
Altmetrics para conocer el impacto científico y social del investigador y la institución. Curso sobre Visibilidad y Altmetrics en la Biblioteca de la Universidad de Sevilla
How we are perceived and how they could see us: selfie generation designs the...Nieves Gonzalez
In an academic environment, the information professionals have to differentiate of the rest of service providers and reinforce the partner, advisor and trainer role with the community, especially in relation with freshers and the first years students.
To differentiate of the rest, we have to know our value proposition in the community, to analyze the market and identify the target that we would like to achieve and to deploy the more appropriate strategies to reach our objectives and gain immediate visibility.
The Library of the University of Seville has a general communication plan for all branches libraries with particular emphasis in social media. However, effective digital marketing plan is needed to every branch library that target particularly selfie generation.
The Library of Economics and Business of the University of Seville has two training students specialized in marketing, working in the library thanks to a Practices Program of the University. They are in their senior year of academic studies. Both of them are designing the digital marketing plan of the library from their own perspective and library experience and it has been contrasted with others students opinions.
On the first, they have to know in a very detailed manner, the complexity of tasks every member of the satf does and the impact that every task may have on students learning. From their perspective, the existence of a gap between librarians do and the perceptions of our community about library services, has been detected. The library is invisible to student eyes that don’t imagine the collaboration that librarians can
offer them and the rich and useful tasks they do.
We are going to explain our new digital marketing plan with special reference to social media, plan that integrates all kind of actions, improves our digital and physical reputation and yields a profit of our work to the benefits of our users.
Este documento trata sobre estrategias de publicación y visibilidad académica. Explica factores de impacto, bases de datos, perfiles de autor e integración entre perfiles. También cubre temas como firmas normalizadas, número de autores por trabajo y rankings universitarios. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre estrategias de publicación para mejorar la visibilidad e impacto de los investigadores.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Bibliotecarios mirando a la comunidad con unas gafas 2.0
1. bibliotecarios mirando a la
comunidad con unas gafas 2.0
Nieves González Fdez-Villavicencio
REFLEXIONANDO LA WEB SOCIAL COMO ACTITUD. Biblioteca Universidad Sevilla
HERRAMIENTAS 2.0: TEORÍA Y PRÁCTICA (Comunidad Madrid) http://bibliotecarios2-0.blogspot.com
2. Agenda
¿qué quiero conseguir?
la web social hoy
panorama español
• necesaria formación
• ejemplos españoles de uso de estas
herramientas
ideas para una estrategia 2.0
conclusiones y recomendación
13. Blog/Seguimiento de
curso
http://cursowebsocialbibliotecamadrid.blogspot.com/
14. Formas diferentes de:
• presentar nuestros contenidos
• establecer relaciones con los usuarios
• ofrecer nuevos servicios
• crear conversación
• comunicación externa,
pero también interna
15. Web 2.0 = web social = web participativa
software social
• Tecnologías de la información
• Tecnologías de la comunicación
• Tecnologías de la participación
• Tecnologías de la colaboración
Medios de conexión
Máquinas y aplicaciones
Personas
J.A. Merlo
16. Tres grupos de servicios Web 2.0
La Web como La Web Social
Plataforma
Web 2.0
Remezclar la Web
Didac Margaix
19. Chris Hughes http://my.barackobama.com/
Twitter y Facebook: (Facebook)
2,6 millones de fans
Warren Buffett
(Google)
20. 81% ha buscado alguna vez
información de ocio (música,
cine, eventos, etc.) por
Internet en los últimos 3
meses
58% información sobre
viajes
14% publica sus vídeos y el
82% fotos
En España, Facebook cuenta
con 1,4 millones de
miembros
Cuatro de cada 10 usuarios
de Tuenti acceden varias
veces al día, y dos de cada
tres lo visitan al menos a
diario.
“la red social es útil para conocer gente, pero
para ligar prefiero los bares y discotecas.”
55% estudiantes USE en
Tuenti
26. Su lema lo dice
todo: «Ya
tenemos la
web social,
ahora
hagamos más
social la web».
http://www.obrasocialcajamadrid.es/
27. Windows Live abraza
las redes sociales
La nueva versión integra aplicaciones
como Flickr, Twitter, Friendster o Yelp
Está gestionando acuerdos con
Facebook y MySpace
28. Presentación del libro “La empresa en la
web 2.0” de Javier Celaya en Facebook
Universidad de Sevilla en Tuenti
Ministerio Educación, Pol. Soc.
y deporte
http://es.youtube.com/mepsyd
Ciencia 2.0 Grupo editor de la revista
científica Nature en SecondLife
29.
