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1. En el siguiente enlace:
https://meet.google.com/hrb-fxba-vmm

2. Equipo de especialistas de educación
primaria

3. ¿Cómo participaremos?
Tomar nota Pedir la palabra
Compartir sus
respuestas
en el CHAT
Optimizar
el tiempo
Micrófono apagado

4. Desarrollar la quinta y sexta sesión de
aprendizaje de adquisición de la
lectura y escritura para los estudiantes
de primer grado.
Propósito

5. Quinta sesión

6. Dominio disciplinar
¿Qué son los cuadros de doble entrada?
Es una tabla que permite comparar información a
través de un esquema cuadriculado. Estos datos se
organizan en dos o mas columnas, según las
comparaciones que muestra la lectura. En cada eje
vertical se ordena la información teniendo en cuenta
categorías, en el horizontal figura las categorías de
las comparativas que requiere la lectura.

7.  La información del cuadro se distribuye
tanto horizontal como verticalmente.
 La cantidad de columnas y filas es
variable.
 Se hace para comparar gráficamente la
información que se ofrece en columnas y
filas.
 Las filas y columnas deben hacer
referencia a un mismo tema.
 Las filas y columnas se entrecruzan para
formar celdas, donde se colocará la
información pertinente.
Características de un cuadro de doble entrada

8. Conversa con los estudiantes, acerca de lo que saben sobre las plantas que
curan o alivian dolores del cuerpo, realizando las siguientes preguntas:
Antes de
lectura:
¿Conoces alguna planta que cura o alivia
algún dolor del cuerpo?, ¿cómo se llama la
planta?, ¿qué planta utilizó?, ¿cómo lo sabes?.
¿Conoces algún familiar que ha utilizado las
plantas para curar o aliviar algún dolor del
cuerpo?, ¿que planta utilizó?, ¿para qué dolor
utilizó?, ¿hizo efecto?
¿Conoces otras plantas que ayudan a curar o
aliviar algún dolor del cuerpo?, ¿cómo se
llaman?, ¿en dónde las consiguieron?

9. Presenta a los estudiantes el título y las imágenes del texto:
Se pregunta a los estudiantes:
¿Qué plantas crecen en su comunidad?
¿De qué creen que tratará el texto?
Escribe las respuestas
en la pizarra

10. Observan detenidamente el cuadro, fíjate en las imágenes y cómo está
organizada la información, luego responde las preguntas:
 ¿De qué crees que tratará el texto?
 ¿Qué presenta?
 ¿Qué texto crees que es?
 ¿Alguna vez viste un texto parecido?,
¿donde? ,¿para qué servirá un texto
de este tipo?

11. Durante la lectura: Se presente el cuadro de doble entrada, se solicita que leen, en forma
individual y grupal.
FILA 1
FILA 2
FILA 3
FILA 4
FILA 5
Luego de leer el texto responde las
siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Conoces alguna de estas
plantas?
 ¿De qué plantas nos informa?
 ¿Qué propiedad tiene la maca?
 ¿Para qué sirve la planta de ojé?
 Según el texto, ¿qué propiedades
tienen las plantas?
 A partir de la lectura, ¿crees que
es importante proteger las
plantas?, ¿por qué?

12. Luego que leíste el texto puedes responder esta pregunta: ¿De qué trata principalmente el texto?
 Lee las filas de cada cuadro del texto.
 Señale en las filas de cada cuadro la información más importante.
CUADRO DEL TEXTO ¿DE QUÉ SE HABLA? ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE
QUE DICE DE LAS PLANTAS?
muña
llantén
maca

13. Ya puedes responder, ¿De qué trata principalmente el texto?
Después de
lectura:
 Lee y piensa como inicia y como termina el nombre de cada planta
LLANTÉN y MUÑA y escribe otros nombres que inicien con estas palabras.

14.  Pedir a los estudiantes que escriben el nombre de la planta, dibuja y pinta una planta que
cura o alivia algún dolor del cuerpo que utiliza tu familia frecuentemente y que
propiedades tiene.
Nombre de planta
Dibuja y pinta
Propiedades

15.  Pedir que unen con una línea las plantas y sus nombres
manzanilla muña
maca

16. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿Qué te gustaría compartir de lo que aprendiste?
Cierre

17. Sexta sesión

18. Dominio disciplinar
¿Qué es un afiche?
Es un texto por medio del cual se difunde un mensaje y en el que se
combinan imágenes y texto con el fin de persuadir al receptor a realizar una
determinada acción.
Los afiches se colocan en espacios donde pueden ser vistos por mucha
gente. Según su propósito, hay afiches publicitarios (con fines comerciales,
como comprar un producto o adquirir un servicio) y de propaganda (sin fines
comerciales, como participar en una campaña).
En la actividad educativa, podemos emplear el afiche con el propósito de
informar o persuadir sobre un tema específico o de interés.

19. Características de afiche Elementos

20.  Observamos las imágenes:
 Se pregunta a los estudiantes:
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿alguna vez han visto a tales animales? ¿dónde?
 ¿De qué creen que tratará el texto?
 ¿por qué crees que tratará de eso?
 Escribe las respuestas en la pizarra
Antes de
lectura:

21. Durante la lectura:  Se presente el afiche y solicitamos que leen con apoyo del docente, en
forma individual y grupal.
Respondan en forma oral
 ¿Para qué creen que se hizo este
afiche?.
 ¿Qué animales aparecen en este
afiche?.
 ¿Qué información o datos nos da
el afiche?
 Expliquen, según el texto, ¿qué
creen que significa la palabra
“habitad”?
 ¿Cuál es el mensaje principal de
afiche?
 ¿A quién esta dirigido el afiche?

22. Pídeles que lean con paciencia señalando cada palabra con sus dedos y responden las preguntas.
 Según el afiche, ¿dónde
viven estos animales?
 Según el texto, ¿Qué está
prohibido hacer en este
lugar?
 ¿Qué pasará con las
personas que cazan o
talan en este lugar?
 ¿Quiénes escribieron el
texto?
 Según el texto, ¿Qué
debemos cuidar?
 ¿Qué es un habitad?
 ¿Para qué creen que se
hizo este afiche?.
 ¿Quiénes están en la
imagen?
 ¿Qué les ocurre a los
animales?
 ¿Cuál es el mensaje
principal de afiche?

23. Después de la lectura:
 Relaciona cada animal con su nombre con una línea
guacamayo
mono
rana tortuga

24.  Las palabras se desordenaron. Ordena las letras móviles y descubre de que animal se trata.
R
A A N
R
A O U
C
A U A
O
O N M
H
Y
A
O
M
T
T
G

25.  Pinta las palabras que se considera en el afiche
hábitat selva cazar paisaje
 Según el texto, ¿Qué está prohibido hacer en este lugar? Marque con una X en el círculo.

26.  Marca con un la respuesta correcta.

27.  Escribe dos palabras que comienzan igual a las que se indican

28.  Piensa en lo que lograste hacer y colorea

29. Muchas gracias