O documento discute as relações entre a pedagogia pós-moderna e a cibercultura. A pedagogia pós-moderna reconhece o papel das novas tecnologias da informação, enquanto a cibercultura se refere ao uso das tecnologias digitais em rede. Ambas promovem a ampliação do acesso à informação e conhecimento, assim como novas formas de produção e circulação cultural.

1. RELAÇÕES ENTRE A PEDAGOGIA
PÓS-MODERNA E A CIBERCULTURA
Simone de Freitas de Souza
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
IME - Instituto de Matemática e Estatística
LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino

2. X
PEDAGOGIA PÓS-MODERNA
• Novas tecnologias da
comunicação e
informação
CIBERCULTURA
• Uso das tecnologias
digitais em rede nas
esferas do ciberespaço e
das cidades

3. X
PEDAGOGIA PÓS-MODERNA
CIBERCULTURA
• Ampliação e difusão da informação
• Ampliação da capacidade de memória,
armazenamento, processamento de
informações, conhecimentos e comunicação

4. X
PEDAGOGIA PÓS-MODERNA
CIBERCULTURA
• Produção e pesquisa em massa, acessível e
compartilhado por qualquer sujeito
• Novas formas de produção, circulação e
consumo da cultura

5. X
PEDAGOGIA PÓS-MODERNA
• Colapso da divisão
entre realidade e
imagem, arte e vida
CIBERCULTURA
• “O tempo reduz-se ao tempo
real e o espaço transforma-se
em não espaço, mesmo
que por isso a importância
do espaço real, como vimos,
e do tempo cronológico, que
passa, tenham suas
importâncias renovadas”
(Lemos, 2003, p.9)

6. CORRENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS
Correntes “holísticas" no contexto da cibercultura
lTudo o que se conhece é visto como uma
composição de um todo.
lA convergência de mídias, a principal característica
da cibercultura, conecta tudo a todos.
lNão há distinção entre as pessoas, objetos, os seres
e o que há ao seu redor são um.
lAs pessoas passam a estar próximas sem estar
presentes, a ver, se comunicar e expor suas ideias na
mesma velocidade como se estivessem lado a lado.

7. • O pensamento complexo abre a um diálogo entre
diferentes visões.
• O conhecimento em rede consiste em criar e partilhar o
saber na interação, quebrando fronteiras entre diversos
tipos de opiniões, culturas, pensamentos, uma troca de
conhecimentos.
• Hipertextos são textos de diversas autorias, que se
conectam a outros textos através de associações ao que
está contido nele. Seu conteúdo é aberto a todos, passível
de mudanças e de constante virtualização.

8. BIBLIOGRAFIA:
• SANTOS, E. O. A CIBERCULTURA E A EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE
MOBILIDADE E REDES SOCIAIS: CONVERSANDO COM OS COTIDIANOS. In:
FONTOURA, Helena; SILVA, Marco. (Org.). Práticas Pedagógicas, Linguagem e
Mídias Desafios à Pós-graduação em Educação em suas múltiplas dimensões.
1ed.Rio de Janeiro: ANPED NACIONAL, 2011, v. 1, p. 75-98.
Link para acesso: < http://www.fe.ufrj.br/anpedinha2011/ebook1.pdf >
• LIBÂNEO, J. C. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGNIFICADAS
PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO. In: LIBÂNEO, J. C.; SANTOS,
A. Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade.
Campinas: Alínea, 2005.