30. “…para favorecer el
acercamiento entre
la Biblioteca y los
usuarios de las redes
sociales de Internet. A esta
primera iniciativa, seguirá
la implantación de
otras
herramientas de la
web social, ya que es
una tarea que quiere
potenciar la BNE en
sus servicios y productos”.
31. La web social hoy
De la a la aceptación/
clandestinidad recomendación
• Grupo Trabajo Ministerio de Cultura/ Presentación en Ministerio de Sanidad
• Taller de la UNESCO sobre ALFIN y ALFIN 2.0
De algo que hay a algo que quizás
que explicar estés usando
• Marketing de la biblioteca USE en redes sociales
• Blogs de bibliotecas
De algo friki a algo cotidiano
• Habitual en los medios (Serie TV Navy, investigación criminal, Cine “Atrapado
en un pirado”, etc.)
a algo deseable y
De algo que se intuye
vendible
• Saltan a las homepages de las bibliotecas
• Publicidad
32.
33.
34.
35. ¿Y tú? ¿Cómo te sientes de cómodo con la web 2.0?
Pedro Picapiedra Bill Gate
Pasas Furioso Nervioso Disfrutas
Ignorancia Rechazo Aceptación Uso
36. Biblioteca 2.0 el camino
recorrido…
El panorama español de bibliotecas y web
social ha cambiado mucho, muchísimo, en
este último año.
Nieves González Fdez-Villavicencio
Bibliotecas y web social 2007 Octubre nievesglez@us.es
37. Formación en el uso de la web social
Implementación de estas herramientas en bibliotecas
38. Formación
Número de posts: 82
Número de comentarios: 1.208
Número de participantes: 1.190
Estadísticas desde el 5 de mayo (el primer día del
que tenemos datos) hasta el 22 de junio (cierre
oficial de la comunidad):
Páginas vistas: 50.350
Visitas: 15.428
Media de visitas al día: 314,86
http://comunidad20.sedic.es/
39. Formación
http://wiki.sedic.es/index.php/Biblioteca2.0+
40. Formación
Taller UNESCO sobre Formación de Formadores en Alfabetización Informacional
http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=3
41. Formación
Definición de las herramientas de la web social
Características
Mejores prácticas
Usos en la BUS
Documento marco Bca Univ. Sevilla
49. Blogs corporativos
blog orientado a un servicio:
blog como web de la biblioteca
Asociación de bibliotecas móviles
http://aclebim.blogspot.com/ http://bibliosanmiguel.edublogs.org/
50. Blogs corporativos
blog como guía por materias Blog del bibliotecario
http://blogs.uab.cat/busempresarials/ http://diariodeunbibliotecario.blogspot.com/
51. Blogs corporativos
Blog para formación de usuarios Blog de gestión del Repositorio
http://blogs.ua.es/bibciencias/ http://blogs.ua.es/repositorio/
53. Blogs : Historias de éxito
6 biblioblogs escolares andaluces a finales de
2007
30 biblioblogs escolares andaluces en junio de
2008
¿Cómo? enviando mensajes a foros, publicando
http://bibliorios.blogspot.com/
intensamente, impartiendo cursos, difundiendo
las herramientas
…en el Plan de Lectura y Biblioteca de la Junta siguen pensando que lo
único importante es la CDU, la catalogación y los medios analógicos. Esto
no lo hacen por maldad, lógicamente, es simple desconocimiento.
