2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El enfoque de competencias se
centra en el aprendizaje
y representa un sistema en el que
intervienen diversos y complejos
procesos.
3. La evaluación, como proceso, es un
planteamiento sistemático que permite
revisar las intenciones educativas y las
ayudas pedagógicas.
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
4. Que los participantes revaloren a la
evaluación por competencias como un
elemento fundamental del trabajo
docente, a través del uso de los
instrumentos que facilitan su
implementación en el salón de clases.
PROPÓSITO
5. MODALIDAD DE TRABAJO
Aprendizaje mediado por tecnología.
Incluye 5 sesiones sincrónicas en
modalidad presencial y/o
videoconferencia
Aprendizaje autogestivo realizando
interacciones asincrónicas.
6. CONTENIDOS
1. El concepto de evaluación.
2. El enfoque formativo de la evaluación.
3. La evaluación centrada en el desempeño del
estudiante. Estrategias y técnicas de evaluación.
4. La evaluación auténtica centrada en el
desempeño.
5. El portafolios. Una alternativa para la evaluación
auténtica.
19. ÍCONOS DE LAS SESIONES
Introducción a la sesión
Actividades a desarrollar durante la sesión
Archivos descargables
Wiki
Presentaciones desde la web
Blog
Tarea
Evaluación
20. ACTIVIDADES INICALES
1. Registrarse en el espacio virtual del
curso
2. Navegar por la plataforma
3. Hacer la presentación inicial
Regresamos en 15 minutos
21. CONSTRUCTIVSMO Y EVALUACIÓN
Las prácticas de evaluación
constituyen uno de los rasgos que
caracterizan con mayor claridad los
estilos pedagógicos.
24. LA EVALUACIÓN BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN
La evaluación es una actividad
compleja.
Exige al docente analizar el proceso
educativo.
25. LA EVALUACIÓN BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN
La evaluación bajo el enfoque por
competencias exige al docente
valorar la construcción de
aprendizajes de sus alumnos
durante todo el proceso didáctico.
26. LA EVALUACIÓN BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN
La evaluación brinda información
sobre la forma en que los
estudiantes adquieren los
aprendizajes de acuerdo a los
criterios propuestos y las
intenciones educativas.
33. Situación didáctica
Al regresar de una excursión el maestro conversa con sus alumnos sobre los insectos
observados en dicho parque.
Los alumnos intercambian sus conocimientos sobre los insectos a partir de interrogantes
planteadas por el maestro o por los mismos alumnos. El profesor les indica consultar en su
texto y en otros lugares. Los alumnos expresan sus opiniones y marcan en el texto los
conceptos más significativos.
Como siguen existiendo interrogantes, para que todo quede claro, se asignan tareas por
equipos para investigar y recopilar información sobre los insectos, también se les pide
construir una "Granja de hormigas" o cualquier otro hábitat natural de algún insecto de su
preferencia.
Cuando se concluyen las tareas se lleva a cabo una reunión de trabajo sobre el tema y se
exponen las granjas de insectos construidas, así se comparte lo aprendido. El maestro
presenta a los alumnos un documental sobre “La vida de los insectos”. Para concluir el tema
cada alumno elabora un mapa conceptual sobre el contenido abordado.
35. ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Reflexiona sobre el concepto de evaluación y
comparte la respuesta con tus compañeros en la
wiki construida para ese fin.
Puedes acceder a la wiki desde el menú lateral
izquierdo o desde el ícono que aparece al final de
este espacio.
Antes de elaborar tu respuesta revisa la rúbrica de
la actividad.