1. Enseñar por competencias en secundadria CURSOS DE VERANO 2011

2. ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN SECUNDARIA Propuesta desde la socioformación

4. Módulo 1 Principios del modelo de formación por competencias - Enfoques actuales - El enfoque socio formativo - Componentes de una competencia - Competencias para la vida - Las competencias en secundaria

5. Módulo 2 Enseñar y aprender por competencias - Aprendizaje significativo - Aprendizaje cooperativo - Aprendizaje sociocultural - Aprendizaje situado - Aprendizaje conectivo

6. Módulo 3 Método de proyectos - Concepto de proyectos situados - Competencias que se promueven - Principales ventajas - Fases de los proyectos - Concreción en el aula

7. Módulo 4 Aprendizaje basado en problemas y método de casos - Principios educativos - Competencias que se promueven - Principales ventajas - Fases de ABP y del caso de estudio - Concreción en el aula

8. Módulo 5 Evaluación de las competencias - Fundamentos - Características - Principios - Formas (de acuerdo a los involucrados) - Elementos - Técnicas de evaluación por competencias

9. PRINCIPIOS DEL MODELO DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS MÓDULO 1

10. ACTIVIDAD INICIAL

11. ¿Qué es una competencia?

18. Una competencia es la capacidad de una persona para realizar una tarea o resolver un problema concreto en un contexto determinado utilizando todos los recursos personales a su alcance: conocimientos, valores, estrategias, experiencias, emociones, actitudes, habilidades..etc

19. Competencias para la vida en el aula de secundaria

20. CONCEPTO DE COMPETENCIA

22. conocimientos,

23. habilidades,

24. actitudes y valores

26. Pero, son más que eso…

32. ENFOQUES ACTUALES CONCEPTO DE COMPETENCIAS

33. Funcionalista Conductual Constructivista COMPETENCIAS Socioformativo

34. ENFOQUE FUNCIONALISTA Énfasis en el contexto externo

35. ENFOQUE FUNCIONALISTA Descripción formal de las competencias

36. ENFOQUE FUNCIONALISTA Actividades diseñadas de acuerdo a la demanda laboral

37. ENFOQUE CONDUCTUAL Énfasis en la organización

38. ENFOQUE CONDUCTUAL Descripción de las competencias con base a las dinámicas de la organización

39. ENFOQUE CONDUCTUAL Actividades diseñadas para responder a las demandas organizacionales

40. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Énfasis en los procesos evolutivos

41. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Descripción de las competencias con base a su relación con los procesos evolutivos

42. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Actividades diseñadas buscando situaciones significativas

43. ENFOQUE SOCIOFORMATIVO Énfasis en la argumentación, interpretación y resolución de problemas

44. ENFOQUE SOCIOFORMATIVO Descripción de las competencias con base a su relación con los compromisos éticos

45. ENFOQUE SOCIOFORMATIVO Actividades organizadas por proyectos formativos

46. ENFOQUE SOCIOFORMATIVO Las competencias son acciones integrales ante actividades y problemas del contexto, con idoneidad y compromiso ético, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer en una perspectiva de mejora continua. Sergio Tobón, 2010

47. ACTIVIDAD 2 Completar el siguiente cuadro y comentar en equipo

48. PRINCIPIOS Pertinencia Calidad Formación Rol del docente Generación del cambio Esencia

49. COMPONENTES Dominio Formulación Ejes procesuales Criterios Evidencias

50. COMPETENCIAS PARA LA VIDA

52. Competencias para el aprendizaje permanente.

53. Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de: Aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida,

54. Competencias para el aprendizaje permanente. Integrarse a la cultura escrita y matemática

55. Competencias para el aprendizaje permanente. Movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.

56. Competencias para el manejo de la información.

57. Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con: La búsqueda, evaluación y sistematización de información;

58. Competencias para el manejo de la información. El pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos;

59. Competencias para el manejo de la información. Analizar, sintetizar y utilizar información;

60. Competencias para el manejo de la información. El conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.

61. Competencias para el manejo de situaciones.

62. Competencias para el manejo de situaciones. Vinculadas con la posibilidad de: Organizar, diseñar y llevar a cabo proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos,

63. Competencias para el manejo de situaciones. Administrar el tiempo;

64. Competencias para el manejo de situaciones. Propiciar cambios y afrontar los que se presenten;

65. Competencias para el manejo de situaciones. Tomar decisiones y asumir sus consecuencias;

66. Competencias para el manejo de situaciones. Enfrentar el riesgo y la incertidumbre;

67. Competencias para el manejo de situaciones. Plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y

68. Competencias para el manejo de situaciones. Manejar el fracaso y la desilusión.

69. Competencias para la convivencia.

70. Competencias para la convivencia. Implican: Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza;

71. Competencias para la convivencia. Comunicarse con eficacia;

72. Competencias para la convivencia. Trabajar en equipo;

73. Competencias para la convivencia. Tomar acuerdos y negociar con otros;

74. Competencias para la convivencia. Crecer con los demás;

75. Competencias para la convivencia. Manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales;

76. Competencias para la convivencia. Desarrollar la identidad personal;

77. Competencias para la convivencia. Reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.

78. Competencias para la vida en sociedad.

79. Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a: La capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales;

80. Competencias para la vida en sociedad. Proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos;

81. Competencias para la vida en sociedad. Participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas;

82. Competencias para la vida en sociedad. Participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología;

83. Competencias para la vida en sociedad. Actuar con respeto ante la diversidad sociocultural;

84. Competencias para la vida en sociedad. Combatir la discriminación y el racismo,

85. Competencias para la vida en sociedad. Manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

86. Actividad 3 Organizados en equipos identifiquen ejemplos de actividades relacionadas con las competencias. Utilicen la siguiente tabla:

88. Plantear desafíos

90. SECUENCIAS DIDÁCTICAS Pensamiento complejo Enseñanza problémica

91. SECUENCIAS DIDÁCTICAS Aprendizaje significativo Aprendizaje situado Aprendizaje sociocultural Aprendizaje cooperativo

92. Actividad final Reflexiona sobre: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me es útil?

93. Presentación creada por Nancy Zambrano Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo. Documento licenciado bajo Reconocimiento- NoComercial. CompartirIgual. (by-n-zch)