54. Agregadores de blogs
Planeta de las
bibliotecas
municipales
de La Coruña
http://www.planetaki.com/smb
56. Wikis
Wiki del proyecto de desarrollo de la web social en la red de bibliotecas de Hospitalet
Edición colaborativa http://projectebibslh20.wikispaces.com/
58. Wikis
http://ebibliotecario.wiki.zoho.com/
http://pautes.cbuc.cat/doku.php?id=isbdg0.1
http://alfinrebiun.wiki.zoho.com/
Wikis diversas de trabajo en grupo y de
referencia
73. Herramientas para compartir media (Flickr)
Proyecto Personas, lugares, acontecimientos de Muskiz:
Participación individual
http://www.muskiz-liburutegia.org/flickrMuskiz.html
Ser visibles
78. Redes sociales (Facebook)
Con el objetivo de:
Crear un nuevo canal de
comunicación
Hacer difusión de los servicios e
instalaciones de la biblioteca
Hacer más cercano al personal del
centro
http://www.facebook.com/pages/Barcelona-
Estar donde ellos están Spain/
79. Redes sociales (Facebook)
Bibliotecarios /avatares
Acceso a recursos /mapa interactivo
Acceso a su cuenta en twitter
http://www.facebook.com/pages/Vilanova-I-La-
Geltru-Spain/Biblioteca-de-lEPSEVG/32754587255
80. Redes sociales (Facebook)
Biblioteca
publica de
Ceife
http://www.facebook.com/profile.php?id=763513291#/profile.php?id=1281744771&v=feed&viewas=738514516
83. Redes sociales (Facebook)
Información de contacto
•Horas de apertura
Búsqueda en catálogos y recursos-e
Promoción de noticias, eventos, servicios y
recursos de la biblioteca
Establecer relaciones con la comunidad
Formación en ALFIN (ALFIN 2.0)
•Cómo buscar en los recursos
•Cómo usar la web social para formar
Servicio de referencia
•Chats
fotos, videos, audios, podcast, docs, etc…
RSS, favoritos, wikis, blogs, chats, etc.
87. Mundos virtuales (Second Life)
Enlaces a páginas web
Vídeo (en diferido y también en directo)
Presentaciones (síncronas y asíncronas).
Imágenes estáticas (exposiciones).
Chat escrito y comunicación por voz (referencia en línea).
Referencia asíncrona (correo electrónico, mensajes, tablones de
anuncios).
Encuestas.
Merchandising: venta o regalo de camisetas para avatares, y de
otros objetos.
Clases y reuniones virtuales.
Formación y referencia en linea Ejemplo de sesión virtual de información en el
edificio de Ciencia y Tecnología.
… en un entorno tridimensional,
Biblioteca Universidad Carlos III Madrid
agradable, sencillo y fácil de utilizar, que
además es muy familiar para los jóvenes.
88. Juegos para todos
Biblioteca de la Universidad de Syracusa
Divertirse y aprender
89. Ideas para una
estrategia 2.0
Social Wikipedia.
Monitorización Bookmarks
Feeds RSS. Presencia de la YouTube, Flickr Wikis, blogs,
de blogs Para que los Comunidad y
Centraliza en un Institución y y demás… Los chats. Para
externos e usuarios comentarios.
agregador de aportaciones usuarios pasan mejorar la
internos: busca puedan marcar Participación y
feeds las valiosas. mucho tiempo comunicación y
el nombre de la los contenidos el primer paso
informaciones Se consiguen ahí, se pueden creación de
X en Technorati que les antes de tirarse
de interés más usuarios y subir los contenidos
Automatiza la interesen en a la piscina de la
surgidas en la se mejora la materiales dentro y fuera
búsqueda con páginas de conversación.
red. posición en propios. de la institución
feed RSS favoritos
colectivos. buscadores.
http://tinyurl.com/6m7lmp
90.
91. Objetivos a alcanzar a lo largo
del año 2009
Criterios de normalización y
mínimos de calidad
Establecer sistema de recogida
de datos estadísticos para la
memoria y toma de decisiones
92. Todo esto funciona si…
ESPACIOS
DE
ENCUEN- BIBLIOTE-
TRO CARIOS
USUARIOS INQUIETOS
PARTICI-
PATIVOS
Didac Margaix
99. En resumen…
Conoce y explora
Atrévete a usarla
Piensa qué podría mejorar
Pruébalo
Búscate aliados
… todo lo demás
• Planifica
• Normaliza
• Coordina, controla
• Evalúa
• Mejora
• Etc.
100. Un consejo
Míralas como una oportunidad
No solo se trata de estar donde el usuario
está…., hay que serles útiles allí donde
están
Lo más importante es la ACTITUD
Bibliotecarios = Animadores de
la comunidad (Geemiks)
104. El usuario No están
ya está ahí, todos, pero Evidencia:
usando
Realidades estas
cada vez
son más.
una wiki
para mi jefa
herramien-
tas Va a más
105. Piensa qué
Es una Evidencia:
puede
Mitos fórmula
mejorar y
“automatizar
mágica el caos”
cómo
Evidencia:
Se
Desaparece- Bca de la
transforma-
Mitos rán las
rán antes de Univ. de
bibliotecas Minnesota
lo tu crees Rochester
110. Licencia
• Esta presentación se comparte bajo una
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– Reconocimiento
– No comercial
– Sin obra derivada
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es