1. CONCLUSIÓN
Esta es la
gran problemática educativa que existe
en América que cada vez va a más. Con
esto quiero apuntar que la
responsabilidad es tanto de profesores
como de los padres, es decir, los padres
deberían educar a sus hijos desde los
valores (responsabilidad, libertad,
trabajo, esfuerzo, etc.) y los profesores
deberían acercarse más a los alumnos
sin caer en el error de imponer una
disciplina tradicional en clase, ya que
esos patrones no funcionan en las aulas
de hoy día y, menos aún, con la actitud
desarrollada por los alumnos latinos
actuales que son obligados a asistir a
clase hasta los dieciséis años. Nada que
ver con la actitud que tenían los
alumnos de hace quince años, donde la
educación secundaria era voluntaria.
DESMOTIVACIÓN ESCOLAR
CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS CON
DESMOTIVACIÓN ESCOLAR:
UNIVERSIDAD PRIVADA
ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA
Fracaso Escolar “Desmotivación”
ALUMNA:
AYALA DURAND, TERESA
DOCENTE:
DR. IRIS PALACIOS SERNA
CURSO:
INTERNADO I
TRUJILLO – PERU
2014
Ausencia de estímulos que el medio
educativo no lo brinda.
Estímulos inalcanzables; que genera
en el estudiante miedo a estudiar
porque piensa que fracasará.
Ausencia de capacidad de control
de la situación por parte del
sujeto o estudiante.
El docente explica bien la materia
pero su personalidad es
autoritaria, arrogante, aburrida.
El sujeto se ve saturado por
estímulos que no puede
metabolizar a un ritmo que no
es el suyo.
El sujeto presenta carencias básicas
previas que menoscaban la
importancia de los estímulos
(hambre, preocupación, discapacidad)
Es la falta de interés por obtener
los estímulos que el medio
educacional presenta. En la que
se producen sentimientos
negativos provenientes de la
ausencia de satisfacción genuina
de sus necesidades primordiales.
2. *DEFINIENDO*
El fracaso es colar es no lograr el título
académico mínimo obligatorio de un
sistema educativo.
No debe confundirse con el abandono escolar
temprano o prematuro, indicador que también
incluye a quienes terminan la educación obligatoria
con aprovechamiento pero no siguen estudiando.
Este estigma implica señalar que quienes no
alcanzan un título educativo se están
convirtiendo en personas fracasadas.
En cambio el éxito escolar es un proceso
en el que aparte de los estudiantes,
también intervienen los profesores, la
gestión de los centros educativos, las
autoridades educativas, las políticas
educativas y las familias.
TIPOS DE FRACASO
ESCOLAR:
CAUSAS
Las causas del fracaso escolar las
podemos agrupar en 3 tipos:
Tienen que ver con el propio estudiante:
- Necesidades especiales, que les dificultan
seguir ciertas materias y los que tienen que
ver con su motivación.
Tienen que ver con el sistema educativo:
- Si tienen la capacidad para atender la
diversidad de tipos de alumnados.
- Si emplea correctamente o no los métodos
didácticos.
Tienen que ver con los factores
socioeconómicos ajenos al sistema
educativo:
- Se debe destacar el clima escolar, así como
la autonomía para gestionarse.
- Los rasgos del sistema educativo como
financiación, educación mas o menos
comprensiva, carrera docente, horarios, etc.
También se consideran características
relevantes para explicar el fracaso escolar.
Tiene que ver con los Factores
Extraescolares:
- La familia influye de dos formas (crianza
cultural y supervisión de tarea escolar)
- El mercado de trabajo puede influir en la
medida que hace más atractivo para los
jóvenes no esforzarse en terminar sus
estudios, pues saben que encontraran un
trabajo sin necesidad de tener un título.
-
PRIMARIO: problemas
en el rendimiento en los
primeros años de vida
escolar, suelen estar
asociados a dificultades
madurativas; pueden
solucionarse
espontáneamente o ser
la base de un fracaso
escolar permanente.
SECUNDARIA: Aparecen
después de unos años de
escolaridad, problemas
debido a cambios por la
adolescencia o por algún
hecho puntual en la vida
del niño que interfiera
momentáneamente.
CIRCUNSTANCIAL:
El fracaso es
transitorio y aislado,
es por tanto algo
cuyas causas deben
averiguar, para
poder poner el
remedio adecuado.
HABITUAL: Los suspensos
constituyen la tónica
habitual del niño, desde el
comienzo de la escolaridad.
Debido a causas de origen
personal como por
ejemplo, retraso en el
desarrollo psicomotriz,
retraso del lenguaje
hablado, retraso en la
